В психологии , грит является положительным, не когнитивным признаком , основанный на индивидуальную настойчивости усилий в сочетании с страстью к конкретной долгосрочной цели или конечному состоянию (мощная мотивация для достижения цели). Эта настойчивость в усилиях способствует преодолению препятствий или проблем, стоящих на пути к достижению, и служит движущей силой в реализации достижений. Четкие , но обычно связанные понятия в пределах области психологии включают «настойчивость», « выносливость », « устойчивость », «стремление», « необходимость достижения » и " совестливость". Эти конструкции могут быть концептуализированы как индивидуальные различия, связанные с выполнением работы, а не с талантом или способностями. Это различие было подчеркнуто в 1907 году, когда Уильям Джеймс поставил перед исследователями задачу дальнейшего изучения того, как определенные люди способны получать доступ к более богатым резервуарам черт, позволяющих их сделать больше , чем средний человек, [1] , но даты конструкт по крайней мере к Фрэнсис Гальтон , [2] и идеалы стойкости и прочности на разрыв были поняты как силу по крайней мере с Аристотеля .
Определение
Упорство было определено как «настойчивость и страсть к долгосрочным целям» психологом Анжелой Дакворт и коллегами, которые тщательно изучали стойкость как черту личности. [3] Они заметили, что люди с высоким упорством могли сохранять решимость и мотивацию в течение длительного времени, несмотря на опыт неудач и невзгод. [3] Они пришли к выводу, что упорство является лучшим показателем успеха, чем интеллектуальный талант ( IQ ), на основании их оценки образовательных достижений взрослых, среднего балла студентов Ivy League, отсева курсантов в Военной академии США в Вест-Пойнте и рейтинга в Национальный Spelling Bee . [3]
Более ранние исследования достижений часто подчеркивали представление о том, что люди с высокими достижениями обычно обладают чертами, выходящими за рамки обычных способностей. [2] [4] [5] Дакворт и др. подчеркнули, что упорство является лучшим показателем достижений, чем интеллектуальный талант (IQ), потому что упорство служит решающим фактором, обеспечивающим выносливость, необходимую для того, чтобы «держаться курсом» среди проблем и неудач. [3]
Маркус Креде и его коллеги позже заметили, что вклад стойкости в предсказание успеха в основном проистекает из настойчивости усилий, и они поставили под сомнение включение постоянства интереса (страсти) в качестве одного из аспектов стойкости, как это определено Даквортом и др. . [6]
Литературные сравнения
Целеустремленность и позитивная психология
Упорство также связано с позитивной психологией и, в частности, с настойчивостью. Как упоминалось ранее, способность придерживаться цели и добиваться ее в течение длительного периода является важным аспектом упорства. Эта область позитивной психологии интересовалась процессом настойчивости как положительным показателем долгосрочного успеха. [7] Исследование 2014 года, проведенное Фон Кулином, Цукаямой и Даквортом, показало, что индивидуальные различия в упорстве и двух его составляющих - настойчивость в усилиях и постоянство интересов с течением времени - могут отчасти объясняться различиями в том, что делает людей счастливыми. [8]
Выдержка и интеллект
Одним из лучших предсказателей будущих достижений был интеллект . [9] Эта взаимосвязь была обнаружена как в успеваемости, так и в производительности труда. [10] Таким образом, можно было ожидать, что стойкость будет сильно коррелировать с интеллектом. Фактически, это вызвало один из первых вопросов, которые задавали в исследованиях стойкости: «Почему одни люди достигают большего, чем другие с таким же интеллектом?». [3] Несколько удивительно, что в четырех отдельных выборках было обнаружено, что зернистость либо ортогональна, либо немного обратно коррелирует с интеллектом. [11] Это означает, что упорство, в отличие от многих традиционных показателей эффективности, не связано с интеллектом. Исследователи предположили, что это помогает объяснить, почему некоторые очень умные люди не всегда хорошо работают в течение длительного времени.
