Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Дистанцирование - это концепция, разработанная психологами развития Хайнцем Вернером и Бернардом Капланом . Дистанцирование описывает процесс, с помощью которого психологи помогают человеку установить свою индивидуальность через понимание своей отделенности от всего, что его окружает. Это понимание своей идентичности считается важным этапом в понимании символов , которые, в свою очередь, формируют основу для полноценного познания и языка . [1] В последнее время была проделана работа по психологическому дистанцированию с точки зрения развития ,личность и поведение .

Развитие языка [ править ]

Дистанционирование в контексте языкового развития - это усиление «качественного» несходства между объектом, на который делается ссылка (известный как «референт»), и способом, которым на него ссылаются (средством). Например, яблоко будет референтом, а способ, которым этот объект передается через звуки или слова, будет средством представления. Все маленькие дети сначала имитируют любые звуки, которые они слышат, а затем начинают использовать некоторые из этих звуков, чтобы выразить свои потребности. Поскольку они обозначают звук как потребность, происходит «сдвиг в функции» от имитации к изображению.имитация, указывающая на переход от случайного звука к звуку, связанному с необходимостью. В результате изображенной имитации возникает небольшое расстояние между издаваемыми звуками и событием, которое они представляют. Это известно как натуралистическое звукоподражание. [1]

Представление словаря 18-месячного ребенка

По мере увеличения расстояния между референтом и транспортным средством дети переходят от «детского» языка к литературному. Этот переход происходит в двух направлениях: при удалении референта от транспортного средства и транспортного средства от референта. По мере того, как расстояние между референтом и проводником увеличивается, уменьшается конкретность между референтом и проводником. Например, звук, представляющий конкретную кошку, затем будет применен ко всем кошкам. [1]

Увеличенное расстояние в транспортном средстве от референта происходит в четырех типах переходных форм языковых репрезентаций . В первом типе дети используют собственные звукоподражательные выражения, но обычным образом. Например, образуя глагол bumer (= падать) от исходного слова bum (бум). Второй тип - это когда дети изменяют свои слова, чтобы сформировать составные формы, например, используя инфантильное слово poch для молотка и формируя слово pochmaker для обозначения рабочего. В третьем типе дети используют комбинацию собственных слов и общепринятых слов, таких как бах-овец. Четвертый тип - это когда детей просят повторить стандартные слова, и они отвечают собственным эквивалентным словом. Дети переходят к нормальной речи, когда слова, которые они используют, становятся символамивместо сигналов. Например, Хелен Келлер часто рассказывала о том, что слово вода представляет ее учительница мисс Салливан. Только когда она положила руку под носик, она смогла понять, что означает слово « вода» . [1]

Развитие диалога позволяет детям понять разницу между своими мыслями и мыслями другого человека. Психологическое расстояние разница в этих мыслях. В свою очередь, психологическое дистанцирование допускает большую психологическую сложность, такую ​​как возможность представления мотивации , множественных значений, изобретения, намерения, обмана и лжи. [2]

Лечение [ править ]

Позднее работа Вернера и Каплана была расширена пионером в области терапии слепоглухих пациентов доктором Ван Дейк , а позже усовершенствована работой доктора Сьюзен Брюс. [3] [4] В основном используется при работе со слепоглухими.пациенты, отстранение постепенно ведет субъекта через курс физических взаимодействий, которые побуждают пациентов реагировать. Сначала ответы могут быть простыми повторениями приятных действий, но со временем события, происходящие в настоящем времени, заменяются в сознании субъекта более сложными понятиями, такими как желания, просьбы или другие выражения, которые отражают символическое познание и понимание прошлого. События. По мере того, как субъект проходит эти стадии, он в конечном итоге может перейти от простого выражения своих желаний (как в раннем детстве) к более сложному обращению с символами в общении. Как только коммуникационный барьер устранен, становятся возможными более традиционные методы лечения и образовательные методики.

