DSRP - это теория и метод мышления, разработанная системным теоретиком и когнитивистом Дереком Кабрерой . Это аббревиатура, обозначающая «Различия, системы, отношения и перспективы». Кабрера утверждает, что эти четыре паттерна лежат в основе всего познания , что они универсальны для процесса структурирования информации и что люди могут улучшить свои мыслительные навыки , научившись явно использовать четыре элемента. [1]
Кабрера проводит различие между теорией DSRP и методом DSRP . Теория - это математический формализм и философские основы, а метод - это набор инструментов и приемов, которые люди используют в реальных условиях (особенно в образовании ).
История
Впервые DSRP был описан Дереком Кабрерой в книге Remedial Genius . [2] : 13 В более поздних работах Кабрера описывает D, S, R и P как «образцы мышления» и расширяет значение этих навыков мышления. [3] [4] Теория DSRP - это математический формализм системного мышления и познания , построенный на философских основах конструктивизма и эволюционной эпистемологии . Метод DSRP используется в образовании и повлиял на реформу образования, а также на управление обучающимися организациями . [5]
В 2008 году специальный раздел журнала « Оценка и планирование программ» был посвящен изучению теории и метода DSRP. [6]
Самостоятельно опубликованная книга 2015 года « Системное мышление стало простым» представляет собой обновленную трактовку DSRP. [7] [8]
Теория DSRP
DSRP состоит из четырех взаимосвязанных структур (или шаблонов), и каждая структура имеет два противоположных элемента. Конструкции и их элементы: [9]
- Создание D istinctions, которые состоят из идентичности и другого
- Организация S ystems - которые состоят из части и целой
- Признание R elationships - которые состоят из действия и реакции
- Принимая P erspectives - которые состоят из точки и зрения
Есть несколько правил, регулирующих DSRP: [10]
- Каждая структура (D, S, R или P) подразумевает существование трех других структур.
- Каждая структура подразумевает наличие двух своих элементов и наоборот.
- Каждый элемент подразумевает свою противоположность (например, идентичность подразумевает другой).
Эти правила показывают, что DSRP - это модульный , фрактальный , нелинейный , сложный системный процесс. Четыре структуры DSRP возникают не в виде пошагового, линейного процесса, а во взаимозависимом и сложном виде.
Теория DSRP утверждает, что эти четыре структуры присущи каждому элементу знания и универсальны для всего человеческого мышления, и что любую часть информации можно просматривать с использованием каждой из этих структур, чтобы получить более глубокое понимание этой информации. Порядок, в котором выполняются операции, не имеет значения, поскольку все четыре выполняются одновременно. [11]
Джеральд Midgley отметил, что структуры ДССБА имеют аналоги в других теориях систем: различия аналогичны границам Werner Ulrich «s границы критики ; Stafford Beer «s модели жизнеспособной системы исследует вложенные системы (части и целое) способами , аналогичными„S“в ДССБ; Джей Райт Форрестер «s динамика системы является исследование отношений; а методология мягких систем исследует перспективы. [12] : 318
Пример
Любая информация может быть проанализирована с использованием каждого из этих элементов. Например, рассмотрим Демократическую партию США . Присваивая партии название «Демократическая», проводится различие между ней и всеми другими организациями. В данном случае Демократическая партия является идентичностью, а все остальное (включая Республиканскую партию США ) - другой . Однако с точки зрения Республиканской партии («идентичности») Демократическая партия является другим .
Демократическая партия также система -это является всей организацией, но она состоит из Учредительных части -ITS членства, иерархия, ценности и т.д. При взгляде с другой точки зрения , Демократическая партия лишь часть из всей вселенной американских политических партий.
Демократическая партия в связи с многочисленными другими организациями, например, средства массовой информации, текущие события, американский электорат и т.д., каждый из которых взаимно влияют на партию-а отношения по делу и эффекта . Партия также представляет собой отношение между другими понятиями, например, между избирателем и политической принадлежностью.
Демократическая партия - это также взгляд на мир - точка на политическом ландшафте, с которой можно смотреть на проблемы.
