Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Курт Коффка
Родившийся17 марта 1886 г. ( 1886-03-17 )
Берлин , Германская империя
Умер22 ноября 1941 г. (55 лет) ( 1941-11-23 )
Нортгемптон, Массачусетс
ЭраФилософия 20 века
Область, крайЗападная философия
ШколаГештальт-психология
Берлинская школа экспериментальной психологии
Основные интересы
Социальная психология
Гештальт-психология
Влияния
Под влиянием

Курт Коффка (12 марта 1886 - 22 ноября 1941) был немецким психологом и профессором . Он родился и получил образование в Берлине, Германия ; он умер в Нортгемптоне, штат Массачусетс, от коронарного тромбоза . [1] [2] На него повлиял его дядя по материнской линии, биолог, и он начал заниматься наукой. [1] У него было много интересов, включая зрительное восприятие , повреждение мозга , локализацию звука , психологию развития и экспериментальную психологию . [1] [3] Он работал вместеМакса Вертхаймера и Вольфганга Кёлера для развития гештальт-психологии . [1] У Коффки было несколько публикаций, в том числе «Развитие разума: введение в детскую психологию» (1924) [4] и «Принципы гештальт-психологии» (1935) [5], в которых подробно изложены его исследования.

Личная жизнь [ править ]

Курт Коффка родился 18 марта 1886 года в Берлине, Германия , его воспитали Луис Леви и Эмиль Коффка. [6] Его мать указала себя протестанткой, несмотря на еврейское происхождение. [6] Его отец был юристом, а его младший брат Фридрих Коффка стал судьей. [6] Несмотря на преобладание закона в его семье, Курт Коффка решил заниматься наукой, поскольку его мотивировал его дядя по материнской линии, который был биологом . [1]

Коффка женился на Мире Кляйн , участнице его экспериментальных исследований, в 1909 году, но позже они развелись. [6] В 1923 году он женился на Элизабет Альгримм, которая защитила докторскую диссертацию в Гиссене , но они развелись в 1926 году. [7] Он женился повторно на Мире до их второго развода в 1928 году, когда он снова женился на Элизабет, на которой он оставался женатым до своей смерти. [7] Коффка был вынужден изменить свой образ жизни из-за сердечного заболевания, называемого коронарным тромбозом . [8] Однако его состояние не мешало его трудовой этике, поскольку его лекции и научные проекты занимали его время, пока он не умер. [1] Коффка умер 22 ноября 1941 г. в г.Нортгемптон, Массачусетс, и оставил многие свои проекты незавершенными. [1]

Образование [ править ]

Академическая карьера Курта Коффки началась в школе Wilhelmsgymnasium, где он учился с 1892 по 1903 год. [1] В 1903 году Курт Коффка поехал в Шотландию, чтобы на год проучиться в Эдинбургском университете . [1] Его пребывание в Эдинбургском университете имело решающее значение, поскольку он развил более глубокое понимание английского языка, что стало ценным инструментом для распространения его идей в будущем. [1] В 1904 году он вернулся в Берлин, где в течение трех лет учился в Берлинском университете . [1] Он выбрал психологию, поскольку считал, что предмет психологии лучше всего соответствует его интересам. [1]

Во время учебы в Берлинском университете Коффка исследовал свое личное цветовое зрение в физиологической лаборатории Виллибальда Нагеля . [1]   Он интересовался зрительным восприятием из-за его собственной красно-зеленой слепоты, что привело его к изучению цветового зрения и остаточных образов. [9] Кульминацией этой работы стала первая публикация Коффки в 1908 году под названием Untersuchungen an einem protanomalen System. [1] В этой статье анализируются различные свойства цвета, включая контраст, а также влияние яркости и длины волны на цвет. [1] фигура явление заземления также исследовали. [1]Коффка завершил диссертацию под названием Experimental-Untersuchungen zur Lehre von Rhythmus, обеспечив ему звание доктора философии в 1908 году. [1] Он работал с Карлом Штумпфом во время получения докторской степени. [1]

Карьера [ править ]