Разрушение дистанцирования [ править ]

Каплан и Уайли также используют психологическое дистанцирование для описания состояний сновидений и шизофрении . Во время сна расстояние между человеком и другими людьми, словами и объектами, на которые они ссылаются, уменьшается. По мере уменьшения расстояния между словами и тем, к чему они относятся, слова начинают нести объект ссылки. В результате во всей речи сновидений пронизана многозначность, поскольку люди объединяют образы и жесты вместе. Например, фраза «красный коммандос» во сне означает, что она пела (коммандос) на рассвете (красный цвет). Шизофрения- это крайнее сокращение психологической дистанции, потому что бодрствующий человек больше не в состоянии различать разницу между собой и другими, референтным объектом и символическим проводником. Уменьшение расстояния между больным шизофренией и объектом референции заставляет этих людей полагать, что эти объекты являются продолжением самих себя, отражающими эмоции человека. [1]

Само-дистанцирующаяся перспектива [ править ]

Бродманн Районы

Самодистанцирование происходит, когда человек рассматривает свой опыт как наблюдатель. В отличие от самоудаления, погруженные в себя люди вспоминают события от первого лица. Текущие исследования показали, что погруженные в себя люди испытывают повышенную активность в эмоциональной , автобиографической памяти и саморефлексии нейронных сетей в головном мозге, таких как медиальная префронтальная кора и зона Бродмана 10 (BA10). [5] Кроме того, у людей, совершающих погружение в воду, повышается активность в субгенуальной передней поясной коре головного мозга и в области Бродмана 25.(BA25). Гиперактивация BA25 связана с депрессией. Самостоятельная перспектива может быть принята спонтанно, и было показано, что она отрицательно коррелирует с эмоциональной реактивностью. Было также показано, что люди, принимающие самоотстраненную перспективу, способны восстанавливать и извлекать значение из негативных событий, а не просто вспоминать подробности того, что происходило в памяти, по ходу игры. [6] Пока этот эффект был продемонстрирован среди американцев и россиян. [7] Рассмотрение событий с точки зрения самооценки может позволить людям проработать свой опыт и дать понимание, а также закрыть травмирующие события. Более того, было показано, что он способствует разумным рассуждениям о межличностных отношениях [8] [9]и политические конфликты, ослабление поляризованного отношения к членам чужой группы [10] и со временем воспитание интеллектуального смирения, непредубежденности и сочувствия. [11]

Руминация - это когда человек продолжает сосредотачиваться на причинах и последствиях своего стресса. Исследования показали, что размышления увеличивают время, необходимое человеку, чтобы оправиться от негативных событий физиологически, потому что он постоянно переживает свой прошлый опыт. [12] [13] Когда люди принимают самоотстраняющуюся точку зрения, у них наблюдается более низкое кровяное давление по сравнению с людьми с самооценкой, как в начальный момент размышлений, так и с течением времени при пересказе опыта. Это говорит о том, что самоудаление также может повлиять на физическое здоровье . [6]

Механизм преодоления [ править ]

Термин «дистанцирование» также применяется как стиль привязанности. Теория привязанности - это теория, описывающая формирование эмоциональных связей между людьми и влияние истории привязанности человека на регуляцию эмоций и другие аспекты личности. Исследования показали, что стиль привязанности человека (безопасный, тревожный или избегающий) с возрастом становится стабильным. Стиль привязанности оценивается по типу незащищенности человека: либо из-за тревоги, связанной с привязанностью, либо из-за избегания (дистанцирования), связанного с привязанностью. Защищенные люди, люди с низким уровнем тревожности и избегания, справляютсяхорошо справляются со стрессом, потому что они ищут поддержки у лиц, которым доверяют, или используют мысленные образы поддержки из прошлого. Неуверенные в себе люди, люди с высоким уровнем тревожности или избегания, не чувствуют такой уверенности в доступности и реакции других. [14]

Область Бродмана 47 - это латеральная префронтальная кора.

