Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Черты характера Большой пятерки
Часть серии по
Психология
Основные типы
Прикладная психология
Списки
  • Дисциплины
  • Организации
  • Психологи
  • Психотерапия
  • Публикации
  • Методы исследования
  • Теории
  • График
  • Темы
  •  Психологический портал
  • v
  • т
  • е

В личностных чертах Большой Пятерки , также известные как модель OCEAN , является предложенным систематиком, или группировки, для личностных черт, [1] разработан с 1980 - х годами в психологической теории признака . Когда факторный анализ (статистический метод) применяется к данным опроса личности , он выявляет семантические ассоциации: некоторые слова, используемые для описания аспектов личности, часто применяются к одному и тому же человеку. Например, человека, которого охарактеризовали как сознательного, чаще описывают как «всегда подготовленного», а не «беспорядочного». Эти ассоциации предполагают пять широких измерений, используемых в обычном языке для описания человеческоголичность , темперамент и психика . [2] [3]

Теория выделяет пять факторов:

  • открытость опыту (изобретательный / любопытный против последовательного / осторожного)
  • добросовестность (эффективный / организованный против экстравагантного / беспечного)
  • экстраверсия (уходящая / энергичная vs. уединенная / сдержанная)
  • приятность (дружественный / сострадательные против критического / рационально)
  • невротизм (чувствительный / нервный vs. стойкий / уверенный) [4]

Эти пять факторов сокращены до OCEAN или CANOE. Под каждым предложенным глобальным фактором стоит ряд коррелированных и более конкретных первичных факторов. Экстраверсия обычно ассоциируется с такими качествами, как общительность, напористость, стремление к возбуждению, теплота, активность и положительные эмоции . [5] Эти черты не черно-белые, а скорее помещены в континуумы. [6]

Семейная жизнь и воспитание повлияют на эти черты. Исследования близнецов и другие исследования показали, что примерно половина различий между людьми возникает из-за их генетической наследственности, а половина - из окружающей среды. Исследователи обнаружили, что сознательность, экстраверсия, открытость опыту и невротизм относительно стабильны с детства до взрослой жизни. [7]

Развитие [ править ]

Черты личности Большой пятерки были моделью для понимания взаимосвязи между личностью и академическим поведением . [8] Эта модель была определена несколькими независимыми группами исследователей, которые использовали факторный анализ вербальных дескрипторов человеческого поведения. [9] Эти исследователи начали с изучения отношений между большим количеством вербальных дескрипторов, связанных с личностными качествами. Они сократили списки этих дескрипторов в 5–10 раз, а затем использовали факторный анализ, чтобы сгруппировать оставшиеся черты (используя данные, в основном основанные на оценках людей, в анкете самоотчета и оценках сверстников), чтобы найти основные факторы личности. [10] [11] [12] [13] [14]

Первоначальная модель была предложена Эрнестом Тюпсом и Раймондом Кристалом в 1961 году [13], но не достигла академической аудитории до 1980-х годов. В 1990 году Дж. М. Дигман разработал свою пятифакторную модель личности, которую Льюис Голдберг распространил на высший уровень организации. [15] Было обнаружено, что эти пять всеобъемлющих областей содержат и включают в себя наиболее известные черты личности и, как предполагается, представляют базовую структуру, лежащую в основе всех черт личности. [16]

По крайней мере четыре группы исследователей работали независимо друг от друга в пределах лексической гипотезы в теории личности на протяжении десятилетий по этой проблеме и определили в целом те же пять факторов: Tupes и Кристал были первым, а затем Голдберг в научно - исследовательском институте штата Орегон , [17] [18] [19] [20] [21] Кеттелл из Университета Иллинойса, [12] [22] [23] [24] и Коста и МакКрэй . [25] [26] [27] [28]Эти четыре группы исследователей использовали несколько разные методы для поиска пяти признаков, и, таким образом, каждый набор из пяти факторов имеет несколько разные названия и определения. Однако было обнаружено, что все они сильно коррелированы и аналитически согласованы. [29] [30] [31] [32] [33] Исследования показывают, что черты Большой пятерки не так эффективны в прогнозировании и объяснении фактического поведения, как более многочисленные аспекты или основные черты. [34] [35]

Каждая из личностных черт Большой пятерки содержит два отдельных, но коррелированных аспекта, отражающих уровень личности ниже широких областей, но выше многих гранных шкал, которые также являются частью Большой пятерки. [36] Аспекты обозначены следующим образом: неустойчивость и абстинентность при невротизме; Энтузиазм и напористость для экстраверсии; Интеллект и открытость к опыту; Трудолюбие и упорядоченность на добросовестность; и Сострадание и Вежливость для уступчивости. [36] Людей, не проявляющих явной предрасположенности к какому-либо одному фактору в каждом из вышеперечисленных аспектов, считают способными к адаптации, умеренными и разумными, но их также можно считать беспринципными, непостижимыми и расчетливыми. [37]

Описание конкретных черт личности [ править ]

Открытость к опыту [ править ]

Открытость опыту - это общая оценка искусства, эмоций, приключений, необычных идей, воображения, любопытства и разнообразия опыта. Люди, открытые опыту, интеллектуально любопытны, открыты эмоциям, чувствительны к красоте и готовы пробовать новое. По сравнению с закрытыми людьми они склонны быть более творческими и более осведомленными о своих чувствах. Они также более склонны придерживаться нетрадиционных убеждений. Высокая открытость может восприниматься как непредсказуемость или недостаточная сосредоточенность, что с большей вероятностью приведет к рискованному поведению или употреблению наркотиков. [38] Более того, говорят, что люди с высокой открытостью стремятся к самоактуализации, особенно стремясь к интенсивным, эйфорическим переживаниям.. И наоборот, люди с низкой открытостью стремятся достичь самореализации за счет настойчивости и характеризуются как прагматики и ориентированные на данные, а иногда даже воспринимаются как догматики и ограниченные взгляды. Остаются некоторые разногласия по поводу того, как интерпретировать и контекстуализировать фактор открытости. [ требуется разъяснение ]

Образцы предметов [ править ]

  • У меня есть отличные идеи.
  • Я быстро все понимаю.
  • Я использую сложные слова.
  • Я полон идей.
  • Меня не интересуют абстракции. (в обратном порядке )
  • У меня плохое воображение. (в обратном порядке )
  • Мне трудно понимать абстрактные идеи. ( перевернутое ) [39]

Добросовестность [ править ]

Добросовестность - это склонность проявлять самодисциплину , действовать послушно и стремиться к достижениям вопреки мерам или ожиданиям, выходящим за рамки. Это связано с тем, как люди контролируют, регулируют и направляют свои импульсы. Высокая сознательность часто воспринимается как упрямая и целеустремленная. Низкая сознательность ассоциируется с гибкостью и непосредственностью, но также может проявляться небрежностью и отсутствием надежности. [37] Высокие оценки сознательности указывают на то, что они предпочитают спонтанное, а не спонтанное поведение. [40] Средний уровень сознательности повышается среди молодых людей, а затем снижается среди пожилых людей. [41]

Образцы предметов [ править ]

  • Я всегда готов.
  • Я всегда обращаю внимание на детали.
  • Я сразу же делаю работу по дому.
  • Мне нравится порядок.
  • Я слежу за расписанием.
  • Я требовательна в своей работе.
  • Я никогда не забываю свои вещи.
  • Я всегда помогал многим вещам.
  • Я часто вспоминаю, куда в последний раз складывала свои вещи.
  • Я уделяю внимание своим обязанностям. [39]

Экстраверсия [ править ]

Экстраверсия характеризуется широтой деятельности (в противоположность глубине), внезапностью от внешней активности / ситуаций и созданием энергии внешними средствами. [42] Для этой черты характерно выраженное взаимодействие с внешним миром. Экстраверты любят общаться с людьми, и их часто считают полными энергии. Они, как правило, полны энтузиазма и ориентированы на действия. Они обладают высокой видимостью в группе, любят говорить и самоутвердиться. Экстравертные люди могут казаться более доминирующими в социальной среде, в отличие от интровертов. [43]

У интровертов более низкий уровень социальной активности и энергии, чем у экстравертов. Они, как правило, кажутся тихими, сдержанными, неторопливыми и менее вовлеченными в социальный мир. Их отсутствие социальной вовлеченности не следует интерпретировать как застенчивость или депрессию; вместо этого они более независимы от своего социального мира, чем экстраверты. Интровертам нужно меньше стимуляции и больше времени проводить в одиночестве, чем экстравертам. Это не означает, что они недружелюбны или антиобщественны; скорее, они замкнуты в социальных ситуациях. [1]

Как правило, люди представляют собой сочетание экстраверсии и интроверсии. Психолог Ганс Айзенк предлагает модель, с помощью которой индивидуальные неврологические различия вызывают эти черты. [43] : 106

Образцы предметов [ править ]

  • Я жизнь партии.
  • Я не против быть в центре внимания.
  • Мне комфортно с людьми.
  • Я начинаю разговоры.
  • Я разговариваю с множеством разных людей на вечеринках.
  • Я мало говорю. (в обратном порядке )
  • Я много думаю, прежде чем говорить или действовать. (в обратном порядке )
  • Не люблю привлекать к себе внимание. (в обратном порядке )
  • Я молчу с незнакомцами. (в обратном порядке )
  • Я не собираюсь разговаривать в больших толпах. ( перевернутое ) [39]

Доброжелательность [ править ]

Приятность черта отражает индивидуальные различия в общих заботах о социальной гармонии. Приятные люди ценят ладить с другими. Как правило, они внимательны, добры, щедры, доверчивы и заслуживают доверия, отзывчивы и готовы идти на компромисс в своих интересах с другими. [1] Приятные люди также оптимистично относятся к человеческой природе.

Неприятные люди ставят личные интересы выше того, чтобы ладить с другими. Их обычно не волнует благополучие других, и они с меньшей вероятностью продвинутся ради других людей. Иногда их скептицизм по поводу мотивов других людей заставляет их проявлять подозрительность, недружелюбие и отказ от сотрудничества. [44] Личности с низким уровнем согласия часто бывают склонными к соперничеству или вызовами, что может рассматриваться как склонное к спорам или ненадежным. [37]

Поскольку доброжелательность - это социальная черта, исследования показали, что доброжелательность положительно коррелирует с качеством отношений с членами команды. Приятность также положительно предсказывает трансформационные навыки лидерства . В исследовании, проведенном среди 169 участников, занимающих руководящие должности в различных профессиях, людям было предложено пройти личностный тест и получить две оценки, выполненные подчиненными, находящимися под непосредственным руководством. Лидеры с высоким уровнем уступчивости чаще считались трансформационными, а не транзакционными . Хотя связь не была сильной ( r = 0,32 , β = 0,28 , p <0,01), это была самая сильная из черт Большой пятерки. Однако то же исследование не показало предсказательной силы эффективности лидерства, оцененной непосредственным руководителем лидера. [45]

И наоборот, было обнаружено, что уступчивость отрицательно связана с транзакционным лидерством в вооруженных силах. Исследование азиатских воинских частей показало, что лидеры с высоким уровнем согласия с большей вероятностью получат низкий рейтинг трансформационных лидерских навыков. [46] Таким образом, при дальнейших исследованиях организации могут определить потенциальные возможности человека для работы на основе его личностных качеств. Например, [47] в своей журнальной статье «Какие качества личности наиболее важны на рабочем месте?» Пол Сакетт и Филип Уолмсли утверждают, что добросовестность и доброжелательность «важны для успеха на многих различных работах».

Образцы предметов [ править ]

  • Мне интересны люди.
  • Сочувствую чужим чувствам.
  • У меня мягкое сердце.
  • Я беру тайм-аут для других.
  • Я чувствую чужие эмоции.
  • Я заставляю людей чувствовать себя непринужденно.
  • Меня не особо интересуют другие. (в обратном порядке )
  • Я оскорбляю людей. (в обратном порядке )
  • Меня не интересуют чужие проблемы. (в обратном порядке )
  • Я мало беспокоюсь о других. ( перевернутое ) [39]

Невротизм [ править ]

Невротизм - это склонность к негативным эмоциям, таким как гнев, тревога или депрессия. [48] Иногда это называют эмоциональной нестабильностью или наоборот, называемой эмоциональной стабильностью. Согласно теории личности Ганса Айзенка (1967), невротизм взаимосвязан с низкой толерантностью к стрессу или аверсивным раздражителям. [49] Невротизм - это классическая черта темперамента, которая десятилетиями изучалась в исследованиях темперамента, прежде чем была адаптирована FFM. [50]Те, у кого высокий уровень невротизма, эмоционально реактивны и уязвимы для стресса. Они с большей вероятностью интерпретируют обычные ситуации как угрожающие. Они могут воспринимать мелкие разочарования как безнадежно трудные. Они также склонны легкомысленно выражать эмоции. Их негативные эмоциональные реакции, как правило, сохраняются в течение необычно долгих периодов времени, что означает, что они часто бывают в плохом настроении. Например, невротизм связан с пессимистическим подходом к работе, с уверенностью в том, что работа мешает личным отношениям, и с более высоким уровнем тревожности из-за давления на работе. [51] Кроме того, те, кто набирает высокие баллы по невротизму, могут демонстрировать большую реактивность кожной проводимости, чем те, у кого невротизм низкий. [49] [52]Эти проблемы с эмоциональной регуляцией могут снизить способность человека, имеющего высокие баллы по невротизму, ясно мыслить, принимать решения и эффективно справляться со стрессом. Отсутствие удовлетворенности своими жизненными достижениями может коррелировать с высокими показателями невротизма и увеличивать вероятность впадения в клиническую депрессию. Более того, люди с высоким невротизмом склонны переживать больше негативных жизненных событий [48] [53], но невротизм также меняется в ответ на положительный и отрицательный жизненный опыт. [48] [53] Кроме того, люди с более высоким уровнем невротизма, как правило, имеют худшее психологическое благополучие. [54]

На другом конце шкалы люди с низкими показателями невротизма менее легко расстраиваются и менее эмоционально реагируют. Они, как правило, спокойны, эмоционально стабильны и свободны от стойких негативных чувств. Свобода от негативных чувств не означает, что люди с низкими показателями испытывают много положительных эмоций. [55]

Невротизм похож, но не идентичен невротизму во фрейдистском смысле (то есть неврозу ). Некоторые психологи предпочитают называть невротизм термином эмоциональная нестабильность, чтобы отличать его от термина невротик в тесте на карьеру.

Образцы предметов [ править ]

  • Я легко раздражаюсь.
  • Я легко нервничаю.
  • Я легко расстраиваюсь.
  • У меня частые перепады настроения.
  • Я беспокоюсь о вещах.
  • Я беспокоюсь гораздо больше, чем большинство людей. [56]
  • Большую часть времени я расслаблен. (в обратном порядке )
  • Я редко чувствую себя грустным. ( перевернутое ) [39]

История [ править ]

Раннее исследование черт характера [ править ]

Исторически перед Большой пятеркой личностных черт (B5) или пятифакторной модели (FFM) были четыре типа темперамента Гиппократа - сангвиник , флегматик , холерик и меланхолик . Сангвинический тип наиболее тесно связан с эмоциональной стабильностью и экстраверсией, флегматический тип также стабилен, но интровертен, холерический тип нестабилен и экстравертен, а меланхолический тип нестабилен и интровертирован. [57]

В 1884 году сэр Фрэнсис Гальтон был первым человеком, который, как известно, исследовал гипотезу о том, что можно вывести исчерпывающую таксономию черт человеческой личности на основе выборки языка: лексическая гипотеза . [10]

В 1936 году Гордон Олпорт и С. Одберт реализовали гипотезу сэра Фрэнсиса Гальтона на практике, извлекая 4504 прилагательных, которые, по их мнению, описывали наблюдаемые и относительно постоянные черты из словарей того времени. [58] В 1940 году Раймонд Кеттелл сохранил прилагательные и исключил синонимы, чтобы уменьшить общее количество до 171. [12] Он сконструировал инструмент самоотчета для кластеров личностных черт, которые он обнаружил из прилагательных, которые он назвал « Шестнадцать личностей». Факторная анкета .

