Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Личностное развитие состоит из действий, которые развивают способности и потенциал человека , создают человеческий капитал , способствуют трудоустройству , а также повышают качество жизни и реализацию мечтаний и стремлений. [1] Личное развитие может происходить на протяжении всей жизни человека. Это не ограничивается самопомощью , но может включать формальные и неформальные действия для развития других в таких ролях, как учитель , проводник , консультант , менеджер , коуч или наставник . Когда личное развитие происходит в контекстев учреждениях , это относится к методам, программам, инструментам, методам и системам оценки, предлагаемым для поддержки позитивного развития взрослых на индивидуальном уровне в организациях . [2] [ требуется цитата для проверки ]

Обзор [ править ]

Основная статья: Образование

Помимо прочего, личное развитие может включать в себя следующие занятия:

  • Улучшение самосознания
  • Улучшение самопознания
  • Улучшение навыков и / или изучение новых
  • Создание или обновление личности / самооценки
  • Развитие сильных сторон или талантов
  • Улучшение карьеры
  • Выявление или улучшение потенциала
  • Повышение возможностей трудоустройства или (альтернативно) человеческого капитала
  • Улучшение образа жизни и / или качества жизни и управление временем
  • Улучшение здоровья
  • Повышение благосостояния или социального статуса
  • Реализация чаяний
  • Начало жизненного предприятия
  • Составление и выполнение планов личного развития (PDP)
  • Улучшение социальных отношений или эмоционального интеллекта
  • Развитие и признание духовной личности

Личное развитие может также включать развитие навыков и личности других людей. Это может происходить посредством таких ролей, как роль учителя или наставника, либо посредством личных компетенций (например, предполагаемых навыков определенных менеджеров в развитии потенциала сотрудников), либо посредством профессиональных услуг (таких как обучение, оценка или коучинг. ).

Помимо самосовершенствования и развития других, «личное развитие» обозначает область практики и исследований:

  • В качестве области практики личное развитие включает в себя методы личностного развития, программы обучения, системы оценки , инструменты и методы.
  • Как область исследований темы личного развития появляются в психологических журналах, исследованиях в области образования , журналах и книгах по менеджменту, а также в экономике человеческого развития .

Любой вид развития - экономического, политического, биологического, организационного или личного - требует определенных рамок, если кто-то хочет знать, действительно ли произошло изменение. [3] [ нужна цитата для проверки ] В случае личного развития человек часто выступает в качестве главного судьи об улучшении или регрессе, но подтверждение объективного улучшения требует оценки с использованием стандартных критериев.

Рамки личного развития могут включать:

  • Цели или ориентиры, определяющие конечные точки
  • Стратегии или планы достижения целей
  • Измерение и оценка прогресса, уровней или этапов, определяющих вехи на пути развития
  • Система обратной связи для предоставления информации об изменениях

Как отрасль [ править ]

Личностное развитие как отрасль [4] имеет несколько форматов деловых отношений. Основные пути - бизнес-потребитель и бизнес-бизнес . [ необходима цитата ] Однако появились два новых пути: от потребителя к бизнесу и от потребителя к потребителю . [5] В 2019 году объем мирового рынка личного развития составил 38,28 миллиарда долларов. [6]

Рынок бизнес-потребитель [ править ]

Рынок бизнес-потребитель предполагает продажу книг, курсов и методик отдельным лицам, например:

  • Новые предложения в таких областях, как:
    • Фитнес
    • Тренировка памяти
    • Улучшение красоты
    • Тренинг осведомленности в больших группах
    • Потеря веса
  • Такие традиционные практики, как:
    • Йога
    • Боевые искусства
    • Церемонии посвящения
    • Медитация
    • Духовность
    • Аскетизм

Некоторые программы доставляют свой контент онлайн. Многие из них включают инструменты, которые продаются вместе с программой, например, книги по мотивации для самопомощи , рецепты похудания или технические руководства по программам йоги и боевых искусств.

