Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Образование в США
Диплом icon.png Образовательный портал Портал США
Флаг США.svg 
Степень бакалавра 2008–2012 гг. Или выше (оценка за 5 лет) по округам (в процентах)
Люди старше 25 лет, получившие ученую степень в штате (в процентах, 2012 г.)

Высшее образование в США является необязательной ступенью формального обучения после среднего образования . Высшее образование также называют послесредним образованием, третьим, третьим уровнем или третичным образованием. Он охватывает этапы с 5 по 8 по международной шкале МСКО 2011 . Он предоставляется в 4360 учебных заведениях, присуждающих ученую степень по Разделу IV , известных как колледжи или университеты . [1] Это могут быть государственные или частные университеты , гуманитарные колледжи , общественные колледжи или коммерческие колледжи.. Высшее образование в США слабо регулируется несколькими сторонними организациями. [2]

По данным Национального центра статистики образования (NCES) и Национального центра обмена информацией о студентах , прием в колледжи снизился с пика в 2010–2011 годах и, по прогнозам, будет продолжать снижаться или оставаться на прежнем уровне в течение следующих двух десятилетий. США уникальны своими инвестициями в высококонкурентные виды спорта NCAA , особенно в американский футбол и баскетбол , с большими спортивными стадионами и аренами. [3]

История [ править ]

Основная статья: История высшего образования в США

Колониальная эпоха до 19 века [ править ]

Здание Рена в колледже Уильяма и Мэри - старейшее академическое здание в Соединенных Штатах, построенное в 1695 году.
Brookings зал из Вашингтонского университета в Сент - Луисе , основанная в 1853 году

Религиозные конфессии основали ранние колледжи для обучения служителей. Гарвардский колледж был основан законодательным собранием колонии в 1636 году. По словам историка Джона Телина, большинство преподавателей были низкооплачиваемыми «наставниками». [4] В « Эбони и Айви» Крейг Стивен Уайлдер задокументировал историю раннего высшего образования в США, включая угнетение коренных народов и порабощение африканцев в элитных колледжах. [5]

Протестанты и католики открыли более сотни небольших конфессиональных колледжей в 19 веке. В 1899 году они приняли 46 процентов всех студентов в США. Многие из них закрылись или объединились, но в 1905 году их работало более 500. [6] [7]Католики открыли несколько женских колледжей в начале 20 века. Школы были небольшими, с ограниченным набором программ бакалавриата, основанных на гуманитарных науках. Студентов обучали греческому, латыни, геометрии, древней истории, логике, этике и риторике, с небольшим количеством дискуссий и без лабораторных занятий. Не ценились оригинальность и креативность, но вознаграждали точное повторение. Президенты колледжей обычно придерживались строгой дисциплины, а старшеклассники любили издеваться над первокурсником. Многие ученики были моложе 17 лет, и в большинстве колледжей также была подготовительная школа. Не было организованных видов спорта или греческих братств, но существовали литературные общества. Плата за обучение была низкой, а стипендий было мало. Многие из их учеников были сыновьями священнослужителей; наиболее запланированная профессиональная карьера в качестве министра, юриста или учителя. [8]

Небольшие национальные колледжи помогли молодым мужчинам перейти от сельских ферм к сложным городским занятиям. Эти школы способствовали продвижению вверх, готовя министров и обеспечивая города ядром лидеров сообщества. Элитные колледжи становились все более эксклюзивными и мало способствовали социальной мобильности. Сосредоточившись на потомках богатых семей и министров, элитные восточные колледжи, такие как Гарвард, сыграли роль в формировании северо-восточной элиты. [9]

Католические колледжи и университеты [ править ]

Основная статья: История католического образования в Соединенных Штатах § Колледжи и университеты
Главное здание Университета Нотр-Дам , известного католического университета США.

Ассоциация католических колледжей и университетов была основана в 1899 году и продолжает содействовать обмену информации и методов. [10] В последние десятилетия ожесточенные дебаты были сосредоточены на том, как сбалансировать роли католиков и ученых, при этом консерваторы утверждали, что епископы должны иметь больший контроль, чтобы гарантировать ортодоксальность. [11] [12] [13]

Хронология ключевых федеральных законов [ править ]

  • Закон Моррилла (1862 и 1890 гг.)
  • Закон Смита – Хьюза или Закон о национальном профессиональном образовании (1917 г.) [14]
  • Федеральная программа помощи студентам (1934–1943) [15]
  • Джи Билл (1944)
  • Закон об образовании в области национальной обороны (1958 г.)
  • Закон о высшем образовании (1965 г.)
  • Поправки в области образования (1972 г.)
  • Закон CARES и пакет помощи в связи с коронавирусом (2020 г.) [16]

20 век [ править ]

В начале 20-го века в США существовало менее 1000 колледжей, в которых учились 160 000 студентов. Количество колледжей стремительно росло в начале и середине 20 века. Государственные университеты выросли из небольших учебных заведений, в которых обучается менее 1000 студентов, в кампусы, в которых обучается еще 40 000 студентов, с сетью региональных кампусов по всему штату. В свою очередь, региональные кампусы отделились и стали отдельными университетами. [ необходима цитата ]

Чтобы справиться со стремительным ростом школьного образования до 12 лет, в каждом штате была создана сеть педагогических колледжей, начиная с Массачусетса в 1830-х годах. После 1950 года они стали государственными колледжами, а затем государственными университетами с широкой учебной программой. [ необходима цитата ]

Основные новые тенденции включают развитие младших колледжей . Обычно они создавались городскими школьными системами, начиная с 1920-х годов. [17] К 1960-м они были переименованы в «общественные колледжи».

Количество младших колледжей выросло с 20 в 1909 году до 170 в 1919 году. К 1922 году в 37 штатах было создано 70 младших колледжей, в каждом из которых обучались около 150 студентов. Между тем, еще 137 были частными, в каждом из которых обучались около 60 студентов. Быстрое расширение продолжалось и в 1920-е годы: в 1930 году в 440 младших колледжах обучались около 70 000 студентов. Пиковый год для частных учебных заведений пришелся на 1949 год, когда всего насчитывалось 322 младших колледжа; 180 были связаны с церквями, 108 были независимыми некоммерческими и 34 были частными школами, управляемыми на коммерческой основе. [18]

Многие факторы способствовали быстрому росту общественных колледжей. Родители учащихся и бизнесмены хотели, чтобы поблизости были недорогие школы для обучения растущей рабочей силы «белых воротничков», а также для более продвинутых технических рабочих мест в сфере «синих воротничков». Четырехлетние колледжи также росли, хотя и не так быстро; однако многие из них были расположены в сельской местности или в небольших городах вдали от быстрорастущих мегаполисов. Общественные колледжи по-прежнему остаются открытыми, недорогими учреждениями с сильным компонентом профессионального образования, а также недорогой подготовкой для перевода учащихся в четырехлетние школы. Они обращаются к более бедным, пожилым и менее подготовленным элементам. [19] [20]

Студенты колледжей были вовлечены в общественные движения задолго до 20-го века, но наиболее драматические студенческие движения выросли в 1960-х. В 1960-е годы студенты организовывались за гражданские права и против войны во Вьетнаме . В 1970-е годы студенты возглавляли движения за права женщин и геев , а также протестовали против апартеида в Южной Африке . [21]

Приватизация высшего образования в США усилилась в 1980-х годах, а также во время экономических спадов и жесткой экономии в 20-м и 21-м веках. [22]

Хотя коммерческие колледжи возникли в колониальные времена, рост в этих школах был наиболее очевиден с 1980-х по 2011 год. Однако прием в коммерческие колледжи значительно снизился с 2011 года после нескольких федеральных расследований. Коммерческие колледжи критиковали за хищнические методы маркетинга и продаж. [23] Самыми заметными закрытиями были неудачи коринфских колледжей и технического института ITT . [24] В 2018 году документальный фильм Fail State рассказал о взлетах и ​​падениях коммерческих колледжей, подчеркнув злоупотребления, приведшие к их падению. [25]

21 век [ править ]

Изменение технологий, слияния и закрытия компаний, а также политика привели к драматическим изменениям в высшем образовании США в 21 веке.

Онлайн-образование и МООК [ править ]

Онлайн-образование выросло в начале 21 века. Осенью 2016 года более 6,3 миллиона студентов в США прошли по крайней мере один онлайн-курс [26]. Хотя онлайн-посещаемость увеличилась, доверие среди академических руководителей снизилось с 70,8 процента в 2015 году до 63,3 процента в 2016 году. [27] В 2017 году. , около 15% всех студентов посещают исключительно онлайн , и конкуренция среди онлайн-студентов растет [28]

К 2018 году в США существовало более сотни краткосрочных учебных курсов по программированию. Программы были доступны в дополнительных школах Гарвардского университета и дополнительных школах Технологического института Джорджии, Пенсильванского университета, Калифорнийского университета в Беркли, Северо-Западного университета, Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, Университета Северной Каролины, Техасского университета, Университета Джорджа Вашингтона, Университета Вандербильта и Рутгерса через Trilogy Education Services. [29] [30]

В 2019 году исследователи из Университета Джорджа Мейсона пришли к выводу, что онлайн-образование «способствовало увеличению разрыва в образовательном успехе среди социально-экономических групп, но не повысило доступность». [31] [32] [33]

MOOC - это массовый открытый онлайн-курс, нацеленный на неограниченное участие и открытый доступ через Интернет. Он стал популярным в 2010–2014 годах. В дополнение к традиционным материалам курса, таким как видеозаписи лекций, чтения и наборы задач , многие МООК предоставляют интерактивные форумы пользователей для поддержки взаимодействия между студентами, профессорами и ассистентами преподавателей. [34] Роберт Земски (2014 г.) из Высшей школы образования Пенсильванского университета.отмечает, что сначала они казались чрезвычайно недорогим методом привлечения лучших учителей по низкой цене непосредственно к учащимся. Однако очень немногие студенты - обычно менее 5% - смогли закончить курс MOOC. Он утверждает, что они прошли свой пик: «Они пришли; они завоевали очень мало, а теперь их перспективы существенно уменьшились». [35] В 2019 году исследователи из Массачусетского технологического института обнаружили, что коэффициент завершения МООК составляет 3 процента, и что количество людей, проходящих эти курсы, сокращается с 2012–2013 годов. [36]

Онлайн-программы для многих университетов часто управляются частными компаниями, называемыми онлайн-менеджерами программ или OPM. OPM включают 2U , HotChalk и iDesign. Трейс Урдан, управляющий директор Tyton Partners, «оценивает, что к 2020 году рынок OPM и сопутствующих услуг составит около 8 миллиардов долларов».[37]

Финансовые трудности, слияния и сокращение [ править ]

Сладкий шиповник колледж , ä колледж женщин в штате Вирджиния, почти закрыт в 2015 году из - за финансовую борьбу.