После получения докторской степени в 1908 году Коффка работал в Вюрцбургском университете помощником Освальда Кюльпе, который оказал большое влияние на его работу. [1] После ухода Кулпе Коффка продолжал работать помощником Карла Марбе. [10] В 1910 году Коффка стал ассистентом Фридриха Шумана в Психологическом институте во Франкфурте-на-Майне для изучения восприятия движения вместе с Максом Вертхаймером и Вольфгангом Келером . [1] Коффка считал этот период своей жизни значительным для своего научного развития. [1]

Позже Коффка стал профессором Гиссенского университета . [11] Университет Гиссен назначен Koffka в приват титул в 1911 году и ausserordentlicher , работая с августа Мессер. [6] Восемнадцать статей и шесть экспериментальных работ были завершены за двенадцать лет, которые Коффка провел в Гиссене. [1] Коффка провел время в психиатрической клинике профессора Соммера в Гиссене в разгар Первой мировой войны . [1] Они сосредоточились на пациентах с диагнозом травма головного мозга , но сосредоточились на афазии.случаи. Он также изучал локализацию звуков, чтобы помочь армии и флоту. [1]

В 1924 году Коффка переехал в Соединенные Штаты Америки и с 1927 года сохранил должность профессора-исследователя в Смит-колледже в Нортгемптоне, штат Массачусетс . [1] Его приоритетом в то время была работа в области визуального восприятия. [1]

В 1932 году в Узбекистане происходили значительные социально-экономические и политические изменения. [1] Именно в это время Коффка отправился в Узбекистан, чтобы вместе с другими исследовать влияние этих изменений на познание пострадавших людей. [1] Его работа не публиковалась. [1] Однако, находясь в Узбекистане из- за болезни, диагностированной как возвратный тиф , Коффка сильно заболел, но, несмотря на свое состояние, он начал работать над своей книгой «Принципы гештальт-психологии», которая была опубликована в 1935 году . [1] [12]Когда эта книга была завершена, прежние самоограничения Коффки были ослаблены, поскольку он позволил себе углубиться в области, которые, по его мнению, ранее не подходили для его специальности. [1] Об этом расширении возможностей свидетельствует включение им психологии в другие области интересов, включая искусство и этику. [1] Он провел 1939-1940 год в гостях у сэра Хью Кэрнса в Институте Наффилда в Оксфорде . [12]

Вклад в психологию [ править ]

Обучение [ править ]

Гештальт-принцип близости
Гештальт-принцип подобия

Коффка полагал, что большая часть раннего обучения - это то, что он называл «сенсомоторным обучением», которое представляет собой тип обучения, которое происходит после последствий. [13] Например, ребенок, который прикасается к горячей плите, научится больше не прикасаться к ней. [13] Коффка также считал, что большая часть обучения происходит путем подражания, хотя он утверждал, что необязательно понимать, как работает подражание, а нужно признать, что это естественное явление. [13] По мнению Коффки, высший тип обучения - это обучение идеям, при котором используется язык. [13] Коффка отмечает, что решающий момент в развитии детей наступает, когда они понимают, что предметы имеют имена. [13]

Гештальт-психология [ править ]

Коффка впервые заинтересовался гештальтпсихологией после участия в исследовании фи-феномена Вертхаймера . В 1910 году Курт Коффка работал вместе с Максом Вертхаймером и Вольфгангом Кёлером в Психологическом институте во Франкфурте. [14] Они сосредоточили свои исследования на сенсорной информации и памяти, а позже стали отцами-основателями гештальт-психологии. [14] Максу Вертхаймеру часто приписывают развитие идеи гештальт-психологии, но на них повлияли идеи Кристиана фон Эренфеля.идея о том, что целостная мелодия - это больше, чем простое сочетание различных звуков. Позднее это становится важным для теорий гештальт-психологии, которые передают, что полное восприятие более значимо, чем его отдельные части вместе взятые. [3]