Формула
Основное применение теории DSRP - через ее различные методологические инструменты, но сама теория представляет собой математический формализм, который вносит свой вклад в области эволюционной эпистемологии и познания . Формальная теория утверждает, что DSRP - это простые правила в сложной адаптивной системе, которая приводит к системному мышлению :
Уравнение объясняет, что автономные агенты (информация, идеи или вещи) следуют простым правилам (D, S, R, P) со своими парами элементов (io, pw, ar, ρ-v) в нелинейном порядке (:) и с различными ко -импликации правил (○), коллективная динамика которых в течение временного ряда от j до n приводит к появлению того, что мы могли бы назвать системным мышлением (СТ).
Элементы каждого из четырех шаблонов следуют простой базовой логике, как и взаимодействия между шаблонами. Эта логика лежит в основе уникальной способности DSRP характеризоваться как поливалентность, но при этом содержать в себе двухвалентность.
Шаблон определяется как элемент 1, подразумевающий элемент 2 | |||
Элемент 1 существует | Элемент 2 существует | элемент 1 подразумевает элемент 2 | Шаблон существует |
Различие определяется как идентичность, подразумевающая другое | |||
Личность существует | Другой существует | идентичность подразумевает другие | Различие существует |
Система определяется как целое, подразумевая часть (и) | |||
Целое существует | Часть существует | целое подразумевает часть | Система существует |
Отношения определяются как действие, подразумевающее противодействие | |||
Действие существует | Есть реакция | действие одновременно подразумевает противодействие | Отношения существуют |
Перспектива определяется как точка, подразумевающая вид | |||
Точка существует | Представление существует | точка одновременно подразумевает точку зрения | Перспектива существует |
Существование D, S, R или P подразумевает существование D и S, R и P | ||
Если существует D, S, R или P | Тогда D и S и R и P существуют. | Один паттерн подразумевает все паттерны |
Метод DSRP
DSRP как метод основан на двух предпосылках: во-первых, люди создают знания, при этом знания и мышление находятся в непрерывном цикле обратной связи (например, конструктивизм ), а во-вторых, что знания меняются (например, эволюционная эпистемология ). [4] : 19–21 Метод DSRP основывается на этом конструктивистском взгляде на знания, побуждая пользователей изучать информацию физически и графически. Пользователи берут концепции и моделируют их с помощью физических объектов или диаграмм. Затем эти объекты перемещаются и связываются различными способами, чтобы представить некоторую часть информации или контента, а также его контекст с точки зрения различий, систем, отношений или перспектив. После того, как концепция была смоделирована и исследована с использованием хотя бы одного из четырех элементов DSRP, пользователь возвращается, чтобы увидеть, достаточна ли существующая модель для его или ее потребностей, а если нет, выбирает другой элемент и исследует концепцию, используя его. . Этот процесс повторяется до тех пор, пока модель не удовлетворит пользователя. [13]
Метод DSRP состоит из нескольких частей, включая образ мышления, корневые списки, наводящие вопросы, тактильные манипуляции и диаграммы DSRP. [ необходима цитата ]
Мышление
Образ мышления DSRP - это парадигматический сдвиг в сторону размышлений о базовой структуре идей, а не только о содержании речевых актов, учебной программы или информации любого рода. Образ мышления DSRP означает, что человек объясняет лежащую в основе структуру.
Корневые списки
Корневые списки - это просто списки различных концепций, моделей поведения и когнитивных функций, которые «уходят корнями» в D, S, R или P. Эти корневые списки показывают исследовательские связи между четырьмя универсальными структурами и существующими структурами, которые могут быть более знакомы пользователям. с такими как категоризация, сортировка, причина и следствие и т. д.
Наводящие вопросы
Основополагающие вопросы предоставляют пользователям что - то похожее на метод Сократа на допрос , но с использованием ДССБ в качестве базовой логики. Пользователи задают «наводящие вопросы», по два для каждой структуры DSRP. Наводящие вопросы: [4]
- Отличия
- Что такое __________?
- Что не является __________?
- Системы
- Есть ли у _________ запчасти?
- Можете ли вы считать _________ частью?
- Отношения
- Относится к __________?
- Можете ли вы думать о ________ как об отношениях?