В 1949 году Джой П. Гилфорд провела первое систематическое многомерное исследование личности . Гилфорд проанализировал десять факторов личности, которые он измерил с помощью исследования темперамента Гилфорда-Циммермана . Эти шкалы включали общую активность (энергия против бездействия); сдержанность (серьезность vs импульсивность); господство (социальная смелость vs покорность); коммуникабельность (социальный интерес vs застенчивость); эмоциональная устойчивость (ровность vs колебания настроения); объективность (толстокожие vs сверхчувствительные); дружелюбие (покладистость vs воинственность); вдумчивость (рефлексивная vs несвязанная), личные отношения (терпимость vs сверхкритичность); мужественность (крутая vs симпатичная). [57]Эти перекрывающиеся шкалы были позже проанализированы Гилфордом и др. И были объединены в три измерения: социальная активность (общая активность, восхождение, общительность), интроверсия-экстраверсия (сдержанность, вдумчивость) и эмоциональное здоровье (эмоциональная стабильность, объективность, дружелюбие и т. Д.). личные отношения). [57]

Эрнест Тюпс и Раймонд Кристал (1961) заявили, что на основе подмножества только 20 из 36 измерений, которые первоначально были обнаружены Кеттеллом, нашли всего пять основных факторов, которые они назвали: «срочность», «приятность», «надежность» и т. Д. эмоциональная устойчивость »и« культура ». [13] Уоррен Норман впоследствии переименовал «надежность» в «добросовестность». [14]

Hiatus в исследованиях [ править ]

В конце 1960-х - 1970-х годах изменение духа времени затруднило публикацию исследований личности. В своей книге « Личность и оценка» 1968 года Уолтер Мишель утверждал, что инструменты определения личности не могут предсказывать поведение с корреляцией более 0,3. Социальные психологи, такие как Мишель, утверждали, что отношения и поведение не были стабильными, но менялись в зависимости от ситуации. Утверждалось, что предсказать поведение с помощью инструментов личности невозможно. [ кем? ]

Возобновленное внимание [ править ]

Сдвиг парадигмы назад к принятию пятифакторной модели произошел в начале 1980-х годов. На симпозиуме 1980 года в Гонолулу четыре выдающихся исследователя, Льюис Голдберг, Наоми Такемото-Чок , Эндрю Комри и Джон М. Дигман, рассмотрели доступные инструменты личности того времени. [59] За этим событием последовало широкое признание пятифакторной модели среди исследователей личности в 1980-х годах. [60]

К 1983 году эксперименты показали, что предсказания моделей личности лучше коррелировали с реальным поведением в стрессовых эмоциональных условиях, в отличие от типичного проведения опроса в нейтральных эмоциональных условиях. [61] Питер Сэвилл и его команда включили пятифакторную модель «Пентагона» в первоначальный OPQ в 1984 году. Пентагон внимательно следил за пятифакторной личностной инвентаризацией NEO , опубликованной Коста и МакКрэ в 1985 году. Однако использованная методология при создании инструмента NEO был подвергнут критическому анализу (см. раздел ниже). [62] : 431–433

Новые методологии все больше подтверждали теории личности в 1980-е годы. Хотя обычно не удается предсказать отдельные случаи поведения, исследователи обнаружили, что они могут предсказать модели поведения путем агрегирования большого количества наблюдений. [63] В результате корреляция между личностью и поведением существенно увеличилась, и стало ясно, что «личность» действительно существует. [64]

Личностные и социальные психологи сейчас в целом согласны с тем, что для объяснения человеческого поведения необходимы как личные, так и ситуативные переменные. [65] Теории свойств собрали убедительные доказательства, и интерес к этой области возродился. [66] В 1980-х годах Льюис Голдберг начал свой собственный лексический проект, снова выделив пять основных факторов [67], которые он позже назвал «Большой пятеркой».

Colin G. DeYoung et al. (2016) проверили, как эти 25 аспектов могут быть интегрированы с 10-факторной структурой черт в Большой пятерке. Разработчики в основном исследовали модель Большой пятерки и совместимость пяти широких факторов с 25 шкалами Личностной инвентаризации (PID-5) для DSM-5. ДеЯнг и др. рассматривает PID-5 для измерения характеристик на уровне аспектов. [68] Поскольку «Большая пятерка» факторов шире, чем 25 шкал PID-5, в психологии личности существуют разногласия в отношении количества факторов, входящих в «большую пятерку». Согласно ДеЯунгу и соавт. (2016), «количество допустимых фасетов может быть ограничено только количеством черт, которые, как можно показать, обладают дискриминантной валидностью». [68]

Связанный с FFM тест использовался Cambridge Analytica и был частью спора о «психографическом профилировании» во время президентских выборов в США в 2016 году . [69] [70]

Биологические факторы и факторы развития [ править ]

Конечно, на личность влияют факторы, которые называются детерминантами личности. Эти факторы определяют черты, которые человек развивает в процессе развития от ребенка.

Темперамент против личности [ править ]

Между исследователями темперамента и исследователями личности ведутся споры о том, определяют ли биологически обусловленные различия понятие темперамента или часть личности. Наличие таких различий у докультурных индивидов (таких как животные или младенцы) предполагает, что они принадлежат к темпераменту, поскольку личность - это социокультурное понятие. По этой причине психологи развития обычно интерпретируют индивидуальные различия детей как проявление темперамента, а не личности. [71] Некоторые исследователи утверждают, что темперамент и черты личности являются возрастными проявлениями практически одних и тех же скрытых качеств. [72] [73]Некоторые считают, что темпераменты раннего детства могут стать чертами личности подростка и взрослого, поскольку основные генетические характеристики индивидов активно, реактивно и пассивно взаимодействуют с изменяющейся окружающей средой. [71] [72] [74] [ требуется разъяснение ]

Исследователи темперамента взрослых отмечают, что, как и пол, возраст и психические заболевания, темперамент основан на биохимических системах, тогда как личность является продуктом социализации человека, обладающего этими четырьмя типами черт. Темперамент взаимодействует с социокультурными факторами, но все же не может контролироваться или легко изменяться этими факторами. [75] [76] [77] [78] Таким образом, рекомендуется сохранить темперамент в качестве независимого понятия для дальнейших исследований и не связывать его с личностью. [79]Более того, темперамент относится к динамическим характеристикам поведения (связанным с энергией, темпом, чувствительностью и эмоциональностью), тогда как личность следует рассматривать как психосоциальный конструкт, включающий содержательные характеристики человеческого поведения (такие как ценности, отношения, привычки, предпочтения и т. Д.). личная история, самооценка). [76] [77] [78]Исследователи темперамента отмечают, что отсутствие внимания к существующим исследованиям темперамента со стороны разработчиков модели Большой пятерки приводит к совпадению ее размеров и размеров, описанных в нескольких моделях темперамента гораздо раньше. Например, невротизм отражает традиционное темпераментное измерение эмоциональности, экстраверсию - темпераментное измерение «энергии» или «активности» и открытость к восприятию темпераментного измерения стремления к ощущениям. [78] [80]

Наследственность [ править ]

Исследования личности, проведенные на близнецах, показывают, что как наследственные факторы, так и факторы окружающей среды влияют на личностные черты Большой пятерки.

Генетически информативные исследования, в том числе исследования близнецов , показывают, что факторы наследственности и окружающей среды влияют на все пять факторов в одинаковой степени. [81] Среди четырех недавних исследований близнецов был рассчитан средний процент наследуемости для каждой личности, и был сделан вывод, что наследуемость в целом влияет на пять факторов. Показатели самооценки были следующими: открытость опыту, по оценкам, имела генетическое влияние 57%, экстраверсия 54%, добросовестность 49%, невротизм 48% и уступчивость 42%. [82]

Нелюди [ править ]

Черты характера Большой пятерки можно увидеть у шимпанзе.

Личностные черты Большой Пятерки были оценены в некотором нечеловеческом виде , но методология спорна. В одной серии исследований человеческие оценки шимпанзе с помощью опросника гоминоидной личности выявили факторы экстраверсии, добросовестности и уступчивости, а также дополнительный фактор доминирования среди сотен шимпанзе в зоологических парках , большом природном заповеднике и исследовании. лаборатория. Факторы невротизма и открытости были обнаружены в исходной выборке зоопарка, но не были воспроизведены в новой выборке зоопарка или в других условиях (возможно, отражая дизайн CPQ). [83]Обзор исследования показал, что маркеры трех измерений экстраверсии, невротизма и уступчивости наиболее последовательно обнаруживаются у разных видов, за ними следует открытость; только шимпанзе показали признаки сознательного поведения. [84]

Исследование, завершенное в 2020 году, показало, что у дельфинов есть некоторые черты характера, схожие с людьми. Оба являются крупными умными животными с мозгом, но миллионы лет эволюционировали отдельно. [85]

Развитие в детстве и юности [ править ]

Исследования «большой пятерки» и личности в целом были сосредоточены в первую очередь на индивидуальных различиях в зрелом возрасте, а не в детстве и юности, и часто включают черты темперамента. [71] [72] [74] В последнее время растет признание необходимости изучения развития черт личности у детей и подростков, чтобы понять, как черты характера развиваются и изменяются на протяжении всей жизни. [86]

Недавние исследования начали изучать происхождение и траектории развития Большой пятерки среди детей и подростков, особенно тех, которые связаны с темпераментом. [71] [72] [74] Многие исследователи пытались провести различие между личностью и темпераментом. [87] Темперамент часто относится к ранним поведенческим и аффективным характеристикам, которые, как считается, обусловлены в первую очередь генами. [87] Модели темперамента часто включают четыре черты характера: внезапность / общительность, негативная эмоциональность, настойчивость / контроль и уровень активности. [87] Некоторые из этих различий в темпераменте очевидны при рождении, если не до него. [71] [72]Например, и родители, и исследователи признают, что некоторые новорожденные младенцы мирны и легко успокаиваются, в то время как другие сравнительно суетливы и их трудно успокоить. [72] Однако, в отличие от темперамента, многие исследователи считают, что развитие личности происходит постепенно на протяжении всего детства. [87] В отличие от некоторых исследователей, которые задаются вопросом, обладают ли дети стабильными личностными чертами, большой пятеркой или другими, [88] большинство исследователей утверждают, что между детьми существуют значительные психологические различия, которые связаны с относительно стабильными, отчетливыми и заметными моделями поведения. [71] [72] [74]

Структура, проявления и развитие «большой пятерки» в детстве и подростковом возрасте изучались с использованием различных методов, включая оценки родителей и учителей, [89] [90] [91] самооценки и оценки сверстников в подростковом и подростковом возрасте. , [92] [93] [94] и наблюдения за взаимодействием родителей и детей. [74] Результаты этих исследований подтверждают относительную стабильность личностных черт на протяжении всей жизни человека, по крайней мере, от дошкольного возраста до взрослой жизни. [72] [74] [95] [96]В частности, исследования показывают, что четыре из Большой пятерки - экстраверсия, невротизм, сознательность и дружелюбие - достоверно описывают личностные различия в детстве, подростковом и взрослом возрасте. [72] [74] [95] [96] Однако некоторые данные свидетельствуют о том, что открытость не может быть фундаментальной, стабильной частью детской личности. Хотя некоторые исследователи обнаружили, что открытость у детей и подростков связана с такими качествами, как творческие способности, любопытство, воображение и интеллект [97], многим исследователям не удалось найти отчетливых индивидуальных различий в открытости в детстве и раннем подростковом возрасте. [72] [74]Потенциально открытость может (а) проявляться уникальными, неизвестными в настоящее время способами в детстве или (б) может проявляться только по мере социального и когнитивного развития детей. [72] [74] Другие исследования обнаружили доказательства всех черт Большой пятерки в детстве и подростковом возрасте, а также двух других характерных для ребенка черт: раздражительности и активности. [98] Несмотря на эти специфические различия, большинство результатов свидетельствует о том, что черты личности - особенно экстраверсия, невротизм, сознательность и уступчивость - проявляются в детстве и подростковом возрасте и связаны с различными социально-эмоциональными моделями поведения, которые в значительной степени соответствуют взрослым. проявления тех же черт личности. [72] [74] [95] [96]Некоторые исследователи предположили, что черта личности юного возраста лучше всего описывается шестью характеристиками: невротизм, экстраверсия, открытость опыту, уступчивость, сознательность и активность. [99] Несмотря на некоторые предварительные данные в пользу этой модели «Маленькой шестерки», [87] [99] исследования в этой области были отложены из-за отсутствия доступных мер.

Предыдущие исследования показали, что большинство взрослых с возрастом становятся более покладистыми, сознательными и менее невротичными. [100] Это называется эффектом созревания . [73] Многие исследователи стремились изучить, как тенденции в развитии личности взрослого человека соотносятся с тенденциями развития личности молодежи. [99] В этой области исследований важны два основных индекса на уровне популяции: согласованность на уровне рангов и согласованность на среднем уровне. Последовательность ранжирования указывает на относительное размещение людей в группе. [101] Последовательность на среднем уровне показывает, увеличиваются или уменьшаются группы по определенным признакам на протяжении всей жизни. [100]

Результаты этих исследований показывают, что в соответствии с тенденциями личности взрослых, личность молодежи становится все более стабильной с точки зрения ранжирования на протяжении всего детства. [99] В отличие от исследования личности взрослого, которое показывает, что люди становятся приятными, сознательными и эмоционально стабильными с возрастом, [100] некоторые результаты исследования личности молодежи показали, что средний уровень покладистости, добросовестности и открытости к переживанию в последнее время снижается. от детства до поздней юности. [99] Гипотеза разрушения, которая предполагает, что биологические, социальные и психологические изменения, произошедшие в молодости, приводят к временным спадам в зрелости, была предложена для объяснения этих результатов. [87] [99]

Экстраверсия / положительная эмоциональность [ править ]

В исследованиях Большой пятерки экстраверсия была связана с хирургическим вмешательством . [71] Дети с высоким уровнем экстраверсии энергичны, разговорчивы, общительны и доминируют с детьми и взрослыми; тогда как дети с низким уровнем экстраверсии, как правило, тихие, спокойные, заторможенные и покорные другим детям и взрослым. [72] Индивидуальные различия в экстраверсии впервые проявляются в младенчестве как различные уровни положительной эмоциональности. [102] Эти различия, в свою очередь, позволяют прогнозировать социальную и физическую активность в более позднем детстве и могут представлять или быть связаны с системой активации поведения . [71] [72]У детей, экстраверсия / Позитивная Эмоциональность включает в себя четыре подгруппе черты: три черты, сходные с описанными выше признаками темперамента - активности , общительность , застенчивость , [103] [50] и черту доминирования .

  • Активность: аналогично результатам исследований темперамента, дети с высокой активностью, как правило, имеют более высокий уровень энергии и более интенсивную и частую двигательную активность по сравнению со своими сверстниками. [72] [89] [104] Существенные различия в активности достоверно проявляются в младенчестве, сохраняются в подростковом возрасте и исчезают, когда двигательная активность снижается во взрослом возрасте [105] или потенциально перерастает в болтливость. [72] [106]
  • Доминирование: дети с высоким уровнем доминирования склонны влиять на поведение других, особенно своих сверстников, для получения желаемых наград или результатов. [72] [107] [108] Такие дети, как правило, умеют организовывать занятия и игры [109] и обманывать других, контролируя их невербальное поведение. [110]
  • Застенчивость: дети с высокой застенчивостью, как правило, социально замкнуты, нервны и заторможены по отношению к незнакомцам. [72] Со временем такие дети могут начать бояться даже «знакомых», особенно если их сверстники отвергают их. [72] [111] Подобная картина была описана в продольных исследованиях застенчивости по темпераменту [50]
  • Коммуникабельность: дети с высокой общительностью обычно предпочитают быть с другими, а не в одиночестве. [72] [112] В среднем детстве различие между низкой общительностью и высокой застенчивостью становится более явным, особенно когда дети получают больший контроль над тем, как и где они проводят свое время. [72] [113] [114]

Развитие в зрелом возрасте [ править ]

Многие исследования лонгитюдных данных, которые коррелируют результаты тестов людей с течением времени, и перекрестных данных, которые сравнивают уровни личности в разных возрастных группах, показывают высокую степень стабильности личностных черт в зрелом возрасте, особенно черты невротизма, которая часто рассматривается как черта темперамента [115] аналогично лонгитюдному исследованию темперамента по тем же чертам. [50] Показано, что личность людей трудоспособного возраста стабилизируется в течение примерно четырех лет после начала работы. Также мало доказательств того, что неблагоприятные жизненные события могут иметь какое-либо существенное влияние на личность людей. [116]Однако более поздние исследования и метаанализ предыдущих исследований показывают, что изменения происходят во всех пяти чертах на разных этапах жизни. Новое исследование показывает доказательства эффекта созревания . В среднем, уровень покладистости и добросовестности обычно увеличивается со временем, тогда как экстраверсия, невротизм и открытость имеют тенденцию к снижению. [117] Исследования также показали, что изменения личностных качеств Большой пятерки зависят от текущего этапа развития человека. Например, уровни доброжелательности и добросовестности демонстрируют отрицательную тенденцию в детстве и раннем подростковом возрасте, а затем имеют тенденцию к повышению в позднем подростковом и взрослом возрасте. [86]Помимо этих групповых эффектов, существуют индивидуальные различия: разные люди демонстрируют уникальные паттерны изменений на всех этапах жизни. [118]

Кроме того, некоторые исследования (Fleeson, 2001) показывают, что «большую пятерку» следует рассматривать не как дихотомию (например, экстраверсию и интроверсию), а как континуум. Каждый человек обладает способностью двигаться по каждому измерению при изменении обстоятельств (социальных или временных). Таким образом, он или она не просто находится на одном конце каждой дихотомии черт, но представляет собой смесь обоих, демонстрируя одни характеристики чаще, чем другие: [119]

Исследования личности с возрастом показали, что по мере того, как люди вступают в более старшие годы (79–86), люди с более низким IQ видят рост экстраверсии, но снижение сознательности и физического благополучия. [120]

Исследования Кобб-Кларка и Шурера показывают, что личностные качества взрослых рабочих в целом стабильны. Исследование личности также отражает предыдущие результаты по локусу контроля. [121]

Изменение личности от болезни [ править ]

Хотя личность в основном стабильна в зрелом возрасте, некоторые болезни могут изменить личность. Постепенное ухудшение памяти является отличительной чертой болезни Альцгеймера , но также часто происходят изменения личности. Обзор изменения личности при болезни Альцгеймера выявил характерный образец изменения личности у пациентов с болезнью Альцгеймера: значительное снижение добросовестности на два-три стандартных отклонения, уменьшение экстраверсии на 1-2 стандартных отклонения, снижение доброжелательности на меньшее. более одного стандартного отклонения, а увеличение невротизма на 1-2 стандартных отклонения. [122]

Групповые различия [ править ]

Гендерные различия [ править ]

Межкультурные исследования показали некоторые закономерности гендерных различий в ответах на NEO-PI-R и Big Five Inventory. [123] [124] Например, женщины постоянно сообщают о более высоком невротизме, доброжелательности, теплоте (аспект экстраверсии) и открытости чувствам, а мужчины часто сообщают о более высоком уровне уверенности (аспект экстраверсии) и открытости идеям по оценке NEO- PI-R. [125]

