Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эта статья о международном стандарте английского языка. Для классификации английского языка по всему миру см. World Englishes .
"World English" перенаправляется сюда. Для фонетического алфавита см. Видимая речь .

Международный английский
Языковая семья
Ранние формы
Система письмаЛатиница ( английский алфавит )
Коды языков
ISO 639-1en
ISO 639-2eng
ISO 639-3eng
Лингвасфера52-ABA

Международный английский - это концепция английского языка как глобального средства общения на многочисленных диалектах и ​​движение к международному стандарту языка. [1] Он также называется Global English , World English , Common English , Continental English , General English , Engas (английский как ассоциированный язык) или Globish . [2] Иногда эти термины относятся просто к множеству разновидностей английского языка, на котором говорят во всем мире.

Иногда «международный английский» и связанные с ним термины выше относятся к желаемой стандартизации, т. Е. К стандартному английскому языку ; однако единого мнения о пути к этой цели нет. Было много предложений сделать международный английский более доступным для людей разных национальностей. Базовый английский является примером, но он не продвинулся. Совсем недавно поступили предложения об английском языке как lingua franca (ELF), в котором люди, не являющиеся носителями языка, играют очень активную роль в развитии языка. [3] Также утверждалось, что международный английский сдерживается его традиционным написанием. Принятие альтернативных написаний продвигается медленно. [4]

Исторический контекст [ править ]

Смотрите также: История английского языка

Современная концепция международного английского языка не существует изолированно, а является продуктом многовекового развития английского языка .

Английский язык развился в Англии , из набора западногерманском диалектов по англов и саксов , которые прибыли из континентальной Европы в 5 - м веке. [5] Эти диалекты стали известны как Englisc (буквально «английский»), язык, который сегодня называют англосаксонским или древнеанглийским (язык поэмы « Беовульф» ). Однако менее четверти словарного запаса современного английского языка происходит от общих предков с другими западногерманскими языками из-за обширных заимствований из норвежского , норманнского и латинского языков., и другие языки. Именно во время вторжений викингов в англосаксонский период на древнеанглийский язык повлиял контакт с норвежским , группой северогерманских диалектов, на которых говорили викинги , которые пришли к власти в большом регионе на севере Англии, известном как Данелаг . Словарные элементы, поступающие в английский из скандинавского языка (включая местоимения они и их ), таким образом, можно отнести к временам, когда викинги снова и снова занимались викингами в течение столетий до норманнского завоевания (см., Например, Canute the Great ). Вскоре после норманнского завоевания 1066 г.Английский язык перестал быть литературным (см., Например, Ормулум ) и был заменен англо-нормандским в качестве письменного языка Англии. В нормандский период английский язык вобрал в себя значительную часть французского словаря (примерно треть словарного запаса современного английского языка ). С помощью этого нового словаря дополнительный словарь, заимствованный из латыни (с греческим, еще примерно треть словарного запаса современного английского , хотя некоторые заимствования из латинского и греческого датируются более поздними периодами), упрощенная грамматика и использование вместо этого орфографических соглашений французского языка. древнеанглийской орфографии язык стал среднеанглийским (язык Чосера). Таким образом, «трудность» английского языка как письменного языка началась в Средневековье , когда французские орфографические условности использовались для написания языка, оригинальная, более подходящая орфография которого была забыта после столетий неиспользования. В период позднего средневековья король Англии Генрих V (жил в 1387–1422 гг.) Приказал использовать английский язык своего времени в разбирательствах перед ним и перед правительственной бюрократией. Это привело к развитию канцелярского английского языка , стандартизированной формы, используемой в правительственной бюрократии. (Однако использование так называемого французского права в английских судах продолжалось и в эпоху Возрождения.)