В Принципах гештальта были разработаны , чтобы копаться в том , как воспринимает глаз человека визуальных элементов. Эти принципы помогают понять, как сложные визуальные элементы можно разбить на более простые части. Принципы также пытаются продемонстрировать, как человеческий глаз воспринимает формы как единый «объект» вместо того, чтобы разделять объект на упрощенные компоненты видимого объекта. [15] Некоторые из наиболее часто используемых принципов - это близость, сходство и продолжение. Обсуждался гештальт-принцип близости, согласно которому визуальные элементы, расположенные близко друг к другу, будут восприниматься как единое целое. [16] Гештальт-принцип сходства устанавливает, что люди склонны классифицировать объекты с одинаковыми чертами в группы.[16] Гештальт-принцип непрерывности показывает, как люди воспринимают линии или кривые в целом, если они «касаются» друг друга. [16]

Коффке нужно было предоставить эмпирические доказательства новой теории. Для достижения этой цели Коффка сформулировал трехэтапное предложение, которое произвело революцию в существующих предположениях психологии: [14]

  1. Восприятие чувственного опыта как комбинации отдельных частей не согласуется с реальным опытом восприятия. Школа гештальта предлагает рассматривать человеческий чувственный опыт как единое целое, поскольку целое более значимо, чем сумма его частей. [14]
  2. Было бы ошибкой соотносить стимул с ощущением, потому что функциональность стимула должна быть связана с фактической информацией. Стимулы следует соотносить с фактическим содержанием поля восприятия. [14]
  3. Предыдущие две предпосылки утверждают, что необходимо пересмотреть отношения между психикой и физическим. [14]

В 1922 году Курт Коффка опубликовал в « Психологическом бюллетене» статью под названием «Восприятие: введение в гештальт-теорию», чтобы познакомить американских ученых с гештальт-психологией. [14] Статья посвящена описанию того, как гештальт-психология изучает различные феномены восприятия, используя теории, отличные от существующих. После публикации это привело к критике гештальт-психологии за то, что она была чрезмерно сосредоточена на восприятии и не имела вклада в общие темы психологии. [14]

Эстетический гештальт (1940) [ править ]

В 1940 году Курф Коффка отправился в Филадельфию и посетил конференцию в Брин-Мауре, на которой собрались многие известные деятели из разных областей науки, чтобы подойти к искусству с разных точек зрения. [17] В то время многие предметы, такие как культура, экология, эволюция, эмоции, психология, знания, физиология, рассматривались как их собственные независимые области, не связанные друг с другом. Курт Коффка попытался создать мультидисциплинарную теорию искусства, известную как «Эстетика гештальта». [17] Презентация Коффки на конференции продвинула научную теорию искусства, но это заброшенная теория, которая после ее публикации по большей части была забыта. [17]

Основное внимание в эстетической теории уделяется оценке красоты в произведениях искусства. В отношениях есть 3 компонента: личность (зритель), выдающееся произведение искусства и связь между ними. [17] Эстетика гештальта показывает, что личность (индивид) видит важное сообщение при наблюдении за произведением искусства. [17] Коффка определяет три проблемы с эстетическим опытом. Первый - это непредвиденные обстоятельства. Хотя бихевиористы считают, что искусство естественным образом вызывает эмоциональную реакцию, Коффка утверждал, что предыдущие ассоциации должны существовать, чтобы понять, что покраснение, например, означает страсть. [17]Эта предыдущая ассоциация представляет собой рациональное и понятное взаимодействие, основанное на справочной таблице, а не на слепом обращении к справочной таблице. [17] Вторая проблема связана с основанными на эмпатии художественными теориями об эстетике и с парадоксальностью того факта, что люди вкладывают свои эмоции в произведение искусства. Чтобы произведение искусства было оценено по достоинству, «я» сначала должно распознать эмоцию, которую оно должно приписать произведению. [17] Третья проблема заключается в том, что логика эмпатии подразумевает, что эмоции, проецируемые самим собой на произведение искусства, должны ощущаться другими. Однако то, что человек считает красный цвет страстным, не означает, что он сам испытывает такую ​​же страсть. [17]

Почести [ править ]

В 2006 году сотрудники кафедры психологии Университета Юстуса Либиха в Гиссене учредили медаль Курта-Коффки в честь ученых, добившихся выдающихся успехов в области психологии восприятия или развития. [18]

Публикации [ править ]

