Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Часть серии по
Половые различия у людей
Физиология
Медицина
Неврология
Социология

Пол обычно понимается как набор характеристик или черт, связанных с определенным биологическим полом (мужским или женским). В незападных странах гендер не всегда рассматривается как бинарный или строго связанный с биологическим полом. В результате в некоторых культурах есть третий , четвертый, [1] пятый [2] или «некоторые» [3] полы. Характеристики, которые обычно определяют гендер, называются мужскими или женскими .

Формирование пола вызывает споры во многих научных областях, включая психологию . В частности, исследователи и теоретики по-разному смотрят на то, насколько гендер обусловлен биологическими, нейрохимическими и эволюционными факторами (природой) или является результатом культуры и социализации (воспитание). Это известно как спор между природой и воспитанием . В подполе психологии отметить определенные различия в чертах каждого пола, в зависимости от их точки зрения вопроса о природе против воспитания дискуссии. [4]

История [ править ]

Изучение гендера началось в 1970-х годах. В этот период были опубликованы академические работы, отражающие меняющиеся взгляды исследователей на гендерные исследования. Некоторые из этих работ включали учебники, поскольку они были важным средством сбора информации и понимания новой области. В 1978 году был опубликован один из первых учебников по психологии женщин и половых ролей - « Женщины и половые роли: социально-психологическая перспектива» . [5] Еще один учебник, который был опубликован, « Гендер и коммуникация» , был первым учебником, в котором обсуждалась тема его предмета. [6]

Другие влиятельные академические работы были посвящены развитию гендера. В 1966 году была опубликована книга «Развитие половых различий ». В этой книге рассказывается о том, какие факторы влияют на гендерное развитие ребенка, а авторы в соответствующих главах предлагают влияние гормонов, социального обучения и когнитивного развития. Мужчина и женщина, мальчик и девочка , с картины Джона Манибыл опубликован в 1972 году и содержал результаты исследований, проведенных с участием интерсексуалов. В книге высказано предположение, что социальная среда, в которой растет ребенок, более важна для определения пола, чем генетические факторы, которые он унаследовал. В последние годы большинство теорий доктора Мани относительно важности социализации в определении пола подверглись интенсивной критике, особенно в связи с ложным сообщением об успехе эксперимента «Джон / Джоан» (см. Дэвид Реймер ). [7] [8] [9]

В 1974 году была опубликована «Психология половых различий ». В нем говорилось, что мужчины и женщины ведут себя более похоже, чем предполагалось ранее. Они также предположили, что дети имеют большую власть над тем, в какую гендерную роль они вырастут, будь то выбор родителя для подражания или выполнение таких действий, как игры с фигурками или куклами. [10] Эти работы добавили новые знания в область гендерной психологии.

Биологическая перспектива [ править ]

Основная статья: Половые различия в психологии

Биологическая дифференциация - фундаментальная часть воспроизводства человека. У мужчин две разные половые хромосомы , X и Y. У женщин две X-хромосомы . Y - хромосома является то , что определяет сексуальную дифференциацию. Если присутствует Y-хромосома, рост идет по мужской линии; это приводит к производству семенников, которые, в свою очередь, производят тестостерон. Помимо физических эффектов, этот пренатальный тестостерон увеличивает вероятность определенных «мужских» моделей поведения после рождения, хотя точное воздействие и механизм не совсем понятны. Части SRY и определенные части Y-хромосомы также могут влиять на различное гендерное поведение, но если это так, то это влияние еще не выявлено. [11]

Биологический подход утверждает, что различия между мужчинами и женщинами обусловлены врожденными и гормональными различиями. Некоторые критикуют этот подход, потому что он оставляет мало места для сексуального выражения и пола, потому что он утверждает, что и то, и другое зависит от биологической структуры. Биологические объяснения гендерных и половых различий соотносятся с работой, проделанной Чарльзом Дарвином в отношении эволюции. Он предположил, что как дикие животные и растения имеют физиологические различия между полами, так и люди. [12]Биологические взгляды на психологическую дифференциацию часто проводят параллели с физической природой половой дифференциации. Эти параллели включают генетические и гормональные факторы, которые создают разных индивидуумов, главное отличие заключается в репродуктивной функции. Мозг контролирует поведение людей, но на него влияют гены, гормоны и эволюция. Факты показали, что способы, которыми мальчики и девочки становятся мужчинами и женщинами, различаются, и что существуют различия между людьми каждого пола. [13] Были проведены исследования, чтобы попытаться связать гормоны с гендерной идентичностью мужчин и женщин. Университет Окаяма в Японии провел исследование биологической природы расстройства гендерной идентичности.. Исследователи изучили пять различных гормонов, связанных с полом, и выяснили, увеличивают ли они шансы человека быть транссексуалом. Они исследовали транссексуалов от мужчины к женщине (MTF) и от женщины к мужчине (FTM), используя для сравнения контрольных мужчин и женщин. Их исследования не обнаружили существенной разницы в распределении исследуемых генов. В настоящее время результаты не могут служить доказательством того, что различные генетические варианты генов половых гормонов влияют на человека в отношении транссексуализма MTF или FTM. [14]