Меры твердости и личности
Мера упорства сравнивалась с личностными чертами Большой пятерки , которые представляют собой группу широких параметров личности, состоящих из открытости опыту , сознательности , экстраверсии , уступчивости и невротизма . [12] В одном исследовании, проведенном Даквортом и Куинном (2009), шкала зернистости (Grit – S) и 12 пунктов самооценки твердости (Grit – O) сильно коррелировали с добросовестностью (r = 0,77). , p <0,001 и r = 0,73, p <0,001). Большое исследование близнецов, измеряющее как добросовестность, так и стойкость, показало, что у них генетическая корреляция 0,86. [13] Последующий мета-анализ показал, что твердость была функционально мерой добросовестности. [6] Несмотря на эти высокие корреляции с сознательностью, предполагается, что упорство более тесно связано с долгосрочными и многолетними целями, такими как образование. [3] Крупные исследования показывают только слабые звенья стойкости к этим долгосрочным целям [13], гораздо меньшие, чем связь с IQ и сознательностью. Упорство также похоже на потребность в достижении , но предлагается относиться к чрезвычайно долгосрочным целям, преследуемым без положительной обратной связи [3], в то время как предполагается, что потребность в достижении лишена этого долгосрочного компонента. [3]
Традиционные конструкции в этой области включают настойчивость , выносливость , стойкость , амбиции , самоконтроль и потребность в достижениях . Утверждается, что твердость можно отличить от каждого из них следующими способами.
Настойчивость - это упорное стремление к задаче, миссии или путешествию, несмотря на препятствия, уныние или отвлечение. Напротив, твердость утверждается, что это черта настойчивости. Упорство позволяет человеку упорно добиваться цели, несмотря на препятствия в течение длительного периода. [3] По сравнению с конструкцией настойчивости, стойкость добавляет компонент страсти к цели. [14] Эта страсть к цели также способствует способности человека поддерживать усилия в долгосрочной перспективе.
Сальваторе Мадди (2006) определил выносливость как комбинацию установок, которые обеспечивают смелость и мотивацию для выполнения сложной стратегической работы по превращению стрессовых обстоятельств из потенциальных бедствий в возможности для роста. [15] В то время как стойкость - это, прежде всего, мера способности человека упорствовать в достижении определенной цели в течение длительного периода времени (Duckworth et al., 2007), стойкость относится к способности человека выстоять в трудных обстоятельствах и не решает проблемы. долгосрочное стремление человека к определенной цели. [3] Мадди (2006) разработал теоретическую модель выносливости как инструмент развития устойчивости. [15]
Устойчивость - это динамический процесс, в ходе которого человек преодолевает значительные невзгоды, обычно в форме события, меняющего жизнь, или сложных личных обстоятельств. Устойчивость можно концептуализировать как адаптивную реакцию на сложную ситуацию. [16] Упорство подразумевает поддержание целенаправленных усилий в течение продолжительных периодов времени, часто при столкновении с невзгодами, но не требует критического инцидента. Важно отметить, что стойкость концептуализируется как черта характера, а устойчивость - это динамический процесс. Наконец, устойчивость почти исключительно изучалась у детей, рожденных в ситуациях «повышенного риска». [16] Хотя исследователи устойчивости признают, что взрослые, вероятно, демонстрируют устойчивость таким же образом, как и дети, процесс устойчивости не изучался у зрелого населения. [17]
Амбиции в широком смысле определяются как стремление к достижению, власти или превосходству. В отличие от амбиций, стойкость не связана с поиском славы или внешнего признания достижений. Честолюбие часто ассоциируется со стремлением к славе. [18] В отличие от амбициозных людей, упорные люди не стремятся отличаться от других людей, а стремятся достичь личных целей.