Согласно исследованию Ernst & Young , ожидается, что сотни колледжей будут закрыты или объединены . [38] Министерство образования США ежемесячно публикует список закрытых кампусов и учебных сайтов. Обычно закрывается от 300 до 1000 закрытий в год. [39] [40] Известные закрытия колледжей включают коммерческие Corinthian Colleges (2015), ITT Technical Institute (2016), Brightwood College и Virginia College (2018). [41] [42] Частные колледжи были закрыты, в том числе Колледж Уилок (2018 г.) и Колледж Грин-Маунтин (2019 г.). [43]

В декабре 2017 года рейтинговое агентство Moody's понизило прогноз по высшему образованию в США со стабильного до негативного, «сославшись на финансовые трудности как государственных, так и частных четырехлетних учебных заведений». [44] В июне 2018 г. агентство Moody's опубликовало данные о сокращении приема в колледжи и ограничениях, отметив, что цены на обучение будут сдерживать рост доходов от обучения. [45]

Другие предприятия, связанные с высшим образованием, также испытывали финансовые трудности. В мае 2019 года два академических издательства, Cengage и McGraw Hill , объединились. [46]

В 2020 году высшее образование потеряло 650 000 рабочих мест или около 13 процентов рабочей силы из-за пандемии Covid-19, несмотря на вливание федеральных средств. [47]

Протесты и политические столкновения [ править ]

Студенческие протесты и столкновения между левыми и правыми произошли в нескольких кампусах США в 2017 году. [48] [49] [50] [51] [52] 11 августа 2017 года белые националисты и члены альт-правых собрались в университете штата Вирджиния , протестуя против удаления статуи Роберта Ли . [53] На следующий день один человек погиб во время протестов в Шарлоттсвилле. [54] После этого мероприятия выступления Ричарда Спенсера были отменены в Техасском университете A&M и Университете Флориды . [55]Педагог Гэри Рот также утверждал, что с меньшим количеством хороших рабочих мест для выпускников, США производят «образованный низший класс». [56]

Функции [ править ]

Читальный зал библиотеки Юриса в Корнельском университете

Высшее образование в США функционирует как институт знаний, но выполняет несколько второстепенных функций. По словам Маркуса Форда, основная функция в американской истории прошла через четыре этапа: сохранение христианской цивилизации, продвижение национальных интересов, исследования и рост мировой экономики. [57]

Он также служил источником профессиональных достижений, средством социальной мобильности и социальным сортировщиком. [58] [59] Колледж функционирует как «маркер статуса», «сигнализирующий о принадлежности к образованному классу и место для встреч с супругами с таким же статусом». [60] Особенно среди студентов, которые уезжают из своих семей, чтобы учиться в четырехлетних колледжах с проживанием, переезд в колледж рассматривается как обряд посвящения, который порождает молодых взрослых, независимо от того, чему они могут научиться в классе. . [61] Потеря этого внеклассного опыта стала основанием для некоторых судебных исков, поданных после закрытия большинства университетских городков из -за пандемии COVID-19., и желание получить этот опыт было одной из причин, по которым школы были вынуждены вновь открыть жизнь в кампусе осенью 2020 года. [61]

Молодая женщина читает на открытом воздухе в Нью-Йорке (2009 г.).

В 2018 году Universitas 21 (U21) , сеть научно-исследовательских университетов, заняла первое место в мире по общему уровню высшего образования, но только 15-е место, когда в уравнение был включен ВВП . С учетом ВВП в топ-10 стран по высшему образованию в 2018 году вошли Финляндия, Великобритания, Сербия, Дания, Швеция, Португалия, Швейцария, Южная Африка, Израиль и Новая Зеландия. [62]

Сильное финансирование исследований помогло «элитным американским университетам» доминировать в мировых рейтингах в начале 21 века, что сделало их привлекательными для иностранных студентов , профессоров и исследователей. [63] Другие страны, однако, предлагают стимулы для конкуренции за исследователей [64], поскольку финансирование находится под угрозой в США [65] [66], а доминирование США в международных таблицах уменьшилось. [67] [68] Система также подверглась разрушению из-за однодневных школ, фабрик дипломов, визовых фабрик и хищных коммерческих колледжей . [69] [70] [71] [72] Были попытки реформировать систему с помощью федеральной политики, напримерположения о прибыльном трудоустройстве , в частности, с помощью оценочной карты колледжей Департамента образования , которая позволяет учащимся видеть социально-экономическое разнообразие, результаты SAT / ACT, количество выпускников, а также средний заработок и задолженность выпускников всех колледжей. [73]

Согласно опросам Pew Research Center и Gallup , общественное мнение о колледжах снижается, особенно среди республиканцев и белого рабочего класса . [74] [75] [76] [77] Отрасль высшего образования подвергалась критике за то, что она неоправданно дорогая, предоставляя трудно поддающиеся измерению услуги, которые считаются жизненно важными, но в которых провайдерам платят за затраты, а не за результаты, окружен федеральными законами, которые увеличивают расходы, и платежи поступают от третьих лиц, а не от пользователей. [78] В опросе Pew в 2018 году 61 процент опрошенных заявили, что высшее образование в США движется в неверном направлении. [79]Опрос Gallup 2019 года показал, что среди выпускников, которые твердо чувствовали важность жизненной цели, «только 40 процентов заявили, что они сделали значимую карьеру после колледжа». [80]

Типы колледжей и университетов [ править ]

Гарвардский университет , элитный исследовательский университет
Смотрите также: Список американских высших учебных заведений , Список государственных университетов США и Список колледжей свободных искусств США

Колледжи и университеты США предлагают разнообразные учебные заведения: некоторые делают упор на профессиональную , деловую , инженерную или техническую учебную программу (например, политехнические университеты и университеты, предоставляющие землю ), а другие делают упор на учебную программу по гуманитарным наукам . Многие из них объединяют некоторые или все вышеперечисленное как универсальные университеты.

Терминология [ править ]

Термин «колледж» относится к одному из трех типов учебных заведений: автономные учебные заведения высшего уровня, не входящие в состав университета.

  1. общественные колледжи
  2. гуманитарные колледжи
  3. колледж в университете, в основном высшее учебное заведение университета.
Массачусетский технологический институт (MIT), политехнический университет

Практически все колледжи и университеты имеют совместное обучение . Резкий переход произошел в 1970-е годы, когда большинство мужских колледжей начали принимать женщин. Более 80% женских колледжей в 1960-х годах закрылись или объединились, в результате чего осталось менее 50. Действуют более 100 колледжей и университетов (HBCU), как частных, так и государственных.

Некоторые штаты США предлагают высшее образование в двухгодичных «колледжах», ранее называвшихся « общинными колледжами ». Это изменение требует сотрудничества между общественными колледжами и местными университетами.

Доля всех степеней бакалавра, присуждаемых по отраслям с течением времени

Четырехлетние колледжи часто предоставляют степень бакалавра , чаще всего бакалавра искусств (BA) или бакалавра наук (BS). В основном это либо учебные заведения, работающие только на уровне бакалавриата (например, гуманитарные колледжи ), либо учебные заведения университета (например, Гарвардский колледж и Йельский колледж ).

Высшее образование привело к созданию организаций по аккредитации , независимых от правительства, чтобы гарантировать качество степеней. Они оценивают учебные заведения по академическому качеству, качеству их библиотек, публикациям своих преподавателей, степеням, которые имеют их преподаватели, и их финансовой состоятельности. [ необходима цитата ] Аккредитационные агентства подвергались критике за возможные конфликты интересов, приводящие к благоприятным результатам. [81] Неаккредитованные учебные заведения существуют, но их студенты не имеют права на получение федеральных займов.

