Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Шкала Беннета , также называемая моделью развития межкультурной чувствительности ( DMIS ), была разработана Милтоном Беннетом . В рамках описываются различные способы реакции людей на культурные различия .

DMIS, разделенная на шесть «этапов» повышения чувствительности к различиям, определяет лежащие в основе когнитивные ориентации, которые люди используют для понимания культурных различий. Каждая позиция в континууме представляет все более сложные организации восприятия культурных различий, которые, в свою очередь, позволяют усложнять опыт других культур. Выявив лежащий в основе опыт культурных различий, можно делать прогнозы о поведении и отношениях, а образование можно адаптировать для содействия развитию на всем протяжении континуума. Первые три этапа являются этноцентрическими, поскольку каждый видит свою собственную культуру.как центральное место в реальности. Поднимаясь по шкале, человек развивает все более и более этнорелятивную точку зрения, означающую, что человек воспринимает свою собственную культуру в контексте других культур. На четвертом этапе этноцентрические взгляды сменяются этнорелятивными.

Модель развития межкультурной чувствительности [ править ]

  1. Отрицание различия
    • Люди воспринимают свою культуру как единственно «настоящую». Другие культуры либо вообще не замечаются, либо понимаются недифференцированно и упрощенно. Люди, занимающие такое положение, обычно не интересуются культурными различиями, но, столкнувшись с различиями, их, казалось бы, доброжелательное принятие может смениться агрессивными попытками избежать или устранить их. В большинстве случаев это является результатом физической или социальной изоляции, когда взгляды человека никогда не оспариваются и находятся в центре их реальности.
  2. Защита от различий
    • Собственная культура воспринимается как наиболее «развитый» или лучший способ жить. Эта позиция характеризуется дуалистическим мышлением «мы / они» и часто сопровождается явными негативными стереотипами. Они будут открыто умалять различия между своей культурой и другой, очерняя расу, пол или любой другой показатель различия. Людям на этой должности более открыто угрожают культурные различия и они с большей вероятностью будут действовать агрессивно против них. Вариация этой позиции проявляется в обратном, когда собственная культура обесценивается, а другая культура романтизируется как высшая. [1]
  3. Минимизация различий
    • Ощущение сходства перевешивает переживание различия. Люди признают поверхностные культурные различия в еде, обычаях и т. Д. но они подчеркивают человеческое сходство в физическом строении, психологических потребностях и / или предполагаемой приверженности универсальным ценностям. Люди на этом посту, вероятно, будут считать, что они больше не этноцентричны, и склонны переоценивать свою терпимость, недооценивая эффект (например, «привилегия») своей собственной культуры. Другими словами, как пояснил Канадский центр межкультурного обучения, «люди, которые придерживаются этой точки зрения, обычно подходят к межкультурным ситуациям с уверенностью, что простого понимания фундаментальных моделей человеческого взаимодействия будет достаточно для обеспечения успеха общения. .Такая точка зрения этноцентрична, поскольку предполагает, что фундаментальные категории поведения абсолютны и что эти категории фактически являются нашими собственными ».
  4. Принятие различий
    • Собственная культура воспринимается как одно из множества одинаково сложных мировоззрений. Люди на этой должности признают существование различных в культурном отношении способов организации человеческого существования, хотя им не обязательно нравится или они во всем соглашаются. Они могут определить, как культура влияет на широкий спектр человеческого опыта, и у них есть структура для организации наблюдений за культурными различиями. Мы узнаем людей с этой стадии по их нетерпеливым расспросам о других. Это отражает реальное желание быть информированным, а не подтверждать предрассудки. Ключевые слова этого этапа - «знакомство» или «обучение».
  5. Адаптация к различиям
    • Люди могут расширить свое мировоззрение, чтобы точно понимать другие культуры и вести себя в соответствии с различными культурными традициями. Эффективное использование эмпатии или смещения системы координат для понимания и понимания через культурные границы. Это способность правильно действовать вне своей культуры. На этом этапе человек может «вести разговор».
  6. Интеграция разницы
    • Наше самосознание расширяется, чтобы включить движение в различные культурные мировоззрения и из них. Люди на этой должности имеют определение себя, которое является «маргинальным» (не центральным) по отношению к какой-либо конкретной культуре, что позволяет этому человеку довольно плавно переходить от одного культурного мировоззрения к другому.

Эволюционные стратегии [ править ]

В своей теории Беннетт описывает, какие изменения происходят при эволюции на каждом этапе шкалы. Вкратце они следующие:

  1. От отрицания к защите : человек осознает разницу между культурами
  2. От защиты к минимизации : негативные суждения деполяризуются, и человек знакомится с сходством между культурами.
  3. От минимизации к принятию : субъект осознает важность межкультурных различий.
  4. От принятия к адаптации : начинается изучение другой культуры.
  5. От адаптации к интеграции : субъект развивает сочувствие по отношению к другой культуре.

Заметки [ править ]

  1. ^ Хотя этот уровень может первоначально интерпретироваться как более высокий уровень чувствительности, на самом деле он согласуется с дуалистическим мышлением, характеризующимся этой стадией, когда одна культура считается хорошей, а другая - плохой. В этом случае, однако, собственная культура рассматривается как плохая, а культура другого человека - как хорошая; ни одна культура не ценится сама по себе.

Ссылки [ править ]

  • Беннетт, MJ (2004). Стать межкультурным компетентным. В JS Wurzel (ред.) К мультикультурализму: читатель в мультикультурном образовании. Ньютон, Массачусетс: Корпорация межкультурных ресурсов. (Первоначально опубликовано в сборнике материалов симпозиума по разнообразию: промежуточный шаг к концептуальной структуре практики разнообразия. Уолтем, Массачусетс: Колледж Бентли, 2002). Дополнительная информация на www.idrinstitute.org
  • Беннетт, MJ (1993). К этнорелятивизму: модель развития межкультурной чувствительности (пересмотренная). В Р. М. Пейдж (ред.), Образование для межкультурного опыта. Ярмут, я: межкультурная пресса.
  • Беннетт, MJ (1986). Развивающий подход к обучению межкультурной чувствительности. в Дж. Мартине (приглашенный редактор), специальный выпуск о межкультурном обучении, Международный журнал межкультурных отношений. Том 10, №2. 179-186.