Субкаллозальная поясная кора (SCC), передняя поясная кора (ACC), медиальная префронтальная кора (MPFC) и латеральная префронтальная кора (LPFC) - это области мозга, связанные с регуляцией и подавлением мыслей и эмоций. В нейрофизиологическом исследовании было обнаружено, что как тревожные, так и избегающие люди активируют области ACC и MPFC, когда им говорят не думать о событии. [14] Однако было обнаружено, что у избегающих людей уровень активации SCC выше, чем у тревожных участников. У тревожных людей также были более низкие уровни активации в областях SCC и LPFC, в соответствии с предыдущими исследованиями, которые показали снижение кровотока в префронтальных областях.области во время деактивации, вызванной заданием. [15] Избегающие не смогли полностью деактивировать области LPFC и SCC, подавляя при этом мысли и эмоции. Это сопоставимо с поведенческими исследованиями, в которых эти люди не смогли поддерживать подавление при когнитивной нагрузке (например, запоминать семь чисел), в отличие от людей, не избегающих избегания, которые могли поддерживать подавление. [16] [17]

Другие аспекты дистанцирования [ править ]

Расстояние также имеет временные , пространственные , социальные и вероятностные измерения. Например, увеличенное расстояние между словами и тем, что они обозначают во времени и пространстве, позволяет мысленно путешествовать в прошлое и будущее. [2] [18] В начале развития существует небольшая дистанция между словами и тем, что они означают, и дети могут понимать и говорить только о конкретном. По мере увеличения расстояния дети могут понимать местоположение , прошлое , настоящее и будущее. [1] Затем язык позволяет передавать абстрактныеи отдаленные идеи. Кроме того, способность смотреть назад и вперед во времени позволяет сформировать базовые познания, такие как предсказание , оценка и действие. [19]

Измерения дистанцирования меняются вместе, поскольку люди помнят события из прошлого также имеют единое чувство дистанции в будущем. [20] Вежливость подразумевает формальную социальную дистанцию, тогда как менее формальная речь подразумевает близость. Участники, читающие формальное описание события, понимают, что событие произойдет в будущем, что подразумевает пространственное расстояние. Вероятно, люди ожидают, что с их близкими произойдет обычное событие, а не редкие обстоятельства. [2] [19]

См. Также [ править ]

  • Дистанционный язык
  • Социальная дистанция
  • Теория конструктивного уровня
  • Копинг (психология)

Ссылки [ править ]