Университеты [ править ]

Университеты - это учебные заведения с программами бакалавриата и магистратуры. По историческим причинам некоторые университеты [82] сохранили в своем названии термин колледж вместо «университет». Программы магистратуры предоставляют различные степени магистра (например, магистр гуманитарных наук (MA), магистр наук (MS), магистр делового администрирования (MBA) или магистр изящных искусств (MFA) в дополнение к докторским степеням, таким как докторская степень). . Классификация высших учебных заведений Карнеги.проводит различие между учреждениями на основе преобладания присваиваемых ими степеней и считает присуждение степени магистра необходимым, хотя и недостаточным, для того, чтобы учреждение было классифицировано как университет. [83]

Калифорнийский государственный университет , канцелярия канцлера в Лонг-Бич , Калифорния

В некоторых университетах есть профессиональные школы . Примеры включают школу журналистики , бизнес-школу , медицинские школы , фармацевтические школы ( Pharm.D. ) И стоматологические школы . Распространенной практикой является наименование этих разрозненных факультетов в университетах колледжами или школами . [ необходима цитата ]

Американская университетская система в значительной степени децентрализована . Государственные университеты находятся в ведении отдельных штатов и территорий , обычно как часть системы государственных университетов . За исключением служебных академий США и сотрудники колледжей , то федеральное правительство напрямую не регулирует университеты. Тем не менее, он может предлагать федеральные гранты, и любое учреждение, получающее федеральные средства, должно подтвердить, что оно приняло и реализовало программу профилактики наркомании, которая соответствует федеральным постановлениям. [84] [85]

Каждый штат поддерживает как минимум один государственный университет, а несколько - несколько. С одной стороны, в Калифорнии есть три системы государственного высшего образования: Калифорнийский университет с 10 кампусами , Государственный университет Калифорнии с 23 кампусами и Система общественных колледжей Калифорнии с кампусами 112 . Напротив, Вайоминг поддерживает единственный государственный университет. В государственных университетах часто бывает много студентов: вводные классы исчисляются сотнями, а некоторые классы бакалавриата преподают аспиранты. Племенные колледжи, действующие в индейских резервациях некоторыми признанными на федеральном уровне племенами , также являются государственными учреждениями. [цитата необходима ]

Существует много частных университетов . Некоторые из них светские, а другие занимаются религиозным образованием . Некоторые из них не являются конфессиональными , а некоторые связаны с определенной сектой или церковью, например, католицизмом (с различными учреждениями, часто спонсируемыми конкретными религиозными институтами, такими как иезуиты ) или религиями, такими как лютеранство или мормонизм . Семинарии - это частные учреждения для тех, кто готовится стать священнослужителями . Большинство частных школ (как и все государственные школы) некоммерческие , хотя некоторые из нихдля получения прибыли . [ необходима цитата ]

Общественные колледжи [ править ]

Основная статья: Общественные колледжи в Соединенных Штатах

Общественный колледж Монро в Рочестере, Нью-Йорк

Общественные колледжи часто бывают двухгодичными . У них открытый прием , обычно с более низкой платой за обучение, чем в других государственных или частных школах. [ необходима цитата ] Выпускники получают ассоциированные степени , такие как Associate of Arts (AA).

По данным Национального центра обмена информацией по студентам , прием в местные колледжи снизился на 1,6 миллиона студентов по сравнению с пиковым периодом 2010–11 годов. В 2017 году 88% опрошенных общественных колледжей столкнулись с сокращением набора. [86] Согласно отчету New York Times за 2017 год, из 18 миллионов студентов бакалавриата 40% посещали общественные колледжи; из этих студентов 62% посещали общественные колледжи на полную ставку, 40% из них работали не менее 30 часов в неделю или больше, и более половины из них жили дома, чтобы сэкономить деньги. [87]

Программа College Promise , которая существует в нескольких формах в 24 штатах, направлена ​​на поощрение поступления в местные колледжи. [88]

Колледжи гуманитарных наук [ править ]

Колледж Святого Ансельма , гуманитарный колледж в Нью-Гэмпшире

Четырехлетние учебные заведения с упором на гуманитарные науки - это гуманитарные колледжи . Они традиционно делают упор на интерактивное обучение. Они известны своим проживанием и меньшим количеством учащихся и более низким соотношением студентов и преподавателей, чем университеты. Большинство из них являются частными , хотя есть и государственные гуманитарные колледжи . Некоторые предлагают экспериментальные учебные программы , такие как Hampshire College , Beloit College , Bard College at Simon's Rock , Pitzer College , Sarah Lawrence College , Grinnell College , Bennington College., Новый колледж Флориды и Рид-колледж . [89]

Коммерческие колледжи [ править ]

См. Также: Коммерческое высшее образование в США

Коммерческое высшее образование (известное как коммерческий колледж или частное образование) относится к высшим учебным заведениям, управляемым частными коммерческими предприятиями. Студенты были «привлечены к программам за простоту зачисления и помощь в получении финансовой помощи», но «разочарованы низким качеством образования…» [90] [91] Университет Феникса был крупнейшим коммерческим колледжем. в США. [92] С 2010 года коммерческие колледжи стали объектом более пристального внимания со стороны правительства США, генеральных прокуроров штата, средств массовой информации и ученых. [93] Среди заметных бизнес-неудач Corinthian Colleges (2015 г.), ITT Educational Services (2016 г.),Корпорация управления образованием, также известная как EDMC (2017 г.) и Education Corporation of America (2018 г.). [94]

Финансирование университетов и колледжей [ править ]

В 2017 году федеральный взнос составил 40 миллиардов долларов. Только 100 школ из более чем 4000 получили 80% этой суммы.

Источники средств [ править ]

Колледжи и университеты США получают свои средства из многих источников, включая плату за обучение, федеральные фонды Title IV , государственные фонды и пожертвования. [95] [96] [97]

Правительство штата [ править ]

Основным источником финансирования государственных высших учебных заведений является прямая поддержка государства. Уровни государственной поддержки примерно соотносятся с численностью населения государства. Например, штат Калифорния с населением около 40 миллионов человек выделяет на высшее образование более 15 миллиардов долларов. С другой стороны, Вайоминг выделяет 384 миллиона долларов для своих 570 000 граждан. [98]

Институциональные доноры и эндаументы [ править ]

Основная статья: Список колледжей и университетов в Соединенных Штатах по эндаументу

Частные пожертвования поддерживают как частные, так и государственные учреждения. Подарки бывают двух видов: текущее использование и дар. Оба типа подарков обычно ограничиваются договором между дарителем и организацией.

Частные учреждения, как правило, больше полагаются на частные пожертвования. [99]

  • Гарвардский университет $ 40,9 млрд.
  • Техасский университет 30,88 миллиарда долларов
  • Принстонский университет 25,9 миллиарда долларов

С другой стороны, государственный университет HBCU Фейетвилля имеет пожертвования в размере 22 миллионов долларов. [99]

Частная благотворительность может вызывать споры. В Университете Мэриленда Northrop Grumman профинансировал концентрацию на кибербезопасности, разработал учебную программу по кибербезопасности, предоставил компьютеры и оплатил некоторые расходы на новое общежитие. В штате Огайо IBM выступила партнером по обучению аналитике больших данных . Инженерная программа государственного университета Мюррея была поддержана компьютерными компаниями. Колледж наноразмерной науки и инженерии в Университете штата Нью - Йорк в Олбани, получил миллиарды долларов инвестиций в частном секторе. [100]

Расходы на обучение и финансирование [ править ]

В 2016 году средние расчетные ежегодные расходы на студентов (без учета книг) составляли 16 757 долларов в государственных учреждениях, 43 065 долларов в частных некоммерческих учреждениях и 23 776 долларов в частных коммерческих учреждениях. В период с 2006 по 2016 год цены в государственных колледжах и университетах выросли на 34 процента выше инфляции, а цены в частных некоммерческих учреждениях выросли на 26 процентов выше инфляции. [101]

Главное здание в кампусе Техасского университета в Остине

Студенты получают стипендии , студенческие кредиты или гранты , чтобы компенсировать затраты из собственного кармана . Несколько штатов предлагают стипендии, которые позволяют студентам посещать обучение бесплатно или по более низкой цене, например, стипендия HOPE в Джорджии и программа стипендий Bright Futures во Флориде . Некоторые частные колледжи и университеты предлагают полную финансовую помощь в зависимости от потребностей, так что зачисленные студенты должны платить ровно столько, сколько могут себе позволить их семьи (на основе оценки университетом их доходов). [102] [103] [104]В большинстве случаев входной барьер для студентов, которым требуется финансовая помощь, установлен выше, и эта практика называется приемом с учетом потребностей. Университеты с исключительно большими пожертвованиями могут сочетать финансовую помощь на основе потребностей с приемом вслепую , когда студенты, нуждающиеся в финансовой помощи, имеют равные шансы с теми, кто этого не делает. [ необходима цитата ]

Финансовая помощь предоставляется в двух основных формах: грантовые программы и кредитные программы. Грантовые программы состоят из денег, которые студент получает для оплаты высшего образования, которые не нужно возвращать; кредитные программы состоят из денег, которые студент получает для оплаты обучения в школе, которые должны быть возвращены. Государственные высшие учебные заведения (которые частично финансируются за счет ассигнований правительства штата) и частные высшие учебные заведения (которые финансируются исключительно за счет платы за обучение и частных пожертвований) предлагают программы финансовой помощи в виде грантов и займов. Гранты на обучение в государственных школах распределяются через федеральное правительство и правительство штата, а также через сами школы; гранты на обучение в частных школах распределяются через саму школу (независимые организации,такие как благотворительные организации или корпорации, также предлагают гранты, которые могут применяться как в государственных, так и в частных высших учебных заведениях).[105] Ссуды могут быть получены публично через программы ссуд, финансируемых государством, или частным образом через независимые кредитные учреждения.