Появление английского языка как языка Уэльса является результатом присоединения Уэльса к Англии и также датируется примерно этим периодом времени. Вскоре после этого, развития печати на Кэкстоне и других ускорило разработку стандартизированной формы английского языка. После изменения произношения гласных, которое знаменует переход английского языка от средневековья к периоду Возрождения, язык канцелярии и кэкстон стал ранним современным английским (языком времен Шекспира ) и с относительно умеренными изменениями в конечном итоге превратился в английский язык сегодня. Шотландцы, как говорят в низинах и вдоль восточного побережья Шотландии, развился в значительной степени независимо от современного английского языка и основан на северных диалектах англосаксонского, особенно нортумбрийского , которые также служат основой северных английских диалектов, таких как диалекты Йоркшир и Ньюкасл-апон-Тайн . Нортумбрия входила в состав Данелага и поэтому испытала большее влияние норвежских диалектов, чем южные диалекты. По мере того, как политическое влияние Лондона росло, канцлерская версия языка превратилась в письменный стандарт по всей Великобритании , дальнейшее развитие в современный период, когда Шотландия объединилась с Англией в результатеАкты Союза 1707 .

Английский язык был введен в Ирландию дважды - средневековое введение, которое привело к развитию ныне исчезнувшего диалекта йола , и современное введение, в котором хиберно-английский в значительной степени заменил ирландский язык в качестве наиболее широко распространенного языка в 19 веке после Закона о Союз 1800 . Полученное произношение (RP) обычно рассматривается как разработка 19-го века и не отражается в североамериканских диалектах английского языка (за исключением затронутого трансатлантического акцента ), которые основаны на английском языке 18-го века.

Основание первой постоянной англоязычной колонии в Северной Америке в 1607 году стало важным шагом на пути к глобализации языка. Британский английский был стандартизирован лишь частично, когда были основаны американские колонии. Изолированные друг от друга Атлантическим океаном, диалекты в Англии и колониях начали развиваться независимо.

Британская колонизация Австралии , начиная с 1788 года принес на английский язык в Океанию. К 19 веку стандартизация британского английского языка была более устоявшейся, чем в предыдущем столетии, и этот относительно устоявшийся английский язык был принесен в Африку , Азию и Новую Зеландию . Он развивался и как язык англоязычных поселенцев из Великобритании и Ирландии, и как административный язык, навязанный носителям других языков в различных частях Британской империи . Первую форму можно увидеть на новозеландском английском , а вторую - на индийском . В европеАнглийский язык стал играть более центральную роль, особенно с 1919 года, когда Версальский договор был составлен не только на французском языке , который в то время был обычным языком дипломатии, но, по особому запросу американского президента Вудро Вильсона, также на английском языке, что стало важной вехой. в условиях глобализации английского языка. [ необходима цитата ]

Англоязычные регионы Канады и Карибского бассейна находятся между историческими связями с Великобританией и Содружеством, а также географическими и экономическими связями с США. В некоторых вещах они, как правило, следуют британским стандартам, тогда как в других, особенно коммерческих, они следуют США. стандарт.

Английский как международный язык [ править ]

См. Также: World Englishes

Брай Качру разделяет использование английского языка на три концентрических круга. [6]

Внутренний круг является традиционной базой английского языка и включает в себя такие страны, как Великобритания и Ирландия и англоязычными населения бывших британских колоний Соединенных Штатов , Австралии , Новой Зеландии , Южной Африке , Канаде , а также различных островов Карибского бассейна , Индийский океан и Тихий океан .

Во внешнем круге находятся страны, в которых английский язык имеет официальное или историческое значение («особое значение»). Это включает в себя большинство стран Содружества Наций (бывшая Британская империя), включая густонаселенные страны, такие как Индия , Пакистан и Нигерия ; и другие, например Филиппины , находящиеся под влиянием англоязычных стран. Здесь английский может служить полезным языком общения между этническими и языковыми группами. Высшее образование , законодательная и судебная власть, национальная торговля и т. Д. Могут вестись преимущественно на английском языке.