Исследование гендерных различий в 55 странах с использованием «Большой пятерки» показало, что женщины, как правило, несколько выше мужчин в невротизме, экстраверсии, покладистости и сознательности. Различия в невротизме были наиболее заметными и последовательными: значительные различия были обнаружены в 49 из 55 опрошенных стран. Гендерные различия в личностных качествах наиболее заметны в процветающих, здоровых и более гендерно-эгалитарных культурах. Правдоподобное объяснение этому состоит в том, что действия женщин в индивидуалистических, эгалитарных странах с большей вероятностью будут приписаны их личности, а не приписываемым гендерным ролям в коллективистских, традиционных странах. [125]Различия в величине половых различий между более или менее развитыми регионами мира были вызваны различиями между мужчинами, а не женщинами в этих регионах. То есть мужчины в высокоразвитых регионах мира были менее невротичными, экстравертными, сознательными и уступчивыми по сравнению с мужчинами в менее развитых регионах мира. С другой стороны, женщины, как правило, не различались по личностным качествам в разных регионах. [126]Авторы этого исследования предположили, что среда с ограниченными ресурсами (то есть страны с низким уровнем развития) может сдерживать развитие гендерных различий, тогда как среда, богатая ресурсами, способствует этому. Это может быть связано с тем, что мужчинам требуется больше ресурсов, чем женщинам, чтобы полностью реализовать свой потенциал развития. Авторы также утверждали, что из-за различных факторов эволюционного давления мужчины, возможно, стали более склонными к риску и доминировать в обществе, тогда как женщины стали более осторожными и заботливыми. Древние общества охотников-собирателей, возможно, были более эгалитарными, чем более поздние общества, ориентированные на сельское хозяйство. Следовательно, развитие гендерного неравенства могло сдерживать развитие гендерных различий в личности, которые первоначально возникли в обществах охотников-собирателей.Поскольку современные общества стали более эгалитарными, возможно, врожденные половые различия больше не ограничиваются и, следовательно, проявляются более полно, чем в менее развитых культурах.[126]

Различия в очередности рождения [ править ]

Основная статья: Порядок рождения

Фрэнк Саллоуэй утверждает, что первенцы более сознательны, более доминируют в обществе, менее приятны и менее открыты для новых идей по сравнению с более поздними детьми. Однако крупномасштабные исследования с использованием случайных выборок и личностных тестов самооценки обнаружили более мягкие эффекты, чем утверждал Саллоуэй, или отсутствие значительного влияния порядка рождения на личность. [127] [128] Исследование с использованием Project TalentДанные, представляющие собой крупномасштабный репрезентативный опрос американских старшеклассников с 272003 подходящими объектами, выявили статистически значимые, но очень незначительные эффекты (средняя абсолютная корреляция между порядком рождения и личностью составила 0,02) порядка рождения на личность, так что первенцы были немного более сознательными, доминирующими и приятными, но при этом менее невротичными и менее общительными. [129] Родительский SES и пол участника имели гораздо большую корреляцию с личностью.

В 2002 году журнал психологии опубликовал статью «Большая пятерка различий в личностных качествах»; Исследователи изучили взаимосвязь между пятифакторной моделью и универсально-разнообразной ориентацией (UDO) у стажеров-консультантов. (Томпсон, Р., Броссарт, Д., и Мивьель, А., 2002) UDO известен как одна социальная установка, которая вызывает сильное осознание и / или принятие сходства и различий между людьми. (Miville, M., Romas, J., Johnson, J., and Lon, R., 2002) Исследование показало, что стажеры-консультанты более открыты для идеи творческого самовыражения (аспект открытости опыту, открытости для Эстетика) среди людей с большей вероятностью будут работать с разнообразной группой клиентов и чувствовать себя комфортно в своей роли. [130]

Культурные различия [ править ]

Основная статья: Черты характера и культура Большой Пятерки

«Большая пятерка» использовалась в различных языках и культурах, таких как немецкий, [131] китайский, [132] и индийский. [133] [134] Например, Томпсон утверждал, что обнаружил структуру Большой пятерки в нескольких культурах, используя международную шкалу английского языка. [135] Cheung, van de Vijver, and Leong (2011) предполагают, однако, что фактор открытости особенно не поддерживается в азиатских странах и что выявлен другой пятый фактор. [136]

Недавние исследования обнаружили взаимосвязь между Хофстед «s культурными факторами , индивидуализмом, Power Расстоянием, мужественностью и неопределенностями Избежанием с усредненными показателями Большой пятерки в стране. [137] Например, степень, в которой страна ценит индивидуализм, коррелирует с ее средней экстраверсией, тогда как люди, живущие в культурах, которые допускают большое неравенство в своих структурах власти, как правило, имеют несколько более высокие оценки по добросовестности.

Личностные различия во всем мире могли даже способствовать возникновению различных политических систем. Недавнее исследование показало, что средний уровень черт личности в странах коррелирует с их политическими системами: страны с более высоким средним показателем открытости, как правило, имеют более демократические институты, ассоциацию, которая сохраняется даже после исключения других соответствующих влияний, таких как экономическое развитие. [138]

Попытки воспроизвести «большую пятерку» в других странах с помощью местных словарей в одних странах увенчались успехом, в других - нет. Видимо, например, у венгров нет ни единого фактора согласия. [139] Другие исследователи нашли доказательства согласия, но не других факторов. [140] Важно признать, что индивидуальные различия в чертах имеют значение в конкретном культурном контексте, и что черты не имеют своего эффекта вне этого контекста. [43] : 189

Отношения [ править ]

Расстройства личности [ править ]

Основная статья: Расстройства личности

По состоянию на 2002 год было опубликовано более пятидесяти исследований, посвященных FFM и расстройствам личности. [141] С того времени на этой исследовательской базе было расширено множество дополнительных исследований, которые предоставили дополнительную эмпирическую поддержку для понимания расстройств личности DSM с точки зрения доменов FFM. [142]

В своем обзоре литературы о расстройствах личности, опубликованном в 2007 году, Ли Анна Кларк заявила, что «пятифакторная модель личности широко признана как представляющая структуру высшего порядка как нормальных, так и аномальных черт личности». [143] Однако другие исследователи не согласны с тем, что эта модель широко принята (см. Раздел «Критика» ниже), и предполагают, что она просто воспроизводит ранние исследования темперамента. [78] [144] Примечательно, что публикации FFM никогда не сравнивают свои выводы с моделями темперамента, хотя считается, что темперамент и психические расстройства (особенно расстройства личности) основаны на одних и тех же дисбалансах нейромедиаторов , только в разной степени. [78][145] [146] [147]

Было заявлено, что пятифакторная модель достоверно предсказывает все десять симптомов расстройства личности и превосходит Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI) в прогнозировании симптомов пограничного , избегающего и зависимого расстройства личности. [148] Однако большинство прогнозов относились к увеличению невротизма и снижению уступчивости и, следовательно, не позволяли четко различать расстройства. [149]

Общие психические расстройства [ править ]

Среднее отклонение пятифакторного профиля личности потребителей героина от среднего населения. [150] N означает невротизм, E - экстраверсию, O - открытость опыту, A - дружелюбие и C - сознательность.

Совокупность данных нескольких репрезентативных исследований на национальном уровне позволила установить три класса психических расстройств, которые особенно распространены среди населения в целом: депрессивные расстройства (например, большое депрессивное расстройство (БДР), дистимическое расстройство ), [151] тревожные расстройства (например, генерализованное тревожное расстройство). (GAD), посттравматическое стрессовое расстройство (PTSD), паническое расстройство , агорафобия , специфическая фобия и социальная фобия ) [151] и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ (SUD). [152] [153]Профили пяти факторов личности потребителей разных наркотиков могут быть разными. [154] Например, типичный профиль для потребителей героина , тогда как для потребителей экстази высокий уровень N не ожидается , а Е выше: . [154]

Эти общие психические расстройства (CMD) были эмпирически связаны с чертами личности Большой пятерки, в частности с невротизмом. Многочисленные исследования показали, что высокий уровень невротизма значительно увеличивает риск развития общего психического расстройства. [155] [156] Крупномасштабный метаанализ (n> 75 000), изучающий взаимосвязь между всеми личностными чертами Большой пятерки и распространенными психическими расстройствами, показал, что низкая сознательность давала неизменно сильные эффекты для каждого изученного распространенного психического расстройства (т. Е. MDD, дистимическое расстройство, GAD, PTSD, паническое расстройство, агорафобия, социальная фобия, специфическая фобия и SUD). [157]Этот результат аналогичен исследованию физического здоровья, которое установило, что сознательность является самым сильным личностным предиктором снижения смертности и имеет очень отрицательную корреляцию с неправильным выбором здоровья. [158] [159] Что касается других личностных доменов, метаанализ показал, что все распространенные психические расстройства характеризовались высоким невротизмом, большинство из них демонстрировали низкую экстраверсию, только SUD было связано с согласием (отрицательно), и никаких расстройств не наблюдалось. ассоциируется с открытостью. [157]Мета-анализ 59 лонгитюдных исследований показал, что высокий невротизм предсказывает развитие тревоги, депрессии, злоупотребления психоактивными веществами, психоза, шизофрении и неспецифического психического расстройства, также после поправки на исходные симптомы и психиатрический анамнез. [160]

Модели психопатологии личности [ править ]

Были предложены пять основных моделей для объяснения природы взаимосвязи между личностью и психическим заболеванием. В настоящее время не существует единой «лучшей модели», поскольку каждая из них получила хоть какую-то эмпирическую поддержку. Также важно отметить, что эти модели не исключают друг друга - для конкретного человека может использоваться несколько моделей, а различные психические расстройства можно объяснить разными моделями. [160] [161]

  • Модель уязвимости / риска: Согласно этой модели, личность способствует возникновению или этиологии различных распространенных психических расстройств. Другими словами, ранее существовавшие черты личности либо непосредственно вызывают развитие ВМК, либо усиливают влияние причинных факторов риска. [157] [162] [163] [164] Существует сильная поддержка невротизма как надежного фактора уязвимости. [160]
  • Модель патопластики: эта модель предполагает, что преморбидные черты личности влияют на выражение, течение, тяжесть и / или реакцию на лечение психического расстройства. [157] [163] [6] Примером этих отношений может быть повышенная вероятность совершения самоубийства для депрессивного человека, который также имеет низкий уровень принуждения. [163]
  • Модель общей причины: Согласно модели общей причины, личностные черты позволяют прогнозировать CMD, потому что личность и психопатология имеют общие генетические и средовые детерминанты, которые приводят к непричинным ассоциациям между двумя конструкциями. [157] [162]
  • Модель спектра: эта модель предполагает, что связи между личностью и психопатологией обнаруживаются, потому что обе эти две конструкции занимают одну область или спектр, а психопатология - это просто проявление крайностей нормальной функции личности. [157] [162] [163] [164] Поддержка этой модели обеспечивается проблемой совпадения критериев. Например, двумя основными гранями невротизма в NEO-PI-R являются «депрессия» и «тревога». Таким образом, тот факт, что диагностические критерии депрессии, тревоги и невротизма оценивают одно и то же содержание, увеличивает корреляцию между этими областями. [164]
  • Модель шрама: Согласно модели шрама, эпизоды психического расстройства «шрамируют» личность человека, существенно изменяя его по сравнению с преморбидным функционированием. [157] [162] [163] [164] Примером эффекта шрама может быть уменьшение открытости к переживаниям после эпизода посттравматического стрессового расстройства. [163]

Здоровье [ править ]

Чтобы изучить, как личностные черты Большой пятерки связаны с субъективными последствиями для здоровья (позитивное и негативное настроение, физические симптомы и общие проблемы со здоровьем) и объективными состояниями здоровья (хронические заболевания, серьезные заболевания и физические травмы), исследование, проведенное Ясной. Худек-Кнежевич и Игорь Кардум из выборки из 822 здоровых добровольцев (438 женщин и 384 мужчин). [165] В результате из «Большой пятерки» личностных черт невротизм был наиболее связан с худшими субъективными результатами в отношении здоровья, а оптимистический контроль - с лучшими субъективными результатами в отношении здоровья. Что касается объективного состояния здоровья, проведенные связи были представлены слабыми, за исключением невротизма, значимо предсказывающего хронические заболевания, тогда как оптимистичный контроль был более тесно связан с физическими травмами, вызванными несчастным случаем.[165]

Высокая сознательность может продлить жизни человека на пять лет. [ расплывчато ] [159] Черты характера Большой пятерки также предсказывают положительные результаты для здоровья. [ необходима цитата ] В пожилом японском образце сознательность , экстраверсия и открытость были связаны с более низким риском смерти. [166]

Более высокая сознательность связана с меньшим риском ожирения. У людей, уже страдающих ожирением, более высокая сознательность связана с более высокой вероятностью избавиться от ожирения в течение 5-летнего периода. [167]

Образование [ править ]

Академическая успеваемость [ править ]

Личность играет важную роль в академической успеваемости. Исследование 308 студентов, завершивших процесс пятифакторной инвентаризации и сообщивших о своем среднем балле.предположил, что сознательность и уступчивость имеют положительную связь со всеми типами стилей обучения (синтез-анализ, методическое изучение, сохранение фактов и обработка данных), тогда как невротизм показывает обратную связь. Более того, экстраверсия и открытость были пропорциональны переработке. На личностные черты Большой пятерки приходилось 14% дисперсии среднего балла, что свидетельствует о том, что личностные черты вносят определенный вклад в академическую успеваемость. Кроме того, рефлексивные стили обучения (синтез-анализ и уточняющая обработка) смогли опосредовать связь между открытостью и средним баллом. Эти результаты показывают, что интеллектуальное любопытство значительно улучшает академическую успеваемость, если учащиеся сочетают свой научный интерес с вдумчивой обработкой информации. [168]

Недавнее исследование израильских старшеклассников показало, что те, кто участвовал в программе для одаренных, систематически получали более высокие баллы по открытости и ниже по невротизму, чем те, кто не участвовал в программе для одаренных. Хотя это и не показатель Большой пятерки, одаренные студенты также сообщили о меньшей тревожности, чем студенты, не участвующие в программе для одаренных. [169] Конкретные личностные черты Большой пятерки предопределяют стили обучения в дополнение к академической успеваемости.

  • Средний балл и успеваемость на экзамене зависят от добросовестности.
  • невротизм отрицательно связан с академической успеваемостью
  • открытость предсказывает использование стилей обучения синтез-анализ и разработка-обработка
  • невротизм отрицательно коррелирует со стилями обучения в целом
  • открытость и экстраверсия предсказывают все четыре стиля обучения. [168]

Исследования, проведенные на студентах колледжа, пришли к выводу, что надежда, связанная с доброжелательностью, положительно влияет на психологическое благополучие. Люди с высокими невротическими наклонностями менее склонны к обнадеживающим тенденциям и отрицательно связаны с благополучием. [170] Личность иногда может быть гибкой, и измерение личности большой пятерки для людей, вступающих в определенные этапы жизни, может предсказать их образовательную идентичность. Недавние исследования показали вероятность того, что личность человека влияет на его образовательную идентичность. [171]

Стили обучения [ править ]

Стили обучения были описаны как «устойчивые способы мышления и обработки информации». [168]

В 2008 году Ассоциация психологической науки (APS) заказала отчет, заключение которого указывает на отсутствие существенных доказательств, позволяющих сделать вывод о том, что оценки стиля обучения должны быть включены в систему образования. [172] Таким образом, в лучшем случае преждевременно делать вывод о достоверности свидетельств, связывающих «большую пятерку» со «стилями обучения» или «стили обучения» с самим обучением.

Тем не менее, APS также предположил в своем отчете, что все существующие стили обучения не были исчерпаны и что могут существовать стили обучения, которые потенциально могут быть достойны включения в образовательную практику. Есть исследования, которые приходят к выводу, что стили личности и мышления могут быть переплетены таким образом, что они связывают стили мышления с личностными чертами Большой пятерки. [173] Нет единого мнения о количестве или спецификациях конкретных стилей обучения, но было много разных предложений.