"Восприятие: введение в гештальт-теорию" (1922) [ править ]

В 1922 году Курт Коффка опубликовал в « Психологическом бюллетене» статью под названием «Восприятие: введение в гештальт-теорию», чтобы познакомить американских ученых с гештальт-психологией. [14] В статье основное внимание уделяется тому, как гештальт-психология описывает три основных момента, а именно ощущение, ассоциацию и внимание, с другой областью, чем другие существующие теории. [19] Ощущение выдвигает идею « гипотезы связки », которая означает, что мир состоит из элементов, которые объединяются, чтобы создать стимулы в нашем мире. [19] Вторая из перечисленных концепций ассоциации признана Коффкой как главный фактор, решающий, что будет и что будет происходить в отношении наших идей. [19]Это ассоциация, которая выдвигает одну идею над другой в нашем ходе мысли и связывает вместе все эти отдельные элементарные идеи. [19] Последняя точка внимания описана Коффкой как «козла отпущения». Если внимание не замечает стимулы, то коррелированной реакции на эти стимулы не произойдет, даже если они присутствуют. [19] После публикации статья Коффки вызвала критику, что гештальт-психология была чрезмерно сфокусирована на восприятии и не содержала вклада в общие темы психологии. [14]

Рост разума: введение в детскую психологию (1924) [ править ]

Одним из наиболее заметных вкладов Коффки в психологию была его книга под названием «Развитие разума: введение в детскую психологию». [4] Английский перевод этой книги был сделан Робертом М. Огденом. [4] У Коффки было две книги. Основные цели при написании этой книги. Его первой целью было использовать принципы гештальта, чтобы представить новаторский взгляд на феномен детства. [4] Его второй целью было предоставить педагогам новейшие ресурсы, чтобы способствовать эффективному обучению. [4] В этой книге Коффка сосредоточился на развитии разума у ​​детей и обозначил четыре способа, которыми происходит развитие. [4] Во-первых, он заявил, что физические движения должны становиться более совершенными и точными по мере взросления детей. [4]В младенчестве мы начинаем с рудиментарных моторных навыков, а по мере развития можем заниматься более сложными физическими упражнениями. [4] Во-вторых, он считал, что младенцы должны развивать свои навыки сенсорной интеграции и научиться эффективно воспринимать окружающую их среду. [4] В-третьих, Коффка заявил, что дети должны использовать свои моторные и сенсорные системы, поскольку они зависят друг от друга, чтобы создать связное целое, которое используется для облегчения надлежащего поведения. [4] Наконец, Коффка считал, что дети должны научиться полагаться на свое познание, когда действуют, а не на свои импульсы. [4]

Принципы гештальт-психологии (1935) [ править ]

Эта книга посвящена прикладной психологии, но в основном сосредоточена на исследованиях, касающихся восприятия, памяти и обучения. Коффка опубликовал эту книгу в 1935 году, и она изменила основные идеи исследований, связанных с восприятием. Истинное восприятие утверждает, что объекты, которые люди видят в окружающей среде, будут иметь относительно постоянные характеристики, такие как размер и цвет. [5] До того, как эта книга была опубликована, исследователи полагали, что нет необходимости объяснять особенности достоверного восприятия. Коффка отверг идею о том, что исследователи должны сосредотачиваться только на иллюзиях в восприятии людей, потому что он считал, что всегда необходимо понимать, почему люди воспринимают объекты именно так. [5]Эта книга подходит к теме достоверного восприятия феноменологическим и целостным образом, который поддерживает принципы гештальт, а также другие исследования, поддерживающие гештальт-ориентацию. [5] В этой работе также исследовалось понятие поведенческой среды. Поведение человека может быть результатом его собственной поведенческой среды или поведенческой среды другого человека. [20] Это означает, что кто-то может видеть и понимать свои действия одним способом, а другой человек может видеть одни и те же действия и понимать их совершенно по-разному. Психологи должны внимательно смотреть на поведение человека, исходя из его поведенческой среды, а не своей собственной. [20]