Самоконтроль , аспект тормозящего контроля , - это способность контролировать свои эмоции и поведение перед лицом искушений и импульсов. Дакворт и Джеймс Гросс (2014) использовали перспективу самоконтроля и упорства с точки зрения иерархической цели, чтобы показать, что, хотя обе эти конструкции влекут за собой согласование действий с намерениями, они действуют по-разному и в разных временных масштабах и представляют собой различные психологические механизмы, которые являются ключевыми детерминантами. успеха. [19]
Дэвид Макклелланд (1961) описал потребность в достижении как стремление к достижению управляемых целей, которые позволяют человеку получать немедленную обратную связь . [20] В отличие от потребности в достижении, упрямые люди сознательно ставят долгосрочные цели, которые трудно достичь, и не отказываются от этих трудных целей, независимо от наличия обратной связи. Кроме того, потребность в достижениях изучалась почти 50 лет, и было обнаружено, что она положительно коррелирует с самоэффективностью и ориентацией на учебные цели . [21] [22] Эти ссылки еще не тестировались в специальной литературе.
Научные выводы и противоречия
Основные научные данные о твердости взяты из исследования Дакворта и его коллег в 2007 году твердости как индивидуальной отличительной черты, способной предсказывать долгосрочный успех. [3] Впоследствии, в метаанализе 2016 г. структуры и коррелятов зерен, Crede et al. поставил под сомнение концепцию твердости Дакворта (которая включала как аспект настойчивости усилия, так и аспект согласованности интереса), заключив, что основная полезность конструкции твердости может проистекать из настойчивости усилий. [6]
Дакворт и др. (2007) первоначально предположили, что люди, которые обладают стремлением неустанно работать над проблемами, неудачами и невзгодами для достижения поставленных целей, имеют уникальные возможности для достижения более высоких достижений, чем другие, которым не хватает такой же выносливости. [3] В серии из шести исследований Duckworth et al. предложили, разработали и испытали двухфакторную шкалу зернистости с заметными результатами. Помимо проверки своей шкалы упорства, авторы также нашли поддержку, предполагающую, что упорство обеспечивает дополнительную прогностическую достоверность для образования и возраста, превышающих и превышающие черты личности Большой пятерки (Исследование 2); что более высокие уровни упорства в большей степени связаны с совокупным средним баллом ( GPA ) в выборке из лиги Плюща по сравнению с теми, у кого более низкие уровни упорства (r = 0,25, p <0,01; Исследование 3); эта выдержка предсказывала удержание после первого лета в двух классах курсантов Военной академии США (исследование 4); и что участники конкурса National Spelling Bee с более высокими показателями стойкости обычно работают усерднее и дольше, чем менее упорные коллеги, что в конечном итоге приводит к более высокой результативности. [23] Эта серия исследований предоставляет эмпирические доказательства того, что индивидуальные различия, концептуализированные как упорство, могут объяснять значительные различия в производительности в различных условиях.
Хотя Дакворт утверждал, что упорство предсказывает академическую успеваемость лучше, чем личностные черты Большой пятерки, это утверждение позже было поставлено под сомнение Кайли Римфельд и его коллегами, которые утверждали, что личностные факторы Большой пятерки обладают равной прогностической способностью [13], и Креде, который пришел к выводу. эта выдержка очень сильно коррелирует с добросовестностью, и было обнаружено, что после контроля добросовестности только один компонент упорства (настойчивость в усилиях) объясняет различия в успеваемости. [6]
Rimfeld et al. в 2016 году провели крупнейшее исследование твердости в Соединенном Королевстве, основанное на академических достижениях 2321 пары близнецов (репрезентативная для Великобритании выборка и генетически чувствительный дизайн), и сравнили прогностическую способность твердости как признака (измеренную по шкале песчаника- S) к предсказаниям, основанным на личностных качествах Большой пятерки. Rimfeld et al. обнаружили, что, хотя личность является важным показателем академической успеваемости, упорство как отдельная конструкция мало что добавляет к предсказанию академической успеваемости, основанному на личностных факторах Большой пятерки, таких как добросовестность. [13]
