Википедия: Википедия в исследованиях

Это эссе . Он содержит советы или мнения одного или нескольких авторов Википедии. Эта страница не является статьей энциклопедии и не является одной из политик или рекомендаций Википедии , поскольку она не была тщательно проверена сообществом . Некоторые эссе представляют собой широко распространенные нормы; другие представляют только точку зрения меньшинства.

Википедия была центром горячих и критических дебатов в академических кругах относительно актуальности, точности и эффективности использования информации, найденной в Интернете, в академических исследованиях, особенно в местах, где информация постоянно создается, пересматривается и удаляется людьми самого разного профиля. опыт, начиная от экспертов и заканчивая любопытными учениками.

Введение [ править ]

Старая поговорка гласит: «Это слишком хорошо, чтобы быть правдой». (что было примерно с 1952 года, когда Чарльз Уэйберн описывал аспекты настоящего президента) Нечто настолько невероятное, столь неловко совершенное обычно заканчивается тем, чем оно должно быть. Получение трех бесплатных месяцев HBO никогда не бывает плохим, но вы должны позвонить в кабельную компанию и отменить его, иначе с вас будут взиматься деньги. Когда Википедия вошла в мир, люди думали - и думают до сих пор, - что, хотя бесплатная энциклопедия - невероятная концепция, общий результат казался подозрительным. Многие задаются вопросом: «В чем подвох?». Загвоздка в глупости пользователя. Да, любой может редактировать страницу в Википедии, и да, люди кладут на разные страницы всевозможные сумасшедшие вещи, чтобы посмотреть, заметит ли кто-нибудь, но пользователи должны руководствоваться здравым смыслом при чтении страниц Википедии. Это отсутствие здравого смысла - или намек на то, что все с легкостью передается самому себе - слишком часто случается при использовании Википедии в качестве ресурса в академических кругах, особенно на уровне старшей школы. Студенты, как правило, просто берут информацию прямо со страницы Wiki, даже не задумываясь о том, что она на самом деле может быть неверной или слегка измененной. Вместо того, чтобы изгонять Википедию из классных комнат, учителя должны вместо этого инструктировать учащихся о том, как правильно и эффективно использовать Википедию в качестве инструмента исследования. Используя Википедию в качестве стартовой площадки для исследований, писатели получат доступ к наилучшей возможной информации наиболее эффективным и организованным образом, что позволит лучше исследовать и размышлять. особенно на уровне средней школы. Студенты, как правило, просто берут информацию прямо со страницы Wiki, даже не задумываясь о том, что она на самом деле может быть неверной или слегка измененной. Вместо того, чтобы изгонять Википедию из классных комнат, учителя должны вместо этого инструктировать учащихся о том, как правильно и эффективно использовать Википедию в качестве инструмента исследования. Используя Википедию в качестве стартовой площадки для исследований, писатели получат доступ к наилучшей возможной информации наиболее эффективным и организованным образом, что позволит лучше исследовать и размышлять. особенно на уровне средней школы. Студенты, как правило, просто берут информацию прямо со страницы Wiki, даже не задумываясь о том, что она на самом деле может быть неверной или слегка измененной. Вместо того, чтобы изгонять Википедию из классных комнат, учителя должны вместо этого инструктировать учащихся о том, как правильно и эффективно использовать Википедию в качестве инструмента исследования. Используя Википедию в качестве стартовой площадки для исследований, писатели получат доступ к наилучшей возможной информации наиболее эффективным и организованным образом, что позволит лучше исследовать и размышлять. Вместо этого учителя должны инструктировать учащихся о том, как правильно и эффективно использовать Википедию в качестве инструмента исследования. Используя Википедию в качестве стартовой площадки для исследований, писатели получат доступ к наилучшей возможной информации наиболее эффективным и организованным образом, что позволит лучше исследовать и размышлять. Вместо этого учителя должны инструктировать учащихся о том, как правильно и эффективно использовать Википедию в качестве инструмента исследования. Используя Википедию в качестве стартовой площадки для исследований, писатели получат доступ к наилучшей возможной информации наиболее эффективным и организованным образом, что позволит лучше исследовать и размышлять.

Методы веб-исследования: от Google к Википедии [ править ]

Не так много лет назад люди, ищущие информацию, обычно искали одно место: Google. Google, который в то время был еще относительно новым, был чем-то, чего еще никто не видел. Благодаря ему пользователи могли получить доступ к огромному количеству информации, которой они не могли быть раньше. Но была одна загвоздка: люди не знали, как использовать информацию, к которой они получили доступ. Проблема, с которой начали сталкиваться люди, заключалась в том, что один сайт говорил одно, а другой, иногда уже следующий результат поиска, говорил что-то совершенно другое. Затем люди начали проверять источники - они искали несколько раз, просматривая разные сайты, в конечном итоге выбирая наиболее частую информацию в качестве источника. То, что начиналось как случайный поиск, в конечном итоге превратилось в небольшую работу - и со временем некоторые люди начали принимать эту практику и со временем привыкли к ней. Затем появилась Википедия, которая создала информационный портал в одном месте, быстрый в использовании и легкий доступ, и полностью изменила, теоретически, то, как проводились веб-исследования. «Таким образом, основной объект […] Википедии как совместной онлайн-энциклопедии - это репрезентация знаний» (Bruns 103).^[1] Эта концепция централизованного размещения с множеством информации, относящейся к определенной теме, была гениальной и чего-то, чего раньше не видели. Кроме того, наличие нескольких уровней информации в одном пространстве теоретически может исключить обширный поиск в Google и других системах.