Гранты, стипендии, ссуды и учебные программы [ править ]

Основная статья: Студенческие ссуды в США

Программы грантов и работы учебных программ делятся на две основные категории: Потребность на основе финансовых наград и заслуг на основе финансовых наград . Правительства большинства штатов предоставляют стипендиальные программы на основе потребностей, а некоторые также предлагают помощь на основе заслуг. [106] Некоторые гранты на основе потребностей предоставляются через федеральное правительство на основании информации, предоставленной студентом в Бесплатном заявлении на получение Федеральной помощи студентам или FAFSA. [107] Федеральный грант Пелла- это грант, предоставляемый федеральным правительством при необходимости. У федерального правительства было два других гранта, которые представляли собой комбинацию основанных на потребностях и заслугах: грант на академическую конкурентоспособность и национальный грант SMART, но грант SMART был отменен в 2011 году, а последний грант был предоставлен в июне 2011 года. Чтобы получить один из этих грантов, студент должен иметь право на получение гранта Пелла, соответствовать определенным академическим требованиям и быть гражданином США. [105]

Право на участие в программах рабочего обучения также определяется информацией, собранной в FAFSA студента. [105]

Многие компании предлагают своим сотрудникам планы компенсации за обучение, чтобы сделать льготный пакет более привлекательным, повысить уровень квалификации и увеличить удержание. [108]

В 2012 году общий объем студенческих ссуд впервые в истории превысил задолженность по потребительским кредитным картам. [109] В конце 2016 года общая оценка задолженности по студенческим займам в США превысила 1,4 триллиона долларов. [110]

Студенческие ссуды можно разделить на две категории: федеральные студенческие ссуды и частные студенческие ссуды. Федеральные студенческие ссуды могут быть:

  • субсидированные ссуды Стаффорда
  • несубсидированные ссуды Стаффорда
  • Прямые займы
  • PLUS ссуды

Право студента на получение любой из этих ссуд, а также размер самой ссуды определяется информацией в FAFSA студента . Прежняя программа федерального займа Perkins истекла в 2017 году. [111]

Статистика [ править ]

Национальный центр статистики образования (NCES) и National Student Clearinghouse , показывают , что учащихся колледжей снижается после пика в 2010-11 годах , и прогнозируется дальнейшее снижение или стагнация в течение следующих двух десятилетий. [112] [113] [114] [115] [116] [117]

Статистика образования США предоставлена Национальным центром статистики образования (NCES), входящим в состав Министерства образования . Количество учебных заведений, отвечающих требованиям Раздела IV и присуждающих ученую степень, достигло в 2012 году 4726, из них 3026 четырехлетних учебных заведений и 1700 двухгодичных учебных заведений: к 2016–2017 гг. Их общее количество снизилось до 4360, всего с 2832 четырехлетними учреждениями и 1528 учреждений сроком на 2 года.[1] Набор в высшие учебные заведения, участвующие в Разделе IV, в 2010 году составил чуть более 21,5 миллиона студентов. L [118]

ГодОсенний набор [118]Учреждения, присуждающие ученые степени [1]
(все высшее)(присвоение степени)(общий)(4 года)(2 года)
2010–1121 591 74221 019 4384,5992 8701,729
2011–201221 573 79821 010 5904 7062 9681,738
2012–1321 148 18120 644 4784,72630261,700
2013–1420 848 05020 376 6774 72430391,685
2014–1520 664 18020 209 0924 62730111,616
2015–1620 400 16419 988 2044,5833 0041,579
2016–1720 224 06919 841 01443602 8321,528

Продольный опрос 15 000 старшеклассников, проведенный Министерством образования США в 2002 и 2012 годах, показал, что 84% 27-летних учащихся имели какое-то высшее образование, но только 34% получили степень бакалавра или выше; 79% должны немного денег на учебу, а 55% должны более 10 000 долларов; вероятность того, что бросившие колледж окажутся безработными, в три раза выше, чем у тех, кто закончил колледж; 40% некоторое время были безработными, а 23% были безработными в течение шести месяцев и более; и 79% зарабатывали менее 40 000 долларов в год. [119] [120]

Снижение набора, слияния и закрытия университетских городков [ править ]

Падение рождаемости приводит к тому, что все меньше людей заканчивают среднюю школу. Число выпускников средней школы выросло на 30% с 1995 по 2013 год, а затем достигло пика в 3,5 миллиона; прогнозы показывают, что в следующем десятилетии он останется на этом уровне. [121] Программы гуманитарных наук сокращаются на протяжении десятилетий. С 1967 по 2018 год количество студентов, изучающих гуманитарные науки, сократилось с 20 до 5 процентов. [122]

С 2011 года в Соединенных Штатах значительно сократилось количество студентов, обучающихся в системе послесреднего образования. Это более 2 миллионов человек. [123] Осенью 2019 года, по данным Национального исследовательского центра по обмену информацией для студентов, зачисление снизилось на 1,3% по сравнению с 2018 годом, что примерно на 231 000 студентов меньше. [124] Исследователи выдвигают гипотезу, что основными факторами, ведущими к такому падению приема в школу, являются низкий уровень рождаемости за последние пару десятилетий, более успешная экономика и рост стоимости послесреднего образования в сочетании с уменьшением финансовой помощи и студенческой задолженности. [123] [125]Некоторые потенциальные студенты также задаются вопросом о ценности послесреднего образования и необходимости трудоустройства. [123] [125] В 2018 году Национальный центр статистики образования прогнозировал стагнацию показателей набора по крайней мере до 2027 года. [114] Демограф Натан Гроу прогнозировал, что более низкий уровень рождаемости после Великой рецессии 2008 года приведет к 15-процентной потере набора, начиная с 2026 года. [112]

В 2019 году Национальный центр статистики образования продолжал прогнозировать, что прием в высшие учебные заведения останется на прежнем уровне, но зачисление белых упадет на 8 процентов с 2016 по 2027 год. В отчете прогнозировалось, что зачисление чернокожих вырастет на 6 процентов, а число латиноамериканцев - на 14 процентов. Зачисление жителей азиатских / тихоокеанских островов в школу увеличится на 7 процентов, а зачисление американских индейцев / коренных жителей Аляски снизится на 9 процентов за тот же период. [117] В марте 2019 года агентство Moody's предупредило, что сокращение приема на обучение может привести к еще большим финансовым проблемам в сфере высшего образования. [126] В опросе 2019 года, проведенном Inside Higher Ed , почти каждый седьмой президент колледжа сказал, что их университетский городок может быть закрыт или объединен в течение пяти лет. [127]В апреле 2019 года Коннектикут представил план по объединению своих общественных колледжей со своим аккредитатором. [128]

В «Апокалипсисе высшего образования» репортер по вопросам образования US News & World Report Лорен Камер высказала предположение, что недавнее закрытие школ в Новой Англии могло быть началом серии закрытий колледжей. [129] Анализ федеральных данных из «Хроники высшего образования» показывает, что «около полумиллиона студентов были перемещены из-за закрытия колледжей, в результате чего было закрыто более 1200 университетских городков». [130]

Процесс приема [ править ]

Основная статья: Поступление в колледж в США
Дополнительная информация: Передача допусков в Соединенных Штатах
Осенью 2018 года поступление в Помона-колледж было самым низким среди всех национальных гуманитарных колледжей США [131]

Студенты могут подавать документы в некоторые колледжи с помощью Общего приложения . За некоторыми исключениями, большинство студенческих колледжей и университетов придерживаются политики, согласно которой студенты должны быть приняты (или отвергнуты) для всего колледжа, а не на определенный факультет или специальность . (В этом отличие от приема в колледжи во многих европейских странах, а также от приема в аспирантуру.) Некоторые студенты, вместо того, чтобы быть отвергнутыми, попадают в «список ожидания» определенного колледжа и могут быть приняты, если другой поступивший студент решает не посещать колледж или университет. Пять основных частей приема - это баллы ACT / SAT , средний балл , заявление в колледж, эссе ирекомендательные письма . Польза SAT в процессе приема спорна. [132] [133]

Наследие и крупные доноры [ править ]

При приеме в элитные школы предусмотрены преференции выпускникам и крупным инвесторам. [134] [135] [136] Законодатели требуют прозрачности в отношениях с донорами и приемом в колледжи, но есть несколько групп, которые выступают против этого. [137] Внутри Higher Ed ' s 2018 обзора колледжа признаний директоров установлено , что 42 процентов частных колледжей и университетов использовали устаревший статус как фактор в принятии решений приемных комиссий. [138]

Международное обучение и обмен студентами [ править ]

Дополнительная информация: Иностранный студент § США
Низкая мемориальная библиотека Колумбийского университета

В 2016–2017 годах 332 727 студентов из США учились за границей в кредит. Большинство из них было проведено в Европе: 40 процентов студентов обучались в пяти странах: Великобритании, Италии, Испании, Франции и Германии. [139] По данным ЮНЕСКО , США - самая популярная страна в мире для привлечения студентов из других стран: 16% всех иностранных студентов едут в США (следующая по величине - Великобритания с 11%). [140] 671 616 иностранных студентов поступили в американские колледжи в 2008–2009 годах. [140] [141] Эта цифра выросла до 723 277 человек в 2010–2011 годах. Наибольшее количество - 157 558 человек - прибыло из Китая. [142] По данным Uni в США.Несмотря на «непомерную» стоимость университетов США, высшее образование в Америке остается привлекательным для иностранных студентов из-за «щедрых субсидий и пакетов финансовой помощи, которые позволяют студентам даже из самых неблагополучных слоев населения посещать колледж своей мечты». [143]

Правительственная координация [ править ]

Координационные институты [ править ]

В каждом штате есть структура, призванная содействовать координации и сотрудничеству между высшими учебными заведениями. Некоторые из них перечислены: Alabama комиссия по высшему образованию , калифорнийская комиссия высшего образования , Техас Координационного совет высшего образования , штат Вашингтон Координационного совет высшего образования , Джорджия Департамент технического образование и образование взрослых .