- Перспективы
- С точки зрения __________, [вставить вопрос]?
- Можете ли вы взглянуть на ____________ с другой точки зрения?
Тактильные манипуляторы и диаграммы DSRP
Пользователям предлагается моделировать идеи с помощью блоков или других физических объектов или рисовать идеи (диаграммы) в терминах D, S, R и P. Этот аспект метода продвигается как форма нелингвистического представления идей на основе исследования, показывающие, что учащиеся усваивают и структурируют знания более эффективно, когда информация представлена в лингвистическом и нелингвистическом форматах. [ необходима цитата ]
Образовательные результаты
Предполагается, что при постоянном использовании этот метод улучшит шесть конкретных типов мыслительных навыков: [11]
- Критическое мышление улучшается по мере того, как люди учатся исследовать причины проводимых ими различий, а также точки зрения и отношения, которые влияют на то, как представлена информация.
- Творческое мышление улучшается по мере того, как люди устанавливают связи (т. Е. Отношения) между новой информацией.
- Системное мышление улучшается по мере того, как человек становится все более свободно владеющим всеми четырьмя элементами DSRP.
- Междисциплинарное мышление улучшается по мере того, как люди пересматривают границы (т.е. различия) и устанавливают связи между новыми частями информации.
- Научное мышление улучшается по мере того, как люди учатся логически анализировать информацию.
- Эмоциональный интеллект и просоциальное поведение улучшаются по мере того, как люди учатся принимать различные точки зрения, особенно представлять точки зрения других людей.
Кроме того, предполагается, что метод DSRP повысит эффективность учителей. [ необходима цитата ]
Приложения
Кабрера утверждает, что теория DSRP как математический и эпистемологический формализм и метод DSRP как набор когнитивных инструментов универсально применимы к любой области знаний. [1]
Образование
Метод DSRP широко используется в образовательных учреждениях от дошкольных до высших учебных заведений. Метод DSRP, применяемый в образовании, предназначен для работы с существующими учебными программами по конкретным предметам для развития навыков мышления и предоставления учащимся возможности структурировать знания. [14]
Организационное обучение
Как универсальная теория системного мышления, метод DSRP широко используется в качестве основы для организационного обучения. [ необходима цитата ] Связь между организационным обучением и системным мышлением была установлена Питером Сенге . [15] DSRP формирует основу организационной системы и модели обучения, называемой VMCL.
Физические, естественные и социальные науки
Поскольку его создатели утверждают, что DSRP является одновременно эпистемологической и онтологической теорией (то есть она предсказывает не только то, что известно, но и то, как новые вещи станут известны и как эти вещи на самом деле структурированы априори) [1 ] его можно использовать не только для деконструкции существующих (известных) знаний о каких-либо явлениях, но также можно использовать как инструмент прогнозирования и предписаний для продвижения любой области знаний о любых физических, природных или социальных явлениях.
ДССБ постулирует теорию , что психофизиологическая проблема и символ проблема заземления , что вызывает разрыв между нашим знанием физических вещей и физическим миром (на основе системного мышления) Рассмотренная , потому что наши универсальные ДССБ когнитивный структуры развивались в пределах границ и ограничений физические, химические и биологические законы. [ необходимая цитата ] То есть онтологическая основополагающая структура физических вещей, а также эпистемологическая основополагающая структура идей согласовываются в рамках DSRP. [16]
Оценка и планирование программы
ДССБ был использован для применения систем мышления в области оценки и планирования программ, в том числе Национальный научный фонд совместно финансируемая инициативу для оценки крупномасштабных науки, технологии, инженерии и математики ( STEM ) программ в области образования, [17] , а также как оценки сложности программ естественнонаучного образования Института Санта-Фе . [18]
Программное обеспечение
DSRP обеспечивает концептуальную основу для Plectica, облачного приложения. [19] Структура карты и функции сопоставления неявно ссылаются на правила DSRP и обеспечивают среду, в которой пользователи могут создавать визуальные карты конструкций DSRP по любой теме или процессу.