Расширение круга относится к тем странам , где английский язык не имеет официальной роли, но тем не менее важно для выполнения определенных функций, например, международного бизнеса и туризма. По данным Британского Совета, к двадцать первому веку количество носителей английского языка, для которых английский не является родным, в три раза превышает число носителей языка. [7] Дариус Дегер, профессор Университета Мальмё в Швеции , использует термин децентрализованный английский для описания этого сдвига, наряду с сопутствующими изменениями в том, что считается важным для пользователей и изучающих английский язык. В области скандинавского языка, а также в Нидерландах почти полное двуязычие.между их родными языками и английским как вторым иностранным языком. В других странах Европы, хотя и не повсеместно, знание английского языка все еще довольно распространено среди тех, для кого английский язык не является родным. Во многих случаях это приводит к тому, что акценты, происходящие от родных языков, изменяют произношение разговорного английского языка в этих странах.

Исследование английского языка как lingua franca в смысле «английский в расширяющемся круге» сравнительно недавно. В этой области активно работали лингвисты: Дженнифер Дженкинс , Барбара Зайдлхофер, Кристиан Мейеркорд и Иоахим Гжега .

Английский как лингва-франка в обучении иностранным языкам [ править ]

См. Также: английский как иностранный или второй язык и английский как лингва-франка.

Английский как дополнительный язык (EAL) обычно основан на стандартах американского английского или британского английского, а также включает иностранные термины. Английский как международный язык (EIL) - это EAL с упором на изучение различных основных диалектных форм; в частности, он направлен на то, чтобы вооружить студентов лингвистическими инструментами для международного общения. [8] Роджер Нанн рассматривает различные типы компетенций в отношении преподавания английского как международного языка, утверждая, что лингвистическая компетенция еще не была должным образом рассмотрена в недавних рассмотрениях EIL. [9]

Для преподавания английского языка как иностранного было предложено несколько моделей «упрощенного английского»:

  • Базовый английский , разработанный Чарльзом Кей Огденом (а позже и И. А. Ричардсом ) в 1930-х годах; недавнее возрождение было инициировано Биллом Темплером
  • Threshold Level English, разработанный ван Эком и Александром
  • Globish , разработанный Жан-Полем Нерьером
  • Базовый глобальный английский, разработанный Иоахимом Гжегой

Кроме того, Рэндольф Квирк и Габриэль Штайн думали о ядерном английском, который, однако, так и не получил полного развития.

Что касается термина «Globish», Роберт МакКрам использовал его для обозначения «английский как глобальный язык». Жан-Поль Нерьер использует его для создания искусственного языка.

Базовый глобальный английский [ править ]

Basic Global English, или BGE, - это концепция глобального английского, инициированная немецким лингвистом Иоахимом Гжегой . Он развился из идеи создания такого типа английского языка, который будет легче выучить, чем обычный британский или американский английский, и который служит инструментом для успешного глобального общения. BGE руководствуется принципом «сочувствия и терпимости» между выступающими в глобальном контексте. Это применимо к контексту глобального общения, где собираются разные говорящие на разных родных языках. BGE стремится развить эту компетенцию как можно быстрее.

Обучение английскому языку почти всегда связано с соответствующей культурой, например, учащиеся либо имеют дело с американским английским языком и, следовательно, с американской культурой, либо с британским английским языком и, следовательно, с британской культурой. Basic Global English пытается решить эту проблему, создав единую коллективную версию английского языка. Кроме того, его сторонники продвигают его как систему, подходящую как для самообучения, так и для обучения в классе.

BGE основан на 20 элементарных грамматических правилах, обеспечивающих определенную степень вариативности. Например, принимаются как правильные, так и неправильные формы глаголов. Правила произношения не такие строгие, как в британском или американском английском, поэтому у учащихся есть определенные вариации. Исключения, которые нельзя использовать, - это произношения, которые могут нанести вред взаимопониманию и, следовательно, свести к минимуму успех общения.

