Сложное поведение

Сложное поведение, также известное как поведение, вызывающее проблемы , определяется как «культурно ненормальное поведение (я) такой интенсивности, частоты или продолжительности, что физическая безопасность человека или других лиц находится под серьезной угрозой, или поведение, которое может серьезно ограничить или отказать в доступе к обычным общественным объектам ". «Обычно мы ожидаем, что человек будет демонстрировать образец поведения, который представляет такую проблему для служб в течение значительного периода времени. Сложное поведение не является временным явлением». ^[1]

Сложное поведение чаще всего, хотя и не исключительно, проявляется людьми с нарушениями развития , людьми с деменцией или другими психическими заболеваниями, такими как инсульты или приобретенные травмы головного мозга , людьми с психозами и детьми , хотя такое поведение может проявлять любой человек. .

Типы [ править ]

Распространенные типы вызывающего поведения включают самоповреждение (например, удары, удары головой , укусы, царапины), агрессивное поведение (например, удары других, удары головой, крики, ругательства, крики, царапины, плевание, укусы, удары кулаками, выдергивание волос и т. Д. ногами), неприемлемое сексуальное поведение (например, публичная мастурбация или нащупывание), поведение, направленное на собственность (например, бросание предметов и воровство) и стереотипное поведение (например, повторяющееся покачивание или эхолалия ).

Неправильное использование [ править ]

Термин «вызывающее поведение» стал предметом повсеместного злоупотребления, чаще всего как эвфемизм для агрессивного или агрессивного поведения. В образовательных учреждениях он часто используется для обозначения актов неповиновения, неповиновения или другого несоблюдения властей. Это не то, что изначально предназначалось для обозначения этого термина. Все чаще профессиональные группы используют альтернативные термины, например, «вызывающее беспокойство поведение». ^[2]

Причины [ править ]

Сложное поведение может быть вызвано множеством факторов, в том числе:

биологические (боль, лекарства, потребность в сенсорной стимуляции )
социальные (скука, стремление к социальному взаимодействию, потребность в элементе контроля, незнание норм сообщества, нечувствительность персонала и услуг к желаниям и потребностям человека)
окружающая среда (физические аспекты, такие как шум и освещение, или получение доступа к предпочтительным объектам или действиям)
психологическое (чувство исключенности, одиночества, обесценивания, навешивания ярлыков, беспомощности, оправдание негативных ожиданий людей)

Сложное поведение также может быть просто средством общения . В большинстве случаев сложное поведение усваивается и приносит вознаграждение, и очень часто можно научить людей новому поведению для достижения тех же целей. Поведенческие аналитики сосредоточились на развивающей модели вызывающего поведения. ^[3]

Опыт и исследования показывают, что то, что профессионалы называют «вызывающим поведением», часто является реакцией на сложные условия, которые службы или другие создают вокруг людей с нарушениями развития, а также метод выражения недовольства тем, что службы или другие лица не хотят прислушиваться к тому, какие жизнь имеет наибольший смысл для человека, особенно когда службы или другие создают образ жизни и отношения, которые сосредоточены на том, что подходит им или службе и ее персоналу, а не тому, что подходит человеку.

Сложное поведение часто можно рассматривать как «поведенческий эквивалент» проблемы психического здоровья. Однако данные исследований показывают, что проблемное поведение и проблемы с психическим здоровьем являются относительно независимыми состояниями. ^[4]

Общий принцип управления поведением заключается в поиске сообщения, которое человек передает своим вызывающим поведением: «Любое поведение имеет значение». Это ядро процесса функционального анализа .

Дети общаются через свое поведение, особенно те, кто не приобрел языковых навыков и словарного запаса, чтобы рассказать взрослым, в чем проблема.

У взрослых с нарушениями развития определенные типы вызывающего поведения могут предсказать контакт с полицией и госпитализацию. ^[5]

Цикл реакции на поведение [ править ]

Сложное поведение можно рассматривать как происходящее в цикле:

Триггер
Эскалация
Кризис
Восстановление

Анализ этого цикла обеспечивает основу для использования различных стратегий, чтобы минимизировать триггеры вызывающего поведения, научить более подходящему поведению в ответ на эти триггеры или определить последствия вызывающего поведения, которые будут способствовать более подходящей реакции. В поведенческих стратегиях, таких как прикладной анализ поведения , оперантное обусловливание и поддержка позитивного поведения, используются аналогичные подходы к анализу сложных форм поведения и реагированию на них. Недавно использование эйдетической модели роста (ЭМГ) принесло многообещающие результаты. ^{[ необходима цитата ]}