В качестве одного из примеров Schmeck, Ribich и Ramanaiah (1997) определили четыре типа стилей обучения : [174]

  • анализ синтеза
  • методическое исследование
  • сохранение фактов
  • детальная обработка

Когда в классе задействованы все четыре аспекта, каждый из них, вероятно, улучшит академическую успеваемость. [168] Эта модель утверждает, что учащиеся развивают либо агентную / поверхностную обработку, либо рефлексивную / глубокую обработку. Глубокие процессоры чаще всего оказываются более сознательными, интеллектуально открытыми и экстравертными по сравнению с мелкими процессорами. Глубокая обработка связана с соответствующими методами исследования (методическое изучение) и более сильной способностью анализировать информацию (анализ синтеза), тогда как мелкие процессоры предпочитают структурированные стили обучения с сохранением фактов и лучше подходят для детальной обработки. [168] Основные функции этих четырех конкретных стилей обучения заключаются в следующем:

ИмяФункция
Синтез-анализ:обработка информации, формирование категорий и организация их в иерархии. Это единственный из стилей обучения, который оказал значительное влияние на успеваемость. [168]
Методическое исследование:методичное поведение при выполнении академических заданий
Сохранение фактов:сосредоточение внимания на фактическом результате вместо понимания логики чего-то
Тщательная обработка:подключение и применение новых идей к существующим знаниям

Открытость связана со стилями обучения, которые часто приводят к успеху в учебе и более высоким оценкам, таким как синтез-анализ и методическое изучение. Поскольку было доказано, что добросовестность и открытость позволяют предсказать все четыре стиля обучения, это предполагает, что люди, обладающие такими характеристиками, как дисциплина, решительность и любопытство, с большей вероятностью будут участвовать во всех перечисленных выше стилях обучения. [168]

Согласно исследованию, проведенному Komarraju, Karau, Schmeck & Avdic (2011), сознательность и покладистость положительно связаны со всеми четырьмя стилями обучения, тогда как невротизм отрицательно связан с этими четырьмя. Более того, экстраверсия и открытость были только положительно связаны с детальной обработкой, а сама открытость коррелировала с более высокими академическими достижениями. [168]

Кроме того, предыдущее исследование Микаэля Йенсена показало взаимосвязь между личностными чертами Большой пятерки, обучением и академической успеваемостью. По словам психолога Дженсена, все черты личности, кроме невротизма, связаны с целями обучения и мотивацией. Открытость и добросовестность влияют на то, что люди учатся в значительной степени непризнанным, в то время как экстраверсия и уступчивость имеют аналогичные эффекты. [175] Добросовестность и невротизм также побуждают людей хорошо выступать перед другими из-за чувства чести и вознаграждения, в то время как уступчивость заставляет людей избегать этой стратегии обучения. [175]В результате исследования Дженсена вполне вероятно, что люди, получившие высокие баллы по качеству уступчивости, научатся просто хорошо выступать перед другими. [175]

Помимо открытости, все черты личности Большой пятерки помогли предсказать образовательную идентичность студентов. Основываясь на этих выводах, ученые начинают понимать, что черты Большой пятерки могут иметь большое влияние на академическую мотивацию, которая затем приводит к прогнозированию академической успеваемости студента. [171]

Некоторые авторы предположили, что личностные черты Большой пятерки в сочетании со стилями обучения могут помочь предсказать некоторые изменения в успеваемости и академической мотивации человека, которые затем могут повлиять на их академические достижения. [176] Это можно увидеть, потому что индивидуальные различия в личности представляют собой устойчивые подходы к обработке информации. Например, добросовестность постоянно выступает в качестве стабильного предиктора успешной сдачи экзаменов, в основном потому, что добросовестные студенты реже задерживаются в учебе. [171] Причина, по которой сознательность демонстрирует положительную связь с четырьмя стилями обучения, заключается в том, что учащиеся с высоким уровнем сознательности разрабатывают целенаправленные стратегии обучения и кажутся более дисциплинированными и ориентированными на достижения.

Успех работы [ править ]

Существуют разногласия относительно того, коррелируют ли личностные черты Большой пятерки с успехом на рабочем месте.

Считается, что черты «Большой пятерки» являются предикторами будущих результатов деятельности. Показатели результатов работы включают в себя квалификацию работы и обучения и данные о персонале. [177] Однако исследования, демонстрирующие такие прогнозы, подверглись критике, отчасти из-за явно низких коэффициентов корреляции, характеризующих взаимосвязь между личностью и производительностью труда . В статье [178] 2007 года, написанной в соавторстве с шестью нынешними или бывшими редакторами психологических журналов, доктор Кевин Мерфи, профессор психологии Университета штата Пенсильвания и редактор журнала прикладной психологии (1996–2002), утверждает:

Проблема с личностными тестами ... в том, что достоверность личностных показателей как предикторов производительности труда часто разочаровывающе низка. Аргумент в пользу использования личностных тестов для прогнозирования результатов работы не кажется мне прежде всего убедительным.

Такие критические замечания выдвигались Уолтер Мишел , [179] , чья публикация вызвала затяжной кризис в две десятилетий в личности психометрии. Однако более поздняя работа продемонстрировала (1), что корреляции, полученные исследователями психометрии личности, на самом деле были очень респектабельными по сравнительным стандартам [180] и (2), что экономическая ценность даже постепенного повышения точности прогнозов была исключительно большой, учитывая огромную разницу. в исполнении тех, кто занимает сложные должности. [181]

Были проведены исследования, которые связывают национальные инновации с открытостью опыту и сознательностью. Те, кто проявляют эти качества, продемонстрировали лидерство и полезные идеи по отношению к стране происхождения. [182]

Некоторые предприятия, организации и интервьюеры оценивают людей на основе личностных качеств Большой пятерки. Исследования показали, что люди, которых считают лидерами, обычно демонстрируют меньшее количество невротических черт, поддерживают более высокий уровень открытости (видение успеха), сбалансированный уровень сознательности (хорошо организованный) и сбалансированный уровень экстраверсии (общительный, но не чрезмерный). [183] Дальнейшие исследования связывают профессиональное выгорание с невротизмом, а экстраверсию с устойчивым положительным опытом работы. [184] Когда дело доходит до зарабатывания денег, исследования показывают, что люди с высоким уровнем согласия (особенно мужчины) не столь успешны в накоплении дохода. [185]

Некоторые исследования показывают, что профессиональные результаты коррелируют с личностными чертами Большой пятерки. Добросовестность определяет эффективность работы в целом. Добросовестность считается одной из главных составляющих общей производительности труда [47].Исследование далее разделило модели поведения Большой пятерки на 3 точки зрения: выполнение задач, гражданское поведение в организации и контрпродуктивное поведение на работе. Выполнение задачи - это набор действий, для выполнения которых нанимается работник, и результаты показали, что Экстраверсия занимает второе место после Добросовестности, а Эмоциональная Устойчивость связана с Согласием на третьем месте. Для организационного гражданского поведения, относительно менее привязанного к конкретной основной задаче, но приносящего пользу организации, способствуя ее социальному и психологическому окружению, доброжелательность и эмоциональная стабильность занимают второе и третье места. Наконец, доброжелательность связана с сознательностью как наивысшим показателем контрпродуктивного рабочего поведения, которое относится к преднамеренному поведению, которое противоречит законным интересам организации или ее членов.[47]

Кроме того, исследования показали, что покладистость отрицательно влияет на заработную плату . Люди с высоким уровнем покладистости в среднем зарабатывают меньше, чем люди с низким уровнем согласия. Невротизм также отрицательно связан с заработной платой, в то время как добросовестность и экстраверсия являются положительными предикторами заработной платы. [186] Также было показано, что профессиональная самоэффективность положительно коррелирует с сознательностью и отрицательно коррелирует с невротизмом. Важными предикторами карьерного роста являются экстраверсия, добросовестность и покладистость. [186] Некоторые исследования также показали, что сознательность руководителя положительно связана с восприятием сотрудником жестокого надзора. [187]В то время как другие предполагали, что люди с низкой покладистостью и высоким невротизмом являются чертами, более связанными с жестоким надзором. [188]

Исследование взрослых канадцев 2019 года показало, что добросовестность положительно связана с заработной платой, в то время как покладистость, экстраверсия и невротизм отрицательно связаны с заработной платой. В Соединенных Штатах, напротив, не было обнаружено отрицательной корреляции между экстраверсией и заработной платой. Кроме того, в этом исследовании показатели послушания и добросовестности были выше для женщин, чем для мужчин (т. Е. У женщин было более высокое отрицательное наказание за большее согласие, а также более высокое положительное вознаграждение за большую добросовестность). [189]

Исследование, направленное на изучение индивидуального влияния личностных черт Большой пятерки на производительность труда с помощью опросов работников и оценок эффективности работы руководителями, выявило индивидуальные черты характера в выполнении нескольких различных рабочих ролей. «Рабочая роль» определяется как обязанности человека во время работы. Были определены девять рабочих ролей, которые можно разделить на три более широкие категории: квалификация (способность работника эффективно выполнять свои рабочие обязанности), адаптивность (способность работника изменять рабочие стратегии в ответ на меняющуюся рабочую среду) и проактивность. (степень, в которой работник спонтанно прилагает усилия, чтобы изменить рабочую среду). Затем эти три категории поведения можно направить на три разных уровня: индивидуальный, командный,или организационный уровень, ведущий к девяти различным возможностям выполнения рабочих ролей.[190]

  • Открытость положительно связана с проактивностью на индивидуальном и организационном уровнях и отрицательно связана с командной и организационной квалификацией. Было обнаружено, что эти эффекты полностью независимы друг от друга.
  • Доброжелательность отрицательно связана с проактивностью отдельных задач.
  • Экстраверсия отрицательно связана с умением выполнять индивидуальные задачи.
  • Добросовестность положительно относится ко всем формам выполнения рабочих ролей.
  • Невротизм отрицательно относится ко всем формам выполнения рабочих ролей. [190]

Две теории были объединены в попытке объяснить эти различия в выполнении рабочих ролей. Теория активации черт постулирует, что внутри человека уровни черт предсказывают будущее поведение, что уровни черт у разных людей различаются, и что сигналы, связанные с работой, активируют черты, которые приводят к соответствующему рабочему поведению.. Теория ролей предполагает, что отправители ролей дают сигналы, чтобы вызвать желаемое поведение. В этом контексте отправители ролей (например, руководители, менеджеры и т. Д.) Дают работникам подсказки для ожидаемого поведения, которое, в свою очередь, активирует личностные черты и отрабатывает соответствующее поведение. По сути, ожидания отправителя ролей приводят к различным поведенческим результатам в зависимости от уровней черт отдельных работников, и, поскольку люди различаются по уровням черт, реакции на эти сигналы не будут универсальными. [190]

Романтические отношения [ править ]

Модель личности Большой пятерки использовалась для попыток предсказать удовлетворенность романтическими отношениями, качество отношений при свиданиях, помолвленных и супружеских парах. [191]

Знакомства пары

  • Качество взаимоотношений, о котором сообщает сам человек, отрицательно связано с невротизмом, о котором сообщает партнер, и положительно связано с сознательностью как о самом себе, так и о сообщении партнера [191]

Помолвленные пары

  • Качество отношений, о которых сообщают сами партнеры, было выше среди тех, у кого были высокие показатели открытости, доброжелательности и добросовестности, о которых сообщили партнеры .
  • Качество отношений по самооценке было выше среди тех, кто самопровозглашал экстраверсию и уступчивость.
  • Качество отношений, о которых сообщают сами люди, отрицательно связано с невротизмом, о котором сообщают как о себе, так и о партнерах
  • Наблюдатели оценивали качество взаимоотношений выше, если экстраверсия по самооценке участвующего партнера была высокой [191]

Женатые пары

  • Высокий уровень самооценки невротизма , экстраверсии и уступчивости связаны с высоким уровнем самооценки качества отношений.
  • Партнер сообщил приятность связан с наблюдаемым качеством отношений. [191]

Однако эти сообщения редки и неубедительны.

Политическая идентификация [ править ]

Модель личности большой пятерки также может применяться при изучении политической психологии. Исследования обнаружили связь между большой пятеркой личностных черт и политической идентификацией. В ходе нескольких исследований было обнаружено, что люди с высокими показателями добросовестности с большей вероятностью обладают правой политической идентификацией. [192] [193] [194] На противоположном конце спектра была выявлена ​​сильная корреляция между высокими оценками в Открытости опыту и левой идеологией. [192] [195] [196]Хотя черты покладистости, экстраверсии и невротизма не были последовательно связаны ни с консервативной, ни с либеральной идеологией, а исследования дали неоднозначные результаты, такие черты многообещающие при анализе силы партийной идентификации человека. [195] [196] Однако корреляция между Большой пятеркой и политическими убеждениями, хотя и присутствует, как правило, невелика: одно исследование показало, что корреляция колеблется от 0,14 до 0,24. [197]

Объем предсказательной силы [ править ]

Прогностические эффекты личностных черт Большой пятерки относятся в основном к социальному функционированию и поведению, основанному на правилах, и не очень специфичны для прогнозирования конкретных аспектов поведения. Например, было отмечено, что высокий невротизм предшествует развитию всех распространенных психических расстройств [160] и не всеми исследователями темперамента приписывается личности. [79] Требуются дополнительные доказательства, чтобы полностью раскрыть природу и различия между чертами личности, темпераментом и жизненными результатами. Социальные и контекстные параметры также играют роль в результатах, и взаимодействие между ними еще полностью не изучено. [198]

Измерения [ править ]

Существует несколько показателей Большой пятерки:

  • Международный пул личностных предметов (IPIP) [199]
  • НЕО-ПИ-Р
  • Инвентаризация личности с десятью пунктами (TIPI) и инвентаризация пяти пунктов личности (FIPI) - это очень сокращенные формы рейтинга личностных черт Большой пятерки. [200]
  • Анкеты с описательными предложениями [140]
  • Лексические анкеты [201]
  • Анкеты самоотчета [202]
  • Показатель Большой пятерки с относительной оценкой [203]

Наиболее часто используемые меры Большой пятерки включают в себя элементы, которые представляют собой самоописательные предложения [140], либо, в случае лексических мер, элементы, которые представляют собой отдельные прилагательные. [201] Из-за длины предложений и некоторых лексических показателей были разработаны и утверждены краткие формы для использования в условиях прикладных исследований, где пространство анкеты и время респондента ограничены, например, сбалансированная международная английская большая пятерка из 40 пунктов. Мини-маркеры [135] или очень краткая оценка (10 пунктов) доменов Большой Пятерки. [204]Исследования показали, что некоторые методики проведения личностных тестов неадекватны по длине и не дают достаточной детализации для истинной оценки личности. Обычно более длинные и подробные вопросы дают более точное представление о личности. [205] Пятифакторная структура была воспроизведена в экспертных отчетах. [206] Однако многие существенные выводы основаны на самоотчетах.

Большая часть свидетельств о показателях Большой пятерки опирается на анкеты самоотчетов, что затрудняет рассмотрение и объяснение предвзятости самоотчетов и фальсификации ответов. [202] Утверждалось, что тесты Большой пятерки не создают точного профиля личности, потому что ответы, данные по этим тестам, не во всех случаях верны и могут быть фальсифицированы. [207] Например, на анкеты отвечают потенциальные сотрудники, которые могут выбрать ответы, которые раскроют их в лучшем свете. [208]

Исследования показывают, что относительная оценка Большой пятерки, в которой респондентам приходилось делать многократный выбор между одинаково желательными дескрипторами личности, может быть потенциальной альтернативой традиционным критериям Большой пятерки для точной оценки личностных качеств, особенно когда присутствует ложь или предвзятый ответ. [203] При сравнении с традиционной мерой Большой пятерки ее способности прогнозировать средний балл и творческие достижения как при нормальных, так и при «ложно хороших» условиях реакции на предвзятость, показатель с относительной оценкой достоверно и последовательно предсказывал эти результаты в обоих условиях; однако анкета Лайкерта утратила предсказательную способность в условиях фальсификации. Таким образом, показатель с относительной оценкой оказался меньше подвержен влиянию предвзятого ответа, чем показатель Лайкерта Большой пятерки.

Эндрю Х. Шварц проанализировал 700 миллионов слов, фраз и примеров тем, собранных из сообщений Facebook 75 000 добровольцев, которые также прошли стандартные личностные тесты, и обнаружил поразительные различия в языке в зависимости от личности, пола и возраста. [209]

Критика [ править ]

Предлагаемая модель Большой пятерки подверглась серьезному критическому анализу в ряде опубликованных исследований. [210] [211] [212] [213] [214] [215] [62] [216] [79] Один известный критик модели был Джек Блок в Университете Калифорнии, Беркли . В ответ Блоку модель была защищена в статье, опубликованной Коста и МакКрэ. [217] За этим последовал ряд опубликованных критических ответов Блока. [218] [219] [220]

Утверждалось, что существуют ограничения в рамках модели Большой пятерки как объяснительной или предсказательной теории. [62] [216] Также утверждалось, что измерения Большой пятерки учитывают только 56% сферы нормальных черт личности (даже не учитывая сферу аномальных черт личности). [62] Кроме того, статическая «Большая пятерка» [221] не основана на теории, это просто статистическое исследование определенных дескрипторов, которые имеют тенденцию группироваться вместе, часто на основе менее чем оптимальных процедур факторного анализа. [62] : 431–433 [79]Показатели конструктов Большой пятерки, по-видимому, демонстрируют некоторую последовательность в интервью, самоописаниях и наблюдениях, и эта статическая пятифакторная структура, по-видимому, встречается у широкого круга участников разных возрастов и культур. [222] Однако, хотя измерения генотипических черт темперамента могут проявляться в разных культурах, фенотипическое выражение личностных черт сильно различается в разных культурах в зависимости от различных социокультурных условий и эмпирического обучения, которое происходит в разных культурных условиях. [223]

Более того, тот факт, что модель Большой пятерки основывалась на лексической гипотезе(т. е. вербальные дескрипторы индивидуальных различий) указали на серьезные методологические недостатки этой модели, особенно связанные с ее основными факторами, экстраверсией и невротизмом. Во-первых, существует естественная просоциальная предвзятость языка в вербальных оценках людей. В конце концов, язык - это изобретение групповой динамики, которое было разработано для облегчения социализации, обмена информацией и синхронизации групповой деятельности. Таким образом, эта социальная функция языка создает предвзятость к общительности в вербальных описаниях человеческого поведения: существует больше слов, относящихся к социальным, чем к физическим или даже ментальным аспектам поведения. Огромное количество таких дескрипторов заставит их сгруппироваться в самый большой фактор в любом языке, и такая группировка не имеет ничего общего с тем, как устроены основные системы индивидуальных различий. Второй,есть также предвзятость негативности в эмоциональности (т.е. большинство эмоций имеют негативную аффективность), и в языке больше слов для описания негативных, а не позитивных эмоций. Такая асимметрия эмоциональной валентности создает еще одно искажение языка. Эксперименты с использованием подхода лексической гипотезы действительно продемонстрировали, что использование лексического материала искажает результирующую размерность в соответствии с предубеждением общительности языка и предубеждением негативности эмоциональности, группируя все оценки вокруг этих двух измерений.Эксперименты с использованием подхода лексической гипотезы действительно продемонстрировали, что использование лексического материала искажает результирующую размерность в соответствии с предубеждением общительности языка и предубеждением негативности эмоциональности, группируя все оценки вокруг этих двух измерений.Эксперименты с использованием подхода лексической гипотезы действительно продемонстрировали, что использование лексического материала искажает результирующую размерность в соответствии с предубеждением общительности языка и предубеждением негативности эмоциональности, группируя все оценки вокруг этих двух измерений.[214] Это означает, что два самых больших измерения в модели Большой пятерки могут быть просто артефактом лексического подхода, использованного в этой модели.