Креде, Тайнан и Хармс в 2016 году провели метааналитический синтез предыдущих эмпирических исследований по твердости путем обобщения данных из 88 независимых образцов и более 66000 человек и обнаружили, что твердость лишь умеренно коррелирует с производительностью и что только один компонент твердости это было описано Duckworth et al. в 2007 году (настойчивость в усилиях) объясняет разницу в успеваемости. Следовательно, в исследовании предлагается отделить постоянство интереса (страсти) от настойчивости (усилия), поскольку Crede et al. заметил, что вклад упорства в предсказание успеха в основном проистекает из настойчивости усилий. [6]
Психолог К. Андерс Эрикссон в своей книге 2016 года « Пик: секреты новой науки опыта» подверг критике тенденцию приписывать настойчивую практику таким чертам, как упорство или сила воли; он писал: «Может показаться естественным предположить, что эти люди, которые годами поддерживают интенсивный график тренировок, обладают каким-то редким даром силы воли,« твердости »или« стойкости », которых просто не хватает остальным из нас, но это было бы ошибка по двум очень веским причинам ". [24] Первая причина заключается в том, что мотивация - это атрибут конкретной ситуации: людям обычно легче заниматься в одних областях, чем в других. [24] Вторая причина заключается в том, что стойкость и сила воли - это черты, которые присваиваются кому-то постфактум, например: Джон упорно тренировался в течение многих лет, поэтому у него должна быть невероятная стойкость. [24] Но Эрикссон объяснил: «Такой вид кругового мышления -« Тот факт, что я не мог продолжать заниматься, указывает на то, что у меня недостаточно силы воли, что объясняет, почему я не мог продолжать заниматься »- хуже, чем бесполезно. ; это разрушительно, поскольку может убедить людей, что они могут даже не пытаться ". [24] Вместо того, чтобы приписывать успех упорству или силе воли, Эрикссон рекомендовал проанализировать различные факторы, которые формируют мотивацию человека в той или иной ситуации.
С 2014 года упорство является предметом критических комментариев и дебатов в рамках Недели образования , при этом участники обсуждают сильные и слабые стороны того, как идея упорства использовалась преподавателями. [25] Некоторые участники называли «настойчивое повествование» своего рода жертвой, когда преподаватели, подчеркивающие упорство, преуменьшают препятствия, с которыми сталкиваются некоторые ученики, такие как условия бедности, расизма и неэффективного обучения. [25]
Идея о том, что упорство можно улучшить, также подверглась критике в статье 2019 года Моро и его коллег. [26]
Смотрите также
- Терпение
- Благоразумие
- Самоконтроль
- Сису
- Умеренность (добродетель)
Рекомендации
- ^ Джеймс, У. (1907). «Энергии мужчин». Наука . 25 (635): 321–332. DOI : 10.1126 / science.25.635.321 . PMID 17736950 .
- ^ a b Гальтон, Фрэнсис (1892). Потомственный гений . Нью-Йорк: Эпплтон.
- ^ Б с д е е г ч я J K L Дакворт, Алабама; Peterson, C .; Мэтьюз, доктор медицины; Келли, Д.Р. (июнь 2007 г.). «Настойчивость: настойчивость и страсть к долгосрочным целям». Журнал личности и социальной психологии . 92 (6): 1087–1101. DOI : 10.1037 / 0022-3514.92.6.1087 . PMID 17547490 . S2CID 11159170 .
- ^ Кокс, CM (1926). Генетические исследования гения: Vol. 2. Ранние черты ума трехсот гениев . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета .
- ^ Терман, LM & Оден, MH (1947). Одаренный ребенок растет: двадцать пять лет наблюдения за высшей группой . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета .
- ^ а б в г д Креде, Маркус; Тайнан, Майкл; Хармс, Питер (2017). «Много шума о твердости: метааналитический синтез литературы по твердости». Журнал личности и социальной психологии . 113 (3): 492–511. DOI : 10.1037 / pspp0000102 . PMID 27845531 . S2CID 24361685 .