Базовый глобальный английский основан на словарном запасе из 750 слов. Кроме того, каждый учащийся должен усвоить 250 дополнительных слов. Эти слова можно выбирать произвольно в соответствии с конкретными потребностями и интересами учащегося.

BGE предоставляет не только базовые языковые навыки, но и так называемые «Базовые стратегии вежливости». К ним относятся создание позитивной атмосферы, принятие предложения с «Да, пожалуйста» или отказ с «Нет, спасибо», а также темы для светских бесед, которые следует выбирать и которых следует избегать.

Базовый уровень Global English был протестирован в двух начальных школах Германии. Для практического теста BGE 12 уроков занимали половину учебного года. После обучения BGE студенты могли отвечать на вопросы о себе, своей семье, своих увлечениях и т. Д. Кроме того, они могли сами формировать вопросы на те же темы. Кроме того, они выучили числа от 1 до 31 и словарный запас, в том числе вещи в школьной сумке и в классе. У студентов и родителей остались положительные впечатления от проекта.

Различные концепции [ править ]

Универсальность и гибкость [ править ]

Международный английский иногда относится к английскому языку, поскольку он фактически используется и развивается в мире; как язык, которым владеют не только носители языка, но и все, кто его использует.

По сути, он охватывает английский язык в целом, часто (но не всегда или обязательно) неявно рассматривается как стандарт. Он, безусловно, также широко используется в связи с приобретением, использованием и изучением английского языка как мирового lingua franca (TEIL: преподавание английского как международного языка), и особенно когда язык рассматривается в целом в отличие от британского. Английский , американский английский , южноафриканский английский и тому подобное. - МакАртур (2002, стр. 444–445).

В особенности это означает английские слова и фразы, которые обычно понимаются во всем англоязычном мире, в отличие от локализмов. Важность владения иностранным языком английским можно признать за давнишней шуткой о том, что международным языком науки и технологий является ломаный английский .

Нейтралитет [ править ]

Международный английский стремится к культурной нейтральности. Это имеет практическое применение:

Что может быть лучше английского, избавляющего вас от необходимости повторно редактировать публикации для отдельных региональных рынков! Учителя и изучающие английский как второй язык также находят это привлекательной идеей - оба часто беспокоятся о том, чтобы их английский был нейтральным, без американского, британского, канадского или австралийского колорита. Любой региональный вариант английского языка имеет набор политических, социальных и культурных коннотаций, даже так называемых «стандартных» форм. [10]

Согласно этой точке зрения, международный английский является концепция английского языка , что сводит к минимуму аспекты , определенные либо колониального империализма в викторианской Англии или культурного империализма в двадцатом веке Соединенные Штаты . В то время как британский колониализм заложил основу английского языка в большей части мира, международный английский является продуктом зарождающейся мировой культуры, в значительной степени обусловленной также влиянием Соединенных Штатов, но концептуально основанной на гораздо большей степени перекрестных разговоров. и лингвистическая транскультурация, которая имеет тенденцию смягчать как влияние США, так и британское колониальное влияние.

Развитие международного английского часто сосредоточено в академических и научных сообществах , где преобладает формальное использование английского языка, а творческое использование языка минимально. Этот формальный международный английский позволяет войти в западную культуру в целом и западные культурные ценности в целом.

Оппозиция [ править ]

Продолжающийся рост самого английского языка такие авторы, как Алистер Пенникук [11] [ необходима страница ] , считают своего рода культурным империализмом , будь то английский в одной форме или английский в двух немного разных формах.

Роберт Филлипсон возражает против возможности такого нейтралитета в своем « Лингвистическом империализме» (1992). [ требуется пояснение ] Учащиеся, которые хотят использовать якобы правильный английский, на самом деле сталкиваются с двойным стандартом американского английского и британского английского, а также с другими менее известными стандартными английскими языками (включая австралийский, шотландский и канадский).