Ограниченный объем [ править ]

Часто критикуют за то, что «большая пятерка» не объясняет всю человеческую личность. Некоторые психологи не согласны с этой моделью именно потому, что считают, что она игнорирует другие области личности, такие как религиозность , манипулятивность / макиавеллизм , честность , сексуальность / соблазнительность , бережливость , консервативность , мужественность / женственность , снобизм / эгоизм , чувство юмора и риск. -принимать / искать острые ощущения . [215] [224] Дэн П. Макадамсназвал «большую пятерку» «психологией незнакомца», потому что они относятся к чертам характера, которые относительно легко заметить у незнакомца; другие аспекты личности, которые являются более частными или более зависимыми от контекста, исключены из Большой пятерки. [225]

Могут быть споры относительно того, что считается личностью, а что нет, и характер вопросов в опросе сильно влияет на результат. Множество баз данных с особенно широкими вопросами не смогли определить «большую пятерку» в качестве первой пятерки характеристик. [226]

Во многих исследованиях пять факторов не полностью ортогональны друг другу; то есть пять факторов не являются независимыми. [227] [228] Некоторые исследователи считают ортогональность желательной, поскольку она минимизирует избыточность между измерениями. Это особенно важно, когда цель исследования - дать исчерпывающее описание личности с наименьшим возможным количеством переменных.

Методологические вопросы [ править ]

Факторный анализ , статистический метод, используемый для определения размерной структуры наблюдаемых переменных, не имеет общепризнанной основы для выбора среди решений с различным количеством факторов. [229] Пятифакторное решение зависит от некоторой степени интерпретации аналитиком. В основе этих пяти факторов может лежать большее количество факторов. Это привело к спорам об «истинном» количестве факторов. Сторонники «большой пятерки» ответили, что, хотя другие решения могут быть жизнеспособными в одном наборе данных, только пятифакторная структура последовательно воспроизводится в разных исследованиях. [230]

Опросы в учебе часто представляют собой онлайн-опросы студентов колледжей. Результаты не всегда воспроизводятся на других популяциях или на других языках. [231]

Более того, факторный анализ, на котором основана эта модель, представляет собой линейный метод, неспособный уловить нелинейные, обратные и условные отношения между основными системами индивидуальных различий. [214]

Теоретический статус [ править ]

Частая критика заключается в том, что «Большая пятерка» не основана на какой-либо основной теории ; это просто эмпирический вывод, что определенные дескрипторы группируются вместе при факторном анализе . [229] Хотя это не означает, что этих пяти факторов не существует, их основные причины неизвестны.

Последняя опубликованная работа Джека Блока перед его смертью в январе 2010 года объединила его жизненный взгляд на пятифакторную модель. [232]

Он резюмировал свою критику модели с точки зрения:

  • атеоретичность пяти факторов.
  • их «мутное» измерение.
  • непригодность модели для учебы в раннем детстве .
  • использование факторного анализа как исключительной парадигмы для концептуализации личности.
  • продолжающееся неконсенсусное понимание пяти факторов.
  • существование непризнанных, но успешных попыток определить аспекты характера, не подпадающие под действие пяти факторов.

Далее он предположил, что неоднократно наблюдаемые факторы более высокого порядка иерархически выше провозглашенных черт личности Большой пятерки могут обещать более глубокое биологическое понимание происхождения и значения этих суперфакторов.

Доказательства шести факторов, а не пяти [ править ]

Было отмечено, что, хотя ранние лексические исследования английского языка выявили пять больших групп личностных черт, более поздние и более полные межъязыковые исследования предоставили доказательства для шести больших групп, а не для пяти. [233] Эти шесть групп составляют основу модели структуры личности HEXACO . Основываясь на этих выводах, было предложено заменить систему Большой пятерки на HEXACO или изменить ее, чтобы она лучше соответствовала лексическим свидетельствам. [234]

См. Также [ править ]

  • Основная самооценка
  • Темная триада
  • Оценка DISC
  • Грань
  • Геномика черт личности
  • Целенаправленность
  • HEXACO модель структуры личности
  • Список штатов США, ранжированных по пятифакторной модели личностных черт
  • Теория нравственных устоев
  • Индикатор типа Майерса – Бриггса
  • Психология личности
  • Тест Сонди
  • Теория черт

