Визуальный язык представляет собой систему связи с использованием визуальных элементов. Речь как средство коммуникации нельзя строго отделить от всей коммуникативной деятельности человека, которая включает в себя визуальное [1], и термин «язык» по отношению к зрению является расширением его использования для описания восприятия, понимания и производства видимого. приметы.
Обзор [ править ]
Изображение, которое драматизирует и передает идею, предполагает использование визуального языка . Так же, как люди могут «вербализовать» свое мышление, они могут его «визуализировать». Схема , карта и картины являются примерами использования визуального языка. Его структурные единицы включают линию, форму, цвет, форму, движение, текстуру, узор, направление, ориентацию, масштаб, угол, пространство и пропорции.
Элементы изображения представляют концепции в пространственном контексте, а не в линейной форме, используемой для слов. Речь и визуальное общение - параллельные и часто взаимозависимые средства обмена информацией между людьми.
Визуальный язык [ править ]
Визуальные единицы в виде линий и знаков превращаются в значимые формы и структуры или знаки. Различные области коры головного мозга реагируют на разные элементы, такие как цвет и форма. Семир Зеки [2] показал реакцию мозга на картины Микеланджело , Рембрандта , Вермеера , Магритта , Малевича и Пикассо .
Образ в уме [ править ]
То, что мы думаем в состоянии бодрствования, и то, что мы представляем во сне, во многом имеют одинаковую природу. [3] Образы во сне могут быть с произнесенными словами, другими звуками или цветами или без них. В состоянии бодрствования обычно на переднем плане гудение непосредственного восприятия, чувств, настроения, а также мимолетные образы в памяти. [4] В психическом состоянии между сном и полным бодрствованием находится состояние, известное как «дневное сновидение» или медитативное состояние, во время которого «вещи, которые мы видим в небе, когда плывут облака, кентавры и олени, антилопы и волки "спроецированы из воображения. [5] Рудольф Арнхейм [6]попытался ответить на вопрос: как выглядит мысленный образ? В греческой философии школа Левкиппа и Демокрита считала, что точная копия объекта попадает в глаз и остается в душе как память как законченный образ. Беркли объяснил, что части, например, ноги, а не все тело, можно визуально представить в уме. Арнхейм считает, что отчет психолога Эдварда Б. Титченера является прорывом в понимании того, как неопределенное неполное качество изображения является «импрессионистическим» и несет в себе не только форму, но и смысл.
Значение и выражение [ править ]
Абстрактное искусство показало, что качества линии и формы, пропорции и цвета передают смысл напрямую, без использования слов или графического изображения. Василий Кандинский [7] показал, как нарисованные линии и знаки могут быть выразительными без какой-либо ассоциации с репрезентативным изображением. В самых древних культурах и на протяжении всей истории визуальный язык использовался для кодирования значения: «Барсучий камень бронзового века на Илкли-Мур покрыт кругами, линиями, полыми чашками, крылатыми фигурами, раскинутой рукой, древней свастикой, эмбрионом, падающая звезда?… Это рок, рассказывающий истории, послание из мира до (написанных) слов ». [8] Ричард Грегорипредполагает, что «возможно, способность реагировать на отсутствующие воображаемые ситуации», как наши ранние предки делали с картинами на скалах, «представляет собой важный шаг к развитию абстрактного мышления». [9]
Восприятие [ править ]
Чувство зрения действует избирательно. Восприятие - это не пассивная запись всего, что находится перед глазами, а непрерывное суждение о масштабах и цветовых отношениях [10], включая создание категорий форм для классификации изображений и форм в мире. [11] Дети от шести до двенадцати месяцев должны научиться различать круги, квадраты и треугольники. С этого возраста ребенок учится классифицировать предметы, абстрагируя основные качества и сравнивая их с другими подобными предметами. Прежде чем предметы можно будет воспринимать и идентифицировать, ребенок должен уметь классифицировать различные формы и размеры, которые может иметь один предмет, когда он виден в разном окружении и с разных сторон.[12]
Врожденные структуры мозга [ править ]
Восприятие формы требует схватывания основных структурных особенностей, чтобы произвести «целое» или гештальт . Теория гештальта была предложена Кристианом фон Эренфельсом в 1890 году. Он указал, что мелодия все еще узнаваема, когда играется в разных тональностях, и утверждал, что целое - это не просто сумма ее частей, а целостная структура. Макс Вертхаймерисследовал идею фон Эренфельса и в своей «Теории формы» (1923), получившей прозвище «точечное эссе», потому что он был проиллюстрирован абстрактными узорами из точек и линий, он пришел к выводу, что воспринимающий глаз имеет тенденцию объединять элементы, которые выглядят одинаково. (группировка по сходству) и заполнит неполную форму (объектная гипотеза). Массив случайных точек имеет тенденцию образовывать конфигурации (созвездия). [13] Все эти врожденные способности демонстрируют, как глаз и разум ищут закономерности и простые целые формы. Когда мы смотрим на более сложные визуальные образы, такие как картины, мы видим, что искусство было постоянной попыткой «записать» визуальную информацию.
