В области социальной психологии , иллюзорное превосходство является условием познавательного смещения , при котором человек переоценивает свои собственные качества и способности, по отношению к тем же качествам и способности других людей. Иллюзорное превосходство - одна из многих положительных иллюзий , касающихся личности , которые проявляются при изучении интеллекта , эффективном выполнении заданий и тестов, а также наличии желаемых личных характеристик и личностных качеств.
Термин иллюзорное превосходство впервые было использовано исследователями Ван Yperen и Buunk, в 1991 году явление также известные как выше среднего эффект , то смещения превосходства , то ошибка снисходительности , то ощущение относительного превосходства , то среди равного эффект , [1] и эффект озера Вобегон , названный в честь вымышленного города, где все дети выше среднего. [2]
Подавляющее большинство литературы об иллюзорном превосходстве берет свое начало в исследованиях участников в Соединенных Штатах . Однако исследования, изучающие эффекты только в одной конкретной популяции, сильно ограничены, поскольку это может не соответствовать истинному представлению психологии человека. Более поздние исследования самооценки в других странах показывают, что иллюзорное превосходство зависит от культуры. [3] Некоторые исследования показывают, что жители Восточной Азии склонны недооценивать свои способности, чтобы улучшить себя и ладить с другими. [4] [5]
Пояснения
Эвристика выше среднего
Алике и Говорун предложили идею о том, что вместо того, чтобы люди сознательно анализировали и думали о своих способностях, поведении и характеристиках и сравнивали их со способностями других, вполне вероятно, что люди вместо этого имеют то, что они описывают как «автоматическую тенденцию к позитивной ассимиляции - оценивал социальные объекты в сторону идеальных черт-концепций ». [6] Например, если человек оценивает себя как честного, он, скорее всего, преувеличивает свои характеристики в отношении своего предполагаемого идеального положения по шкале честности. Важно отметить, что Алике отметила, что это идеальное положение не всегда является вершиной шкалы; например, честно говоря, того, кто всегда жестоко честен, можно посчитать грубым - идеал - это баланс, который разные люди воспринимают по-разному.
Эгоцентризм
Еще одно объяснение того, как работает эффект «выше среднего», - это эгоцентризм. Это идея о том, что человек придает большее значение и значимость своим способностям, характеристикам и поведению, чем другим. Следовательно, эгоцентризм - это менее откровенно корыстное предубеждение. Согласно эгоцентризму, индивиды будут переоценивать себя по отношению к другим, потому что они верят, что у них есть преимущество, которого нет у других, поскольку индивид, рассматривающий свою производительность и производительность другого, будет считать свою производительность лучше, даже если они на самом деле равный. Крюгер (1999) нашел поддержку объяснения эгоцентризма в своем исследовании, в котором участники оценивали свои способности в решении легких и сложных задач. Было обнаружено, что люди последовательно оценивали себя как выше среднего в задачах, классифицированных как «легкие», и ниже среднего в задачах, классифицированных как «сложные», независимо от их фактических способностей. В этом эксперименте эффект «лучше среднего» наблюдался, когда участникам предлагалось добиться успеха, но также был обнаружен эффект «хуже среднего», когда предполагалось, что участники не добьются успеха. [7]
Фокус
Еще одно объяснение эффекта «выше среднего» - это «фокус», идея о том, что большее значение придается объекту, находящемуся в фокусе внимания. Большинство исследований эффекта «выше среднего» уделяют больше внимания себе, когда просят участников провести сравнения (вопрос часто формулируется так, что «я» представляется перед целью сравнения - «сравните себя со средним человеком»). В соответствии с фокусом это означает, что человек будет придавать большее значение своим собственным способностям или характеристикам, чем объект сравнения. Это также означает, что теоретически, если в эксперименте с эффектом «лучше среднего» вопросы были сформулированы так, что «я» и «другой» поменялись местами (например, «сравнить среднего сверстника с собой»), то вопросы были бы лучше, чем в среднем. эффект должен быть уменьшен. [8]
Исследования фокализма были сосредоточены в первую очередь на оптимистической предвзятости, а не на эффекте «лучше среднего». Однако два исследования обнаружили снижение эффекта оптимистической предвзятости, когда участников просили сравнивать среднего сверстника с собой, а не себя со средним сверстником. [9] [10]
Windschitl, Kruger & Simms (2003) провели исследование фокализма, уделяя особое внимание эффекту «выше среднего», и обнаружили, что просьба участников оценить их способности и вероятность успеха в задаче приводила к снижению оценок, когда их спрашивали. о шансах на успех других, а не о собственных. [11]
Шумная мысленная обработка информации
Психологический бюллетень 2012 года предполагает, что иллюзорное превосходство, а также другие предубеждения можно объяснить теоретико-информационным генеративным механизмом, который предполагает наблюдение (шумное преобразование объективных свидетельств) в субъективные оценки (суждения). [12] Исследование предполагает, что лежащий в основе когнитивный механизм похож на шумное смешение воспоминаний, которое вызывает предвзятость консерватизма или самоуверенность : повторная корректировка оценок нашей собственной работы после того, как наша собственная производительность корректируется иначе, чем повторная корректировка оценок оценок. чужих выступлений. Оценки других людей даже более консервативны (больше подвержены влиянию предыдущих ожиданий), чем наши оценки наших собственных результатов (больше подвержены влиянию новых доказательств, полученных после проведения теста). Различия в консервативном смещении обеих оценок (консервативная оценка нашей собственной работы и даже более консервативная оценка работы других) достаточно, чтобы создать иллюзорное превосходство.
Поскольку психическая шума является достаточным объяснением , что гораздо проще и проще , чем любое другое объяснение с участием эвристики , поведение, или социальное взаимодействие, [6] в бритву Оккама принцип утверждает в свою пользу в качестве базового порождающего механизма (это гипотеза , что делает наименьшее количество предположений).