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c Rothmann S, Coetzer EP (24 октября 2003 г.). «Большая пятерка личностных измерений и производительность труда» . SA Журнал промышленной психологии . 29 . DOI : 10,4102 / sajip.v29i1.88 .
  2. ↑ Goldberg LR (январь 1993 г.). «Структура фенотипических черт личности». Американский психолог . 48 (1): 26–34. DOI : 10.1037 / 0003-066x.48.1.26 . PMID 8427480 . 
  3. ^ Costa PT, Маккрэ RR (1992). Пересмотренное руководство NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) и NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) . Одесса, Флорида : ресурсы психологической оценки.
  4. ^ https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0146167202289008
  5. ^ Matthews G, Deary IJ, Уайтман MC (2003). Особенности личности (PDF) (2-е изд.). Издательство Кембриджского университета . ISBN  978-0-521-83107-9. Архивировано из оригинального (PDF) на 2014-12-05.
  6. ^ а б Де Болле М., Бейерс В., Де Клерк Б., Де Фрюйт Ф. (ноябрь 2012 г.). «Общая личность и психопатология у направленных и не включенных в исследование детей и подростков: исследование преемственности, патопластики и моделей осложнений». Журнал аномальной психологии . 121 (4): 958–70. DOI : 10.1037 / a0027742 . PMID 22448741 . 
  7. ^ Leon GR, Gillum Б., Gillum Р., & Gouze М. (1979). Стабильность личности и изменение за 30-летний период - от среднего возраста до старости. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 47, 517–524. 10.1037 / 0022-006X.47.3.517
  8. ^ Poropat АЕ (март 2009). «Метаанализ пятифакторной модели личности и успеваемости». Психологический бюллетень . 135 (2): 322–38. DOI : 10.1037 / a0014996 . ЛВП : 10072/30324 . PMID 19254083 . 
  9. ^ Digman JM (1990). «Структура личности: появление пятифакторной модели». Ежегодный обзор психологии . 41 : 417–440. DOI : 10.1146 / annurev.ps.41.020190.002221 .
  10. ^ a b Shrout PE, Fiske ST (1995). Исследование личности, методы и теория . Психология Press.
  11. ↑ Allport GW, Odbert HS (1936). «Имена черт: психолого-психологическое исследование». Психологические монографии . 47 : 211. DOI : 10,1037 / h0093360 .
  12. ^ a b c Бэгби Р.М., Маршалл МБ, Георгиадес S (февраль 2005 г.). «Размерные черты личности и прогнозирование симптомов расстройства личности по DSM-IV учитываются в доклинической выборке». Журнал расстройств личности . 19 (1): 53–67. DOI : 10.1521 / pedi.19.1.53.62180 . PMID 15899720 . 
  13. ^ a b c Tupes EC, Christal RE (1961). «Рецидивирующие личностные факторы на основе рейтингов черт». USAF ASD Tech. Rep . 60 (61–97): 225–51. DOI : 10.1111 / j.1467-6494.1992.tb00973.x . PMID 1635043 . 
  14. ^ а б Норман У. Т. (июнь 1963 г.). «К адекватной таксономии атрибутов личности: структура воспроизводимых факторов в рейтингах личности в номинациях коллег». Журнал аномальной и социальной психологии . 66 (6): 574–83. DOI : 10.1037 / h0040291 . PMID 13938947 . 
  15. ↑ Goldberg LR (январь 1993 г.). «Структура фенотипических черт личности». Американский психолог . 48 (1): 26–34. DOI : 10.1037 / 0003-066X.48.1.26 . PMID 8427480 . 
  16. ↑ O'Connor BP (июнь 2002 г.). «Количественный обзор полноты пятифакторной модели по отношению к популярным личностным инвентарям». Оценка . 9 (2): 188–203. DOI : 10.1177 / 1073191102092010 . PMID 12066834 . S2CID 145580837 .  
  17. Перейти ↑ Goldberg LR (1982). «От аса к зомби: некоторые исследования на языке личности». В компакт-диске Спилбергера, Мясник JN (ред.). Достижения в оценке личности . 1 . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум. С. 201–234.
  18. ^ Норман WT, Голдберг LR (1966). «Рейтеры, рейтинги и случайность в структуре личности». Журнал личности и социальной психологии . 4 (6): 681–691. DOI : 10.1037 / h0024002 .
  19. Перейти ↑ Peabody D, Goldberg LR (сентябрь 1989 г.). «Некоторые детерминанты факторных структур по дескрипторам личностных качеств». Журнал личности и социальной психологии . 57 (3): 552–67. DOI : 10.1037 / 0022-3514.57.3.552 . PMID 2778639 . 
  20. ^ Сокир G, Голдберг LR (1996). «Язык личности: лексические взгляды на пятифакторную модель». В Wiggins JS (ред.). Пятифакторная модель личности: теоретические перспективы . Нью-Йорк: Гилфорд.[ требуется страница ]
  21. ^ Digman JM (июнь 1989). «Пять надежных параметров черты: развитие, стабильность и полезность». Журнал личности . 57 (2): 195–214. DOI : 10.1111 / j.1467-6494.1989.tb00480.x . PMID 2671337 . 
  22. ^ Karson S, О'Делл JW (1976). Руководство по клиническому применению 16PF (Отчет). Шампейн, Иллинойс: Институт тестирования личности и способностей.
  23. Перейти ↑ Krug SE, Johns EF (1986). «Крупномасштабная перекрестная проверка структуры личности второго порядка, определенной 16PF». Психологические отчеты . 59 (2): 683–693. DOI : 10,2466 / pr0.1986.59.2.683 . S2CID 145610003 . 
  24. ^ Cattell HE, Мид AD (2007). «Опросник по 16 личностным факторам (16PF)». В Boyle GJ, Matthews G, Saklofske DH (ред.). Справочник по теории личности и тестированию . Том 2: Измерение и оценка личности. Лондон: Мудрец.[ требуется страница ]
  25. ^ Costa PT, Маккрэ RR (сентябрь 1976). «Возрастные различия в структуре личности: кластерно-аналитический подход». Журнал геронтологии . 31 (5): 564–70. DOI : 10.1093 / geronj / 31.5.564 . PMID 950450 . 
  26. ^ Costa PT, Маккрэ RR (1985). Руководство NEO Personality Inventory . Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки.
  27. ↑ McCrae RR, Costa PT (январь 1987 г.). «Подтверждение пятифакторной модели личности с помощью инструментов и наблюдателей». Журнал личности и социальной психологии . 52 (1): 81–90. DOI : 10.1037 / 0022-3514.52.1.81 . PMID 3820081 . 
  28. ↑ McCrae RR, John OP (июнь 1992 г.). «Введение в пятифакторную модель и ее приложения». Журнал личности . 60 (2): 175–215. CiteSeerX 10.1.1.470.4858 . DOI : 10.1111 / j.1467-6494.1992.tb00970.x . PMID 1635039 .  
  29. ^ "Международный пул элементов личности (IPIP)" . Общество суждений и принятия решений .
  30. ↑ Goldberg LR, Johnson JA, Eber HW, Hogan R, Ashton MC, Cloninger CR, Gough HG (февраль 2006 г.). «Международный пул элементов личности и будущее общедоступных показателей личности». Журнал исследований личности . 40 (1): 84–96. DOI : 10.1016 / j.jrp.2005.08.007 .
  31. ^ Конн S, Rieke М (1994). Техническое руководство 16PF Fifth Edition . Шампейн, Иллинойс: Институт тестирования личности и способностей.
  32. ^ Cattell HE (1996). «Оригинальная большая пятерка: историческая перспектива». Европейский обзор прикладной психологии . 46 : 5–14.
  33. ^ Grucza RA, Голдберг LR (октябрь 2007). «Сравнительная валидность 11 современных инвентаризаций личности: предсказания поведенческих актов, отчеты информаторов и клинические индикаторы». Журнал оценки личности . 89 (2): 167–87. DOI : 10.1080 / 00223890701468568 . PMID 17764394 . S2CID 42394327 .  
  34. ^ Mershon В, Gorsuch RL (1988). «Количество факторов в сфере личности: увеличивает ли увеличение факторов предсказуемость реальных критериев?». Журнал личности и социальной психологии . 55 (4): 675–680. DOI : 10.1037 / 0022-3514.55.4.675 .
  35. ^ Paunonen С.В., Эштон МС (2001). «Большая пятерка факторов и аспектов и предсказание поведения». Журнал личности и социальной психологии . 81 (3): 524–539. DOI : 10.1037 / 0022-3514.81.3.524 . PMID 11554651 . 
  36. ^ a b ДеЯнг CG, Quilty LC, Петерсон Дж. Б. (ноябрь 2007 г.). «Между гранями и сферами: 10 аспектов Большой пятерки». Журнал личности и социальной психологии . 93 (5): 880–96. DOI : 10.1037 / 0022-3514.93.5.880 . PMID 17983306 . 
  37. ^ а б в Toegel G, Barsoux JL (2012). «Как стать лучшим лидером» . Обзор управления MIT Sloan . 53 (3): 51–60.
  38. ^ Эмбридж В (31 июля 2014). Psy-Q: Вы знаете свой IQ - теперь проверьте свой психологический интеллект . Профиль. п. 11. ISBN 9781782830238 - через Google Книги.
  39. ^ a b c d e "IPIP Home" . ipip.ori.org .
  40. ^ Costa PT, Маккрэ RR (1992). Neo PI-R профессиональное руководство . Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки.
  41. ^ «Научные отчеты о науке из Университета штата Мичиган предоставляют новые идеи» . Научное письмо . Ресурсы студентов Гейла в контексте . Проверено 4 апреля 2012 года .
  42. ^ Laney MO (2002). Преимущество интроверта . Канада: Thomas Allen & Son Limited. с.  28 , 35. ISBN 978-0-7611-2369-9.
  43. ^ a b c Friedman H, Schustack M (2016). Личность: классические теории и современные исследования (шестое изд.). ISBN Pearson Education Inc. 978-0-205-99793-0.
  44. ^ Bartneck C, Ван дер Хук M, Мубин O, Al Махмудом A (март 2007 г.). « » Ромашка, ромашка, дайте мне ваш ответ сделать! «Выключая робота» . Эйндховен, Нидерланды: Департамент промышленного дизайна, Eindhoven Univ. Технол. С. 217–222 . Проверено 6 февраля 2013 года .
  45. ↑ Судья Т.А., Боно Дж. Э. (октябрь 2000 г.). «Пятифакторная модель личности и трансформационного лидерства». Журнал прикладной психологии . 85 (5): 751–65. DOI : 10.1037 / 0021-9010.85.5.751 . PMID 11055147 . 
  46. ^ Lim BC, Ployhart RE (август 2004). «Трансформационное лидерство: отношение к пятифакторной модели и результативность команды в типичном и максимальном контекстах». Журнал прикладной психологии . 89 (4): 610–21. DOI : 10.1037 / 0021-9010.89.4.610 . PMID 15327348 . 
  47. ^ a b c Sackett PR, Walmsley PT (2014). «Какие качества личности наиболее важны на рабочем месте?». Перспективы психологической науки . 9 (5): 538–551. DOI : 10.1177 / 1745691614543972 . PMID 26186756 . S2CID 21245818 .  
  48. ^ a b c Jeronimus BF, Riese H, Sanderman R, Ormel J (октябрь 2014 г.). «Взаимное подкрепление невротизма и жизненного опыта: пятиволновое 16-летнее исследование для проверки взаимной причинности». Журнал личности и социальной психологии . 107 (4): 751–64. DOI : 10.1037 / a0037009 . PMID 25111305 . 
  49. ^ a b Норрис CJ, Ларсен JT, Cacioppo JT (сентябрь 2007 г.). «Невротизм связан с более крупными и продолжительными электродермальными реакциями на эмоционально вызывающие воспоминания картинки» (PDF) . Психофизиология . 44 (5): 823–6. DOI : 10.1111 / j.1469-8986.2007.00551.x . PMID 17596178 .  
  50. ^ a b c d Каган Дж, Снидман Н. (2009). Длинная тень темперамента . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
  51. Перейти ↑ Fiske ST, Gilbert DT, Lindzey G (2009). Справочник по социальной психологии . Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.
  52. ^ Рейно Е, Эль - Хури-Malhame М, Росье Дж, Blin О, Khalfa S (2012). «Невротизм изменяет психофизиологические реакции на страшные фильмы» . PLOS ONE . 7 (3): e32413. Bibcode : 2012PLoSO ... 732413R . DOI : 10.1371 / journal.pone.0032413 . PMC 3316522 . PMID 22479326 .  
  53. ^ a b Jeronimus BF, Ormel J, Aleman A, Penninx BW, Riese H (ноябрь 2013 г.). «Отрицательные и положительные жизненные события связаны с небольшими, но стойкими изменениями в невротизме». Психологическая медицина . 43 (11): 2403–15. DOI : 10.1017 / s0033291713000159 . PMID 23410535 . 
  54. ^ Деван Т, Ownsworth Т (2019). «Большая пятерка факторов личности и психологического благополучия после инсульта: систематический обзор». Инвалидность и реабилитация . 41 (10): 1119–1130. DOI : 10.1080 / 09638288.2017.1419382 . PMID 29272953 . S2CID 7300458 .  
  55. Перейти ↑ Dolan SL (2006). Стресс, самооценка, здоровье и работа . п. 76.
  56. ^ Strack S (2006). Различение нормальной и ненормальной личности: второе издание . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Springer.
  57. ^ a b c Мусек, Янек (2017). Общий фактор личности . Лондон, Англия: Academic Press. С. 14–25. ISBN 978-0-12-811249-6.
  58. ↑ Allport GW, Odbert HS (1936). «Имена черт: психолого-психологическое исследование». Психологические монографии . 47 : 211. DOI : 10,1037 / h0093360 .
  59. Перейти ↑ Goldberg LR (май 1980). Некоторые размышления о структуре индивидуальных различий: Разработка общей лексики для основных характеристик человеческой личности. Презентация симпозиума на заседании Западной психологической ассоциации (Отчет). Гонолулу, штат Гавайи.
  60. ↑ Saville & Holdsworth Ltd. (1984). Пособие по опросникам профессиональной личности . Эшер, Суррей: Saville & Holdsworth Ltd.
  61. ^ Boyle GJ (ноябрь 1983). «Влияние на академическое обучение манипулирования эмоциональными состояниями и мотивационной динамикой». Британский журнал педагогической психологии . 53 (3): 347–57. DOI : 10.1111 / j.2044-8279.1983.tb02567.x . PMID 6652035 . 
  62. ^ a b c d e Бойл GJ, Станков L, Кеттелл РБ (1995). «Измерительные и статистические модели в изучении личности и интеллекта». В Saklofske DH, Zeidner M (ред.). Международный справочник личности и интеллекта . С. 417–446.
  63. ^ Эпштейн S, О'Брайен EJ (ноябрь 1985). «Дискуссия о личности и ситуации в исторической и современной перспективе». Психологический бюллетень . 98 (3): 513–37. DOI : 10.1037 / 0033-2909.98.3.513 . PMID 4080897 . 
  64. ^ Кенрик DT, Funder DC (январь 1988). «Извлечение выгоды из полемики. Уроки дискуссии о человеке и ситуации». Американский психолог . 43 (1): 23–34. DOI : 10.1037 / 0003-066x.43.1.23 . PMID 3279875 . 
  65. ^ Лукас RE, Доннеллан МБ (2009). «Если спор между личностью и ситуацией действительно закончился, почему он все еще производит столько негативного воздействия?». Журнал исследований личности . 43 (3): 146–149. DOI : 10.1016 / j.jrp.2009.02.009 .
  66. ^ Айзенк MW, Айзенк JS (1980). «Мишель и понятие личности». Британский журнал психологии . 71 (2): 191–204. DOI : 10.1111 / j.2044-8295.1980.tb01737.x .
  67. Перейти ↑ Goldberg LR (1981). «Язык и индивидуальные различия: поиск универсалий в лексиконах личности». У Уиллера (ред.). Обзор личности и социальной психологии . 1 . Беверли-Хиллз, Калифорния: Сейдж. С. 141–165.
  68. ^ a b ДеЯнг CG, Кэри BE, Крюгер РФ, Росс SR (апрель 2016 г.). «Десять аспектов большой пятерки в личностном инвентаре для DSM-5» . Расстройства личности . 7 (2): 113–23. DOI : 10.1037 / per0000170 . PMC 4818974 . PMID 27032017 .  
  69. ^ «О нас» . Cambridge Analytica. Архивировано из оригинального 16 февраля 2016 года . Проверено 27 декабря 2015 года .
  70. ^ Продавцы FS (19 октября 2015 г.). «Кампания Круза заплатила 750 000 долларов компании« психографического профилирования »» . Вашингтон Пост . Проверено 7 февраля +2016 .
  71. ^ a b c d e f g h Rothbart MK, Ahadi SA, Evans DE (2000). «Темперамент и личность: истоки и результаты». Журнал личности и социальной психологии . 78 (1): 122–135. DOI : 10.1037 / 0022-3514.78.1.122 . PMID 10653510 . 
  72. ^ Б с д е е г ч я J к л м п о р д т ы т у Шинер Р, Каспи А (январь 2003 г.). «Личностные различия в детстве и юности: измерение, развитие и последствия». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 44 (1): 2–32. DOI : 10.1111 / 1469-7610.00101 . PMID 12553411 . 
  73. ^ a b McCrae RR, Costa PT, Ostendorf F, Angleitner A, Hrebícková M, Avia MD, Sanz J, Sánchez-Bernardos ML, Kusdil ME, Woodfield R, Saunders PR, Smith PB (январь 2000 г.). «Природа важнее воспитания: темперамент, личность и развитие на протяжении всей жизни». Журнал личности и социальной психологии . 78 (1): 173–86. DOI : 10.1037 / 0022-3514.78.1.173 . PMID 10653513 . 
  74. ^ a b c d e f g h i j Markey PM, Markey CN, Tinsley BJ (апрель 2004 г.). «Детские поведенческие проявления пятифакторной модели личности». Бюллетень личности и социальной психологии . 30 (4): 423–32. DOI : 10.1177 / 0146167203261886 . PMID 15070472 . S2CID 33684001 .  
  75. ^ Русал В. М. (1989). «Двигательные и коммуникативные аспекты темперамента человека: новый опросник структуры темперамента». Личность и индивидуальные различия . 10 (8): 817–827. DOI : 10.1016 / 0191-8869 (89) 90017-2 .
  76. ^ а б Стрелов Ю. (1998). Темперамент: психологическая перспектива . Нью-Йорк: Пленум.
  77. ^ a b Русалов В.М., Трофимова И.Н. (2007). Структура темперамента и ее измерение . Торонто, Канада: Пресса психологической службы.[ требуется страница ]
  78. ^ Б с д е Трофимова В (2016). «Взаимосвязь между функциональными аспектами деятельности и нейрохимической моделью темперамента взрослого человека». В MC (ред.). Темпераменты: индивидуальные различия, социальные и экологические факторы и влияние на качество жизни . Нью-Йорк: Издательство Nova Science. С. 77–147.
  79. ^ a b c d Трофимова И., Роббинс Т.В., Сулис В.Х., Ухер Дж. (апрель 2018 г.). «Таксономии психологических индивидуальных различий: биологические взгляды на вызовы тысячелетней давности» . Философские труды Лондонского королевского общества. Серия B, Биологические науки . 373 (1744): 20170152. DOI : 10.1098 / rstb.2017.0152 . PMC 5832678 . PMID 29483338 .  
  80. ↑ Трофимова И.Н. (2010). «Исследование различий между структурой темперамента и структурой личности». Американский журнал психологии . 123 (4): 467–480. DOI : 10.5406 / amerjpsyc.123.4.0467 . PMID 21291163 . 
  81. ^ Jang KL, Livesley WJ, Vernon PA (сентябрь 1996). «Наследственность большой пятерки личностных измерений и их аспектов: исследование близнецов». Журнал личности . 64 (3): 577–91. DOI : 10.1111 / j.1467-6494.1996.tb00522.x . PMID 8776880 . 
  82. ^ Бушар TJ, McGue M (январь 2003). «Влияние генетики и окружающей среды на психологические различия человека» . Журнал нейробиологии . 54 (1): 4–45. DOI : 10.1002 / neu.10160 . PMID 12486697 . 
  83. ↑ Weiss A, King JE, Hopkins WD (ноябрь 2007 г.). «Перекрестное исследование структуры и развития личности шимпанзе (Pan troglodytes): зоологические парки и Национальный исследовательский центр приматов Йеркса» . Американский журнал приматологии . 69 (11): 1264–77. DOI : 10.1002 / ajp.20428 . PMC 2654334 . PMID 17397036 .  
  84. Перейти ↑ Gosling SD, John OP (1999). «Измерения личности у нечеловеческих животных: обзор разных видов» (PDF) . Современные направления психологической науки . 8 (3): 69–75. DOI : 10.1111 / 1467-8721.00017 . S2CID 145716504 . Архивировано из оригинального (PDF) 28 сентября 2018 года . Проверено 5 декабря 2016 .  
  85. Перейти ↑ Morton, FB, Robinson, LM, Brando, S., & Weiss, A. (2021). Структура личности афалин (Tursiops truncatus). Журнал сравнительной психологии. Предварительная онлайн-публикация. https://doi.org/10.1037/com0000259