Когнитивная перспектива [ править ]

Связанные с полом различия когнитивного функционирования подвергаются сомнению в исследованиях, проводимых в областях восприятия , внимания , рассуждений , мышления , решения проблем , памяти , обучения , языка и эмоций . [15] Когнитивное тестирование для мужчин и женщин включает письменные тесты, которые обычно ограничены по времени, причем наиболее распространенной формой является стандартизированный тест, такой как SAT или ACT. Они проверяют основные индивидуальные способности, а не сложную комбинацию способностей, необходимых для решения реальных жизненных проблем. [16]Анализ исследования показал, что нельзя доверять опубликованным исследованиям когнитивных функций, поскольку большинство из них содержат выводы о когнитивных различиях между мужчинами и женщинами, но упускают из виду те, которые не показывают никаких различий, создавая пул предвзятой информации. Эти обнаруженные различия объясняются как социальными, так и биологическими факторами. [17] Введение культурных факторов согласуется с необходимыми биологическими элементами. [18]В статье, опубликованной в «Обзоре исследований в области образования», кратко излагается история споров вокруг половых различий в вариабельности интеллекта. Согласно современным исследованиям, основная идея заключалась в том, что мужчины имеют гораздо более широкий диапазон показателей IQ. В исследовании также анализируются данные о различиях в центральных тенденциях в экологических и биологических теориях. Было обнаружено, что у мужчин гораздо более широкий разброс, чем у женщин, в областях количественного мышления, пространственной визуализации , правописания и общих знаний, чем у женщин. В заключении исследования, чтобы сформировать точное резюме, необходимо изучить как вариативность половых различий, так и центральные тенденции, чтобы обобщить когнитивные вариации мужчин и женщин. [19] Дорин Кимура, психобиолог, опубликовал книги и статьи, посвященные сексу и познанию. После изучения гендерных различий в познании Кимура дополнительно доказал обобщения, сделанные на основе данных исследований, собранных в области когнитивной психологии . [20] Установлено, что у мужчин лучше развиваются двигательные навыки прицеливания, а у женщин - координация мелкой моторики. Например, самцы шимпанзе гораздо чаще бросают камни или комки земли, чем представители их пола. [21]В пространственных задачах мужчинам было легче визуализировать геометрически и вращательно, в то время как женщины использовали ссылки на объекты, путешествуя по маршруту. Женщины тестируют более высокие результаты на память о местонахождении объекта и вербальную память, примерно более чем на половину стандартного отклонения. Эти тесты не были всесторонне изучены в течение достаточного количества времени, чтобы сделать полный и точный вывод. Стандартизированные пространственные тесты, такие как тест на умственное вращение Ванденберга, на протяжении последних тридцати лет неизменно показывают половые различия в этой области. Различия для таких тестов составляют в среднем полное стандартное отклонение. [22] Эти научные открытия не были обобщены в разных культурах. [23]Показано, что женщины обладают более высокой способностью к чтению сигналов лица и тела, чем их коллеги-мужчины. Хотя исследования показали, что женщины обладают более развитыми словесными навыками, мужчины и женщины в зрелом возрасте не имеют разнообразного словарного запаса. Женщины, как правило, обладают лучшими способностями к правописанию и вербальной памятью. [24] Кимура ссылается на пример исследования, проведенного в Восточной Африке, в котором сравнивались дети, в основном мужчины, которые путешествовали дальше всего от своего племени, с отличной успеваемостью в пространственных задачах. [25]Она предлагает три возможных объяснения корреляции. Во-первых, люди с более развитыми пространственными способностями, как правило, принимают участие в опыте, требующем этих навыков. Бессознательное положительное подкрепление, которое человек получает от того, что он делает что-то хорошо, и последующая похвала могут сделать определенные действия более привлекательными и более вероятными. Это явление, когда люди в конечном итоге принимают участие в деятельности или занятиях самостоятельно, называется самоотбором. Во-вторых, опыт научил человека развивать пространственные способности. Тип опыта определяет, какие качества развиваются. В-третьих, внешний фактор, такой как раннее воздействие андрогенов , может влиять как на биологические, так и на экологические компоненты.