Проблема Википедии [ править ]

Но , как Wikipedia ясно иллюстрирует produsage принцип открытого участия, любой и каждый может редактировать что - нибудь и все , что в Википедии. Это огромная проблема, которую Википедия долгое время подвергалась критике на протяжении большей части своей жизни. В Википедии все пользователи имеют одинаковые учетные данные, независимо от их фактических знаний. Например, человек, который учится в средней школе, может изменить статью о парниковом эффекте, написанную штатным профессором экологических наук из USC, даже если профессор более осведомлен, чем студент. Когда происходит что-то подобное, все изменения, вносимые «неизвестным», почти немедленно удаляются или отменяются. Но если это не так, последствия могут быть серьезными.

Взять , к примеру, статью Хемингуэя « Старик и море» . Изначально статья выглядела примерно так: [1] . После изменения введения статья теперь выглядит так: [2] . ^{[2] [3]} Очевидно, «Рыбак Гортона» не был соседом Эрнеста Хемингуэя, и Хемингуэй писал «Старика и море» не в знак благодарности Гортону. Но для человека, не имеющего предварительных знаний о Хемингуэе, его работах или Рыбаке, это была бы информация, которую они могли бы использовать и цитировать в своих исследованиях. Это проблема, которую Википедия создала для академических кругов. Частью решения этой проблемы является поиск надежных ссылок на исследовательские работы для любого утверждения, которое вставлено в Википедию, что на самом деле представляет собой мост между Википедией и академической наукой (как вы могли заметить, в приведенном выше примере ссылка на надежный источник отсутствует).

Проблема академии [ править ]

В наши дни в классах, в основном на уровне средней школы, Википедия запрещена для проведения любых исследований просто потому, что учителя опасаются, что ученики будут использовать любую информацию, размещенную на страницах Википедии. Они думают, что если мы сможем устранить проблему, проблем не будет. Брунс пишет: «Обеспокоенность учителей и других по поводу использования студентами Википедии, например, ясно указывает на то, что даже среди самих учителей понимание производимых ресурсов и их процессов развития остается в некоторой степени ограниченным; такие учителя вряд ли смогут дать своим ученикам четкую и нюансированную оценку преимуществ и недостатков этого совместного ресурса »(338).

Решение [ править ]

По словам Брунса, перед педагогами стоит двоякая задача. Во-первых, «[мы] должны предоставить студентам возможность использовать результаты производства. [...] Вторая задача [...] состоит не только в том, чтобы научить грамоте, необходимой для взаимодействия с результатами производства, но и развивать способность использовать такую ​​грамотность, чтобы активно участвовать в самой продукции »(338-9). Вместо того, чтобы отказываться от инструмента, которым стала Википедия, мы должны потратить время и объяснить, насколько Википедия изобретательна и как ее можно использовать. Акцент должен делаться на продолжении исследований за пределами Википедии, с использованием ссылок и источников в статье как мест, куда можно обратиться за информацией, которую можно взять и поместить в статьи и проекты. Другими словами: начиная любой процесс написания, человек проходит стадию мозгового штурма. Википедия служит мозговым штурмом для сегодняшних исследований - она ​​может предложить множество идей и тем на выбор. Другой способ научить преподавателей правильному использованию Википедии - метафорически: Википедия - это GPS исследований. Он может вести от одного ко многим перспективам темы, но не показывает им путь к этому. Исследователь должен использовать указания Википедии для получения информации.

Вообще говоря, Википедия постоянно проверяется тысячами редакторов, и с ее политикой получения всей информации, которая является неотъемлемой частью ее успеха, есть множество точной информации с большим количеством предыстории для ее поддержки. А поскольку существуют процедуры (а иногда и крайности), информация, найденная в Википедии, компилируется таким образом, что поисковые системы кажутся менее эффективными, даже если их следует использовать для проверки информации, которую в некоторых случаях желают использовать из Википедии.

В целом, использование Википедии в академических исследованиях не должно быть табу, как это слишком часто встречается сегодня в классах. Скорее, его следует поощрять как ресурс, который можно использовать только для размышлений и организации. Используя его содержание, исследователи могут проводить более эффективные и качественные исследования, что впоследствии приводит к созданию лучших статей и проектов. Кроме того, открытое участие Википедии не только поощряет сотрудничество, но и закладывает основу для дебатов и дискуссий, побуждая учащихся к достижению более высокого уровня мышления.

Ссылки [ править ]