Выборочный набор
Выборочный набор - это представление о том, что человек выбирает свои сильные и слабые стороны при сравнении сверстников, чтобы они в целом выглядели лучше. Эта теория была впервые проверена Вайнштейном (1980); однако это было в эксперименте, связанном с оптимистической предвзятостью , а не с эффектом «лучше среднего». В исследовании участвовали участники, оценивающие определенное поведение как увеличивающее или уменьшающее вероятность того, что с ними произойдет ряд жизненных событий. Было обнаружено, что люди проявляли менее оптимистичную предвзятость, когда им позволяли видеть ответы других. [13]
Перлофф и Фетцер (1986) предположили, что при сравнении сверстников по определенной характеристике человек выбирает цель сравнения - сверстника, с которым его сравнивают, - с более низкими способностями. Чтобы проверить эту теорию, Перлофф и Фетцер попросили участников сравнить себя с конкретными объектами сравнения, такими как близкий друг, и обнаружили, что иллюзорное превосходство уменьшается, когда им говорят представить себе конкретного человека, а не расплывчатые конструкции, такие как «средний сверстник». Однако эти результаты не являются полностью надежными и могут зависеть от того факта, что люди любят своих близких друзей больше, чем «средний сверстник», и в результате могут оценивать своего друга как более высокого, чем средний, поэтому этот друг не будет объективным сравнением. цель. [14]
Сравнение «индивидуального» и «агрегированного»
Эта идея, выдвинутая Гилади и Кларом, предполагает, что при проведении сравнений любой отдельный член группы будет, как правило, оценивать себя выше среднего статистического уровня производительности этой группы или среднего уровня производительности ее членов. Например, если человека просят оценить свои навыки вождения по сравнению с остальной группой, он, скорее всего, оценит себя как водителя выше среднего. Более того, большая часть группы, скорее всего, оценит себя выше среднего. Исследования обнаружили этот эффект во многих различных областях деятельности человека и даже обобщили его, не ограничивая попытки отдельных людей проводить сравнения с участием самих себя. [15] Таким образом, результаты этого исследования предполагают, что вместо того, чтобы люди оценивали себя как выше среднего в корыстной манере, эффект «выше среднего» на самом деле связан с общей тенденцией оценивать любого человека или объект как лучше, чем в среднем. .
Несоциальные объяснения
Эффект «выше среднего» может иметь не только социальное происхождение - суждения о неодушевленных предметах подвержены аналогичным искажениям. [15]
Нейровизуализация
Степень, в которой люди считают себя более желанными, чем средний человек, связана со сниженной активацией их орбитофронтальной коры и дорсальной передней поясной коры . Предполагается, что это связано с ролью этих областей в обработке «когнитивного контроля». [16]
Эффекты в разных ситуациях
Призрачное превосходство было обнаружено в сравнении людей друг с другом в различных аспектах жизни, включая успеваемость в учебе (например, успеваемость в классе, экзамены и общий интеллект), в рабочей среде (например, в производительности труда ) и в социальных условиях (например, при оценке своей популярности или степени, в которой человек обладает желаемыми личностными качествами, такими как честность или уверенность ), и в повседневных способностях, требующих определенных навыков. [1]
Чтобы продемонстрировать иллюзорное превосходство путем социального сравнения, необходимо преодолеть два логических препятствия. Один из них - неоднозначность слова «средний». Логически возможно, что почти весь набор будет выше среднего, если распределение способностей сильно искажено . Например, среднее количество ног на человека немного меньше двух, потому что у некоторых людей их меньше двух, а больше почти ни у кого. Следовательно, в экспериментах обычно сравнивают испытуемых с медианной величиной в группе сверстников, поскольку по определению невозможно для большинства превысить медианное значение.
Еще одна проблема при выводе несогласованности состоит в том, что испытуемые могут интерпретировать вопрос по-разному, поэтому логически возможно, что большинство из них, например, более щедрые, чем остальная группа, каждый на «своем собственном понимании» щедрости. [17] Эта интерпретация подтверждается экспериментами, которые варьировали степень свободы интерпретации. По мере того как субъекты оценивают себя по конкретному, четко определенному признаку, иллюзорное превосходство остается. [18]
Академические способности, эффективность работы, судебные иски и торговля акциями
В опросе преподавателей Университета Небраски-Линкольна 68% оценили себя в 25% лучших по педагогическим способностям, а 94% оценили себя как выше среднего. [19]
В аналогичном опросе 87% студентов- магистров делового администрирования Стэнфордского университета оценили свою академическую успеваемость как выше среднего. [20]
Иллюзорное превосходство также объясняет такие явления, как большой объем торговли на фондовом рынке (поскольку каждый трейдер считает себя лучшими и наиболее вероятными для успеха) [21], и количество судебных исков (потому что из-за иллюзорных превосходство, многие юристы преувеличивают уверенность в том, что выиграют дело). [22]
Познавательные задачи
В экспериментах Крюгера и Даннинга участникам были предложены конкретные задачи (такие как решение логических задач , анализ вопросов по грамматике и определение того, были ли шутки забавными), и их попросили оценить их выполнение этих задач относительно остальной группы, что позволило напрямую сравнение их реальной и предполагаемой производительности. [23]
Результаты были разделены на четыре группы в зависимости от фактической производительности, и было обнаружено, что все четыре группы оценили свои результаты как выше среднего, что означает, что группа с самым низким баллом (нижние 25%) показала очень большую ошибку иллюзорного превосходства. Исследователи объяснили это тем, что люди, которые хуже всего справлялись с заданиями, также хуже всего распознавали навыки в этих задачах. Это подтверждалось тем фактом, что при обучении худшие испытуемые улучшили свою оценку своего ранга, а также стали лучше справляться с заданиями. [23] Работа под названием «Неквалифицированный и незнающий: как трудности с признанием собственной некомпетентности приводят к завышенным самооценкам» в 2000 г. получила Шнобелевскую премию [24].