Критика
Не все эксперты согласны с тем, что DSRP - это универсальная модель системного мышления, как утверждает Кабрера. Джеральд Мидгли утверждал, что «модель DSRP, которую предлагают Кабрера и др., Представляет собой интерпретацию, навязанную другим точкам зрения, и они готовы отвергнуть концепции в тех перспективах, которые не подходят». [12] : 318 Миджли выступал за прагматический методологический плюрализм против унификации и советовал: «Вместо того, чтобы стремиться рационализировать область системного мышления, им [Кабрера и др.], Вероятно, лучше было бы признать, что их точка зрения является одной из многих. Затем они сами должны аргументировать его последовательность и полезность, сохраняя при этом возможность проникновения в суть с других точек зрения ». [12] : 319–320
Смотрите также
- Творческое решение проблем
- Критическое системное мышление
- Концептуальная модель
- Двойное обучение
- Заблуждение неуместной конкретности
- Функциональная модель
- Мышление высшего порядка
- Знание и известное
- Ментальная модель
- Метамоделирование
- Модельно-зависимый реализм
- Язык шаблонов
- Педагогические образцы
- Перспектива (познавательная)
- Решение проблем
- Структурная диаграмма
- Системный анализ
- Теория систем
- Теория всего § Аргументы против теории всего
- Посмотреть модель
- Мировые гипотезы
Рекомендации
- ^ a b c Кабрера, Дерек ; Колози, Лаура; Лобделл, Клэр (август 2008 г.). «Системное мышление» . Оценка и планирование программы . 31 (3): 299–310. DOI : 10.1016 / j.evalprogplan.2007.12.001 . PMID 18272224 .
- ^ Кабрера, Дерек (2001). Гений исправления: думайте и учитесь, как гений, с помощью пяти принципов знания . Лавленд, Колорадо: Project N Press. ISBN 978-0970804501. OCLC 47880905 .
- ^ Кабрера, Дерек (май 2006 г.). Системное мышление: четыре универсальных модели мышления (PDF) (кандидатская диссертация). Итака, штат Нью-Йорк: Корнельский университет . OCLC 303117195 .
- ^ а б в Кабрера, Дерек ; Колози, Лаура (2012) [2009]. Мыслить за каждой партой: четыре простых навыка, которые преобразят ваш класс . Книги Нортона в образовании. Нью-Йорк: WW Norton & Co. ISBN 9780393707564. OCLC 759908576 .
- ^ Эрнандес, Саша (9 декабря 2014 г.). «Мероприятие в стиле TED фокусируется на системном мышлении» . Cornell University. Корнельские хроники . Проверено 18 января 2017 .
- ^ «Специальный раздел: Образцы метода мышления применительно к теории и практике оценивания» . Оценка и планирование программы . 31 (3): 299–334.
- ^ Кабрера, Дерек (2015). Системное мышление стало проще: новая надежда на решение ужасных проблем . Итака, Нью-Йорк: Odyssean Press. ISBN 978-0996349307. OCLC 915799089 .
- ^ Эмерсон, Роберт (декабрь 2015 г.). «Рецензия на книгу: Системное мышление стало проще: новая надежда на решение злых проблем, Дерек и Лаура Кабрера, Odyssean Press, 2015». Проницательность . 18 (4): 41. DOI : 10.1002 / inst.12062 .
- ^ Уиллер, Грег (2010). «Простое решение сложной проблемы» . ACSD Express . 5 (23). Архивировано из оригинала на 2015-09-26.
- ^ Кабрера, Дерек (апрель 2008 г.). «Различия, системы, отношения, перспективы: простые правила сложных концептуальных систем: универсальная описательная грамматика познания» . Материалы 52-го ежегодного собрания ISSS - 2008, Мэдисон, Висконсин . 3 (1).
- ^ а б «TEDxWilliamsport - Доктор Дерек Кабрера - Как работает мышление» . YouTube . 6 декабря 2011 г.
- ^ а б в Мидгли, Джеральд (август 2008). «Ответ на статью Д. Кабреры и др.« Системное мышление »: Объединение системного мышления: есть ли золото на конце радуги?» . Оценка и планирование программы . 31 (3): 317–321. DOI : 10.1016 / j.evalprogplan.2008.04.002 . PMID 18547644 .