- Перейти ↑ Peterson, C., Seligman, ME (2004). Сильные стороны и достоинства характера: Справочник и классификация . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
- ^ Фон Кулин, Кэтрин Р .; Цукаяма, Эли; Дакворт, Анджела Л. (июль 2014 г.). «Распаковка твердости: мотивационные корреляты настойчивости и страсти к долгосрочным целям» . Журнал позитивной психологии . 9 (4): 306–312. DOI : 10.1080 / 17439760.2014.898320 . PMC 6688745 . PMID 31404261 .
- ^ Готтфредсон, LS (1997). «Почему имеет значение g: сложность повседневной жизни» (PDF) . Интеллект . 24 : 79–132. CiteSeerX 10.1.1.535.4596 . DOI : 10.1016 / s0160-2896 (97) 90014-3 .
- ^ Neisser, U .; Boodoo, G .; Бушар, Т.Дж.; Бойкин А.В.; Броды, Н .; и другие. (1996). «Разведка: известные и неизвестные» (PDF) . Американский психолог . 51 (2): 77–101. DOI : 10.1037 / 0003-066x.51.2.77 .
- ^ Дакворт, Алабама; Куинн, PD (2009). «Разработка и проверка шкалы зернистости (GRIT – S)» (PDF) . Журнал оценки личности . 91 (2): 166–174. CiteSeerX 10.1.1.616.5639 . DOI : 10.1080 / 00223890802634290 . PMID 19205937 . S2CID 15232924 . Архивировано из оригинального (PDF) 09.06.2016 . Проверено 26 апреля 2012 .
- ^ Гольдберг, Л. Р. (1990). «Альтернативное« описание личности »: факторная структура большой пятерки». Журнал личности и социальной психологии . 59 (6): 1216–1229. DOI : 10.1037 / 0022-3514.59.6.1216 . PMID 2283588 . S2CID 9034636 .
- ^ а б в г Римфельд, Кайли; Ковас Юлия; Дейл, Филип С .; Пломин, Роберт (2016). «Истинная выдержка и генетика: Прогнозирование академической успеваемости от личности» . Журнал личности и социальной психологии . 111 (5): 780–789. DOI : 10.1037 / pspp0000089 . PMC 4981570 . PMID 26867111 . Смотрите также: Римфельд, Кайли (12 февраля 2016 г.). «Почему немного упорства не принесет детям более высоких оценок» . theconversation.com . Разговор . Проверено 8 апреля 2018 .
- ^ Hancock, PA, и Szalma, JL (2008). «Стресс и производительность». В Hancock, PA & Szalma (Eds.). Производительность в условиях стресса . Корнуолл: MPG Книги. [ требуется страница ]
- ^ а б Мадди, SR (2006). «Выносливость: смелость вырасти из стрессов». Журнал позитивной психологии . 1 (3): 160–168. DOI : 10.1080 / 17439760600619609 . S2CID 32269322 .
- ^ а б Luthar, SS .; Doernberger, CH; Зиглер, Э. (1993). «Устойчивость - это не одномерная конструкция: выводы из проспективного исследования подростков из городских районов» . Развитие и психопатология . 5 (4): 703–717. DOI : 10.1017 / s0954579400006246 . PMC 4339070 . PMID 25722542 .
- ^ Schulz, R .; Хекхаузен, Дж. (1996). «Жизненная модель успешного старения». Американский психолог . 51 (7): 702–714. CiteSeerX 10.1.1.559.9580 . DOI : 10.1037 / 0003-066x.51.7.702 . PMID 8694390 .
- ^ Maltby, J .; День, л .; Giles, D .; Gillett, R .; Quick, M .; Langcaster-James, H .; Линли, Пенсильвания (2008). «Неявные теории стремления к славе» (PDF) . Британский журнал психологии . 99 (Часть 2): 279–292. DOI : 10.1348 / 000712607x226935 . PMID 17637166 . S2CID 9905852 .