В 2003 году Даннинг и Джойс Эрлингер из Корнельского университета опубликовали исследование, в котором подробно описывалось изменение взглядов людей на самих себя под влиянием внешних сигналов. Студентам Корнелла были предложены тесты на знание географии, некоторые из которых намеревались положительно повлиять на их самооценку, другие - отрицательно. Затем их попросили оценить свою работу, и те, у кого были положительные тесты, сообщили о значительно лучших результатах, чем те, у кого были отрицательные. [25]
Дэниел Эймс и Лара Каммрат расширили эту работу до чувствительности к другим и восприятия испытуемыми того, насколько они чувствительны. [26] Исследования Берсона, Ларрика и Клеймана показывают, что эффект не так очевиден и может быть связан с уровнями шума и смещения. [27]
Последняя статья Даннинга, Крюгера и соавторов по этому поводу приходит к качественно схожим выводам [ требуется разъяснение ] после попытки проверить альтернативные объяснения. [28]
Способность к вождению
Свенсон (1981) опросил 161 студента в Швеции и США , попросив их сравнить свои навыки вождения и безопасность с другими людьми. Что касается навыков вождения, 93% респондентов из США и 69% из Швеции попали в 50% лучших; по безопасности 88% американцев и 77% шведов попали в топ-50%. [29]
Маккормик, Уолки и Грин (1986) обнаружили аналогичные результаты в своем исследовании, попросив 178 участников оценить свою позицию по восьми различным параметрам навыков вождения (примеры включают измерение «опасно - безопасно» и «внимательное - невнимательное»). Лишь незначительное меньшинство оценило себя ниже среднего, и когда все восемь параметров были рассмотрены вместе, было обнаружено, что почти 80% участников оценили себя как водителя выше среднего. [30]
Одно коммерческое исследование показало, что 36% водителей полагали, что они были водителями выше среднего при отправке текстовых сообщений или электронной почты по сравнению с другими водителями; 44% считают себя средними, а 18% - ниже среднего. [31]
Здоровье
Иллюзорное превосходство было обнаружено в самоотчетном исследовании поведения, связанного со здоровьем (Hoorens & Harris, 1998), в котором участникам предлагалось оценить, как часто они и их сверстники вели здоровый и нездоровый образ жизни. Участники сообщили, что они вели здоровый образ жизни чаще, чем в среднем сверстники, а нездоровое поведение - реже. Результаты подтвердились даже для ожидаемого будущего поведения. [32]
Невосприимчивость к предвзятости
Субъекты описывают себя положительно по сравнению с другими людьми, в том числе описывают себя как менее подверженных предубеждениям, чем другие люди. Этот эффект называется « слепым пятном смещения » и был продемонстрирован независимо.
IQ
Одним из основных эффектов иллюзорного превосходства в IQ является «эффект Даунинга». Это описывает тенденцию людей с IQ ниже среднего переоценивать свой IQ, а людей с IQ выше среднего - недооценивать свой IQ. Эту тенденцию впервые заметил К. Л. Даунинг, который провел первые кросс-культурные исследования воспринимаемого интеллекта. Его исследования также показали, что способность точно оценивать IQ других людей была пропорциональна собственному IQ (т. Е. Чем ниже IQ, тем меньше возможностей для точной оценки IQ других людей). Люди с высоким IQ в целом лучше оценивают IQ других людей, но когда их спрашивают об IQ людей с таким же IQ, что и у них самих, они, скорее всего, оценивают их как имеющих более высокий IQ.
Разница между фактическим и предполагаемым IQ также была отмечена между полами британским психологом Адрианом Фернхэмом , в работе которого было высказано предположение, что в среднем мужчины с большей вероятностью переоценивают свой интеллект на 5 пунктов, а женщины - с большей вероятностью. с такой же разницей недооценивают свой IQ. [33] [34]
объем памяти
Иллюзорное превосходство было обнаружено в исследованиях, сравнивающих самооценки памяти , таких как исследование Шмидта, Берга и Дилмана на пожилых людях. В этом исследовании участвовали участники в возрасте от 46 до 89 лет, сравнивавшие свою собственную память с памятью сверстников той же возрастной группы, 25-летних и свою собственную память в 25 лет. Это исследование показало, что участники демонстрировали иллюзорное превосходство при сравнении самих себя. как для сверстников, так и для молодых людей, однако исследователи утверждали, что эти суждения лишь незначительно связаны с возрастом. [35]
Популярность
В исследовании Цукермана и Йоста участникам раздали подробные анкеты об их дружбе и попросили оценить свою популярность . Используя анализ социальных сетей , они смогли показать, что участники в целом преувеличивали представления о своей популярности, особенно по сравнению со своими друзьями. [36]
Несмотря на то, что большинство участников исследования считали, что у них больше друзей, чем у их друзей, исследование парадокса дружбы, проведенное социологом Скоттом Л. Фелдом в 1991 году, показывает, что в среднем из-за предвзятости выборки у большинства людей меньше друзей, чем у их друзей. имеют. [37]
Счастье в отношениях
Исследователи также обнаружили иллюзорное превосходство в удовлетворенности отношениями. Например, одно исследование показало, что участники воспринимали свои собственные отношения в среднем лучше, чем отношения других, но считали, что большинство людей довольны своими отношениями. Было также обнаружено свидетельство того, что чем выше участники оценивали свое счастье в отношениях, тем выше, по их мнению, были свои отношения - иллюзорное превосходство также увеличивало удовлетворенность их собственными отношениями. Этот эффект был выражен у мужчин, удовлетворение которых было особенно связано с восприятием того, что их собственные отношения превосходят их, а также с предположением, что немногие другие были несчастны в своих отношениях. С другой стороны, удовлетворенность женщин была особенно связана с предположением, что большинство людей довольны своими отношениями. [38] Одно исследование [ необходима цитата ] показало, что участники занимали оборонительную позицию, когда их супруга или партнер считались более успешными в любом аспекте их жизни, и имели тенденцию преувеличивать свой успех и недооценивать успех своего супруга или партнера.
Я, друзья и сверстники
Одно из первых исследований, обнаружившее иллюзорное превосходство, было проведено в Соединенных Штатах Советом колледжей в 1976 году. [6] К экзаменам SAT (ежегодно сдаваемым одним миллионом студентов) прилагался опрос , в котором ученикам предлагалось оценить себя относительно. к медиане выборки (а не к среднему сверстнику) по ряду неопределенных положительных характеристик. В рейтинге лидерства 70% студентов ставят себя выше среднего. В способности ладить с другими 85% ставят себя выше среднего; 25% оценили себя в 1% лучших.
Исследование 2002 года об иллюзорном превосходстве в социальной среде, в котором участники сравнивали себя с друзьями и другими сверстниками по положительным характеристикам (таким как пунктуальность и чувствительность) и отрицательным характеристикам (таким как наивность или непоследовательность). Это исследование показало, что участники оценивали себя более положительно, чем своих друзей, но оценивали своих друзей более положительно, чем другие сверстники (но было несколько сдерживающих факторов). [39]
Исследования Перлоффа и Фетцера [14], Брауна [40] и Генри Тайфеля и Джона Тернера [41] также показали, что друзья оцениваются выше, чем другие сверстники. Тайфел и Тернер приписали это « внутригрупповой предвзятости » и предположили, что это было мотивировано желанием индивида к « позитивной социальной идентичности ».