  86. ^ a b Сото CJ, Джон О.П., Гослинг С.Д., Поттер J (февраль 2011 г.). «Возрастные различия в личностных качествах от 10 до 65: области и аспекты Большой пятерки в большой выборке поперечного сечения». Журнал личности и социальной психологии . 100 (2): 330–48. DOI : 10.1037 / a0021717 . PMID 21171787 . 
  87. ^ Б с д е е Soto CJ (август 2016). «Маленькие шесть личностных измерений от раннего детства до раннего взросления: средний возраст и гендерные различия в отчетах родителей». Журнал личности . 84 (4): 409–22. DOI : 10.1111 / jopy.12168 . PMID 25728032 . 
  88. Перейти ↑ Lewis M (2001). «Вопросы изучения развития личности». Психологический опрос . 12 (2): 67–83. DOI : 10.1207 / s15327965pli1202_02 . S2CID 144557981 . 
  89. ^ а б Голдберг LR (2001). «Анализ данных Дигмана о личности ребенка: вывод оценок факторов большой пятерки из каждой из шести выборок». Журнал личности . 69 (5): 709–743. DOI : 10.1111 / 1467-6494.695161 . PMID 11575511 . 
  90. ^ Mervielde I, De Fruyt F (1999). «Построение иерархической личностной инвентаризации детей (HiPIC)». В Mervielde ID, De Fruyt F, Ostendorf F (ред.). Психология личности в Европе: материалы восьмой европейской конференции по личности . Издательство Тилбургского университета. С. 107–127.
  91. ^ Resing туалет, Bleichrodt Н, Деккер РН (1999). «Измерение личностных качеств в классе» (PDF) . Европейский журнал личности . 13 (6): 493–509. DOI : 10.1002 / (sici) 1099-0984 (199911/12) 13: 6 <493 :: aid-per355> 3.0.co; 2-v . hdl : 1871/18675 .
  92. ^ Маркей PM, Маркей CN, Эриксена AJ, Тинсли BJ (2002). «Предварительная проверка самооценок подростков с использованием пятифакторной модели личности». Журнал исследований личности . 36 (2): 173–181. DOI : 10,1006 / jrpe.2001.2341 .
  93. ^ Шольте RH, ван Aken MA, ван Lieshout CF (декабрь 1997). «Личностные факторы подростка в самооценках и назначении сверстников и их предсказание принятия и неприятия сверстниками». Журнал оценки личности . 69 (3): 534–54. DOI : 10,1207 / s15327752jpa6903_8 . PMID 9501483 . 
  94. ^ van Lieshout CF, Haselager GJ (1994). «Большая пятерка личностных факторов в описаниях Q-sort детей и подростков». В Halverson CF, Kohnstamm GA, Martin RP (ред.). Развивающаяся структура темперамента и личности от младенчества до взрослого возраста . Хиллсдейл, штат Нью-Джерси: Эрлбаум. С. 293–318.
  95. ^ a b c Halverson CF, Kohnstamm GA, Martin RP, ред. (1994). Развивающаяся структура темперамента и личности от младенчества до взрослого возраста . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  96. ^ a b c Kohnstamm GA, Halverson Jr CF, Mervielde I, Havill VL, ред. (1998). Родительские описания детской личности: антецеденты развития Большой пятерки? . Психология Press.
  97. ^ Mervielde I, De Fruyt F, Jarmuz S (май 1998). «Соединение открытости и интеллекта в детстве и в зрелом возрасте». В Kohnstamm GA, Halverson CF, Mervielde I, Havill VL (ред.). Родительские описания детской личности: антецеденты развития Большой пятерки . Махуэй, Нью-Джерси: Эрлбаум. стр.  105 -26.
  98. ^ Джон О.П., Шривастава S (1999). «Таксономия черт Большой пятерки: история, измерения и теоретические перспективы» (PDF) . В Первин Л.А., Джон О.П. (ред.). Справочник личности: Теория и исследования . 2 . Нью-Йорк: Guilford Press. С. 102–138.
  99. ^ Б с д е е Soto С, Tackett J (2015). «Черты личности в детстве и подростковом возрасте: структура, развитие и результаты» (PDF) . Современные направления психологической науки . 24 : 358–362. DOI : 10.1177 / 0963721415589345 . S2CID 29475747 .  
  100. ^ a b c Робертс Б.В., Уолтон К.Э., Фихтбауэр В. (январь 2006 г.). «Паттерны среднего уровня изменения личностных черт на протяжении жизни: метаанализ лонгитюдных исследований». Психологический бюллетень . 132 (1): 1–25. DOI : 10.1037 / 0033-2909.132.1.1 . PMID 16435954 . 
  101. ^ Робертс BW, Delvecchio WF (январь 2000). «Последовательность ранговых черт личности от детства до старости: количественный обзор лонгитюдных исследований» (PDF) . Психологический бюллетень . 126 (1): 3–25. DOI : 10.1037 / 0033-2909.126.1.3 . PMID 10668348 .  
  102. ^ Lemery KS, Goldsmith HH, Klinnert MD, Mrazek DA (январь 1999). «Модели развития младенческого и детского темперамента». Психология развития . 35 (1): 189–204. DOI : 10.1037 / 0012-1649.35.1.189 . PMID 9923474 . 
  103. ^ Buss А, Пломин R (1984). Темперамент: рано развивающаяся черта личности . Хиллсдейл: Эрлбаум.
  104. ^ Ротбарт М.К., Ахади SA, Hershey KL, Fisher P (2001). «Исследования темперамента в возрасте от трех до семи лет: опросник поведения детей». Развитие ребенка . 72 (5): 1394–408. CiteSeerX 10.1.1.398.8830 . DOI : 10.1111 / 1467-8624.00355 . PMID 11699677 .  
  105. ^ Джон О.П., Каспи A, Robins RW, Moffitt TE, Stouthamer-Loeber M (февраль 1994). «Маленькая пятерка»: исследование номологической сети пятифакторной модели личности мальчиков-подростков ». Развитие ребенка . 65 (1): 160–78. DOI : 10.2307 / 1131373 . JSTOR 1131373 . PMID 8131645 .  
  106. ^ Итон WO (1994). «Темперамент, развитие и пятифакторная модель: уроки уровня активности». В Halverson CF, Kohnstamm GA, Martin RP (ред.). Развивающаяся структура темперамента и личности от младенчества до взрослого возраста . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум. С. 173–187.
  107. ^ Холи PH (1999). «Онтогенез социального доминирования: эволюционная перспектива, основанная на стратегии». Обзор развития . 19 : 97–132. CiteSeerX 10.1.1.459.4755 . DOI : 10,1006 / drev.1998.0470 . 
  108. ^ Холи PH, Little TD (1999). «О победе некоторых и поражении некоторых: подход социальных отношений к социальному доминированию у детей ясельного возраста». Merrill Palmer Quarterly . 45 : 185–214.
  109. ^ Шериф M, Харви O, Белый BJ, Худ WR, Шериф C (1961). Межгрупповой конфликт и сотрудничество: пещерный эксперимент грабителей . Норман, ОК: Университет Оклахомы Press. OCLC 953442127 . 
  110. ^ Keating CF, Heltman KR (1994). «Доминирование и обман у детей и взрослых: лидеры - лучшие обманщики?». Вестник личности и социальной психологии . 20 (3): 312–321. DOI : 10.1177 / 0146167294203009 . S2CID 19252480 . 
  111. ^ Asendorpf JB (1990). «Развитие торможения в детстве: доказательства ситуационной специфичности и двухфакторная модель». Психология развития . 26 (5): 721–730. DOI : 10.1037 / 0012-1649.26.5.721 .
  112. ^ Asendorpf JB, Meier GH (1993). «Влияние личности на речь детей в повседневной жизни: общительность и застенчивость в ответ на социальные ситуации». Журнал личности и социальной психологии . 64 (6): 1072–1083. DOI : 10.1037 / 0022-3514.64.6.1072 . PMID 8326470 . 
  113. ^ Harrist AW, Zaia А.Ф., Bates JE, Dodge KA, Петит GS (апрель 1997). «Подтипы социальной изоляции в раннем детстве: социометрический статус и социально-когнитивные различия через четыре года». Развитие ребенка . 68 (2): 278–94. DOI : 10.2307 / 1131850 . JSTOR 1131850 . PMID 9180002 .  
  114. ^ Матиесен KS, Tambs K (март 1999). «Анкета по темпераменту EAS - факторная структура, возрастные тенденции, надежность и стабильность в норвежской выборке». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 40 (3): 431–9. DOI : 10.1111 / 1469-7610.00460 . PMID 10190344 . 
  115. Перейти ↑ McCrae RR, Costa PT (1990). Личность в зрелом возрасте . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.[ требуется страница ]
  116. ^ Кобб-Clark DA, Schurer S (2012). «Стабильность личностных качеств большой пятерки» (PDF) . Письма по экономике . 115 (2): 11–15. DOI : 10.1016 / j.econlet.2011.11.015 . S2CID 12086995 .  
  117. ^ Шривастава S, Джон О.П., Гослинг SD, Поттер J (май 2003). «Развитие личности в раннем и среднем взрослении: набор как гипс или стойкое изменение?». Журнал личности и социальной психологии . 84 (5): 1041–53. CiteSeerX 10.1.1.499.4124 . DOI : 10.1037 / 0022-3514.84.5.1041 . PMID 12757147 .  
  118. ^ Робертс BW, Мрочек D (февраль 2008). «Изменение черт личности в зрелом возрасте» . Современные направления психологической науки . 17 (1): 31–35. DOI : 10.1111 / j.1467-8721.2008.00543.x . PMC 2743415 . PMID 19756219 .  
  119. ^ Fleeson W (2001). «К структурно-интегрированному взгляду на личность: черты как плотности распределения состояний». Журнал личности и социальной психологии . 80 (6): 1011–1027. DOI : 10.1037 / 0022-3514.80.6.1011 . PMID 11414368 . 
  120. ^ Mõttus R, W Johnson, Starr JM, Dearya IJ (июнь 2012). «Корреляторы уровней личностных черт и их изменения в очень старом возрасте: когорта рождения Лотиана 1921» (PDF) . Журнал исследований личности . 46 (3): 271–8. DOI : 10.1016 / j.jrp.2012.02.004 .
  121. ^ Кобб-Clark DA, Schurer S (апрель 2012). «Стабильность личностных качеств большой пятерки» (PDF) . Письма по экономике . 115 (1): 11–5. DOI : 10.1016 / j.econlet.2011.11.015 . hdl : 10419/55111 . S2CID 12086995 .  
  122. ^ Robins Wahlin TB, Бирн GJ (октябрь 2011). «Изменения личности при болезни Альцгеймера: систематический обзор». Международный журнал гериатрической психиатрии . 26 (10): 1019–29. DOI : 10.1002 / gps.2655 . PMID 21905097 . 
  123. ^ Cavallera G, Passerini A, Pepe A (2013). «Личность и пол у пловцов во время занятий в закрытых помещениях на досуге». Социальное поведение и личность . 41 (4): 693–704. DOI : 10.2224 / sbp.2013.41.4.693 .
  124. ^ Фальк, Армин; Хермле, Йоханнес (19.10.2018). «Взаимосвязь гендерных различий в предпочтениях к экономическому развитию и гендерному равенству» . Наука . 362 (6412): eaas9899. DOI : 10.1126 / science.aas9899 . ISSN 0036-8075 . 
  125. ^ a b Costa PT, Terracciano A, McCrae RR (август 2001 г.). «Гендерные различия в личностных чертах в разных культурах: убедительные и неожиданные выводы». Журнал личности и социальной психологии . 81 (2): 322–331. DOI : 10.1037 / 0022-3514.81.2.322 . PMID 11519935 . 
  126. ^ a b Шмитт Д.П., Realo A, Voracek M, Allik J (январь 2008 г.). «Почему мужчина не может быть больше похож на женщину? Половые различия в личностных качествах Большой пятерки в 55 культурах». Журнал личности и социальной психологии . 94 (1): 168–182. DOI : 10.1037 / 0022-3514.94.1.168 . PMID 18179326 . 
  127. Перейти ↑ Harris, JR (2006). Нет двух одинаковых: человеческая природа и человеческая индивидуальность . WW Norton & Company.
  128. Перейти ↑ Jefferson T, Herbst JH, McCrae RR (1998). «Связи между порядком рождения и личностными чертами: данные из самоотчетов и оценок наблюдателей» . Журнал исследований личности . 32 (4): 498–509. DOI : 10,1006 / jrpe.1998.2233 .
  129. Перейти ↑ Damian RI, Roberts BW (октябрь 2015 г.). «Ассоциации порядка рождения с личностью и интеллектом в репрезентативной выборке учащихся средних школ США». Журнал исследований личности . 58 : 96–105. DOI : 10.1016 / j.jrp.2015.05.005 .
  130. ^ Томпсон RL, Brossart DF, Carlozzi AF, Miville ML (сентябрь 2002). «Пятифакторная модель (Большая пятерка) черт личности и универсально-разнообразная ориентация у консультантов-стажеров». Журнал психологии . 136 (5): 561–72. DOI : 10.1080 / 00223980209605551 . PMID 12431039 . S2CID 22076221 .  
  131. ^ Остендорф, Ф. (1990). Sprache und Persoenlichkeitsstruktur: Zur Validitaet des Funf-Factoren-Modells der Persoenlichkeit . Регенсбург, Германия: S. Roderer Verlag. [ требуется страница ]
  132. ^ Trull TJ, Гири DC (октябрь 1997). «Сравнение факторной структуры большой пятерки по выборкам взрослых китайцев и американцев». Журнал оценки личности . 69 (2): 324–41. DOI : 10,1207 / s15327752jpa6902_6 . PMID 9392894 . 
  133. ^ Lodhi PH, Deo S, Belhekar VM (2002). «Пятифакторная модель личности в индийском контексте: измерение и корреляты». В McCrae RR, Allik J (ред.). Пятифакторная модель личности в разных культурах . Нью-Йорк: Kluwer Academic Publisher. С. 227–248.
  134. Перейти ↑ McCrae RR (2002). «Данные NEO-PI-R из 36 культур: дальнейшие межкультурные сравнения». В McCrae RR, Allik J (ред.). Пятифакторная модель личности в разных культурах . Нью-Йорк: Kluwer Academic Publisher. С. 105–125.
  135. ^ а б Томпсон ER (2008). «Разработка и проверка международных английских мини-маркеров большой пятерки». Личность и индивидуальные различия . 45 (6): 542–548. DOI : 10.1016 / j.paid.2008.06.013 .
  136. ^ Cheung FM, ван де Vijver FJ, Леонг FT (октябрь 2011). «К новому подходу к изучению личности в культуре» . Американский психолог . 66 (7): 593–603. DOI : 10.1037 / a0022389 . PMID 21261408 . Архивировано из оригинала на 2013-05-18 . Проверено 16 января 2013 . 
  137. ↑ McCrae RR, Terracciano A (сентябрь 2005 г.). «Личностные профили культур: совокупные личностные черты» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 89 (3): 407–25. DOI : 10.1037 / 0022-3514.89.3.407 . PMID 16248722 .  
  138. ^ Barceló J (2017). «Национальные черты личности и тип режима: межнациональное исследование 47 стран». Журнал кросс-культурной психологии . 48 (2): 195–216. DOI : 10.1177 / 0022022116678324 . S2CID 151607260 . 
  139. ^ Szirmak Z, De Раад B (1994). «Таксономия и структура венгерских черт личности». Европейский журнал личности . 8 (2): 95–117. DOI : 10.1002 / per.2410080203 .
  140. ^ a b c Де Фрюйт Ф., МакКрэй Р.Р., Сирмак З., Надь Дж. (сентябрь 2004 г.). «Пятифакторная личностная инвентаризация как мера пятифакторной модели: сравнения Бельгии, Америки и Венгрии с NEO-PI-R». Оценка . 11 (3): 207–15. DOI : 10.1177 / 1073191104265800 . PMID 15358876 . S2CID 29733250 .  
  141. ^ Widiger TA, Costa PT. Исследование расстройства личности с помощью пятифакторной модели. В: Коста Пол Т. младший, Видигер Томас А., редакторы. Расстройства личности и пятифакторная модель личности. 2-й. Вашингтон, округ Колумбия, США: Американская психологическая ассоциация; 2002. С. 59–87. 2002 г.
  142. ^ Mullins-Sweatt С.Н., Widiger Т.А. (2006). «Пятифакторная модель расстройства личности: перевод через науку и практику». В Krueger R, Tackett J (ред.). Личность и психопатология: Наведение мостов . Нью-Йорк: Гилфорд. С. 39–70.
  143. Перейти ↑ Clark LA (2007). «Оценка и диагностика расстройства личности: извечные проблемы и возникающая переосмысление» . Ежегодный обзор психологии . 58 : 227–57. DOI : 10.1146 / annurev.psych.57.102904.190200 . PMID 16903806 . 
  144. ^ Трофимова I, Роббинс TW (май 2016 г.). «Темперамент и системы возбуждения: новый синтез дифференциальной психологии и функциональной нейрохимии» . Неврология и биоповеденческие обзоры . 64 : 382–402. DOI : 10.1016 / j.neubiorev.2016.03.008 . PMID 26969100 . S2CID 13937324 .  
  145. ^ Трофимова I, Сулис W (2016). «Преимущества различения физических и социально-вербальных аспектов поведения: пример всеобщего беспокойства» . Границы в психологии . 7 : 338. DOI : 10.3389 / fpsyg.2016.00338 . PMC 4789559 . PMID 27014146 .  
  146. Перейти ↑ Trofimova I, Christiansen J (апрель 2016 г.). «Сочетание темперамента с психическим заболеванием в четырех возрастных группах». Психологические отчеты . 118 (2): 387–412. DOI : 10.1177 / 0033294116639430 . PMID 27154370 . S2CID 24465522 .  
  147. ^ Depue R, Fu Y (2012). «Нейробиология и нейрохимия темперамента у взрослых». В Zentner M, Shiner R (ред.). Справочник по темпераменту . Нью-Йорк: Публикации Гилфорда. С. 368–399.
  148. ^ Bagby RM, Sellbom M, Costa PT, Widiger TA (апрель 2008). "Прогнозирование диагностического и статистического руководства психических расстройств-IV расстройств личности с пятифакторной моделью личности и пятифакторной психопатологией личности". Личность и психическое здоровье . 2 (2): 55–69. DOI : 10.1002 / pmh.33 .
  149. ^ Пятифакторная модель и эмпирическая литература о расстройствах личности: метааналитический обзор. Л. М. Солсман, AC Page - Обзор клинической психологии, 2004 г. - Elsevier Science
  150. ^ Fehrman Е, Мухаммад А.К., Mirkes Е.М., Иган В, Горбань А.Н. (2015). «Пятифакторная модель личности и оценка риска употребления наркотиков». arXiv : 1506.06297 [ stat.AP ].
  151. ^ a b Кесслер Р. К., Чиу В. Т., Демлер О., Мерикангас К. Р., Уолтерс Е. Е. (июнь 2005 г.). «Распространенность, тяжесть и коморбидность 12-месячных расстройств DSM-IV в репликации национального обследования коморбидности» . Архив общей психиатрии . 62 (6): 617–27. DOI : 10,1001 / archpsyc.62.6.617 . PMC 2847357 . PMID 15939839 .  
  152. ^ Compton WM, Conway К.П., Стинсон FS, Колливер JD, Грант BF (июнь 2005). «Распространенность, корреляты и коморбидность антисоциальных синдромов личности DSM-IV и расстройств, связанных с употреблением алкоголя и наркотиков, в Соединенных Штатах: результаты национального эпидемиологического исследования алкоголя и связанных с ним состояний». Журнал клинической психиатрии . 66 (6): 677–85. DOI : 10,4088 / jcp.v66n0602 . PMID 15960559 . 
  153. ^ Hasin DS, Гудвин RD, Стинсон FS, Грант BF (октябрь 2005). «Эпидемиология большого депрессивного расстройства: результаты Национального эпидемиологического исследования алкоголизма и связанных с ним состояний» . Архив общей психиатрии . 62 (10): 1097–106. DOI : 10,1001 / archpsyc.62.10.1097 . PMID 16203955 . 
  154. ^ a b Ферман, Элейн; Иган, Винсент; Горбань, Александр Н .; Левсли, Джереми; Миркес, Евгений М .; Мухаммад, Аваз К. (2019). Особенности личности и потребление наркотиков. История, рассказанная данными . Спрингер, Чам. arXiv : 2001.06520 . DOI : 10.1007 / 978-3-030-10442-9 . ISBN 978-3-030-10441-2. S2CID  151160405 .
  155. ^ Хан AA, Джейкобсон KC, Гарднер CO, Прескотт CA, Кендлер KS (март 2005). «Личность и коморбидность общих психических расстройств» . Британский журнал психиатрии . 186 (3): 190–6. DOI : 10.1192 / bjp.186.3.190 . PMID 15738498 . 
  156. ^ Cuijpers P, F Smit, Penninx BW, де Грааф R, десять Have M, Бекман AT (октябрь 2010). «Экономические издержки невротизма: популяционное исследование» . Архив общей психиатрии . 67 (10): 1086–93. DOI : 10.1001 / archgenpsychiatry.2010.130 . PMID 20921124 . 
  157. ^ Б с д е е г Котов R, W, Гамез Шмидта F, D Уотсон (сентябрь 2010 г.). «Связывание« больших »личностных черт с тревожными, депрессивными расстройствами и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ: метаанализ» . Психологический бюллетень . 136 (5): 768–821. DOI : 10.1037 / a0020327 . PMID 20804236 . 
  158. ^ Bogg T, Робертс BW (ноябрь 2004). «Добросовестность и поведение, связанное со здоровьем: метаанализ основных поведенческих факторов смертности». Психологический бюллетень . 130 (6): 887–919. DOI : 10.1037 / 0033-2909.130.6.887 . PMID 15535742 . 