- ^ Дакворт, Анджела Л .; Гросс, Джеймс Дж. (2014). «Самоконтроль и стойкость: взаимосвязанные, но отдельные факторы успеха» . Современные направления психологической науки . 23 (5): 319–325. DOI : 10.1177 / 0963721414541462 . PMC 4737958 . PMID 26855479 .
- Перейти ↑ McClelland, DC (1961). Общество достижения. Оксфорд, Англия: Ван Ностранд. [ требуется страница ]
- ^ Филлипс, Дж. М.; Галли, С.М. (1997). «Роль ориентации на цель, способности, потребность в достижении и локус контроля в самоэффективности и процессе постановки целей». Журнал прикладной психологии . 82 (5): 792–802. DOI : 10.1037 / 0021-9010.82.5.792 .
- ^ Хайнц, Пол; Стил-Джонсон, Дебра (январь 2004 г.). «Уточнение концептуальных определений параметров ориентации на цель: компетентность, контроль и оценка». Организационный анализ . 12 (1): 5–19. DOI : 10,1108 / eb028983 .
- ^ Дакворт, Анджела Ли; Кирби, Тери А .; Цукаяма, Эли; Берштейн, Хизер; Эрикссон, К. Андерс (март 2011 г.). «Осознанная практика приводит к успеху: почему более суровые конкуренты побеждают на Национальной проверке орфографии». Социально-психологическая наука и наука о личности . 2 (2): 174–181. DOI : 10.1177 / 1948550610385872 .
- ^ а б в г Эрикссон, К. Андерс ; Пул, Роберт (2016). Пик: секреты новой экспертной науки . Бостон: Houghton Mifflin Harcourt . С. 167–168 . ISBN 9780544456235. OCLC 913923802 .
- ^ a b Среди соответствующих статей и сообщений в блогах в Education Week :
- Гоу, Питер (3 марта 2014 г.). «Что опасного в жестком повествовании и как это исправить» . blogs.edweek.org . Неделя образования . Проверено 18 января 2018 .
В последнее время было много шума по поводу упорства. Как педагоги мы все за настойчивость, стойкость, стойкость - материал упорства, верно? Но оказывается, что есть твердость, и еще есть способ, которым некоторые люди говорят о твердости.
- Андерсон, Лорен (21 марта 2014 г.). «Грит, Гальтон и евгеника» . blogs.edweek.org . Неделя образования . Проверено 18 января 2018 .
Я не был удивлен, обнаружив, что в центре внимания были «упорство» и «самоконтроль» - популярные концепции, прославленные в текстах для массового потребителя, таких как « Как дети добиваются успеха» Пола Тафа и « Работай усердно, играй хорошо» Джея Мэтьюса , и привлекательная политическая цель для те, кто считает, что если бы мы могли просто культивировать «правильные» качества среди «малоуспевающих», то они смогли бы преодолеть условия бедности и другие препятствия на своем пути.
- Кон, Алфи (9 сентября 2014 г.). «Миф об отсроченном вознаграждении» . Неделя образования . 34 (3): 32–26.
Чем больше усилий мы прилагаем к тому, чтобы заставить учеников «уделять внимание учителю, а не мечтать» и упорствовать «на долгосрочных заданиях, несмотря на скуку и разочарование» (по словам сторонницы «твердости» Анджелы Дакворт), тем меньше вероятность того, что мы спросить, действительно ли стоит выполнять эти задания, или переосмыслить схему, при которой учителя в основном разговаривают, а ученики в основном слушают.
- Герольд, Бенджамин (4 февраля 2015 г.). «Некоторые педагоги называют концепцию« твердости »расистской» . Неделя образования . 34 (20): 8.
Однако критики все чаще предлагают иную точку зрения, утверждая, что упорство является расистской конструкцией и наносит ущерб учащимся с низким доходом, вытесняя акцент на предоставлении детям поддержки, которую они заслуживают, и более гибких образовательный подход, которым пользуются многие из их более состоятельных коллег.
- Хёрр, Томас Р. (18 февраля 2015 г.). « „ Grit“помогает усиления всех реальных успехов» . Неделя образования . 34 (21): 26.