Факторы сдерживания
Хотя было обнаружено, что иллюзорное превосходство в некоторой степени корыстно, это не означает, что оно произойдет предсказуемо - оно не является постоянным. Сила эффекта смягчается многими факторами, основные примеры которых были обобщены Alicke и Govorun (2005). [6]
Интерпретируемость / неоднозначность признака
Это явление, которое Алике и Говорун описали как «природу измерения суждения» и относится к тому, насколько субъективной (абстрактной) или объективной (конкретной) является оцениваемая способность или характеристика. [6] Исследование Sedikides & Strube (1997) показало, что люди более корыстны (эффект иллюзорного превосходства сильнее), когда рассматриваемое событие более открыто для интерпретации, [42] например, социальные конструкции, такие как популярность и привлекательность более интерпретируемы, чем такие характеристики, как интеллект и физические способности. [43] Это частично объясняется также необходимостью правдоподобного представления о себе. [44]
Идея о том, что неоднозначность смягчает иллюзорное превосходство, получила эмпирическую поддержку в исследовании, включающем два условия: в одном участникам были даны критерии для оценки черты как неоднозначной или однозначной, а в других участники могли свободно оценивать черты в соответствии со своими собственными критериями. . Было обнаружено, что эффект иллюзорного превосходства был сильнее в условиях, когда участники могли свободно оценивать черты характера. [18]
Эффекты иллюзорного превосходства также оказываются наиболее сильными, когда люди оценивают себя по способностям, в которых они совершенно некомпетентны. У этих испытуемых наблюдается наибольшее несоответствие между их фактической успеваемостью (в нижней части шкалы) и их самооценкой (положение выше среднего). Этот эффект Даннинга-Крюгера интерпретируется как отсутствие метакогнитивной способности распознавать собственную некомпетентность. [23]
Метод сравнения
Было обнаружено, что метод, использованный в исследовании иллюзорного превосходства, влияет на силу обнаруженного эффекта. Большинство исследований иллюзорного превосходства включают сравнение между индивидуумом и средним сверстником, для чего существует два метода: прямое сравнение и косвенное сравнение. Прямое сравнение, которое используется чаще, включает в себя оценку самого участника и среднего сверстника по той же шкале, от «ниже среднего» до «выше среднего» [45], и приводит к тому, что участники гораздо более корыстны. [9] Исследователи предположили, что это происходит из-за более близкого сравнения между индивидуумом и средним сверстником, однако использование этого метода означает, что невозможно узнать, переоценил ли участник себя, недооценил ли средний сверстник или и то, и другое.
Косвенный метод сравнения включает в себя оценку участниками самих себя и среднего сверстника по отдельным шкалам, а эффект иллюзорного превосходства обнаруживается путем удаления среднего балла сверстников из индивидуального балла (более высокий балл указывает на больший эффект). Хотя метод косвенного сравнения используется реже, он более информативен с точки зрения того, переоценили ли участники себя или недооценили среднего сверстника, и поэтому может предоставить больше информации о природе иллюзорного превосходства. [45]
Цель сравнения
Природа цели сравнения является одним из самых фундаментальных факторов, сдерживающих эффект иллюзорного превосходства, и есть два основных вопроса, связанных с целью сравнения, которые необходимо учитывать.
Во-первых, исследование иллюзорного превосходства отличается с точки зрения цели сравнения, потому что человек сравнивает себя с гипотетическим средним сверстником, а не с осязаемым человеком. Alicke et al. (1995) обнаружили, что эффект иллюзорного превосходства все еще присутствовал, но был значительно снижен, когда участники сравнивали себя с реальными людьми (также участниками эксперимента, которые сидели в одной комнате), в отличие от того, когда участники сравнивали себя со средним показателем. вглядеться. Это говорит о том, что исследование иллюзорного превосходства само по себе может искажать результаты и обнаруживать больший эффект, чем в реальной жизни. [45]
Дальнейшее исследование различий между объектами сравнения включало четыре условия, при которых участники находились в разной близости от интервью с объектом сравнения: просмотр в прямом эфире в одной комнате; просмотр на пленке; чтение письменной стенограммы; или сравнивая себя со средним сверстником. Было обнаружено, что при дальнейшем удалении участника из ситуации интервью (в условиях записи на пленку и стенограммы) эффект иллюзорного превосходства был выше. Исследователи утверждали, что эти результаты предполагают, что эффект иллюзорного превосходства снижается двумя основными факторами - индивидуализацией цели и живым контактом с целью.
Во-вторых, исследования Alicke et al. (1995) изучали, могут ли негативные коннотации слова «средний» влиять на степень, в которой люди демонстрируют иллюзорное превосходство, а именно, увеличивает ли использование слова «средний» иллюзорное превосходство. . Участников попросили оценить себя, среднего сверстника и человека, с которым они сидели рядом в предыдущем эксперименте, по различным параметрам. Было обнаружено, что они занимали самое высокое место, за ними следовал реальный человек, а затем - средний сверстник, однако средний сверстник постоянно помещался выше среднего балла по шкале, что свидетельствует о том, что слово «средний» не оказывало отрицательного влияния на взгляд участника на среднего сверстника. [45]
Управляемость
Важным сдерживающим фактором эффекта иллюзорного превосходства является степень, в которой индивид считает, что он способен контролировать и изменять свое положение в рассматриваемом измерении. Согласно Alicke & Govorun, положительные характеристики, которые, по мнению человека, находятся под их контролем, являются более корыстными, а отрицательные характеристики, которые считаются неконтролируемыми, менее вредны для самосовершенствования. [6] Эта теория была поддержана исследованием Alicke (1985), в котором было обнаружено, что люди оценивали себя выше среднего по положительным контролируемым чертам и ниже, чем средний сверстник по отрицательным неконтролируемым чертам. Идея, выдвинутая этими открытиями, о том, что люди верят, что они несут ответственность за свой успех, а за их неудачи ответственен какой-то другой фактор, известна как корыстная предвзятость .