Академическая работа и дополнение [ править ]

Основная статья: Адъюнкт-профессора в Северной Америке

До середины 1970-х годов, когда федеральные расходы на высшее образование упали, постоянно было больше рабочих мест, чем кандидатов наук. выпускники. В 1980-х и 1990-х годах в экономике академической жизни произошли значительные изменения. Несмотря на рост платы за обучение и рост доходов университетов, профессорские должности были заменены низкооплачиваемыми должностями адъюнктов и работой аспирантов. [144] Местные колледжи и коммерческие колледжи полагаются почти исключительно на дополнительных преподавателей. [145]

Поскольку академические учреждения выпускают докторскую степень в большем количестве, чем количество штатных должностей, которые они намеревались создать, администраторы осознавали экономические последствия такой договоренности. Социолог Стэнли Ароновиц писал: «Наслаждаясь множеством квалифицированных преподавателей, многие администраторы университетов видят время, когда они снова могут сделать пребывание в должности редкой привилегией, предоставляемой только самым верным и тем, чьи услуги пользуются большим спросом». [146] Проблема усугубляется тем, что те немногие ученые, которые все же достигают срока пребывания в должности, часто полны решимости оставаться на своем месте как можно дольше, отказываясь от выгодных стимулов для досрочного выхода на пенсию. [147]

В 2017 г. 17% преподавателей были штатными. 89% адъюнкт-профессоров работали более чем на одной работе. Адъюнкту платили в среднем 2700 долларов за один курс. В то время как соотношение студентов и преподавателей оставалось неизменным с 1975 года, соотношение администраторов и студентов увеличилось с 1–84 до 1–68. [148] В 2018 году Американская ассоциация университетских профессоров (AAUP) сообщила, что 73 процента всех должностей преподавателей были заполнены адъюнктами. [149]

По данным Американской федерации учителей , «почти 25 процентов адъюнкт-преподавателей полагаются на государственную помощь, а 40 процентов изо всех сил стараются покрыть основные домашние расходы», и только 15 процентов адъюнктов заявили, что они могут с комфортом оплачивать основные расходы из месяца в месяц. . " [150]

Вспомогательные организации включают Коалицию за контингент (COCAL), Новое преподавательское большинство и SEIU Faculty Forward. [151] [152] Американская федерация учителей и Международное братство возчиков также организовали контингент академического труда. [153] [154]

Легкая атлетика [ править ]

Основная статья: Колледж легкой атлетики в Соединенных Штатах
Стэнфордский Топор является трофеем вручен победителю ежегодного Big Game . Соревнование по американскому футболу среди колледжей, в котором играют команда Калифорнийского университета в Беркли и команда Стэнфордского университета .
В соперничестве Калифорнийского технологического института и Массачусетского технологического института шутники из Калифорнийского технологического института запустили большой дирижабль с буквами «CIT» в лобби 7 Массачусетского технологического института (слева) и написали буквы «CALTECH» на Зеленом здании (справа) с помощью лазера.

Легкая атлетика в колледжах США - двухуровневая система. Первый уровень включает виды спорта, санкционированные одним из коллегиальных спортивных руководящих органов. Некоторые из этих университетских спортивных организаций, таких как Национальная студенческая спортивная ассоциация (NCAA), являются зонтичными некоммерческими организациями, которые управляют несколькими видами спорта. Кроме того, первый уровень характеризуется избирательным участием, поскольку могут участвовать только элитные программы в своем виде спорта; некоторые колледжи предлагают спортивные стипендии межвузовским спортсменам. Второй ярус включает очнуюи спортивные клубы, которые доступны большему количеству студентов. Соревнования между студенческими клубами из разных колледжей, не организованные и не представляющие учреждения или их факультеты, также могут называться «межвузовской» легкой атлетикой или просто студенческими видами спорта. [155]

Самым крупным коллегиальным спортивным руководящим органом первого уровня является NCAA, который регулирует деятельность спортсменов 1268 организаций в США и Канаде. NCAA использует систему из трех подразделений: Дивизион I , Раздел II и Раздел III . Школы Дивизиона I и Дивизиона II могут предлагать спортсменам стипендии для занятий спортом, в то время как школы Дивизиона III не могут предлагать никаких спортивных стипендий. [156] Школы Дивизиона I, которые, как правило, больше, чем учреждения Дивизиона II или III, должны также соответствовать дополнительным требованиям: среди них они должны выставлять команды как минимум по семи видам спорта для мужчин и семи для женщин или шести для мужчин и восьми для женщины, по крайней мере, по два командных вида спорта для каждого пола. [157]Затем каждое подразделение делится на несколько конференций для игры в региональных лигах. Названия этих конференций, такие как « Лига плюща» , также являются метонимами соответствующих школ. [158]

Студенческие виды спорта популярны в региональном и национальном масштабе, иногда конкурируя с профессиональными чемпионатами за основные трансляции и освещение в печати. В большинстве штатов человек с самой высокой базовой зарплатой, предоставляемой налогоплательщиками, является тренером по футболу или баскетболу в государственном колледже. Сюда не входят тренеры частных колледжей. [159] В среднем университет спонсирует не менее 20 различных видов спорта и предлагает широкий спектр очных видов спорта. Ежегодно в санкционированных соревнованиях по легкой атлетике принимают участие около 400 000 мужчин и женщин- студентов-спортсменов . [160]

Проблемы, с которыми сталкивается высшее образование в США [ править ]

Основная статья: Проблемы высшего образования в США

Обсуждаются входные маршруты и процедуры выбора колледжа или университета, их рейтинги и финансовая стоимость степеней. Это приводит к дискуссиям о социально-экономическом статусе, расе, этнической принадлежности и поле. С точки зрения студентов, проблемы включают в себя колледжи, неспособные обучать мягким навыкам, таким как критическое мышление , [161] широкий диапазон вознаграждения и неполная занятость среди различных степеней, [162] [163] [164] [165] [166] рост платы за обучение и увеличение задолженности по студенческим ссудам , [167] [168] жесткая экономияв расходах штатов и на местном уровне, сокращение академического труда , [169] [170] студенческая бедность и голод [171], наряду с аттестацией и образовательной инфляцией . [172]

См. Также [ править ]

  • Академические звания в США
  • Ассоциация американских университетов
  • Латиноамериканское учреждение
  • Исторически черные колледжи и университеты
  • Список католических университетов и колледжей в Соединенных Штатах
  • Мужские колледжи в США
  • Женские колледжи в США