Хотите верьте, хотите нет, но некоторые люди думают, что упорство снижает ожидания учащихся или не понимает препятствий, с которыми они сталкиваются. Хотя есть люди, которые могут неправильно понять или неправильно применять учение о стойкости, было бы неверно предполагать, что эти неправильные применения отражают истинную цель стойкости: помочь всем ученикам научиться преуспевать в реальном мире.
- Мехта, Джал (27 апреля 2015 г.). «Проблема с песком» . blogs.edweek.org . Неделя образования . Проверено 18 января 2018 .
Как и в случае с любой другой популярной концепцией, были недоброжелатели. Самая известная критика заключается в том, что упор на стойкость - это способ «обвинить жертву», а не рассмотрение более серьезных вопросов социальной, экономической и расовой справедливости, если бы только самые обездоленные дети были немного «упорнее», на которые они могли бы обратить внимание. это в жизни.
- Блад, Иви (20 мая 2015 г.). «Под вопросом меры ответственности за такие черты характера, как« стойкость »» . Неделя образования . 34 (31): 6.
Измерения так называемых некогнитивных качеств учащихся, таких как самоконтроль, «выдержка» и благодарность, не должны использоваться для подотчетности школы или оценки учителей, предупредили на прошлой неделе два пионера в этой области.
- Ферлаццо, Ларри (5 октября 2015 г.). «Ответ:« Пора переменить разговор о твердости » » . blogs.edweek.org . Неделя образования . Проверено 18 января 2018 .
В то же время, однако, я опасаюсь заходить слишком далеко в «суровом повествовании», как некоторые уже сделали, провозгласив то, что я называю стратегией «Дай им съесть персонажа». Многие в нашем обществе заинтересованы в том, чтобы использовать мантру «все, что требуется, это упорный труд» в качестве публичного оправдания для увековечения политической и экономической политики, которая разрушает мечты многих из-за их расы или экономического класса.
- Гарднер, Уолт (22 апреля 2016 г.). «Насколько важна стойкость для успеха?» . blogs.edweek.org . Неделя образования . Проверено 18 января 2018 .
Нет сомнений в том, что эта концепция помогает объяснить, почему некоторые учащиеся добиваются успехов, несмотря на устрашающие трудности («Не оценивайте школы по стойкости», The New York Times , 26 марта). Но я думаю, что это грубое упрощение.
- Пауэлл, Дэйв (3 июня 2016 г.). «Когда твердость - это плохо» . blogs.edweek.org . Неделя образования . Проверено 18 января 2018 .
Упорство - одна из тех идей, у которых, как мы говорим, есть ноги. Это достаточно ясно. Но хорошо ли это для нас?
- Ага, Кристина (14 апреля 2017 г.). «Забудьте о твердости. Сосредоточьтесь на неравенстве. Почему упорство находится в центре национальных дебатов по изданию»? . Неделя образования . 36 (28).
Понятие упорства, безусловно, вызвало важные дискуссии о неакадемическом опыте и навыках, которые мы хотим, чтобы наши ученики имели, но оно часто затемняло те самые условия, которые в первую очередь создавали неравенство в образовании.
- Гоу, Питер (3 марта 2014 г.). «Что опасного в жестком повествовании и как это исправить» . blogs.edweek.org . Неделя образования . Проверено 18 января 2018 .
- ^ Моро, Дэвид; Macnamara, B; Хэмбрик, Д. (01.02.2019). «Преувеличение роли факторов окружающей среды в успехе: предостережение» . Современные направления психологической науки . 28 (1): 28–33. DOI : 10.1177 / 0963721418797300 . S2CID 149536001 .
дальнейшее чтение
- Дакворт, Анджела (2016). Крепость: Сила страсти и настойчивости (Первое изд.). Скрибнер . ISBN 9781501111105. OCLC 928889169 .
Внешние ссылки
- «Анджела Ли Дакворт» . angeladuckworth.com .