Индивидуальные различия судьи
Характеристики личности у разных людей сильно различаются, и было обнаружено, что они смягчают эффекты иллюзорного превосходства, одним из основных примеров этого является чувство собственного достоинства. Браун (1986) обнаружил, что при самооценке положительных характеристик участники с более высокой самооценкой демонстрировали большую тенденцию к иллюзорному превосходству, чем участники с более низкой самооценкой. [40] Кроме того, другое исследование показало, что участники, предварительно классифицированные как имеющие высокую самооценку, как правило, интерпретировали двусмысленные черты в корыстных целях, тогда как участники, предварительно классифицированные как имеющие низкую самооценку, этого не делали. [39]
Отношение к психическому здоровью
Психология традиционно считала, что правильное самовосприятие необходимо для хорошего психического здоровья . Это было оспорено в статье Тейлора и Брауна 1988 года, которые утверждали, что психически здоровые люди обычно проявляют три когнитивные иллюзии: иллюзорное превосходство, иллюзию контроля и предвзятость оптимизма . [17] Эта идея быстро стала очень влиятельной, и некоторые авторитеты пришли к выводу, что целенаправленное создание таких предубеждений было бы терапевтическим. [46] С тех пор дальнейшие исследования опровергли этот вывод и предложили новые доказательства, связывающие иллюзорное превосходство с негативным воздействием на человека. [17]
Одним из аргументов было то, что в статье Тейлора и Брауна классификация людей как психически здоровых или нездоровых основывалась на самоотчетах, а не на объективных критериях. [46] Поэтому неудивительно, что люди, склонные к самосовершенствованию , преувеличивают свою приспособленность. В одном исследовании утверждалось, что «психически нормальные» группы были заражены «защитными отрицателями», которые больше всего подвержены положительным иллюзиям. [46] продольное исследование показало , что смещает себя повышение было связано с плохими социальными навыками и психологической дезадаптации. [17] В отдельном эксперименте, где видеозаписи разговоров между мужчинами и женщинами оценивались независимыми наблюдателями, самосовершенствующиеся люди с большей вероятностью демонстрировали социально проблемное поведение, такое как враждебность или раздражительность. [17] Исследование 2007 года показало, что предубеждения о самоулучшении были связаны с психологическими преимуществами (такими как субъективное благополучие), но также с межличностными и внутриличностными издержками (такими как антиобщественное поведение ). [47]
Эффект хуже среднего
В отличие от общепринятого мнения, исследования показали, что эффекты выше среднего не универсальны. Фактически, многие недавние исследования показали противоположный эффект во многих задачах, особенно если они были более сложными. [48]
Самооценка
Связь иллюзорного превосходства с самооценкой сомнительна. Теория о том, что люди с высокой самооценкой поддерживают этот высокий уровень, высоко оценивая себя, не лишена достоинств - исследования с участием студентов колледжей, не страдающих депрессией, показали, что они думали, что имеют больший контроль над положительными результатами по сравнению со своими сверстниками, даже при контроле результатов . [49] Студенты, не страдающие депрессией, также активно оценивают сверстников ниже себя, а не оценивают себя выше. Студенты смогли вспомнить гораздо больше отрицательных черт характера о других, чем о себе. [50]
В этих исследованиях не проводилось различия между людьми с законной и незаконной высокой самооценкой, поскольку другие исследования показали, что отсутствие позитивных иллюзий в основном сосуществует с высокой самооценкой [51], и что решительные люди, склонные к росту и обучению, менее склонны к этим иллюзиям. [52] Таким образом, может случиться так, что, хотя иллюзорное превосходство связано с незаслуженной высокой самооценкой, люди с законной высокой самооценкой не обязательно его демонстрируют.
Исторические предшественники
Когнитивный искажение иллюзорного превосходства было известно на протяжении всей истории и идентифицируется интеллигенцией . Примеры их комментариев включают:
- Конфуций (551–479 до н.э.), который сказал: «Настоящее знание - это знать степень своего невежества». [53]
- Философ Сократ (470–399 до н. Э.), Истолковавший пророчество Дельфийского оракула , сказал, что он был мудр, несмотря на то, что чувствовал, что он ничего не понимает полностью, как мудрость осознания того, что он ничего не знает .
- Драматург Уильям Шекспир (1564–1616), который сказал: «Глупый думает, что он мудр, но мудрый человек знает себя глупцом» ( As You Like It , V. I.) [54]
- Поэт Александр Поуп (1688–1744), который писал в «Очерке критики» (1709): «Небольшое обучение - вещь опасная».
- Генри Филдинг (1707–1754 гг.), Который в романе «История Тома Джонса», Подкидыш, писал: «Для людей истинных и почти универсальных знаний всегда сострадательно [жалко] невежество других; но люди, которые преуспевают в некоторых из них. маленькое, низкое, презренное искусство всегда будет презирать тех, кто не знаком с этим искусством ».
- Натуралист Чарльз Дарвин (1809-1882), который сказал: «Невежество чаще рождает уверенность , чем делает знание» [23]
- Философ Фридрих Ницше (1844–1900), который написал в своей книге «Человеческое, слишком человечное» (афоризм 483) «Враги истины. Убеждения - более опасные враги истины, чем ложь». [55]
- У. Б. Йейтс (1865–1939), который в стихотворении «Второе пришествие» сказал: «Лучшее лишено всякой убежденности, а худшее / исполнено страстной силы». [28]
- Философ и математик Бертран Рассел (1872–1970), который сказал: «Одна из неприятных вещей нашего времени состоит в том, что те, кто чувствует уверенность, глупы, а те, у кого есть воображение и понимание, полны сомнений и нерешительности». [28]
- Шутка, приписываемая Марку Твену (1835–1910), хотя, возможно, апокрифическая: «Когда я был мальчиком 14 лет, мой отец был настолько невежественен, что я с трудом переносил присутствие старика. Но когда мне исполнился 21 год, я был поражен тем, как много старик узнал за семь лет ». [56]
Смотрите также
- Анозогнозия
- Эффект Даннинга-Крюгера
- Основная ошибка атрибуции
- Грандиозные заблуждения
- Синдром самозванца
- Иллюзия самоанализа
- Список когнитивных предубеждений
- Зазеркалье себя
- Нарциссизм
- Принцип Поллианны
- Самоэффективность
- Самопомощь
- Самоконтроль
- Корыстная предвзятость
- Комплекс превосходства
Рекомендации
- ^ а б Хуренс, Вера (1993). «Предубеждения о самоулучшении и превосходстве в социальном сравнении». Европейский обзор социальной психологии . 4 (1): 113–139. DOI : 10.1080 / 14792779343000040 .
- ^ Пинкер, Стивен (2011). Лучшие ангелы нашей природы . Пингвин. ISBN 978-0-141-03464-5.
- ^ Heine, SJ; Хамамура, Т. (2007). «В поисках восточноазиатского самосовершенствования». Обзор личности и социальной психологии . 11 (1): 4–27. DOI : 10.1177 / 1088868306294587 . PMID 18453453 . S2CID 2843126 .