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c «Высшие учебные заведения, присуждающие ученую степень, по контролю и уровню учебного заведения: отдельные годы, с 1949-50 по 2016-17 годы» . NCES . Проверено 15 декабря 2018 года .
  2. ^ Nataša Бакич-MiRIC; Давронжон Эркинович Гаипов (27 февраля 2015 г.). Современные тенденции и проблемы в высшем образовании: международный диалог . Издательство Кембриджских ученых. С. 154–. ISBN 978-1-4438-7564-6.
  3. ^ Веддер, Ричард. «Три причины, по которым студенческий спорт - уродливый бизнес» . Forbes .
  4. ^ Thelin, Джон Р. (2 апреля 2019). История американского высшего образования (3 - е изд.). Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 17. ISBN 978-1421428833.
  5. ^ Уайлдер, Крейг Дэвид (2 сентября 2014 г.). Ebony and Ivy (1-е изд.). Блумсбери. ISBN 9781608194025.
  6. ^ Дэвид Б. Поттс, «Американские колледжи в девятнадцатом веке: от локализма к деноминационализму». History of Education Quarterly (1971): 363–380, данные на стр. 373, 374 в JSTOR .
  7. ^ Дэвид Б. Поттс, Баптистские колледжи в развитии американского общества, 1812–1861 (1988).
  8. ↑ Фредерик Рудольф, Американский колледж и университет: История (1991), стр. 3–22
  9. ^ Майкл Кац, «Роль американских колледжей в девятнадцатом веке», History of Education Quarterly , Vol. 23, No. 2 (Summer, 1983), pp. 215–223 в JSTOR , резюмируя Колин Б. Берк, Американское студенческое население: проверка традиционного взгляда (New York University Press, 1982) и Питер Добкин Холл, Организация американской культуры: частные учреждения, элиты и истоки американской национальности (New York University Press, 1982)
  10. ^ Лэбель, Джеффри (2011). Католические колледжи в 21 веке: дорожная карта для служения на кампусе . Paulist Press. ISBN 978-1893757899.
  11. ^ Джон Rodden, «меньше„католическое“Больше„католический“? Американские католические университеты С II Ватиканского.» Общество (2013) 50 № 1 с. 21–27.
  12. ^ SJ Карри и Л. Чарльз. «Следование иезуитской, католической идентичности и миссии в иезуитских колледжах и университетах США». Католическое образование: Исследовательский и практический журнал (2011) 14 # 3 стр. 4ff онлайн
  13. ↑ Мэтью Томас Ларсен, Обязанность и право епархиального епископа следить за сохранением и укреплением католического характера католических университетов в его епархии »(докторская диссертация Католический университет Америки, 2012 г.)
  14. ^ Хиллисон, Джон (1995). «Коалиция, поддержавшая закон Смита-Хьюза или случай для странных соратников» (PDF) . Журнал карьеры и технического образования . 11 (2): 4–11. DOI : 10,21061 / jcte.v11i2.582 . Проверено 22 июня 2019 года .
  15. ^ Кельхен, Роберт (2018). Подотчетность высшего образования . Батимор, доктор медицины: Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 42. ISBN 9781421424736. Проверено 6 апреля 2020 года .
  16. ^ Мураками, Кери. «Сделка Конгресса дала бы более высокий Эд $ 23 млрд» . Внутри Высшего Эд . Проверено 15 января 2021 года .
  17. ^ Леонард В. Коос, Движение младшего колледжа (1924).
  18. ^ Коэн; Бравер (2003). Американский общественный колледж (4-е изд.). С. 13–14.
  19. ^ Джесси П. Бог, изд. Американские младшие колледжи (Американский совет по образованию, 1948)
  20. ^ Коэн; Бравер (2013). Американский общественный колледж (6-е изд.).
  21. ^ «11 прошлых и настоящих социальных движений под руководством студентов колледжа» . Freshu.io . Проверено 18 октября 2017 года .
  22. ^ Травус, Джон. «Приватизация американского государственного высшего образования: спуск по скользкой дорожке». Журнал примеров в образовании : 1–10.
  23. ↑ Angulo, AJ (27 января 2016 г.). Diploma Mills: Как коммерческие колледжи укрепили студентов, налогоплательщиков и американская мечта . JHU Press. ISBN 9781421420073 - через Google Книги.
  24. Рианна Корн, Мелисса (7 сентября 2016 г.). «Технический институт ITT закрывается после того, как правительство прекратило финансирование» . Wsj.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  25. ^ « « Состояние отказа »погружается в темный мир коммерческих колледжей» . Обозреватель Техаса . 27 октября 2017 года.
  26. ↑ Фридман, Иордания (11 января 2018 г.). «Обучение: все больше студентов записываются на онлайн-курсы» . Новости США и мировой отчет . Проверено 2 апреля 2019 года .
  27. ^ «Отчет: каждый четвертый студент, обучающийся на онлайн-курсах» . OLC . Проверено 21 января 2019 года .
  28. ^ «Отчеты обнаруживают растущую конкуренцию на рынке онлайн-образования» . Insidehighered.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  29. ^ «Гарвард предлагает первый учебный курс по программированию - в высшем учебном заведении» . www.insidehighered.com .
  30. ^ «Университеты» . Образовательные услуги Trilogy .
  31. ^ "Онлайн-обучение не приносит результатов, находит отчет, направленный на то, чтобы отговорить политиков от дерегулирования - Inside Higher Ed" . www.insidehighered.com . Проверено 21 января 2019 года .
  32. ^ Протопсальтис, Спирос; Баум, Сэнди (январь 2019). «Оправдывает ли онлайн-образование свое обещание? Взгляд на свидетельства и последствия для федеральной политики» (PDF) . [ самостоятельно опубликованный источник? ]
  33. Рианна Хилл, Фил (27 января 2019 г.). «Глубоко ошибочный отчет GMU об онлайн-обучении задает хорошие вопросы, но дает ошибочный анализ» . Электронная грамотность .
  34. ^ Bozkurt Арас; Акгун-Озбек, Эла; Йилмазель, Сибел; Эрдогду, Эрдем; Укар, Хасан; Гюлер, Эмель; Сезгин, Сезан; Карадениз, Абдулкадир; Сен-Эрсой, Назифе; Гоксель-Канбек, Нил; Динсер, Гохан Дениз; Ари, Сулейман; Айдын, Дженгиз Хакан (20 января 2015 г.). «Тенденции в исследованиях дистанционного образования: контент-анализ журналов 2009-2013 гг.» . Международный обзор исследований в области открытого и распределенного обучения . 16 (1). DOI : 10.19173 / irrodl.v16i1.1953 .
  35. ^ Земский, Роберт (2014). «С MOOC MOOC здесь и MOOC MOOC там, здесь MOOC, там MOOC, везде MOOC MOOC». Журнал общего образования . 63 (4): 237–243. DOI : 10,1353 / jge.2014.0029 . JSTOR 10.5325 / jgeneeduc.63.4.0237 . S2CID 144913961 .  
  36. ^ «Исследование предлагает данные, чтобы показать, что МООК не достигли своих целей - Inside Higher Ed» . www.insidehighered.com . Проверено 21 января 2019 года .
  37. ↑ Кэри, Кевин (1 апреля 2019 г.). «Ползучий капиталистический захват высшего образования» . Хаффпост . Проверено 2 апреля 2019 года .
  38. ^ "Сетевые U.'s: Это то, что спасет Высшее Эд" . 8 ноября 2017 года.
  39. ^ «Ежемесячные отчеты закрытой школы PEPS» . www2.ed.gov . Проверено 21 января 2019 года .
  40. ^ Стоу, Кристин; Комасара, Дэвид (июль 2016 г.). «Анализ закрытых колледжей и университетов» . Журнал «Планирование высшего образования» . 44 (4) . Проверено 2 апреля 2019 г. - через ProQuest.
  41. ^ cmaadmin (21 февраля 2017 г.). «Судебные правила против агентства по аккредитации ITT Tech, Коринфские колледжи» . iversityeducation.com . Проверено 27 января 2019 года .
  42. ↑ Дуглас-Габриэль, Даниэль (6 декабря 2018 г.). «Колледж Вирджинии и колледж Брайтвуд закрываются; коммерческий оператор ссылается на сокращение числа учащихся» . Вашингтон Пост . Проверено 2 апреля 2019 года .
  43. ^ "Green Mountain College испробовал множество стратегий, но все еще закрывается" . www.insidehighered.com . Проверено 27 января 2019 года .
  44. Рианна Харрис, Адам (5 декабря 2017 г.). «Агентство Moody's понизило прогноз рейтингового агентства со« Стабильного »на« Негативный » » . Проверено 27 января 2019 г. - через The Chronicle of Higher Education.
  45. ^ "Moody's: Снижение набора сжимает доход от обучения - Inside Higher Ed" . www.insidehighered.com . Проверено 27 января 2019 года .
  46. ↑ Ломбардо, Кара (1 мая 2019 г.). «МакГроу-Хилл объединится с конкурирующим издателем учебников» - через www.wsj.com.
  47. ^ Бауман, Дэн. «Жестокий подсчет: старший Эд потерял 650 000 рабочих мест в прошлом году» . www.chronicle.com . Хроника высшего образования . Проверено 8 февраля 2021 года .
  48. ^ "За семестром ненависти Беркли" . Nytimes.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  49. ^ «Белое превосходство появляется в кампусе в речах и листовках» . Insidehighered.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  50. ^ «Больше разнообразия означает больше требований» . Nytimes.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  51. ^ "Колледжи готовятся к еще большему насилию после митинга в Шарлоттсвилле" . Cbsnews.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  52. ^ «Студенты колледжа разоблачены как протестующие« Объединяйтесь правых »» . Insidehighered.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  53. ^ Стриплинг, Джек; Глюкман, Нелл (16 августа 2017 г.). «Сотрудник UVa перенес инсульт после столкновения в университетском городке с белыми сторонниками превосходства» . Хроника высшего образования .
  54. ^ "Мнение - Что студенты университета Вирджинии видели в Шарлоттсвилле" . Nytimes.com . 13 августа 2017 года . Проверено 18 октября 2017 года .
  55. ^ «Государственные университеты имеют твердое основание отменить мероприятия Ричарда Спенсера, говорят правовые эксперты» . Insidehighered.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  56. ^ Рот, Гэри (2019). Образованный низший класс: студенты и перспективы социальной мобильности (1-е изд.). Лондон: Pluto Press. ISBN 978-0-7453-3922-1.
  57. ^ Форд, Маркус (май 2017 г.). «Функции высшего образования». Американский журнал экономики и социологии . 76 (3): 559–578. DOI : 10.1111 / ajes.12187 .
  58. ^ «Маленький грязный секрет инфляции учетных данных» . Хроника высшего образования . 27 сентября 2002 г.