  159. ^ a b Робертс Б. В., Кунсел Н. Р., Шайнер Р., Каспи А., Голдберг Л. Р. (декабрь 2007 г.). «Сила личности: сравнительная достоверность черт личности, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов» (PDF) . Перспективы психологической науки . 2 (4): 313–45. DOI : 10.1111 / j.1745-6916.2007.00047.x . PMC 4499872 . PMID 26151971 .   
  160. ^ a b c d Jeronimus BF, Kotov R, Riese H, Ormel J (октябрь 2016 г.). «Предполагаемая ассоциация невротизма с психическими расстройствами уменьшается вдвое после поправки на исходные симптомы и психиатрический анамнез, но скорректированная ассоциация со временем почти не исчезает: метаанализ 59 продольных / проспективных исследований с 443 313 участниками» . Психологическая медицина . 46 (14): 2883–2906. DOI : 10.1017 / S0033291716001653 . PMID 27523506 . 
  161. ^ Livesley WJ (2001). Справочник по расстройствам личности . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс. стр.  84 -104. ISBN 978-1-57230-629-5. OCLC  783011161 .
  162. ^ a b c d Ормель Дж., Иеронимус Б. Ф., Котов Р., Ризе Х., Бос Э. Х., Ханкин Б., Росмален Дж. Г., Олдехинкель А. Дж. (июль 2013 г.). «Невротизм и общие психические расстройства: значение и полезность сложных отношений» . Обзор клинической психологии . 33 (5): 686–697. DOI : 10.1016 / j.cpr.2013.04.003 . PMC 4382368 . PMID 23702592 .  
  163. ^ Б с д е е Millon T, R, Krueger Simonsen E (2011). Современные направления психопатологии: научные основы DSM-IV и ICD-11 . Guilford Press.
  164. ^ а б в г Krueger R, Tackett L (2006). Личность и психопатология . Guilford Press.
  165. ^ a b Hudek-Knezević J, Kardum I (август 2009 г.). «Пятифакторные параметры личности и 3 конструкции личности, связанные со здоровьем, как предикторы здоровья» . Хорватский медицинский журнал . 50 (4): 394–402. DOI : 10,3325 / cmj.2009.50.394 . PMC 2728392 . PMID 19673040 .  
  166. ^ Иваса Н, Мазуи Y, Гондо Y, Инагаки Н, Kawaai С, Т Сузуки (май 2008 г.). «Личность и смертность от всех причин среди пожилых людей, проживающих в японском сообществе: пятилетнее популяционное проспективное когортное исследование». Американский журнал гериатрической психиатрии . 16 (5): 399–405. DOI : 10.1097 / JGP.0b013e3181662ac9 . PMID 18403571 . 
  167. ^ Jokela M, Hintsanen M, Hakulinen C, Бэтти GD, Nabi H, Синг-Manoux A, Kivimäki M (апрель 2013). «Связь личности с развитием и стойкостью ожирения: метаанализ на основе данных отдельных участников» . Обзоры ожирения . 14 (4): 315–23. DOI : 10.1111 / obr.12007 . PMC 3717171 . PMID 23176713 .  
  168. ^ a b c d e f g h Комарраджу М., Карау С.Дж., Шмек Р.Р., Авдик А. (сентябрь 2011 г.). «Черты личности Большой пятерки, стили обучения и академическая успеваемость». Личность и индивидуальные различия . 51 (4): 472–7. DOI : 10.1016 / j.paid.2011.04.019 .
  169. ^ Zeidner M, Шани-Зинович I (11 октября 2011). «Различаются ли академически одаренные и не одаренные студенты по Большой пятерке и адаптивному статусу? Некоторые недавние данные и выводы». Личность и индивидуальные различия . 51 (5): 566–570. DOI : 10.1016 / j.paid.2011.05.007 .[ постоянная мертвая ссылка ] 1
  170. Перейти ↑ Singh AK (2012). «Предсказывает ли черта психологическое благополучие студентов профессиональных курсов?». Журнал Индийской академии прикладной психологии . 38 (2): 234–241.
  171. ^ a b c Климстра Т.А., Луйкс К., Гермейс В., Мееус В.Х., Гуссенс Л. (март 2012 г.). «Личностные черты и формирование образовательной идентичности у поздних подростков: продольные ассоциации и академический прогресс» (PDF) . Журнал молодежи и отрочества . 41 (3): 346–61. DOI : 10.1007 / s10964-011-9734-7 . PMID 22147120 . S2CID 33747401 .   
  172. ^ Pashler H, M McDaniel, Рорер D, Bjork R (декабрь 2008). «Стили обучения: концепции и доказательства» . Психологическая наука в интересах общества . 9 (3): 105–19. DOI : 10.1111 / j.1539-6053.2009.01038.x . PMID 26162104 . 
  173. ↑ Zhang L (6 сентября 2001 г.). «Измерение стилей мышления в дополнение к измерению личностных качеств?». Личность и индивидуальные различия . 33 (3): 445–458. DOI : 10.1016 / s0191-8869 (01) 00166-0 .
  174. ^ Schmeck RR, Ribich F, Ramainah N (1997). «Разработка инвентаризации самоотчета для оценки индивидуальных различий в процессах обучения» . Прикладное психологическое измерение . 1 (3): 413–431. DOI : 10.1177 / 014662167700100310 . S2CID 143890188 . 
  175. ^ a b c Дженсен, Микаэль (2015). «Особенности личности, учеба и академические достижения» . Журнал образования и обучения . 4 (4): 91. DOI : 10,5539 / jel.v4n4p91 .
  176. ^ De Feyter T, Caers R, Винья C, D Berings (22 марта 2012). «Раскрытие влияния личностных черт Большой пятерки на успеваемость: сдерживающие и опосредующие эффекты самоэффективности и академической мотивации». Обучение и индивидуальные различия . 22 (4): 439–448. DOI : 10.1016 / j.lindif.2012.03.013 .
  177. ^ Маунт М.К., Barrick MR (1998). «Пять причин, по которым часто цитируется статья о« большой пятерке »». Психология персонала . 51 (4): 849–857. DOI : 10.1111 / j.1744-6570.1998.tb00743.x .
  178. ^ Morgeson FP, Кэмпион MA, Dipboye RL, Hollenbeck JR, Murphy K, N Schmitt (2007). «Пересмотр использования личностных тестов в контексте отбора персонала». Психология персонала . 60 (3): 683–729. CiteSeerX 10.1.1.493.5981 . DOI : 10.1111 / j.1744-6570.2007.00089.x . 
  179. ^ Мишель W (1968). Личность и оценка . Лондон: Вайли. ISBN 978-0-8058-2330-1.
  180. Перейти ↑ Rosenthal R (1990). «Как у нас дела в мягкой психологии?». Американский психолог . 45 (6): 775–777. DOI : 10.1037 / 0003-066x.45.6.775 .
  181. ^ Хантер JE, Шмидт FL, Judiesch MK (1990). «Индивидуальные различия в вариативности результатов как функция сложности работы». Журнал прикладной психологии . 75 : 28–42. DOI : 10.1037 / 0021-9010.75.1.28 . S2CID 144507523 . 
  182. ^ Фэрвитэр J (2012). «Личность, нации и инновации: взаимосвязь между личностными качествами и национальными оценками инноваций». Межкультурные исследования . 46 : 3–30. DOI : 10.1177 / 1069397111409124 . S2CID 144015495 . 
  183. ^ Судья Т.А., Боно JE, Илиеш R, Герхардт МВт (август 2002). «Личность и лидерство: качественный и количественный обзор». Журнал прикладной психологии . 87 (4): 765–80. DOI : 10.1037 / 0021-9010.87.4.765 . PMID 12184579 . 
  184. Перейти ↑ Mehta P (2012). «Личность как предиктор выгорания менеджеров обрабатывающих производств». Журнал Индийской академии прикладной психологии . 32 : 321–328.
  185. ↑ Судья Т.А., Ливингстон Б.А., Херст К. (февраль 2012 г.). «Хорошие парни - и девушки - действительно финишируют последними? Совместное влияние секса и согласия на доход». Журнал личности и социальной психологии . 102 (2): 390–407. DOI : 10.1037 / a0026021 . PMID 22121889 . 
  186. ^ Б Spurk D, Абель AE (16 июня 2010). «Кто зарабатывает больше и почему? Модель множественного посредничества от личности к заработной плате». Журнал бизнеса и психологии . 26 : 87–103. DOI : 10.1007 / s10869-010-9184-3 . S2CID 144290202 . 
  187. ^ Лагеря J, J Stouten, Euwema М (февраль 2016). «Взаимосвязь между пятью личностными качествами руководителей и опытом жестокого надзора со стороны сотрудников» . Границы в психологии . 10 (7): 112. DOI : 10.3389 / fpsyg.2016.00112 . PMC 4748047 . 
  188. ↑ Теппер BJ (июнь 2007 г.). «Злоупотребление надзором в рабочих организациях: обзор, обобщение и исследовательская программа». Журнал менеджмента . 33 (3): 261–89. DOI : 10.1177 / 0149206307300812 . S2CID 143934380 . 
  189. ^ Маклин, Доусон; Буайса, Мохсен; Рейнвилл, Бруно; Аугер, Людовик (2019-12-04). «Некогнитивные навыки: насколько они важны для заработка в Канаде?» . Американский журнал менеджмента . 19 (4). DOI : 10,33423 / ajm.v19i4.2392 . ISSN 2165-7998 . 
  190. ^ a b c Нил А., Йео Г, Кой А., Сяо Т. (26 января 2011 г.). «Прогнозирование формы и направления выполнения рабочих ролей по модели большой пятерки личностных качеств». Журнал организационного поведения . 33 (2): 175–192. DOI : 10.1002 / job.742 .
  191. ↑ a b c d Holland AS, Roisman GI (октябрь 2008 г.). «Большая пятерка черт личности и качество взаимоотношений: самооценка, данные наблюдений и физиологические данные» (PDF) . Журнал социальных и личных отношений . 25 (5): 811–829. DOI : 10.1177 / 0265407508096697 . S2CID 28388979 . Архивировано из оригинала (PDF) 2 марта 2013 года . Проверено 12 апреля 2012 года .  
  192. ^ a b Гербер, Алан С. и др. «Личность и политические взгляды: отношения между предметными областями и политическими контекстами». Обзор американской политической науки , т. 104, нет. 1. 2010. С. 111–33. JSTOR, DOI : 10,1017 / S0003055410000031
  193. ^ Sweetser, Кэй Д. "Партизанская личность: психологические различия между демократами и республиканцами, и независимыми где-то посередине". Американский ученый-бихевиорист , т. 58, нет. 9. С. 1183–94. DOI : 10,1177 / 0002764213506215
  194. ^ Фатке, Матиас. «Черты личности и политическая идеология: первая глобальная оценка». Политическая психология , т. 38, нет. 5. С. 881–99. DOI : 10.1111 / pops.12347
  195. ^ a b Баккер, Берт Н. и др. «Особенности личности и партийная идентификация с течением времени». Европейский журнал политических исследований; Оксфорд, т. 54, нет. 2, май 2015 г., стр. 197–215. ЕПС, DOI : 10.1111 / 1475-6765.12070
  196. ^ a b Гербер, Алан С. и др. «Личность, сила и направление партизанской идентификации». Политическое поведение; Нью-Йорк, т. 34, нет. 4, декабрь 2012 г., стр. 653–88. ЕПС, DOI : 10.1007 / s11109-011-9178-5
  197. ^ Лёв, Константин Феликс. «Политика ниже по течению от личности? Влияние пятифакторной модели на политическую ориентацию в Швеции». (2019).
  198. ^ Робертс, стр. 338
  199. ^ "IPIP Home" . ipip.ori.org . Проверено 1 июля 2017 .
  200. ^ Гослинг SD, Rentfrow PJ, Сван WB (2003). «Очень краткая оценка личностных доменов Большой пятерки». Журнал исследований личности . 37 (6): 504–528. CiteSeerX 10.1.1.1013.6925 . DOI : 10.1016 / S0092-6566 (03) 00046-1 . ISSN 0092-6566 .  
  201. ^ а б Гольдберг LR (1992). «Разработка маркеров факторной структуры Большой пятерки». Психологическая оценка . 4 (1): 26–42. DOI : 10.1037 / 1040-3590.4.1.26 .
  202. ^ a b Дональдсон С.И., Грант-Валлоне Э.Дж. (2002). «Понимание предвзятости самоотчета в исследованиях организационного поведения». Журнал бизнеса и психологии . 17 (2): 245–260. DOI : 10,1023 / A: 1019637632584 . JSTOR 25092818 . S2CID 10464760 .  
  203. ^ a b Хирш Дж. Б., Петерсон Дж. Б. (октябрь 2008 г.). «Прогнозирование творческих способностей и академических успехов с помощью меры Большой пятерки« Fake-Proof »». Журнал исследований личности . 42 (5): 1323–33. DOI : 10.1016 / j.jrp.2008.04.006 .
  204. ^ Гослинг SD, Rentfrow PJ, Сван WB (2003). «Очень краткая оценка личностных доменов Большой пятерки». Журнал исследований личности . 37 (6): 504–28. CiteSeerX 10.1.1.1013.6925 . DOI : 10.1016 / S0092-6566 (03) 00046-1 . 
  205. ^ Crede M, Хармс P, S Niehorster, Гайе-Valentine A (апрель 2012). «Оценка последствий использования кратких измерений черт личности Большой пятерки» . Журнал личности и социальной психологии . 102 (4): 874–88. DOI : 10.1037 / a0027403 . PMID 22352328 . 
  206. Перейти ↑ Goldberg LR (декабрь 1990 г.). «Альтернативное« описание личности »: факторная структура большой пятерки». Журнал личности и социальной психологии . 59 (6): 1216–29. DOI : 10.1037 / 0022-3514.59.6.1216 . PMID 2283588 . 
  207. ^ McFarland, Lynn A .; Райан, Энн Мари (2000). «Разница в подделке по некогнитивным показателям» . Журнал прикладной психологии . 85 (5): 812–821. DOI : 10.1037 / 0021-9010.85.5.812 . ISSN 1939-1854 . 
  208. ^ «Большая пятерка личностных тестов, черты характера и предыстория» . Карьерные тесты личности и способностей . Проверено 1 июля 2017 .
  209. ^ Шварц HA, Eichstaedt JC, Kern ML, Dziurzynski L, Ramones SM, Agrawal M, Shah A, Kosinski M, Stillwell D, Seligman ME, Ungar LH (2013). «Личность, пол и возраст на языке социальных сетей: подход с открытой лексикой» . PLOS ONE . 8 (9): e73791. Bibcode : 2013PLoSO ... 873791S . DOI : 10.1371 / journal.pone.0073791 . PMC 3783449 . PMID 24086296 .  
  210. ↑ Блок J (март 1995 г.). «Противоположный взгляд на пятифакторный подход к описанию личности». Психологический бюллетень . 117 (2): 187–215. DOI : 10.1037 / 0033-2909.117.2.187 . PMID 7724687 . 
  211. ^ Айзенк HJ (1991). «Размеры личности: 16, 5, 3?». Личность и индивидуальные различия . 12 (8): 773–790. DOI : 10.1016 / 0191-8869 (91) 90144-Z .
  212. ^ Айзенк HJ (1992). «Четыре фактора пять факторов не являются основными». Личность и индивидуальные различия . 13 (6): 667–673. DOI : 10.1016 / 0191-8869 (92) 90237-J .
  213. ^ Cattell RB (май 1995). «Ошибочность пяти факторов в сфере личности». Психолог : 207–208.
  214. ^ а б в Трофимова И. (2014). «Предвзятость наблюдателя: взаимодействие черт темперамента с предубеждениями в смысловом восприятии лексического материала» . PLOS ONE . 9 (1): e85677. Bibcode : 2014PLoSO ... 985677T . DOI : 10.1371 / journal.pone.0085677 . PMC 3903487 . PMID 24475048 .  
  215. ^ a b Паунонен С.В., Джексон Д.Н. (2000). "Что находится за пределами Большой пятерки? Множество!" (PDF) . Журнал личности . 68 (октябрь 2000 г.): 821–835. DOI : 10.1111 / 1467-6494.00117 . PMID 11001150 . Архивировано из оригинального (PDF) 14 февраля 2019 года . Проверено 15 января 2012 .  
  216. ^ а б Бойл GJ (2008). «Критика пятифакторной модели (FFM)». В Boyle GJ, Matthews G, Saklofske DH (ред.). Справочник SAGE по теории и оценке личности . Vol. 1 - Теории и модели личности. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE. ISBN 978-1-4129-4651-3.
  217. ^ Costa PT, Маккрэ RR (1995). «Твердая почва в болотах личности: ответ Блоку». Психологический бюллетень . 117 (2): 216–220. DOI : 10.1037 / 0033-2909.117.2.216 . PMID 7724688 . 
  218. ^ Блок J (1995b). «Выходя за рамки приведенных пяти факторов: возражение Косте и МакКрею, Голдбергу и Сосье». Психологический бюллетень . 117 (2): 226–229. DOI : 10.1037 / 0033-2909.117.2.226 .
  219. ↑ Блок J (2001). «Тысячелетний противоположность». Журнал исследований личности . 35 : 98–107. DOI : 10,1006 / jrpe.2000.2293 . S2CID 40747837 . 
  220. ^ Блок J (2010). «Пятифакторное формирование личности и за его пределами: некоторые размышления». Психологический опрос . 21 : 2–25. DOI : 10.1080 / 10478401003596626 . S2CID 26355524 . 
  221. ^ Cattell RB, Boyle GJ, Chant D (2002). «Обогащенное уравнение поведенческого прогнозирования и его влияние на структурированное обучение и динамическое исчисление» . Психологический обзор (Представленная рукопись). 109 (1): 202–205. DOI : 10.1037 / 0033-295x.109.1.202 . PMID 11863038 . Архивировано из оригинала на 2015-01-23 . Проверено 25 октября 2018 . 
  222. ^ Шактер DL, DT Gilbert, Вегнер DM (2011). Психология (2-е изд.). Стоит. С.  474–475 . ISBN 978-1-4292-3719-2.
  223. ^ Piekkola B (2011). «Черты характера в разных культурах: неоаллпортская перспектива». Журнал теоретической и философской психологии . 31 : 2–24. DOI : 10.1037 / a0022478 .
  224. ^ Paunonen С.В., пикши G, Forsterling F, Keinonen M (2003). «Широкие и узкие личностные меры и прогнозирование поведения в разных культурах». Европейский журнал личности . 17 (6): 413–433. DOI : 10.1002 / per.496 .
  225. Перейти ↑ McAdams DP (1995). «Что мы знаем, когда знаем человека?». Журнал личности . 63 (3): 365–396. CiteSeerX 10.1.1.527.6832 . DOI : 10,1111 / j.1467-6494.1995.tb00500.x . 
  226. ^ Сосье, Жерар; Шривастава, Санджай (2015), «Что делает хорошую структурную модель личности? Оценка большой пятерки и альтернатив». , Справочник АПА по психологии личности и социальной психологии, Том 4: Личностные процессы и индивидуальные различия. Вашингтон:. Американская психологическая ассоциация, С. 283-305, DOI : 10,1037 / 14343-013 , ISBN 1-4338-1704-7, получено 2021-01-03
  227. ^ Musek J (2007). «Общий фактор личности: свидетельство большого в пятифакторной модели». Журнал исследований личности . 41 (6): 1213–1233. DOI : 10.1016 / j.jrp.2007.02.003 .
  228. ^ Ван дер Линден D, тэ Нейенхейса J, Баккер AB (2010). «Общий фактор личности: метаанализ взаимосвязей Большой пятерки и исследование валидности, связанное с критериями» (PDF) . Журнал исследований личности . 44 (3): 315–327. DOI : 10.1016 / j.jrp.2010.03.003 . Архивировано из оригинального (PDF) 11 июля 2012 года . Проверено 17 июня 2012 .
  229. ^ а б Айзенк HJ (1992). «Четыре причины, по которым пять факторов не являются основными» (PDF) . Личность и индивидуальные различия . 13 (8): 667–673. DOI : 10.1016 / 0191-8869 (92) 90237-J . Архивировано из оригинального (PDF) 07.11.2012 . Проверено 17 июня 2012 .
  230. ^ Costa PT, Маккрэ RR (1992). «Ответ Айзенку». Личность и индивидуальные различия . 13 (8): 861–865. DOI : 10.1016 / 0191-8869 (92) 90002-7 .
  231. ^ "APA PsycNet" . doi.apa.org . DOI : 10.1037 / a0030841 . PMC 4104167 . PMID 23245291 . Проверено 2021 января .  
  232. ^ Блок J (2010). «Пятифакторное формирование личности и за его пределами: некоторые размышления». Психологический опрос . 21 (1): 2–25. DOI : 10.1080 / 10478401003596626 . S2CID 26355524 . 
  233. Перейти ↑ Ashton MC, Lee K, Goldberg LR (ноябрь 2004 г.). «Иерархический анализ 1710 английских личностно-описательных прилагательных». Журнал личности и социальной психологии . 87 (5): 707–21. DOI : 10.1037 / 0022-3514.87.5.707 . PMID 15535781 . 
  234. Перейти ↑ Ashton MC, Lee K, de Vries RE (май 2014 г.). «Факторы честности-смирения, доброжелательности и эмоциональности HEXACO: обзор исследований и теории». Обзор личности и социальной психологии . 18 (2): 139–52. DOI : 10.1177 / 1088868314523838 . PMID 24577101 . S2CID 38312803 .  

Внешние ссылки [ править ]

  • Международный пул предметов личности , публичный список предметов, связанных с большой пятеркой личностных качеств.
  • Выборка из «Справочника личности: теория и исследования» для исследователей.
  • Рентфроу П.Дж., Джокела М., Лэмб М.Э. (2015). «Региональные личностные различия в Великобритании» . PLOS ONE . 10 (3): e0122245. Bibcode : 2015PLoSO..1022245R . DOI : 10.1371 / journal.pone.0122245 . PMC  4372610 . PMID  25803819 .
  • Согласно исследованиям, регионы США демонстрируют выдающиеся личности