- ^ ДеАнгелис, Тори (февраль 2003 г.). «Почему мы переоцениваем свою компетентность» . Монитор по психологии . 34 (2): 60. DOI : 10,1037 / e300052003-031 . Проверено 7 марта 2011 года .
- ^ Фальк, Карл Ф .; Хайне, Стивен Дж .; Юки, Масаки; Такемура, Косуке (2009). «Почему жители Запада способствуют самосовершенствованию больше, чем жители Восточной Азии?» (PDF) . Европейский журнал личности . 23 (3): 183–203. DOI : 10.1002 / per.715 . S2CID 30477227 .
- ^ а б в г д е Алике, Марк Д .; Говорун, Олеся (2005). «Эффект выше среднего». В Алике, Марк Д .; Дэвид А. Даннинг; Иоахим И. Крюгер (ред.). Самость в социальном суждении . Исследования «Я» и идентичности. Психология Press. стр. 85 -106. ISBN 978-1-84169-418-4. OCLC 58054791 .
- ^ Крюгер, Джастин (1999). «Озеро Вобегон исчезло!« Эффект ниже среднего »и эгоцентрический характер сравнительных оценок способностей». Журнал личности и социальной психологии . 77 (2): 221–232. DOI : 10.1037 / 0022-3514.77.2.221 . PMID 10474208 .
- ^ Schkade, David A .; Канеман, Даниэль (сентябрь 1998 г.). «Делает ли жизнь в Калифорнии счастливыми людей? Фокусирующая иллюзия в суждениях об удовлетворенности жизнью» . Психологическая наука . 9 (5): 340–346. DOI : 10.1111 / 1467-9280.00066 . S2CID 14091201 .
- ^ а б Оттен, Вильма; Ван дер Плигт, Йооп (1966). «Влияние контекста в измерении сравнительного оптимизма в вероятностных суждениях» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 15 : 80–101. DOI : 10,1521 / jscp.1996.15.1.80 .
- ^ Эйзер, Дж. Ричард; Пал, Сабина; Принс, Ивонн Р.А. (январь 2001 г.). «Оптимизм, пессимизм и направление сравнения себя с другими». Журнал экспериментальной социальной психологии . 37 (1): 77–84. DOI : 10,1006 / jesp.2000.1438 .
- ^ Windschitl, Paul D .; Крюгер, Джастин; Симмс, Эрика Нус (2003). «Влияние эгоцентризма и сосредоточенности на оптимизм людей в соревнованиях: когда то, что влияет на нас, в равной степени влияет на меня больше» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 85 (3): 389–408. DOI : 10.1037 / 0022-3514.85.3.389 . PMID 14498778 .
- ^ Гильберт, Мартин (2012). «К синтезу когнитивных предубеждений: как шумная обработка информации может повлиять на принятие человеческих решений» (PDF) . Психологический бюллетень . 138 (2): 211–237. CiteSeerX 10.1.1.432.8763 . DOI : 10.1037 / a0025940 . PMID 22122235 .
- ^ Вайнштейн, Нил Д. (1980). «Нереалистичный оптимизм по поводу будущих жизненных событий» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 39 (5): 806–820. CiteSeerX 10.1.1.535.9244 . DOI : 10.1037 / 0022-3514.39.5.806 . Архивировано 2 апреля 2015 года из оригинального (PDF) .
- ^ а б Perloff, Linda S .; Фетцер, Барбара К. (1986). «Суждения о себе и других и предполагаемая уязвимость к виктимизации». Журнал личности и социальной психологии . 50 (3): 502–510. DOI : 10.1037 / 0022-3514.50.3.502 .
- ^ а б Giladi, Eilath E .; Клар, Йехиэль (декабрь 2002 г.). «Когда стандарты не соответствуют действительности: предубеждения неизбирательного превосходства и неполноценности в сравнительных суждениях о предметах и концепциях». Журнал экспериментальной психологии . 131 (4): 538–551. DOI : 10.1037 / 0096-3445.131.4.538 . PMID 12500862 .
- ^ Пиво, Дженнифер С .; Хьюз, Брент Л. (2010). «Нейронные системы социального сравнения и эффект« выше среднего »» (PDF) . NeuroImage . 49 (3): 2671–2679. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2009.10.075 . PMID 19883771 . S2CID 1421132 . Архивировано 14 марта 2015 года.CS1 maint: bot: исходный статус URL неизвестен ( ссылка )
- ^ а б в г д Колвин, К. Рэндалл; Блок, Джек; Спонсор, Дэвид К. (1995). «Чрезмерно положительные самооценки и личность: негативные последствия для психического здоровья» . Журнал личности и социальной психологии . 68 (6): 1152–1162. DOI : 10.1037 / 0022-3514.68.6.1152 . PMID 7608859 . S2CID 8612138 .
- ^ а б Даннинг, Дэвид; Meyerowitz, Judith A .; Хольцберг, Эми Д. (1989). «Неоднозначность и самооценка: роль определений идиосинкразических черт в самообслуживании оценок способностей». Журнал личности и социальной психологии . 57 (6): 1082–1090. DOI : 10.1037 / 0022-3514.57.6.1082 .
- ^ Кросс, К. Патрисия (весна 1977 г.). «Не может, но будут ли улучшены учителя колледжей?». Новые направления высшего образования . 1977 (17): 1–15. DOI : 10.1002 / he.36919771703 .
- ^ "Это академический". 2000. Stanford GSB Reporter , 24 апреля, стр. 14–5. через Цукерман, Эзра В .; Йост, Джон Т. (2001). «Что заставляет вас думать, что вы так популярны? Поддержание самооценки и субъективная сторона« парадокса дружбы » » (PDF) . Социальная психология ежеквартально . 64 (3): 207–223. DOI : 10.2307 / 3090112 . JSTOR 3090112 . Архивировано 15 февраля 2019 года (PDF) . Проверено 29 августа 2009 года .
- ^ Одеан, Терранс (декабрь 1998 г.). «Объем, волатильность, цена и прибыль, когда все трейдеры выше среднего» (PDF) . Журнал финансов . 53 (6): 1887–1934. CiteSeerX 10.1.1.196.2120 . DOI : 10.1111 / 0022-1082.00078 .
- ^ Neale, Margaret A .; Базерман, Макс Х. (1985). «Влияние фрейминга и самоуверенности переговорщика на поведение и результаты переговоров». Журнал Академии Управления . 28 (1): 34–49. DOI : 10.2307 / 256060 . JSTOR 256060 .