Эдвард Тримнелл, автор книги « Почему вам нужен иностранный язык и как его выучить» (2005), утверждает, что международная версия английского языка подходит только для передачи основных идей. Для сложных дискуссий и деловых / технических ситуаций английский не является подходящим средством общения для тех, для кого он не является родным. Тримнелл также утверждает, что носители английского языка стали «зависеть от языковых навыков других», доверившись международному английскому языку.

Теория присвоения [ править ]

Некоторые отвергают как то, что они называют «лингвистическим империализмом», так и теорию нейтралитета английского языка Дэвида Кристалла . Они утверждают, что феномен глобального распространения английского языка лучше понять в рамках присвоения (например, Spichtinger 2000), то есть английского языка, используемого для местных целей по всему миру. Демонстранты в неанглоязычных странах часто используют вывески на английском языке, например, чтобы донести свои требования до телеаудитории по всему миру.

В преподавании английского языка Бобда показывает, как Камерун отошел от монокультурного, англо-центрированного способа преподавания английского языка и постепенно приспособил учебные материалы к камерунскому контексту. Сюда входят незападные темы, такие как правление эмиров, традиционная медицина и полигамия (1997: 225). Крамш и Салливан (1996) описывают, как западная методология и учебники были адаптированы к местной вьетнамской культуре . Пакистанский учебник «Первичный этап Английский» включает в себя занятия , такие как Пакистан Моя страна , наш флаг , и наш великий лидер(Малик 1993: 5,6,7), что может показаться ура-патриотическим для западного уха. Однако в рамках местной культуры установление связи между преподаванием английского языка (ELT), патриотизмом и мусульманской верой рассматривается как одна из целей ELT. Совет по учебникам Пенджаба открыто заявляет: «Совет ... этими книгами заботится о том, чтобы привить студентам любовь к исламским ценностям и понимание, чтобы охранять идеологические границы вашей [студентов] родины». (Совет по учебникам Пенджаба, 1997 г.).

Многие английские [ править ]

Чтобы продолжить стандартизацию английского языка, придется сделать много трудных выборов. К ним относятся: принять ли текущий стандарт или перейти к более нейтральному, но искусственному. Настоящий международный английский может вытеснить как нынешний американский, так и британский английский в качестве разновидности английского языка для международного общения, оставив их как местные диалекты, или возникнет в результате слияния общеамериканского и стандартного британского английского с примесью других разновидностей английского языка и, как правило, заменить все эти разновидности английского языка.

Со временем нам всем может потребоваться владеть двумя стандартными английскими языками - одним, который дает нам нашу национальную и местную идентичность, и другим, который связывает нас с остальной частью человечества. Фактически, нам всем может потребоваться двуязычие на своем родном языке. - Дэвид Кристал (1988: с. 265)

Это ситуация, с которой давно сталкиваются многие пользователи английского языка, которые владеют «нестандартным» диалектом английского языка как родным языком, но также научились писать (и, возможно, также говорить) на более стандартном диалекте. (Этот феномен известен в лингвистике как диглоссия .) Многие ученые часто публикуют в журналах материалы, требующие различных разновидностей английского языка, и при необходимости меняют стиль и правописание без особого труда.

Что касается орфографии, различия между американским и британским использованием стали заметными благодаря появлению первых влиятельных лексикографов (составителей словарей) по обе стороны Атлантики. В словаре Сэмюэля Джонсона 1755 года в значительной степени использовались нормандские варианты написания, такие как центр и цвет ; с другой стороны, первое руководство Ноя Вебстера по американской орфографии, опубликованное в 1783 году, предпочитало такие варианты написания, как центр и латинский цвет.. Разница в стратегии и философии Джонсона и Вебстера во многом объясняет то основное разделение в английском правописании, которое существует сегодня. Однако эти отличия крайне незначительны. Орфография - лишь небольшая часть различий между диалектами английского языка и может даже не отражать диалектных различий (за исключением диалогов с фонетическим написанием). Международный английский означает нечто большее, чем согласованный образец правописания.