- ^ «Методика обучения мышлению и приобретению знаний» . Патенты Google .
- ^ Орр, Дженнифер (2012). «Думать о навыках мышления: не как, а о чем» . Архивировано из оригинала на 2015-09-14 . Проверено 17 марта 2016 .
- ^ Сенге, Питер (1990). Пятая дисциплина: искусство и практика организации обучения (0385260954 ред.). Нью-Йорк: Даблдей. С. 424 .
- ^ Видеодемонстрация представляет собой конкретный пример того, как DSRP применяется к научным открытиям как в описательной, так и в предсказательной форме: «Новые виды дельфинов DSRP создают новые знания» . YouTube . 16 сентября 2011 г.
- ^ Стил, Билл (15 июня 2006 г.). «Аутрич действительно сработал? Команда Корнелла разработает инструменты для оценки научно-технического образования» . Корнеллские хроники Интернет. Архивировано из оригинала на 2006-06-21 . Проверено 17 марта 2016 .
- ^ Стайтс, Джанет (зима 2007 г.). «[email protected] создает план комплексного естественнонаучного образования» (PDF) . Бюллетень Института Санта-Фе . 22 (1): 45–51. Архивировано из оригинального (PDF) 17 октября 2011 года . Проверено 1 марта 2012 .
- ^ Уолтерс, Риверен; Кензи, Эрин; Мецгер, Александр; Балтутис, Уильям Джесси; Чакрабарти, Какали; Хирш, Шана; Лаурсен, Бетани (апрель 2019 г.). «Подход системного мышления для извлечения ментальных моделей из визуальных граничных объектов в гидрополитических контекстах: пример из бассейна реки Пилкомайо» . Экология и общество . 24 (2): 9. DOI : 10.5751 / ES-10586-240209 .
дальнейшее чтение
- Арнопулос, Париж (2005) [1993]. Социофизика: космос и хаос в природе и культуре (2-е изд.). Hauppauge, Нью-Йорк: Издательство Nova Science . ISBN 978-1590339671. OCLC 54501389 .
- Basseches, Майкл (1980). «Диалектические схемы: основа для эмпирического исследования развития диалектического мышления». Человеческое развитие . 23 (6): 400–421. DOI : 10.1159 / 000272600 .
- Basseches, Майкл (1984). Диалектическое мышление и взрослое развитие . Публикации по развитию теории и истории в психологии. 3 . Норвуд, Нью-Джерси: Ablex Publishing . ISBN 978-0893910174. OCLC 10532903 .
- Бенак, Сюзанна; Basseches, Майкл; Лебедь, Томас (1989). «Диалектическое мышление и взрослое творчество» . В Торрансе, Э. Пол ; Гловер, Джон А .; Роннинг, Ройс Р.; Рейнольдс, Сесил Р. (ред.). Справочник творчества . Перспективы индивидуальных различий. Нью-Йорк: Пленум Пресс . С. 199–208. DOI : 10.1007 / 978-1-4757-5356-1_12 . ISBN 978-0306431609. OCLC 20012005 .
- Бёттчер, Флориан; Мейсер, Анке (февраль 2011 г.). «Аргументация в естественнонаучном образовании: модельная структура». Наука и образование . 20 (2): 103–140. Bibcode : 2011Sc & Ed..20..103B . DOI : 10.1007 / s11191-010-9304-5 .
- Бунге, Марио Аугусто (2012). Оценка философии . Бостон изучает философию науки. 295 . Нью-Йорк: Springer Verlag . DOI : 10.1007 / 978-94-007-4408-0 . ISBN 9789400744073. OCLC 806947226 .
- Чу, Доминик (февраль 2011 г.). «Сложность: против систем» (PDF) . Теория в биологических науках / Theorie in den Biowissenschaften . 130 (3): 229–245. DOI : 10.1007 / s12064-011-0121-4 . PMID 21287293 .
- Дьюи, Джон (1998) [1933]. Как мы думаем: повторное утверждение отношения рефлексивного мышления к образовательному процессу (Пересмотренная ред.). Бостон: Хоутон Миффлин . ISBN 978-0395897546. OCLC 38878663 .