- ^ а б в г Крюгер, Джастин; Даннинг, Дэвид (1999). «Неквалифицированный и незнающий: как трудности с признанием собственной некомпетентности приводят к завышенным самооценкам». Журнал личности и социальной психологии . 77 (6): 1121–34. CiteSeerX 10.1.1.64.2655 . DOI : 10.1037 / 0022-3514.77.6.1121 . PMID 10626367 .
- ^ «Лауреаты Шнобелевской премии 2000 года» . Невероятное исследование. Архивировано из оригинального 25 февраля 2011 года . Проверено 27 мая 2008 года .
- ^ Эрлингер, Джойс; Даннинг, Дэвид (январь 2003 г.). «Как хроническая самооценка влияет (и может вводить в заблуждение) на оценки производительности» . Журнал личности и социальной психологии . 84 (1): 5–17. DOI : 10.1037 / 0022-3514.84.1.5 . PMID 12518967 . S2CID 4143192 .
- ^ Эймс, Дэниел Р .; Каммрат, Лара К. (сентябрь 2004 г.). «Чтение мыслей и метапознание: нарциссизм, а не фактическая компетентность, предсказывает самооценку способности». Журнал невербального поведения . 28 (3): 187–209. CiteSeerX 10.1.1.413.8323 . DOI : 10,1023 / Б: JONB.0000039649.20015.0e . S2CID 13376290 .
- ^ Burson, Katherine A .; Ларрик, Ричард П .; Клайман, Джошуа (2006). «Квалифицированный или неквалифицированный, но все еще не знающий об этом: как восприятие сложности приводит к неправильной калибровке при относительных сравнениях» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 90 (1): 60–77. CiteSeerX 10.1.1.178.7774 . DOI : 10.1037 / 0022-3514.90.1.60 . PMID 16448310 .
- ^ а б в Эрлингер, Джойс; Джонсон, Керри; Баннер, Мэтью; Даннинг, Дэвид ; Крюгер, Джастин (2008). «Почему неквалифицированные не знают: дальнейшее исследование (отсутствующего) самооценки среди некомпетентных» . Организационное поведение и процессы принятия решений людьми . 105 (1): 98–121. DOI : 10.1016 / j.obhdp.2007.05.002 . PMC 2702783 . PMID 19568317 .
- ^ Свенсон, Ола (февраль 1981). «Все ли мы менее рискованны и более умелы, чем наши коллеги-водители?» (PDF) . Acta Psychologica . 47 (2): 143–148. DOI : 10.1016 / 0001-6918 (81) 90005-6 . Архивировано из оригинального (PDF) 22 июля 2012 года.
- ^ McCormick, IA; Уолки, FH; Грин, Делавэр (июнь 1986 г.). «Сравнительное восприятие способностей водителя: подтверждение и расширение». Анализ и предотвращение несчастных случаев . 18 (3): 205–208. DOI : 10.1016 / 0001-4575 (86) 90004-7 . PMID 3730094 .
- ^ «24% водителей признают, что чуть не стали причиной аварии во время текстовых сообщений» .
- ^ Хуренс, Вера; Харрис, Питер (1998). «Искажения в отчетах о поведении в отношении здоровья: эффект временного интервала и иллюзорное превосходство». Психология и здоровье . 13 (3): 451–466. DOI : 10.1080 / 08870449808407303 .
- ^ Дэвидсон, Джанет Э .; Даунинг, CL (2000). «Современные модели интеллекта». В Штернберге, Роберт Дж. (Ред.). Справочник разведки . С. 34–50. DOI : 10.1017 / CBO9780511807947.004 . ISBN 9780511807947.
- ^ Фернхам, Адриан ; Мутафи, Джоанна; Чаморро-Премузич, Томаш (март 2005 г.). «Личность и интеллект: пол, большая пятерка, самооценка и психометрический интеллект». Международный журнал отбора и оценки . 13 (1): 11–24. CiteSeerX 10.1.1.329.4360 . DOI : 10.1111 / j.0965-075X.2005.00296.x . S2CID 6859485 .
- ^ Schmidt, Iris W .; Berg, Ina J .; Дилман, Бетто Г. (1999). «Иллюзорное превосходство в самоотчетной памяти пожилых людей». Старение, нейропсихология и познание . 6 (4): 288–301. DOI : 10.1076 / 1382-5585 (199912) 06: 04; 1-B; FT288 .
- ^ Цукерман, Эзра В .; Йост, Джон Т. (2001). «Что заставляет вас думать, что вы так популярны? Поддержание самооценки и субъективная сторона« парадокса дружбы » » (PDF) . Социальная психология ежеквартально . 64 (3): 207–223. DOI : 10.2307 / 3090112 . JSTOR 3090112 . Архивировано 15 февраля 2019 года (PDF) . Проверено 29 августа 2009 года .
- ^ Feld, Скотт Л. (1991), "Почему у ваших друзей есть больше друзей , чем вы" , Американский журнал социологии , 96 (6): 1464-1477, DOI : 10,1086 / 229693 , JSTOR 2781907 , S2CID 56043992.
- ^ Buunk, Брэм П. (декабрь 2001 г.). «Воспринимаемое превосходство личных отношений и предполагаемое преобладание счастливых и несчастливых отношений». Британский журнал социальной психологии . 40 (4): 565–574. DOI : 10.1348 / 014466601164984 . PMID 11795068 .
- ^ а б Сулс, Джерри; Лемос, Кэтрин; Стюарт, Х. Локетт (2002). «Самооценка, построение и сравнения с собой, друзьями и сверстниками» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 82 (2): 252–261. DOI : 10.1037 / 0022-3514.82.2.252 . PMID 11831414 .
- ^ а б Браун, Джонатан Д. (1986). «Оценка себя и других: предубеждения самоусовершенствования в социальных суждениях». Социальное познание . 4 (4): 353–376. DOI : 10.1521 / soco.1986.4.4.353 .
- ^ Тайфель, Анри ; Тернер, Джон С. (1978). "Социальная теория идентичности межгруппового поведения" (PDF) . В Остине, Уильям Дж .; Уорчел, Стивен (ред.). Психология межгрупповых отношений (2-е изд.). С. 7–24. ISBN 978-0-12-682550-3.