См. Также [ править ]

Заметки [ править ]

^ Эмерсон, Эрик (1995) Сложное поведение: анализ и вмешательство в людей с ограниченными возможностями обучения. Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк. ^{[ требуется полная ссылка ]} цитируется по Emerson, Eric (2001). «Вызывающее поведение» . Сложное поведение: анализ и вмешательство в людей с тяжелыми нарушениями обучаемости . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. п. 3. ISBN 978-0-521-79444-2.
^ Чан, Дж. И др. 2012 г. Не пора ли отказаться от термина «вызывающее поведение»? «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 10 декабря 2014 года . Проверено 8 августа 2014 . CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
^ Роан, Генри S .; Рингдал, Джоэл Э .; Фоллмер, Тимоти Р .; Whitmarsh, Ernest L .; Маркус, Бетани А. (2007). «Предварительное описание возникновения прото-повреждающего поведения у типично развивающихся детей». Журнал раннего и интенсивного вмешательства в поведение . 3 (4): 334–47. DOI : 10.1037 / h0100347 .
^ Маккарти, Джейн; Хеммингс, Колин; Краварити, Евгения; Дворжинский, Катарина; Холт, Джеральдин; Борас, Ник; Цаканикос, Элиас (2010). «Сложное поведение и сопутствующая психопатология у взрослых с умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра». Исследования в области нарушений развития . 31 (2): 362–6. DOI : 10.1016 / j.ridd.2009.10.009 . PMID 19954927 .
^ Tsakanikos, Элиас; Андервуд, Лиза; Стурми, Питер; Борас, Ник; Маккарти, Джейн (2011). «Психометрические свойства расписания оценки инвалидности (DAS) для поведенческих проблем: независимое исследование». Исследования в области нарушений развития . 32 (2): 653–8. DOI : 10.1016 / j.ridd.2010.12.004 . PMID 21208774 .

Внешние ссылки [ править ]

Центр доказательной практики: маленькие дети с непростым поведением Повышение осведомленности о положительных, основанных на фактических данных методах управления сложным поведением и их применение
Службы поддержки поведения: дети и подростки с нарушением обучаемости
Challenging Behavior Foundation, специально предназначенное для людей с тяжелыми нарушениями обучаемости The Challenging Behavior Foundation, поддерживающая лиц, осуществляющих уход, и специалистов
Поддержка и обучение для групп и отдельных лиц, занимающихся поведенческими проблемами

[1] Эмерсон, Эрик (1995) Сложное поведение: анализ и вмешательство в людей с ограниченными возможностями обучения. Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк. ^{[ требуется полная ссылка ]} цитируется по Emerson, Eric (2001). «Вызывающее поведение» . Сложное поведение: анализ и вмешательство в людей с тяжелыми нарушениями обучаемости . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. п. 3. ISBN 978-0-521-79444-2.

[2] Чан, Дж. И др. 2012 г. Не пора ли отказаться от термина «вызывающее поведение»? «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 10 декабря 2014 года . Проверено 8 августа 2014 . CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )

[3] Роан, Генри S .; Рингдал, Джоэл Э .; Фоллмер, Тимоти Р .; Whitmarsh, Ernest L .; Маркус, Бетани А. (2007). «Предварительное описание возникновения прото-повреждающего поведения у типично развивающихся детей». Журнал раннего и интенсивного вмешательства в поведение . 3 (4): 334–47. DOI : 10.1037 / h0100347 .

[4] Маккарти, Джейн; Хеммингс, Колин; Краварити, Евгения; Дворжинский, Катарина; Холт, Джеральдин; Борас, Ник; Цаканикос, Элиас (2010). «Сложное поведение и сопутствующая психопатология у взрослых с умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра». Исследования в области нарушений развития . 31 (2): 362–6. DOI : 10.1016 / j.ridd.2009.10.009 . PMID 19954927 .

[5] Tsakanikos, Элиас; Андервуд, Лиза; Стурми, Питер; Борас, Ник; Маккарти, Джейн (2011). «Психометрические свойства расписания оценки инвалидности (DAS) для поведенческих проблем: независимое исследование». Исследования в области нарушений развития . 32 (2): 653–8. DOI : 10.1016 / j.ridd.2010.12.004 . PMID 21208774 .

[1]