Хотя существует большой набор информации о том, чем мужчины и женщины различаются по когнитивным функциям.и физические различия мозга каждого пола, оба набора информации не были однозначно связаны друг с другом в исследованиях. Самая большая разница между полами - это размер мозга. Мужской мозг больше и тяжелее женского на 10-15%, хотя соотношение мозга и размера тела как у мужчин, так и у женщин варьируется в зависимости от размера тела. Исследователи предполагают, что лишний вес мозга у мужчин является причиной большой разницы в пространственных способностях полов. У женщин, по-видимому, между двумя полушариями имеются более крупные участки соединительных волокон, что называется полушарной асимметрией. Предполагается, что из-за этой асимметрии роли полушарий у мужчин более четко определены, чем у женщин. Репортаж Саймона ЛеВэяв 1991 г. раскрыла информацию о половом различии интерстициальных ядер переднего гипоталамуса , или INAH. При посмертном анализе голландскими и американскими исследователями было обнаружено, что у женщин меньшие области INAH. Такие же различия были обнаружены между гомосексуальными и гетеросексуальными мужчинами. Был сделан вывод, что размер этой области так или иначе связан с предпочтениями полового партнера человека. ЛеВей отмечает, что эти результаты корреляционны. [26]

Социокультурная перспектива [ править ]

В большинстве культур люди с младенчества подвергаются гендерной социализации . Например, девочки-младенцы обычно носят розовое, а мальчики - голубое. Гендерные схемы или гендерные культурные идеалы, определяющие предпочтения человека, также устанавливаются в наше поведение, начиная с младенчества. Исследования [ необходима цитата ] показывают, что дети младшего возраста более склонны взаимодействовать с детьми своего пола, чем с детьми противоположного пола или даже со смешанной группой.

По мере взросления гендерные стереотипы становятся все более актуальными. Теория социальной роли в первую очередь имеет дело с такими стереотипами, в частности с разделением труда и гендерной иерархией. Когда эта теория применяется в социальных условиях, например на рабочем месте, это часто может привести к сексизму . Эта теория также применима к определенным личностным следам, например, мужчины более напористы, а женщины более пассивны. Согласно этой теории, в идеале в большинстве культур женщина должна оставаться и присматривать за домом и домом, в то время как мужчина работает, чтобы улучшить сам дом и увеличить финансы.

Среди стольких идеалистических концепций о роли определенного пола в обществе есть также люди, которые предпочитают не соответствовать идеям своей культуры. На протяжении всей истории гендерные роли менялись и стали гораздо более гибкими, чем в последние столетия. Такие изменения включают равные политические права, а также возможности трудоустройства и образования, доступные только женщинам. Гомосексуалисты также могут идти против гендерного соответствия. Термин « врожденная инверсия пола» используется для определения гомосексуалистов, обладающих чертой противоположного пола. Такие люди, как правило, испытывают наибольшие социальные трудности с точки зрения культурных норм. [27]

См. Также [ править ]

  • Феминизация (социология)
  • Женская психология

Ссылки [ править ]