- ^ Седикид, Константин; Strube, Майкл Дж. (1997). «Самооценка: самому себе быть хорошим, самому себе быть уверенным, самому себе быть правдивым, а самому себе быть лучше». Успехи экспериментальной социальной психологии . 29 . С. 209–269. DOI : 10.1016 / S0065-2601 (08) 60018-0 . ISBN 9780120152292.
- ^ Reeder, Glenn D .; Брюэр, Мэрилинн Б. (январь 1979 г.). «Схематическая модель диспозиционной атрибуции в межличностном восприятии» . Психологический обзор . 86 (1): 61–79. DOI : 10.1037 / 0033-295X.86.1.61 . S2CID 17999914 .
- ^ Суонн, Уильям Б .; Бурместер, Майкл Д. (2003). «Самопроверка: поиск согласованности» . В Лири, Марк Р .; Тэнгни, Джун Прайс (ред.). Справочник по самости и идентичности . Guilford Press.
- ^ а б в г Алике, Марк Д .; Klotz, ML; Breitenbecher, David L .; Юрак, Триша Дж .; Вреденбург, Дебби С. (1995). «Личный контакт, индивидуация и эффект выше среднего». Журнал личности и социальной психологии . 68 (5): 804–825. DOI : 10.1037 / 0022-3514.68.5.804 .
- ^ а б в Шедлер, Джонатан; Мэйман, Мартин; Манис, Мелвин (1993). «Иллюзия психического здоровья» . Американский психолог . 48 (11): 1117–1131. DOI : 10.1037 / 0003-066X.48.11.1117 . PMID 8259825 . S2CID 14774833 .
- ^ Седикид, Константин; Хортон, Роберт С .; Грегг, Эйден П. (2007). «Почему предел: ограничение самосовершенствования с помощью объяснительного самоанализа» . Журнал личности . 75 (4): 783–824. DOI : 10.1111 / j.1467-6494.2007.00457.x . PMID 17576359 . S2CID 12086920 .
- ^ Мур, Дон А. (январь 2007 г.). «В конце концов, не так уж и выше среднего: когда люди считают, что они хуже среднего, и его последствия для теорий предвзятости в социальном сравнении». Организационное поведение и процессы принятия решений людьми . 102 (1): 42–58. DOI : 10.1016 / j.obhdp.2006.09.005 . SSRN 775086 .
- ^ Мартин, Дэвид Дж .; Abramson, Lyn Y .; Сплав, Лорен Б. (январь 1984 г.). «Иллюзия контроля над собой и другими в депрессивных и недепрессивных студентах колледжей». Журнал личности и социальной психологии . 46 (1): 126–136. DOI : 10.1037 / 0022-3514.46.1.125 .
- ^ Kuiper, Nicholas A .; Макдональд, MR (1982). «Самостоятельное и другое восприятие у умеренных депрессивных людей». Социальное познание . 1 (3): 223–239. DOI : 10.1521 / soco.1982.1.3.223 .
- ^ Комптон, Уильям К. (1992). «Необходимы ли положительные иллюзии для самооценки: исследовательская записка». Личность и индивидуальные различия . 13 (12): 1343–1344. DOI : 10.1016 / 0191-8869 (92) 90177-Q .
- ^ Колено, К. Раймонд; Цукерман, Мирон (июнь 1998 г.). «Необоронительная личность: автономия и контроль как модераторы защитного совладания и самоуничтожения» . Журнал исследований личности . 32 (2): 115–130. DOI : 10,1006 / jrpe.1997.2207 . S2CID 17183822 .
- ^ Даннинг, Дэвид ; Джонсон, Керри; Эрлингер, Джойс; Крюгер, Джастин (1 июня 2003 г.). «Почему люди не осознают свою некомпетентность» . Современные направления психологической науки . 12 (3): 83–87. DOI : 10.1111 / 1467-8721.01235 . S2CID 2720400 .
- ^ Фуллер, Герайнт (2011). «Незнание незнания?». Практическая неврология . 11 (6): 365. DOI : 10.1136 / practneurol-2011-000117 . PMID 22100949 . S2CID 207024032 .
- ^ Ницше, Фридрих (1910). Человек, слишком человечный (PDF) . Перевод Циммерн, Хелен. Эдинбург: TN FOULIS. п. 355. ISBN 978-1591026785.
- ^ О'Тул, Гарсон (10 октября 2010 г.). «Когда я был четырнадцатилетним мальчиком, мой отец был таким невежественным, - цитирует следователя» . Quoteinvestigator.com . Проверено 28 мая 2019 .
дальнейшее чтение
- Алике, Марк Д .; Даннинг, Дэвид А .; Крюгер, Иоахим И. (2005). Самость в социальном суждении . Психология Press. стр. 85 -106. ISBN 978-1-84169-418-4. особенно главы 5 и 4
- Крюгер, Джастин (1999). «Озеро Вобегон исчезло!« Эффект ниже среднего »и эгоцентрический характер сравнительных оценок способностей». Журнал личности и социальной психологии . 77 (2): 221–232. DOI : 10.1037 / 0022-3514.77.2.221 . PMID 10474208 .
- Матлин, Маргарет В. (2004). «Принцип Поллианны» . В Pohl, Рюдигер Ф. (ред.). Когнитивные иллюзии: Справочник по ошибкам и предубеждениям в мышлении, суждениях и памяти . Восточный Сассекс: Психология Press. ISBN 978-1-84169-351-4.
- Майерс, Дэвид Г. (1980). Завышенное «я»: человеческие иллюзии и библейский призыв к надежде . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Seabury Press. ISBN 978-0816404599.
- Седикид, Константин; Грегг, Эйден П. (2007). «Самостоятельные портреты» . В Hogg, Michael A .; Купер, Джоэл (ред.). Справочник по социальной психологии SAGE (Краткое студенческое издание). Лондон: Публикации SAGE. С. 93–122. ISBN 978-1412945356.
- Даннинг, Дэвид; Джонсон, Керри; Эрлингер, Джойс; Крюгер, Джастин (июнь 2003 г.). «Почему люди не осознают свою некомпетентность» . Современные направления психологической науки . 12 (3): 83–87. DOI : 10.1111 / 1467-8721.01235 . S2CID 2720400 .
- Фелпс, Ричард П. (2009). "Приложение C: Скалистая линия счета озера Вобегон" (PDF) . В Фелпсе, Ричард П. (ред.). Исправление заблуждений об образовательном и психологическом тестировании . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. ISBN 978-1433803925.