Визуальное мышление [ править ]
Мыслительные процессы рассредоточены и взаимосвязаны и являются когнитивными на сенсорном уровне. Разум мыслит на самом глубоком уровне в чувственном материале, и два полушария мозга имеют дело с разными видами мысли. [14] Мозг разделен на два полушария, и толстый пучок нервных волокон позволяет этим двум половинам общаться друг с другом. [15] [16] У большинства людей способность организовывать и воспроизводить речь преимущественно находится в левой части тела. Оценка пространственного восприятия больше зависит от правого полушария, хотя есть вклад левого полушария. [17] Пытаясь понять, как дизайнеры решают проблемы, Л. Брюс Арчерпредположил, что «способ, которым дизайнеры (и все остальные, если на то пошло) формируют образы в своем воображении , манипулируя и оценивая идеи до, во время и после их экстернализации, образует когнитивную систему, сравнимую с системой вербального языка, но отличную от нее. мы верим, что люди обладают врожденной способностью к когнитивному моделированию и ее выражению посредством набросков, рисования, построения, отыгрывания и так далее, что является фундаментальным для человеческого мышления ". [18]
Искусство в образовании [ править ]
Визуальный язык начинает развиваться у младенцев, когда глаз и мозг приобретают способность фокусироваться и распознавать закономерности. Детские рисунки показывают процесс увеличения восприятия и набор элементов для выражения личного опыта и идей. [19] Развитие визуального аспекта языковой коммуникации в сфере образования было передано как graphicacy , [20] в качестве параллельной дисциплины к грамоте и арифметике. Способность думать и общаться в визуальных терминах является частью учебного процесса и имеет такое же значение в процессе обучения, как и грамотность и навыки счета. Визуальный художник, как Майкл Твайман [21]отметил, развил способность обращаться с визуальным языком для передачи идей. Это включает в себя как понимание и концепцию, так и создание концепций в визуальной форме.
См. Также [ править ]
- Асемическое письмо
- Эмодзи
- Музыкальный язык
- Ноктюрн (живопись)
- Пиктограмма
- Система письма
Ссылки [ править ]
- ↑ Колин Черри, О человеческом общении, Массачусетский технологический институт, 1968 г.
- ^ Семир Зеки, Внутреннее видение: исследование искусства и мозга, 1999
- Перейти ↑ Hiller, Susan (ed.) (2000). Машины мечты . Лондон: Галерея Хейворда. ISBN 1-85332-202-4.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов ( ссылка )
- ^ Эдельман, Джеральд и Джулио Тонони, Сознание: как материя становится воображением, 2000, Аллен Лейн, Лондон ISBN 0-14-028147-9
- ^ Гомбрич, Эрнст, Искусство и иллюзия: исследование психологии наглядного представления, 1960, Phaidon Press, Лондон
- ^ в Kepes, Gyorgy, ed., Sign, Image and Symbol, 1966, Studio Vista, Лондон
- ^ Кандинский, Точка и линия на плоскости: Вклад в Анализа иллюстративных элементов, 1947, транс, Говард Deastyne и Хилле Rebay Соломона Гуггенхайма, НьюЙорк
- ^ Хаятт, Дерек (осень 1995). «Чтобы укрепить племя». Современные художники . 8 (3): 83.
- ^ Грегори, RL (1970). Умный глаз . Лондон: Вайденфельд и Николсон. ISBN 0-297-00021-7.
- ^ Иттен, Йоханнес (1983) [1970]. Элементы цвета: трактат Иоганнеса Иттена о системе цвета на основе его книги «Искусство цвета» . пер. Эрнст ван Хаген. Вокингем: Ван Ностранд Рейнхольд. ISBN 0-442-30581-8.
- ^ Арнхейм, Рудольф (1970). Визуальное мышление . Лондон: Фабер. ISBN 0-571-09365-5.
- Перейти ↑ Vernon, MD, The Psychology of Perception, Penguin, London, 1962
- ^ Беренс, Рой Р. (1998). «Искусство, дизайн и теория гештальта» . Леонардо . Леонардо, т. 31, No. 4. 31 (4): 299–303. DOI : 10.2307 / 1576669 . JSTOR 1576669 . S2CID 53355259 .
- ^ Томас Р. Блейксли, Правое полушарие: новое понимание бессознательного и его творческой силы , Макмиллан, Лондон, 1980. ISBN 0-333-29090-9
- ^ Роджер В. Сперри, Некоторые эффекты отключения полушарий головного мозга, Нобелевская лекция, Science 217, 1982
- ^ Майкл Газзанига, Рассказы с обеих сторон мозга, Hopewell, 2015
- ^ Давидманн, Манфред (1998-04-20). «Как развивался человеческий мозг и как работает человеческий разум» . К лучшему будущему: работы Манфреда Давидманна .
- ^ Арчер, Л. Брюс (1979). «Чем стала методология дизайна?». Исследования дизайна . 1 (1): 17–18. DOI : 10.1016 / 0142-694X (79) 90023-1 .
- Перейти ↑ Betty Edwards, Drawing on the Right Side of the Brain, Tarcher, 2013
- ^ Визуальное образование, Совет школ, Йорк, 1972
- ^ Майкл Твайман, Графические изображения в связи с обучением, Типографское подразделение, Университет Рединга, 1972 г.
Дальнейшее чтение [ править ]
- Патрик Херон (1955). Пространство в цвете . Нью-Йорк: Дайджест искусств
- Джулиан Барнс, Бдительно, Джонатан Кейп, 2015
- Фернанда Сен-Мартен, Семиотика визуального языка , Indiana University Press 1990
- Джудит С. Фарвик, Между знаками , Дюссельдорф 2018, ISBN 9783752802696
- Ким Марриотт и Бернд Мейер (редакторы), Visual Language Theory , Springer 1998, ISBN 9781461272403
Внешние ссылки [ править ]
- "Как работает форма" Рой Р. Беренс
- «Искусство, дизайн и гештальт-теория» Рой Р. Беренс
- "О Максе Вертхаймере и Пабло Пикассо: теория гештальта, кубизм и камуфляж" Рой Р. Беренс
- Манфред Давидманн
- Корни визуального картографирования