  1. ^ Роско, Уилл (2000). Меняющиеся: Третий и Четвертый пол в Северной Америке. Palgrave Macmillan (17 июня 2000 г.) ISBN  0-312-22479-6 См. Также: Trumbach, Randolph (1994). Лондонские сапфисты: от трех полов до четырех полов в создании современной культуры. В «Третий пол, третий пол: за пределами полового диморфизма в культуре и истории», под редакцией Гилберта Хердта, 111–36. Нью-Йорк: Зона (Массачусетский технологический институт). ISBN 978-0-942299-82-3 
  2. ↑ Грэм, Шарин (2001), пятый пол Сулавеси, Inside Indonesia, апрель – июнь 2001 г.
  3. ^ Мартин, М. Кей и Вурхис, Барбара (1975). Сверхштатные полы, глава 4 Самки вида (Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 1975), 23.
  4. ^ Кимура, Дорин. (2004). Человеческие половые различия в познании, факт, а не затруднительное положение. Сексуальность, эволюция и пол, 1, 45-53. DOI: 10.1080 / 14616660410001733597
  5. ^ Зосулс, К., Миллер, К., Рубль, Д., Мартин, К., Фабес, Р. (2011). Исследования гендерного развития в сексуальных ролях: исторические тенденции и будущие направления. Половые роли, 64 , 826-842.
  6. Перейти ↑ Dow, Bonnie J., & Wood, J. (Eds.). (2006). Вступление. В Справочнике SAGE по гендерным вопросам и коммуникациям. Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации SAGE.
  7. ^ Колапинто, Джон . «Правдивая история Джона / Джоан». The Rolling Stone, 11 декабря 1997 г., стр. 54–97.
  8. ^ Colapinto, J. (2000). Как природа создала его: мальчик, который вырос девочкой. Нью-Йорк: Харпер Коллинз.
  9. ^ Даймонд, М., & Sigmundson, HK (1997). Смена пола при рождении: долгосрочный обзор и клинические последствия. Архивы педиатрии и подростковой медицины, 151 (3), 298-304.
  10. ^ Зосулс, К., Миллер, К., Рубль, Д., Мартин, К., Фабес, Р. (2011). Исследования гендерного развития в сексуальных ролях: исторические тенденции и будущие направления. Половые роли, 64, 826-842.
  11. ^ Джон Бэнкрофт. (2002). Биологические факторы сексуальности человека. Получено 21 октября 2011 г. с http://findarticles.com/p/articles/mi_m2372/is_1_39/ai_87080435/ ,
  12. ^ Mwale, Shadreck. «Какой вклад внесли биологические подходы в наше понимание гендера и сексуальности?» Журнал социальных и психологических наук 1.2 (2008): 88+. Расширенный академический как можно скорее. Интернет. 6 ноября 2011 г.
  13. ^ Беренбаум, Шери, Джудит Блэкмор и Adriene Beltz. «Роль биологии в гендерном поведении». Половые роли 64.11 (2011): 804-25. Распечатать.
  14. ^ Ujike, Х., Отани, К., Nakatsuka, М., Ишии, К., Sasaki, А., Оиши, Т., Курода, С. (2009). Исследование ассоциации расстройства половой идентичности и генов, связанных с половыми гормонами. Прогресс в нейропсихофармакологии и биологической психиатрии, 33 (7), 1241-1244
  15. ^ Петерсон, AC и Виттиг, Массачусетс (1979) Половые различия в когнитивном функционировании. Нью-Йорк: Academic Press.
  16. ^ Кимура, Дорин. (1999). Секс и познание. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  17. ^ Петерсон, AC и Виттиг, Массачусетс (1979) Половые различия в когнитивном функционировании. Нью-Йорк: Academic Press.
  18. ^ Кимура, Дорин. (2004). Человеческие половые различия в познании, факт, а не затруднительное положение. Сексуальность, эволюция и пол, 1, 45-53. DOI: 10.1080 / 14616660410001733597
  19. ^ Файнгольд, Аллен. (Весна 1992 г.). Половые различия в вариабельности интеллектуальных способностей: новый взгляд на старые споры. Обзор исследований в области образования , 62, 61-84.
  20. ^ Кимура, Дорин. (1999). Секс и познание. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  21. ^ Кимура, Дорин. (2004). Человеческие половые различия в познании, факт, а не затруднительное положение. Сексуальность, эволюция и пол, 1, 45-53. DOI: 10.1080 / 14616660410001733597
  22. ^ Кимура, Дорин. (2004). Человеческие половые различия в познании, факт, а не затруднительное положение. Сексуальность, эволюция и пол, 1, 45-53. DOI: 10.1080 / 14616660410001733597
  23. ^ Кимура, Дорин. (1999). Секс и познание. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  24. ^ Кимура, Дорин. (1999). Секс и познание. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  25. ^ Кимура, Дорин. (2004). Человеческие половые различия в познании, факт, а не затруднительное положение. Сексуальность, эволюция и пол, 1, 45-53. DOI: 10.1080 / 14616660410001733597
  26. ^ Кимура, Дорин. (1999). Секс и познание. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  27. ^ Rudman, Л., Глик, P. (2008). Социальная психология пола: как власть и близость формируют гендерные отношения. Нью-Йорк: Guilford Press.

Внешние ссылки [ править ]

  • Список полных учебников и статей по теме гендерной психологии