Двойной стандарт [ править ]

Два подхода к международному английскому языку - это индивидуалистический и инклюзивный подход и новый диалектный подход.

Индивидуалистический подход дает возможность отдельным авторам писать и писать по своему желанию (в рамках предполагаемых стандартных соглашений) и принимать обоснованность различий. Longman Грамматика разговорного и письменного английского языка , опубликованный в 1999 году, является описательное изучение как американского и британского английского языка , в котором каждая из частей отдельных конвенций орфографические в соответствии с предпочтениями главного редактора этой главы.

Новый диалектный подход представлен в The Cambridge Guide to English Usage (Peters, 2004), в котором делается попытка избежать любых языковых предубеждений и, соответственно, используется идиосинкразическая международная система правописания смешанных американских и британских форм (но с тенденцией к предпочтению написания американского английского). [12]

См. Также [ править ]

  • Африканский английский
  • Деловой английский
  • Содружество на английском языке
  • Английский как второй или иностранный
  • Английский для особых целей
  • Образование на английском языке
  • эсперанто
  • Евро английский
  • Международный вспомогательный язык
  • Перевод

Заметки [ править ]

  1. ^ Модиано, Marko (апрель 1999). «Международный английский в глобальной деревне». Английский сегодня . 15 (2): 22–28. DOI : 10,1017 / s026607840001083x . ISSN  1474-0567 .
  2. ^ МакКрам, Роберт (2 декабря 2006 г.). "Итак, что это за глобальная революция?" . Хранитель . Новости Guardian . Проверено 26 июня 2017 года .
  3. ^ Модиано, Marko (апрель 1999). «Международный английский в глобальной деревне». Английский сегодня . 15 (2): 23. DOI : 10,1017 / s026607840001083x . ISSN 1474-0567 . 
  4. Перейти ↑ Peters, Pam (2004). Кембриджское руководство по использованию английского языка . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  5. ^ Джон, Algeo (январь 2013). Истоки и развитие английского языка . Мясник, Кармен Асеведо, По материалам: Пайлс, Томас, 1905–1980. (Седьмое изд.). Бостон, Массачусетс. ISBN 9781133307273. OCLC  843494734 .
  6. ^ Kachru, Braj B. (январь 1992). «Мир английского языка: подходы, проблемы, ресурсы». Обучение языкам . 25 (1): 1–14. DOI : 10.1017 / S0261444800006583 . ISSN 1475-3049 . 
  7. ^ Граддол, Дэвид. 2006. Английский Next. Британский совет. «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 11 апреля 2008 года . Проверено 3 апреля 2007 года . CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  8. ^ Принципы и практика преподавания английского как международного языка . Любна Альсагофф. Нью-Йорк: Рутледж. 2012. ISBN. 9780415891660. OCLC  746837937 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  9. ^ Компетентность и преподавание английского как международного языка. Архивировано 22 апреля 2006 г. в Wayback Machine . Asian EFL Journal, Том 7. Выпуск 3, статья 6.
  10. Перейти ↑ Peters, Pam (2004). «Кембриджское руководство по использованию английского языка» (PDF) . Издательство Кембриджского университета. п. 299. Архивировано из оригинального (PDF) 7 марта 2014 года . Проверено 7 марта 2014 года .
  11. ^ Английский язык и дискурс колониализма. (1998) Лондон: Рутледж
  12. ^ Глава, Доминик (2005). Кембриджский справочник по литературе на английском языке . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. С. 20–22.