- Дьюи, Джон (1938). Логика: теория исследования . Нью-Йорк: Генри Холт и компания . ISBN 9780030052507. OCLC 229987 .
- Дьюи, Джон ; Бентли, Артур Фишер (1949). Знание и известное (PDF) . Бостон: Beacon Press . OCLC 1435965 .
- Феррейра, Дж. Соейро (июнь 2013 г.). «Мультиметодология в метаэвристике» (PDF) . Журнал Общества оперативных исследований . 64 (6): 873–883. DOI : 10,1057 / jors.2012.88 .
- Хикс, Майкл Дж. (2004) [1991]. Решение проблем и принятие решений: жесткий, мягкий и творческий подходы (2-е изд.). Лондон; Нью-Йорк: Томсон . ISBN 9781861526175. OCLC 55852024 .
- Хоган, Майкл Дж .; Харни, Оуэн М .; Брум, Бенджамин Дж. (2014). «Интеграция сопоставления аргументов с инструментами системного мышления: развитие прикладной системной науки». В Окаде, Александра; Букингем Шум, Саймон Дж .; Шерборн, Тони (ред.). Картография знаний: программные средства и методы картографии . Расширенная обработка информации и знаний (2-е изд.). Нью-Йорк: Springer Verlag . С. 401–421. DOI : 10.1007 / 978-1-4471-6470-8_18 . ISBN 9781447164692. OCLC 890438015 .
- Холман, Пегги; Девейн, Том; Кэди, Стивен, ред. (2007) [1999]. Справочник изменений: исчерпывающий ресурс о лучших на сегодняшний день методах вовлечения целых систем (2-е изд.). Сан-Франциско: Берретт-Келер. ISBN 9781576753798. OCLC 66527256 .
- Ховманд, Питер С. (2014). Системная динамика на основе сообщества . Нью-Йорк: Springer Verlag . DOI : 10.1007 / 978-1-4614-8763-0 . ISBN 978-1461487623. OCLC 857646084 .
- Хафф, Энн Сигизмунд, изд. (1990). Отображение стратегической мысли . Чичестер, Великобритания; Нью-Йорк: Вили. ISBN 978-0471926320. OCLC 20722225 .
- Джордан, Томас (2014). «Методы обсуждения сложных вопросов: типология функций, которые могут нуждаться в строительных лесах» . Групповое содействие: журнал исследований и приложений (13): 50–71.
- Джордан, Томас; Андерссон, Пиа; Рингнер, Хелена (февраль 2013 г.). «Спектр ответов на сложные социальные проблемы: размышления о семи годах эмпирических исследований» . Интегральный обзор . 9 (1): 34–70.
- Мэтьюсон, Джеймс Х. (апрель 2005 г.). «Визуальное ядро науки: определение и приложения к образованию». Международный журнал естественнонаучного образования . 27 (5): 529–548. Bibcode : 2005IJSEd..27..529M . DOI : 10.1080 / 09500690500060417 .
- Мэтьюсон, Джеймс Х. (январь 1999 г.). «Визуально-пространственное мышление: аспект науки, упускаемый из виду педагогами». Научное образование . 83 (1): 33–54. Bibcode : 1999SciEd..83 ... 33M . DOI : 10.1002 / (SICI) 1098-237X (199901) 83: 1 <33 :: AID-SCE2> 3.0.CO; 2-Z .
- Мидгли, Джеральд ; Кавана, Роберт Й .; Броклсби, Джон; Фут, Джефф Л .; Вуд, Дэвид Р. Р.; Ахурири-Дрисколл, Аннабель (август 2013 г.). «На пути к новой системе оценки методов структурирования системных проблем» . Европейский журнал операционных исследований . 229 (1): 143–154. DOI : 10.1016 / j.ejor.2013.01.047 .
- Мингерс, Джон; Розенхед, Джонатан, ред. (2001) [1989]. Рациональный анализ проблемного мира снова: методы структурирования проблемы для сложности, неопределенности и конфликта (2-е изд.). Чичестер, Великобритания; Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья . ISBN 978-0471495239. OCLC 46601256 .