  59. ^ Коллинз, Рэндалл (декабрь 1971 г.). «Функциональные и конфликтные теории образовательной стратификации». Американский социологический обзор . 36 (6): 1002–19. DOI : 10.2307 / 2093761 . JSTOR 2093761 . 
  60. ^ Субстандартное высшее образование
  61. ^ a b Богост, Ян (октябрь 2020 г.). «Америка пожертвует чем угодно ради учебы в колледже» . Атлантика . ISSN 1072-7825 . Проверено 21 октября 2020 года . 
  62. ^ «Рейтинг U21 национальных систем высшего образования 2018 - Universitas 21» . Universitas21.com . Проверено 21 марта 2019 года .
  63. ^ Фил Бати (16 сентября 2010). «Мировой рейтинг университетов: мера по мере: США - лучшие из лучших» . TSL Ltd Образование . Проверено 12 декабря 2012 года .
  64. ^ «Несколько стран запускают кампании по привлечению исследовательских талантов из США и других стран» . Insidehighered.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  65. ^ «Законопроект об ассигнованиях сената сокращает финансирование NSF» . Insidehighered.com . Внутри Высшего Эд . Проверено 18 октября 2017 года .
  66. ^ «Предложение о косвенных расходах поставило бы исследовательские университеты в безвыходную ситуацию (эссе)» . Insidehighered.com . Внутри Высшего Эд . Проверено 18 октября 2017 года .
  67. ↑ Эрика Сноу (26 сентября 2018 г.). «Рейтинг лучших мировых университетов Оксфорда и Кембриджа: долгое время доминирующие школы США сталкиваются с более жесткой конкуренцией из-за рубежа» . Wall Street Journal .
  68. ^ О'Мэлли, Брендан. «США страдают худшими показателями в мировом рейтинге за 16 лет» . Universityworldnews.com . Проверено 24 июня 2019 года .
  69. ↑ Дэвис Уитмен (13 февраля 2017 г.). «Вьетнамские программы и программа ссуды для новых студентов приносят новые мошенничества в колледжах» . Фонд века .
  70. ↑ Лиз Роббинс (5 мая 2016 г.). «Студенты Фальшивого Университета говорят, что они получили побочный ущерб в ходе операции« Стинг »» . Нью-Йорк Таймс .
  71. ^ Роберт Shireman (20 мая 2019). «Политика, которая работает - и не работает - чтобы остановить хищные коммерческие колледжи» . Фонд века .
  72. Рианна Лук, Ребекка (27 июля 2016 г.). «Коммерческие колледжи XIX века породили университет Трампа» . Шифер .
  73. ^ «Первая попытка окупаемости инвестиций: ранжирование 4500 колледжей» . Центр образования и рабочей силы . Джорджтаунский университет. 5 ноября 2019 . Проверено 16 ноября 2019 года .
  74. ^ Turnage, Клара (10 июля 2017). «Большинство республиканцев считают, что колледжи вредны для страны. Почему?» . Хроника высшего образования .
  75. ^ "Республиканцы не доверяют высшему образованию. Это проблема либеральных ученых" . Latimes.com . 24 июля 2017 года . Проверено 18 октября 2017 года .
  76. ^ Хартли, Терри W. (19 июля 2017). «Почему большинству республиканцев не нравится высшее образование» . Хроника высшего образования .
  77. ^ «Новые данные объясняют потерю доверия республиканцев к высшему образованию» . Insidehighered.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  78. ^ Митч Дэниелс, 6 февраля 2018 г., Washington Post, Здравоохранение - не единственная наша до смехотворно дорогая отрасль , по данным 7 февраля 2018 г., «... уклоняясь от ответственности за качество, жестко регулируя его и открывая источник государственных субсидий в форме государственных субсидий и ссуд мы создали другую систему гарантированного перерасхода средств ... категории цен, которые в последние десятилетия опередили здравоохранение, - это обучение в колледже, проживание и питание, а также книги ... "
  79. ^ «Обзор: большинство американцев думают, что высшее образование движется в неправильном направлении» . www.insidehighered.com .
  80. ^ "Гэллап, отчет Бейтса показывает, что выпускники хотят целеустремленности в карьере" . www.insidehighered.com . Проверено 17 апреля 2019 года .
  81. ^ «Не беспристрастно: Изучение конфликтов интересов уполномоченных по аккредитации» (PDF) . Economics21.org . Проверено 18 октября 2017 года .
  82. ^ например, Бостонский колледж , Дартмутский колледж , Колледж Уильяма и Мэри и Чарльстонский колледж
  83. ^ "Основные технические характеристики классификации" . Фонд Карнеги по развитию преподавания. nd . Проверено 20 марта 2007 года .
  84. ^ Иодер, Dezarae (25 февраля 2013). «Марихуана незаконна в университетском городке, несмотря на Поправку 64» . Писец .
  85. ^ 34 CFR 86 ; в частности, 34 CFR 86.100
  86. ^ «Общественные колледжи, проверяющие низкий и застойный набор» . Insidehighered.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  87. ↑ Гейл О. Меллоу, 28 августа 2017 г., The New York Times, Самое большое заблуждение о сегодняшних студентах колледжа , по состоянию на 28 августа 2017 г.
  88. ^ Кантер, Марта; Армстронг, Андра. «Обещание колледжа: преобразование жизни студентов местных колледжей» . Лига инноваций в общественном колледже . Проверено 6 июля 2019 года .
  89. ^ «Творческий учебный план» . Хэмпширский колледж . Проверено 14 марта 2020 года .
  90. ^ Unglesbee, Бен (1 апреля 2019). «Коммерческие онлайн-студенты привлечены удобством, но остались« разочарованными » » . EducationDive . Проверено 2 апреля 2019 года .
  91. ^ Ховарт, Робин; Стифлер, Лиза (март 2019 г.). «Неудачи онлайн-коммерческих колледжей: выводы фокус-групп студентов-заемщиков» (PDF) . Институт Брукингса . Проверено 2 апреля 2019 года .
  92. ^ СМИ, американское общество. «История Университета Феникса» . americanradioworks.publicradio.org .
  93. ^ Броня, Стефани; Зибель, Алан (13 января 2014 г.). «Расширяется исследование коммерческого колледжа» . Wsj.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  94. ^ «Закрытие образовательной корпорации Америки поднимает вопросы о надзоре и поддержке студентов» . www.insidehighered.com .
  95. ^ «Потерянное десятилетие в финансировании высшего образования» . Центр приоритетов бюджета и политики . 22 августа 2017 года . Проверено 17 апреля 2019 года .
  96. ^ "Федеральное и государственное финансирование высшего образования" . pew.org . Проверено 17 апреля 2019 года .
  97. ^ https://www.acenet.edu/news-room/Documents/Understanding-Endowments-White-Paper.pdf
  98. ^ https://education.illinoisstate.edu/grapevine/tables/ . Отсутствует или пусто |title=( справка )
  99. ^ a b «Учреждения США и Канады, внесенные в списки по состоянию на 2018 финансовый год (FY) Market Value and Change * in Endowment Market Value from FY17 to FY18» . 2018.
  100. Рианна Белкин, Дуглас (7 апреля 2014 г.). "Корпоративные деньги меняют учебные программы университета" . WSJ . Проверено 23 апреля 2014 года .
  101. ^ «Сборник статистики образования, 2016 - Введение» . Nces.ed.gov . Проверено 2 января 2019 года .
  102. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала 12 марта 2015 года . Проверено 14 марта 2015 года .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  103. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинального 30 октября 2015 года . Проверено 29 августа 2017 года .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  104. ^ Элитные колледжи борются за набор умных детей с низким доходом, 9 января 2013 г., Шанкар Ведантам, NPR.org
  105. ^ a b c Совет колледжей (2007). «3». Расходы на обучение в колледже: рабочая тетрадь для семей . Нью-Йорк: Совет колледжей.
  106. ↑ Дженнифер Левиц; Скотт Турм (20 декабря 2012 г.), «Переход к стипендиям за заслуги перед спорами вызывает споры», The Wall Street Journal , стр. A1, A16
  107. ^ «Бесплатное приложение для федеральной помощи студентам» . FAFSA в Интернете .
  108. ^ Флаэрти Манчестер, Коллин (2012). «Общий человеческий капитал и мобильность сотрудников: как компенсация за обучение увеличивает удержание за счет сортировки и участия». Обзор производственных и трудовых отношений . 65 (4): 951–974. DOI : 10.1177 / 001979391206500408 . S2CID 153917966 . 
  109. ^ Kingkade, Тайлер (9 января 2013). «Выплата долга на 26 500 долларов за два года: как это сделал Брайан МакБрайд» . HUFF POST . Проверено 26 июля 2013 года .
  110. ^ Берман, Джиллиан. «Наблюдайте, как долг Америки по студенческим займам растет на 2726 долларов каждую секунду» . Marketwatch.com . Проверено 18 октября 2017 года .
  111. ^ «Срок действия кредитной программы Perkins истекает после блокировки счета за продление» . Отчет о студенческой ссуде. 3 октября 2017 г.
  112. ^ a b «Новая книга утверждает, что большинство колледжей скоро столкнутся со значительным сокращением числа абитуриентов - Inside Higher Ed» . www.insidehighered.com .
  113. ^ "Почему снижается прием студентов на бакалавриат?" . NPR.org .
  114. ^ а б «Состояние образования» (PDF) . Национальный центр образовательных исследований . Май 2018 . Проверено 2 апреля 2019 года .
  115. ^ «Интенсивный курс английского языка в США падает на 20% - в старших классах» . www.insidehighered.com .
  116. ↑ Блог, НСК (13 декабря 2018 г.). «Осенью 2018 года общее количество зачисленных в высшее учебное заведение снизилось на 1,7 процента по сравнению с прошлой осенью» . studentclearinghouse.org . Проверено 21 марта 2019 года .
  117. ^ a b «Прогнозы статистики образования до 2027 года» (PDF) . Национальный центр образовательных исследований . Февраль 2019 . Проверено 2 апреля 2019 года .
  118. ^ a b «Общее падение числа учащихся во всех высших учебных заведениях, участвующих в программах Раздела IV, и ежегодное процентное изменение в зачислении в зависимости от статуса присвоения степени и контроля учреждения: с 1995 по 2016 год» . NCES . Проверено 15 декабря 2018 года .
  119. ^ «Продольное исследование образования 2002 года (ELS: 2002): первый взгляд на второкурсники средней школы 2002 года, 10 лет спустя, первый взгляд» (PDF) . NCES 2014-363 . Министерство образования США. Январь 2014 . Проверено 23 мая 2014 года .