Ссылки [ править ]

  • Акар, А. (2006). « Модели, нормы и цели английского языка как международной языковой педагогики и преподавания и изучения языка на основе задач». , The Asian EFL Journal, Том 8. Выпуск 3, Статья 9.
  • Альбу, Родика (2005). "Использование английского языка. Введение в изучение современных разновидностей английского языка и терминологический глоссарий", 3-е издание. Яссы: Демиург. ISBN 973-7603-07-9 
  • Бергер, Лутц, Иоахим Гжега и Кристиан Шпаннагель, ред. Lernen durch Lehren im Fokus: Berichte von LdL-Einsteigern und LdL-Experten: epubli, 2011. Печать.
  • Бибер, Дуглас; Йоханссон, Стиг ; Пиявка, Джеффри; Конрад, Сьюзен; Финнеган, Эдвард (1999). Longman Грамматика разговорного и письменного английского языка. Харлоу, Эссекс: образование Пирсона. ISBN 0-582-23725-4 . 
  • Бобда, Огюстен Симо (1997) «Социокультурные ограничения в обучении английскому языку как иностранному в Камеруне». В: Пютц, Мартин (ред.) Культурный контекст в преподавании иностранных языков. Франкфурт aM: Lang. 221–240.
  • Босо, Рино (2018). « Первые шаги в изучении компьютерного английского языка как лингва-франка ». В Мартин-Рубио, Ксавьер (ред.). Контекстуализация английского языка как lingua franca: от данных к пониманию. Ньюкасл-апон-Тайн: Cambridge Scholars, 10–35.
  • Кристалл, Дэвид (1988). Английский язык . Лондон: Пингвин. ISBN 0-14-013532-4 . 
  • ————— (1997). Английский как глобальный язык. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 0-521-59247-X . 
  • Эрлинг, Элизабет Дж. (2000). «Международный / Глобальный / Мировой английский язык: возможен ли консенсус?», Материалы конференции аспирантов, Эдинбургский университет, факультет прикладной лингвистики. (Постскриптум.)
  • Гжега, Иоахим (2005), «Размышление о концепциях английского языка для Европы: британский английский, американский английский, евро-английский, глобальный английский» , журнал EuroLinguistiX 2: 44–64
  • Гжега, Иоахим (2005), «К глобальному английскому через базовый глобальный английский (BGE): социально-экономические и педагогические идеи для европейского и глобального языка (с дидактическими примерами для носителей немецкого языка)» , журнал EuroLinguistiX 2: 65–164. (Информацию о Basic Global English см. Также в пресс-релизах, доступных на веб-сайте Basic Global English )
  • Гжега, Иоахим и Марион Шёнер. «Базовый глобальный английский (BGE) как способ для детей приобрести глобальную коммуникативную компетенцию: отчет о проекте начальной школы». Журнал EuroLinguistiX 4 (2007): 5–18. Распечатать.
  • Гжега, Иоахим. «Globish и Basic Global English (BGE): две альтернативы для быстрого приобретения коммуникативной компетенции в глобализованном мире?» Журнал EuroLinguistiX 3 (2006): 1–13. Распечатать.
  • Гжега, Иоахим. «LdL im Englischunterricht an Grund- und Hauptschulen». Lernen durch Lehren im Fokus: Berichte von LdL-Einsteigern und LdL-Experten. Эд. Лутц Бергер, Иоахим Гжега и Кристиан Шпаннагель: epubli, 2011. 39–46. Распечатать.
  • Гжега, Иоахим. «На пути к глобальному английскому через базовый глобальный английский (BGE): социально-экономические и педагогические идеи для европейского и глобального языка (с дидактическими примерами для носителей немецкого языка)». Журнал EuroLinguistiX 2 (2005): 65–164. Распечатать.
  • Хаус, Джулиана (2002), «Прагматическая компетентность в Lingua Franca English», в: Кнапп, Карлфрид / Мейеркорд, Кристиан (ред.), Lingua Franca Communication , 245–267, Франкфурт (Майн): Питер Ланг.