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa ab ac ad ae Аф Харроуэр-Эриксон, М. Р. (1942). «Курт Коффка: 1886-1941». Американский журнал психологии . 55 (2): 278–281. ISSN  0002-9556 . JSTOR  1417093 .
  2. ^ "Гештальт-теория: Общество гештальт-теории и ее приложений (GTA) - Добро пожаловать" . www.gestalttheory.net .
  3. ^ а б Шихи, Ноэль (2016). Биографический словарь психологии . DOI : 10.4324 / 9780203827086 . ISBN 9780203827086.
  4. ^ a b c d e f g h i j k Коффка, Курт (1925). «Рост разума: Введение в детскую психологию». DOI : 10.1037 / 13440-000 . hdl : 2027 / uc1. $ b93564 . Cite journal requires |journal= (help)
  5. ^ a b c d Коффка, Курт, 1886-1941. (2014). Принципы гештальт-психологии . Mimesis International. ISBN 9788857523934. OCLC  1039695390 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  6. ^ а б в г д Эш, Митчелл Г. (1998). Гештальт-психология в немецкой культуре, 1890-1967: холизм и поиск объективности . Издательство Кембриджского университета. ISBN 9780521646277.
  7. ^ а б Харроуэр, Молли. Словарь американской биографии: Приложение III 1941-1945 .
  8. ^ "Курт Коффка | Encyclopedia.com" . www.encyclopedia.com .
  9. Перейти ↑ Wesley, F. (2002). Коффка Курт. В Н. Шихи, А. Дж. Чепменеи В. А. Конрое (ред.), В Биографическом словаре психологии (стр. 329-30). Лондон, Великобритания: Рутледж. Получено с https://search.credoreference.com/content/topic/koffka_kurt_1886_1941 .
  10. ^ Harrower-Эриксон, М. Р. (1942). Курт Коффка, 1886-1941 гг. Американский журнал психологии, 55 (2) . 278-281.
  11. ^ Уэйд, Николас. (1995). Психологи словом и образом . [издатель не указан]. ISBN 9780262285674. OCLC  956673657 .
  12. ^ a b Харроуэр, Молли Рэйчел, 1906–1999. (1983). Курт Коффка, невольный автопортрет . Университетские прессы Флориды. ISBN 0-8130-0760-7. OCLC  899107594 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  13. ^ a b c d e Кинг, Д. Бретт. (2009). История психологии: идеи и контекст . Пирсон / Аллин и Бэкон. ISBN 978-0-205-51213-3. OCLC  173299040 .
  14. ^ a b c d e f g h i j Колер В. (1942). Курт Коффка, 1886-1941 гг. Психологический обзор, 49 (2) . 97-101. DOI: 10.1037 / h0054684
  15. ^ Арнгейм, R. (1986). Два лица гештальт-психологии. Американский психолог, 41 (7). 820-824. DOI: 10.1037 / 0003-066X.41.7.820
  16. ^ a b c Верлаерс, К., Вагеманс, Дж., & Овервлит, К. (2015). Влияние перцептивной группировки на тактильное восприятие численности. Внимание, восприятие и психофизика, 77 (1). 353-367. DOI: 10.3758 / s13414-014-0770-8
  17. ^ Б с д е е г ч я Špehar Б., ван Tonder, ГДж (2017). Эстетический гештальт Коффки. Леонардо , 50 (1). 53-57 Получено с https://www.muse.jhu.edu/article/647700.
  18. ^ "Медаль Курта-Коффки, присужденная профессору Роберте Клацки - CNBC" . Проверено 26 февраля 2019 .
  19. ^ a b c d e "Классика истории психологии - Коффка (1922)" . Psyclassics.yorku.ca .
  20. ^ a b Бенджафилд, Джон Г. (2015). История психологии . Оксфорд, Соединенное Королевство: Издательство Оксфордского университета.

Внешние ссылки [ править ]

  • Сайт гештальт-психологии международного общества теории гештальт и ее приложений - GTA
  • Веб-сайт по гештальт-психологии с биографиями Вертхаймера и др.
  • [1]
  • Запутывает гештальт-психологию, применяет принципы гештальт к развитию ребенка
  • Коффка, Курт . Международная энциклопедия социальных наук. 1968 г.