  120. ^ Джордан Вайсманн, Atlantic Monthly, 14 января 2014 г., Высокообразованные, имеющие большие долги: Жизни сегодняшних 27-летних, в графиках: новое исследование Министерства образования предлагает статистическую картину жизни молодых взрослых в после Великой рецессии , по состоянию на 26 января 2014 г.
  121. ^ См «Стук в колледже двери, 9 - е издание: Проекции средней школы Выпускники» 6 декабря 2016 .
  122. ^ «У гуманитарных наук неопределенное будущее в национальных университетах» . 4 июня 2018 г.
  123. ^ a b c Ницель, Майкл Т. (16 декабря 2019 г.). «Набор в колледжи снова снижается. За это десятилетие сократилось более двух миллионов студентов» . Forbes . Проверено 26 января 2020 года .
  124. ^ «Текущие оценки зачисления на семестр - осень 2019» . Национальный исследовательский центр студенческого обмена информацией . 16 декабря 2019 . Проверено 26 января 2020 года .
  125. ^ a b «Все меньше студентов поступают в колледж. Вот почему это имеет значение» . NPR.org . Проверено 26 января 2020 года .
  126. ^ «Moody's: Медленное увеличение количества зачисленных увеличивает финансовые риски колледжей» . Education Dive . Проверено 8 мая 2020 года .
  127. ^ "Обзор президентов колледжей и университетов 2019 - Inside Higher Ed" . www.InsideHigherEd.com . Проверено 29 марта 2019 года .
  128. ^ "Преподаватели и администрация муниципальных колледжей Коннектикута не согласны с предложенным объединением" . www.InsideHigherEd.com . 17 апреля 2019 . Проверено 25 апреля 2019 года .
  129. ↑ Camera, Lauren (22 марта 2019 г.). «Апокалипсис высшего образования» . Новости США и мировой отчет . Проверено 2 апреля 2019 года .
  130. ^ «Как кризис закрытия колледжей Америки оставляет семьи опустошенными» . Хроника высшего образования . 4 апреля 2019 . Проверено 6 апреля 2019 года .
  131. ^ «100 лучших - самые низкие показатели приема» . Новости США . Архивировано 23 февраля 2017 года . Проверено 7 октября 2018 года .
  132. ^ Бакли, Джек; Летукас, Линн; Вильдавски, Бен (2017), Измерение успеха: тестирование, оценки и будущее поступления в колледжи , Балтимор: издательство Университета Джона Хопкинса, стр. 344, ISBN 9781421424965
  133. ^ Коутс, Кен; Моррисон, Билл (2015), Что следует учитывать, если вы думаете о колледже: новые правила образования и занятости , Дандерн, стр. 280, ISBN 978-1459723726
  134. ↑ Вонг, Алия (12 марта 2019 г.). "Почему скандал с поступлением в колледж настолько абсурден" . Атлантика . Проверено 21 марта 2019 года .
  135. ↑ Golden, Daniel (12 марта 2019 г.). «Как на самом деле играют богатые,« Кто хочет стать участником Лиги плюща? » » . ProPublica . Проверено 21 марта 2019 года .
  136. ^ Вермунд, Бенджамин. «Скандал с поступлением показывает, почему элитные колледжи Америки подвергаются критике» . ПОЛИТИКО . Проверено 21 марта 2019 года .
  137. ^ «Сенатор предлагает законопроект в ответ на скандал с приемом на работу | Inside Higher Ed» . www.insidehighered.com . Проверено 8 мая 2020 года .
  138. ^ «Исследование показывает значительное влияние статуса наследства при приеме, и что соискатели были сильными - Inside Higher Ed» . www.InsideHigherEd.com . 22 апреля 2019 . Проверено 25 апреля 2019 года .
  139. ^ "Тенденции в обучении за рубежом в США" . НАФСА . Проверено 8 мая 2020 года .
  140. ^ а б «Глобальный поток студентов высших учебных заведений» . Институт статистики ЮНЕСКО. 2012. Архивировано из оригинального 16 мая 2016 года . Проверено 7 октября 2013 года .
  141. ^ Marklein, Мэри Бет (16 ноября 2009). «Все больше студентов из США уезжают за границу, и наоборот» . USA Today . стр. 5D.
  142. ^ Marklein, Мэри Бет (14 ноября 2010). «Больше иностранных студентов в США» . Мельбурн, Флорида: Флорида сегодня. стр. 4A.
  143. ^ «Плата за универмаг США» . UNI. в США и за их пределами. 2012. Архивировано из оригинального 23 сентября 2013 года . Проверено 7 октября 2013 года .
  144. ^ Stainburn, Саманта (3 января 2010). «Дело об исчезнувшем штатном профессоре» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 12 декабря 2012 года .
  145. ^ Буске, Марк. Как работает университет: высшее образование и низкооплачиваемый труд (1-е изд.). Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета. ISBN 978-0-8147-9974-1.
  146. ^ Ароновиц, Стэнли. Фабрика знаний: ликвидация корпоративного университета и создание истинного высшего образования , с. 76. ISBN 0807031232 . 
  147. ↑ Маркус, Джон (9 октября 2015 г.). «Стареющий преподавательский состав, который не покинет руки, препятствует попыткам университетов сократить расходы» . Отчет Хечингера . Педагогический колледж Колумбийского университета . Проверено 4 мая 2018 года . Под защитой срока полномочий, который не позволяет им увольняться без причины и без обязательного пенсионного возраста, значительная часть профессорско-преподавательского состава университетов никуда не денется.
  148. Рианна Рейнольдс, Гленн Харлан (19 февраля 2017 г.). «Президент Трамп должен пожалеть бедного доктора философии» . Флорида сегодня . Мельбурн, Флорида. стр. 19A . Проверено 20 февраля 2017 года .
  149. ^ "Снимок данных: условный факультет в США, высшее образование - AAUP" . www.aaup.org .
  150. ^ Флаэрти, Коллин. «Едва добираться» . Внутри высшего образования . Проверено 17 января 2021 года .
  151. ^ «КОКАЛ» . cocalinternational.org .
  152. ^ "История - Новое большинство факультета" .
  153. ^ AFTVoicesoncampus (16 апреля 2018). «Почему я готов уйти: я не могу позволить себе уделять студентам то внимание, которого они заслуживают» . AFT Голоса .
  154. ^ " ' Fed Up' Rutgers факультет Протест Медленные Контрактные переговоры, Угрожают Забастовка - NJ Spotlight" . www.njspotlight.com .
  155. ^ Rosandich, Thomas (2002). Студенческие спортивные программы: сравнительный анализ . Образование. п. 476.
  156. ^ «Постановление 15.01.3 Институциональная финансовая помощь» (PDF) . 2012–13 NCAA Division III Manual . NCAA. п. 107 . Проверено 19 декабря 2012 года .
  157. ^ "Официальный веб-сайт NCAA" . NCAA.org. Архивировано из оригинала на 17 января 2012 года . Проверено 4 января 2012 года .
  158. ^ "Руководство по кампусу Принстона - Лига плюща" . Проверено 26 апреля 2007 года .
  159. ^ Рич, Бобби. «25 самых высокооплачиваемых тренеров колледжей» . Quad . Мы ориентируемся исключительно на то, какие университеты платят своим тренерам в качестве базовой заработной платы, и не включаем бонусы или какой-либо внешний доход.
  160. ^ Rosandich, Thomas (2002). Студенческие спортивные программы: сравнительный анализ . Образование. п. 474.
  161. ^ «Работодатели говорят, что студенты не изучают мягкие навыки в колледже» . Общество управления человеческими ресурсами . 21 октября 2019 . Проверено 4 декабря 2020 года .
  162. ^ "Руководство по профессиональному прогнозированию" . Бюро статистики труда . Департамент труда.
  163. ^ Рынок труда для недавних выпускников колледжей , Федеральный резервный банк Нью-Йорка
  164. ^ Карневейл, Энтони; Cheah, Ban (2018), Five Rules of the College and Career Game , Джорджтаунский университет , получено 16 мая 2018 г.
  165. ^ «Неполная занятость: исследование долгосрочного воздействия на карьеру» . Технологии сжигания стекла и Институт будущего труда Страда. Октябрь 2018 . Проверено 22 ноября 2018 года .
  166. ↑ Маркус, Джон (20 ноября 2020 г.). «Все больше людей со степенью бакалавра возвращаются в школу, чтобы изучить квалифицированные профессии» . Отчет Хечингера . Но эта тенденция также показывает, что многие выпускники средней школы почти рефлекторно поступают в колледж, не зная, почему, под давлением родителей и консультантов, только для того, чтобы разочароваться в том, как все оборачивается, а затем начать все сначала.
  167. ^ Райли Гриффин, «Кризис студенческой ссуды вот-вот ухудшится: следующее поколение выпускников будет включать в себя больше заемщиков, которые, возможно, никогда не смогут выплатить долг». Bloomberg 17 октября 2018 г.
  168. ^ «Многие в США считают наркоманию, доступность колледжей и сексизм как« очень большие »национальные проблемы» . PewResearch.org . 22 октября 2018 . Проверено 25 апреля 2019 года .
  169. ↑ Дженкинс, Роб (15 декабря 2014 г.). «Откровенный разговор о« пристройке » » . Проверено 17 апреля 2019 г. - через The Chronicle of Higher Education.
  170. ^ «Херб Чайлдресс обсуждает свою новую книгу« Дополнительный низший класс » » . www.insidehighered.com . Проверено 17 апреля 2019 года .
  171. Рианна Маккенна, Лаура (14 января 2016 г.). «Серьезность проблемы голода в университетских городках» . Атлантика .
  172. ^ «Проклятие Credentialism» . Диспетчерская служба Нью-Йоркского университета . 17 ноября 2017 года . Проверено 21 июля 2019 года . Креденциализм или инфляция дипломов, как его иногда называют, была растущей проблемой во всем мире на протяжении большей части последнего десятилетия.

Дальнейшее чтение [ править ]

Основная статья: История образования в Соединенных Штатах: Библиография
Смотрите также: История высшего образования в США § Дополнительная литература
  • Коул, Джонатан Р. (2016). К более совершенному университету . PublicAffairs. ISBN 978-1610392655.
  • Маклауд, У. Бентли и Мигель Уркиола. 2021. « Почему в Соединенных Штатах лучшие исследовательские университеты? Стимулы, ресурсы и полезные круги». Journal of Economic Perspectives, 35 (1): 185-206.

Внешние ссылки [ править ]

  • Министерство образования США - Центр доступности и прозрачности колледжей
  • Путеводитель по высшему образованию в США для иностранных студентов