  1. ^ Б с д е е Вернер, Heinz; Бернар Каплан (1963). Формирование символа; организационно-развивающий подход к языку и выражению мысли . Нью-Йорк: Вили.
  2. ^ a b c Кокинг, Родни; К. Энн Реннигер (1993). Развитие и значение психологической дистанции . Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
  3. Перейти ↑ Van Dijk, J (1967). «Невербальный слепоглухой и его мир: его рост к миру символов». Труды Jaasrverslag Instituut voor Doven .
  4. ^ Брюс, Сьюзан М. (2005). «Применение концепции Вернера и Каплана об« дистанцировании »от слепоглухих детей». Журнал нарушений зрения и слепоты . 99 (8): 464–477. DOI : 10.1177 / 0145482X0509900803 .
  5. ^ Кросс, Итан ; Мэтью Дэвидсон; Йохен Вебер; Кевин Окснер (2009). «Как справиться с эмоциями прошлого: нейронные основы регуляции аффекта, связанного с негативными автобиографическими воспоминаниями» . Биология Психиатрия . 65 (5): 361–366. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2008.10.019 . PMC 2726992 . PMID 19058792 .   CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  6. ^ а б Озлем, Айдук ; Итан Кросс (2010). «На расстоянии: последствия спонтанного самоудаления для адаптивного саморефлексии» . Журнал личности и социальной психологии . 98 (5): 809–829. DOI : 10.1037 / a0019205 . PMC 2881638 . PMID 20438226 .  
  7. ^ Гроссманн, Игорь; Кросс, Итан (12.07.2010). «Влияние культуры на адаптивную и дезадаптивную саморефлексию». Психологическая наука . 21 (8): 1150–1157. DOI : 10.1177 / 0956797610376655 . ISSN 0956-7976 . PMID 20624935 .  
  8. ^ Гроссманн, Игорь; Кросс, Итан (10.06.2014). «Изучение парадокса Соломона: самоудаление устраняет асимметрию между собой и другими в мудрых рассуждениях о близких отношениях у молодых и пожилых людей». Психологическая наука . 25 (8): 1571–1580. DOI : 10.1177 / 0956797614535400 . ISSN 0956-7976 . PMID 24916084 .  
  9. ^ Гроссманн, Игорь; Оукс, Харрисон; Сантос, Анри К. (май 2019 г.). «Мудрое рассуждение приносит пользу от электронного разнообразия, независимо от эмоциональной напряженности» . Журнал экспериментальной психологии: Общие . 148 (5): 805–823. DOI : 10.1037 / xge0000543 . ISSN 1939-2222 . PMID 30688474 .  
  10. ^ Кросс, Итан; Гроссманн, Игорь (2012). «Повышение мудрости: расстояние от себя усиливает мудрые рассуждения, отношения и поведение». Журнал экспериментальной психологии: Общие . 141 (1): 43–48. DOI : 10.1037 / a0024158 . ISSN 1939-2222 . PMID 21728454 . S2CID 4847160 .   
  11. ^ Гроссманн, Игорь; Дорфман, Анна; Оукс, Харрисон; Vohs, Kathleen D .; Сантос, Анри Карло; Шолер, Эбигейл. «Тренинг для мудрости: метод дневника иллистов» . DOI : 10.31234 / osf.io / a5fgu . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  12. ^ Герин, Вт; Дэвидсон К.В. Кристенфельд, штат Нью-Джерси; Гоял Т; Schwartz JE. (2006). «Роль гневных размышлений и отвлечения в восстановлении артериального давления после эмоционального возбуждения». Психосоматическая медицина . 68 (1): 64–72. CiteSeerX 10.1.1.493.2433 . DOI : 10,1097 / 01.psy.0000195747.12404.aa . PMID 16449413 .  
  13. ^ Сучдей, S; Картер ММ; Юарт СК; Ларкин К.Т .; Дезидерато О. (2004). «Познание гнева и восстановление сердечно-сосудистой системы после провокации». Журнал поведенческой медицины . 27 (4): 319–41. DOI : 10.1023 / B: jobm.0000042408.80551.e1 . PMID 15559731 . 
  14. ^ a b Гиллат, Омри; Сильвия А. Бунге; Филип Р. Шейвер; Картер Венделкен; Марио Микулинсер (2005). «Различия в стиле привязанности в способности подавлять негативные мысли: изучение нейронных коррелятов». NeuroImage . 28 (4): 835–847. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2005.06.048 . PMID 16087352 . 
  15. ^ Mazoyer, B; Zago L; Mellet E; Bricogne S; Etard O; Houdé O; Crivello F; Жолио М; Petit L; Цурио-Мазойер Н. (2001). «Корковые сети для рабочей памяти и исполнительных функций поддерживают сознательное состояние покоя у человека». Бюллетень исследований мозга . 54 (3): 287–98. DOI : 10.1016 / s0361-9230 (00) 00437-8 . PMID 11287133 . 
  16. ^ Mikulincer, Марио; Филип Р. Шейвер (2004). Стивен В. Роулз, Джеффри А. Симпсон (ред.). Самопредставления, основанные на безопасности в зрелом возрасте: содержание и процессы . Нью-Йорк: Публикации Гилфорда. С. 159–195.
  17. ^ Mikulincer, М; В. Флориан (2000). «Изучение индивидуальных различий в реакциях на значимость смертности: регулирует ли стиль привязанности механизмы управления терроризмом?». Журнал личности и социальной психологии . 79 (2): 260–273. DOI : 10.1037 / 0022-3514.79.2.260 . PMID 10948979 . 
  18. ^ Троп, Яаков; Нира Либерман (2010). "Теория психологической дистанции на конструктивном уровне" . Психологический обзор . 117 (2): 440–463. DOI : 10.1037 / a0018963 . PMC 3152826 . PMID 20438233 .  
  19. ^ a b Maglio, Сэм Дж .; Яаков Тропе; Нира Либерман (2013). «Обычная валюта психологической дистанции». Современные направления психологической науки . 22 (4): 278–282. DOI : 10.1177 / 0963721413480172 .
  20. ^ Maglio, Сэм Дж .; Нира Либерман; Яаков Троп (2013). «Расстояние на расстоянии: психологическое расстояние снижает чувствительность к любому дальнейшему психологическому расстоянию». Журнал экспериментальной психологии: Общие . 142 (3): 644–657. DOI : 10.1037 / a0030258 . PMID 23025560 .