  • Дженкинс, Дженнифер (2003), World Englishes , Лондон: Routledge.
  • Качру, Брэдж (1985), «Стандарты, кодификация и социолингвистический реализм», в: Quirk, Randolph (ed.), English in the World , 11–34, Cambridge: Cambridge University Press.
  • Качру, Брэдж (1986). Алхимия английского языка: распространение, функции и модели неродного английского языка. Чикаго: Иллинойсский университет Press. ISBN 0-252-06172-1 . 
  • Клэр Крамш и Патрисия Салливан (1996) «Соответствующая педагогика». ELT Journal 50/3 199–212.
  • Малик, С. А. Начальный уровень английского языка (1993). Лахор: Братья Тарио.
  • МакАртур, Т. (Оксфорд, 1992) «Оксфордский компаньон английского языка», Oxford University Press, ISBN 0-19-214183-X 
  • ————— (2001). «Мировой английский и мировой английский: тенденции, противоречия, разновидности и стандарты», Language Teaching Vol. 34, выпуск 1. Доступно в формате PDF в Кембридже: Обучение языкам: образец статьи и Центр поддержки обучения и учителей: McArthur .
  • ————— (2002). Оксфордский путеводитель по мировому английскому языку . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 0-19-866248-3 в твердой обложке, ISBN 0-19-860771-7 в мягкой обложке.  
  • Механ-Шмидт, Фрэнсис. «Основные инстинкты: Фрэнсис Механ-Шмидт открывает новый метод обучения, который сокращает английский до тысячи слов». Лингвист 48,2 (2009): 18–19. Распечатать.
  • Meierkord, Christiane (1996), Englisch als Medium der interkulturellen Kommunikation: Untersuchungen zum non-native / non-native speaker-Diskurs , Frankfurt (Main) etc .: Lang.
  • Нерриер, Жан-Поль и Хон, Давид (2009), Globish The World Over , IGI, Париж. ISBN 978-0-578-02879-8 
  • Nerrière in Globish (видео) [1]
  • Огден, Чарльз К. (1934), Система базового английского языка , Нью-Йорк: Harcourt, Brace & Co.
  • Паредес, Ксоан М. и да Силва Мендес, С. (2002). «География языков: строго геополитический вопрос? Пример « международного английского »» , Chimera 17: 104–112, Университетский колледж Корка, Ирландия (PDF)
  • Питерс, Пэм (2004). Кембриджское руководство по использованию английского языка . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 0-521-62181-X . 
  • Филлипсон, Роберт (1992). Лингвистический империализм. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 0-19-437146-8 . 
  • Куирк, Рэндольф (1981), «Международное общение и концепция ядерного английского», в: Смит, Ларри Э. (редактор), Английский язык для межкультурного общения , 151–165, Лондон: Macmillan.
  • Зайдлхофер, Барбара (2004 г.), «Перспективы исследования преподавания английского языка как Lingua Franca», Ежегодный обзор прикладной лингвистики 24: 209–239.
  • Спихтингер, Дэвид (2000). «Распространение английского языка и его присвоение». Diplomarbeit zur Erlangung des Magistergrades der Philosophie eingereicht an der Geisteswissenschaftlichen Fakultät der Universität Wien. (PDF.) Проверено 6 июня 2007 г.
  • Шарифиан, Фарзад (ред.) (2009). Английский как международный язык: перспективы и педагогические вопросы. Бристоль, Великобритания: вопросы многоязычия.
  • Стейн, Габриэле (1979), «Ядерный английский: размышления о структуре его словаря», Poetica (Tokyo) 10: 64–76.
  • ван Эк, Дж. А. / Александр, Л. Г. (1980), Пороговый уровень английского языка , Оксфорд: Пергамон.
  • Темплер, Билл (2005 г.), «К народному английскому: назад к BASIC в EIL» , Humanising Language Teaching, сентябрь 2005 г.

Внешние ссылки [ править ]

  • Какой глобальный язык? 2000 Атлантическая статья о глобализации английского языка