- Мингерс, Джон; Розенхед, Джонатан (февраль 2004 г.). «Методы структурирования проблемы в действии» . Европейский журнал операционных исследований . 152 (3): 530–554. DOI : 10.1016 / S0377-2217 (03) 00056-0 .
- Пассмор, Синтия; Гувеа, Юлия Свобода; Гьер, Рональд Н. (2014). «Модели в науке и в изучении науки: фокусирование научной практики на осмыслении». В Мэтьюз, Майкл Р. (ред.). Международный справочник исследований в области истории, философии и преподавания естественных наук . Нью-Йорк: Springer Verlag . С. 1171–1202. DOI : 10.1007 / 978-94-007-7654-8_36 . ISBN 9789400776531. OCLC 889928527 .
- Пеппер, Стивен С. (1942). Мировые гипотезы: исследование в доказательство . Беркли: Калифорнийский университет Press. ISBN 978-0520009943. OCLC 4025805 .
- Раджагопалан, Рагхав; Мидгли, Джеральд (сентябрь 2015 г.). «Знание по-другому в системном вмешательстве» . Системные исследования и поведенческая наука . 32 (5): 546–561. DOI : 10.1002 / sres.2352 .
- Рейнольдс, Мартин; Холвелл, Сью, ред. (2010). Системные подходы к управлению изменениями: практическое руководство . Лондон; Нью-Йорк: Springer Verlag . Bibcode : 2010satm.book ..... R . DOI : 10.1007 / 978-1-84882-809-4 . ISBN 9781848828087. OCLC 428028266 .
- Стерман, Джон Д. (зима 2002 г.). «Все модели ошибочны: размышления о том, как стать системологом» . Обзор системной динамики . 18 (4): 501–531. DOI : 10.1002 / sdr.261 .
- Страус, Дэвид (2002). «64 эвристики» . Как заставить сотрудничество работать: эффективные способы достижения консенсуса, решения проблем и принятия решений . Сан-Франциско: Берретт-Келер. С. 219–221 . ISBN 978-1576751282. OCLC 49350877 .
- Стро, Дэвид Питер (2015). Системное мышление для социальных изменений: практическое руководство по решению сложных проблем, предотвращению непредвиденных последствий и достижению устойчивых результатов . Уайт-Ривер-Джанкшен, Вирджиния: Chelsea Green Pub. ISBN 9781603585804. OCLC 908375619 .
- Теллер, Пол (декабрь 2001). «Закат идеальной модели». Erkenntnis . 55 (3): 393–415. CiteSeerX 10.1.1.201.9410 . DOI : 10,1023 / A: 1013349314515 .
- Treagust, Дэвид Ф .; Цуй, Чи-Ян, ред. (2013). Множественные представления в биологическом образовании . Модели и моделирование в естественнонаучном образовании. 7 . Нью-Йорк: Springer Verlag . DOI : 10.1007 / 978-94-007-4192-8 . ISBN 9789400741911. OCLC 818463586 .
- Велдхуис, Гвидо Арьян; Шепсталь, Питер ван; Рувет, Этьен; Логтенс, Том (июнь 2015). «Совместное структурирование задач с помощью MARVEL». ЕВРО Журнал о процессах принятия решений . 3 (3–4): 249–273. DOI : 10.1007 / s40070-015-0045-1 .
- Винтер, Расмус Грёнфельдт (декабрь 2012 г.). «Переплетение категорий: стили, парадигмы, модели» . Исследования в области истории и философии науки Часть А . 43 (4): 628–639. DOI : 10.1016 / j.shpsa.2012.07.005 .
- Винтер, Расмус Грёнфельдт (февраль 2011 г.). «Частично – целая наука» . Synthese . 178 (3): 397–427. DOI : 10.1007 / s11229-009-9647-0 .
- Йеруорт, Майк; Белый, Лерой (сентябрь 2014 г.). «Некодифицированное использование методов структурирования проблем и необходимость общего конститутивного определения». Европейский журнал операционных исследований . 237 (3): 932–945. DOI : 10.1016 / j.ejor.2014.02.015 . ЛВП : 10871/26098 .
Внешние ссылки
- Кабрера исследовательская лаборатория