Неполный список предложений по личному развитию на рынке индивидуальных услуг может включать:

  • Книги
  • Мотивационная речь
  • электронного обучения программы
  • Учебные семинары
  • Индивидуальное консультирование
  • Жизненные наставления
  • Методы тайм-менеджмента

Рынок Business to Business [ править ]

Некоторые консалтинговые фирмы, такие как DDI и FranklinCovey, специализируются на личном развитии, но с 2009 года универсальные фирмы, работающие в области человеческих ресурсов, найма и организационной стратегии, такие как Hewitt , Watson Wyatt Worldwide , Hay Group , McKinsey , Boston Consulting Group и Korn / Ferry - вышли на то, что они считают растущим рынком, не говоря уже о небольших фирмах и самостоятельно занятых специалистах, которые предоставляют консультации, обучение и коучинг. [необходим неосновной источник ]

Истоки [ править ]

Основные религии, такие как древние авраамические и индийские религии, а также философия Нью Эйдж 20-го века по-разному использовали такие практики, как молитва , музыка , танцы , пение , пение , поэзия , письмо , спорт и боевые искусства . Эти практики имеют различные функции, такие как здоровье или эстетическое удовлетворение, но они могут [ оригинальные исследования? ] также ссылка [ необходима ссылка ]к «конечным целям» личного развития, таким как раскрытие смысла жизни или хорошая жизнь (сравните философию ).

Мишель Фуко описывает в своей книге « Забота о себе» [7] методы эпимелии, использовавшиеся в Древней Греции и Риме, которые включали диету , упражнения , половое воздержание , созерцание , молитву и исповедь, некоторые из которых также стали важными практиками в различных ветвях христианства .

В ушу и тайцзи-цюань используются традиционные китайские техники, включая дыхательные и энергетические упражнения, медитацию , боевые искусства , а также практики, связанные с традиционной китайской медициной , такие как диета, массаж и иглоукалывание .

Две отдельные древние философские традиции: Аристотеля (западная традиция) и Конфуция (восточная традиция) выделяются [ необходима цитата ] как основные источники того, что можно назвать «личностным развитием» в 21 веке. В других местах анонимные или названные основатели школ саморазвития кажутся эндемичными - обратите внимание на традиции индийского субконтинента в этом отношении. [8] [9] [10] [11]

Южноазиатские традиции [ править ]

Некоторые древние индейцы стремились к «бытию, мудрости и счастью». [12]

Пол Оливер предполагает, что популярность индийских традиций для личного разработчика может быть связана с их относительным отсутствием предписывающей доктрины. [13]

Исламское личное развитие [ править ]

Аристотель и западная традиция [ править ]

Греческий философ Аристотель (384 г. до н.э. - 322 г. до н.э.) написал Никомахову этику , в которой он определил личное развитие как категорию phronesis или практической мудрости, где практика добродетелей ( arête ) приводит к эвдемонии , [14] обычно переводимой как «счастье». «но точнее понимается как« человеческое процветание »или« благополучная жизнь ». [15] Аристотель и по сей день продолжает влиять на западную концепцию развития личности , особенно в области экономики человеческого развития [16] и позитивной психологии . [17] [18]

Конфуций и восточноазиатские традиции [ править ]

В китайской традиции Конфуций (около 551 г. до н.э. - 479 г. до н.э.) основал непрекращающуюся философию. Его идеи продолжают влиять на семейные ценности , образование и менеджмент в Китае и Восточной Азии. В своем Великом учении Конфуций писал:

Древние, желавшие продемонстрировать выдающуюся добродетель во всем королевстве, сначала хорошо организовали свои собственные государства. Желая наладить порядок в своих государствах, они сначала наладили свои семьи. Желая наладить свои семьи, они сначала взращивали свою личность. Желая совершенствовать свою личность, они сначала исправили свои сердца. Желая исправить свое сердце, они сначала стремились быть искренними в своих мыслях. Желая быть искренними в своих мыслях, они сначала максимально расширили свои знания. Такое расширение знания заключалось в исследовании вещей. [19]

Контексты [ править ]

Психология [ править ]

Психология стала связана с личностным развитием в начале 20 века, начиная с Альфреда Адлера (1870–1937) и Карла Юнга (1875–1961).

Адлер отказался ограничивать психологию анализом, подчеркнув важное значение того, что устремления смотрят вперед и не ограничиваются бессознательными влечениями или детским опытом. [20] Он также возник концепцию образа жизни (1929-он определил «образ жизни» , как характерный подход индивида к жизни, в решении проблем) и самооценки , [ править ] понятие , которое повлияло управление под заголовком работы- жизненный баланс . [ требуется разъяснение ]

Карл Густав Юнг внес свой вклад в развитие личности с помощью своей концепции индивидуации , которую он видел как стремление индивида к достижению целостности и баланса Самости . [21]

Дэниел Левинсон (1920–1994) развил раннюю концепцию Юнга о « стадиях жизни » и включил социологическую перспективу. Левинсон предположил, что личное развитие происходит под влиянием на протяжении всей жизни стремлений, которые он назвал «Мечтой»:

Какова бы ни была природа его Мечты, перед молодым человеком стоит задача развития - дать ей более четкое определение и найти способы воплотить ее в жизнь. В его росте есть большая разница, созвучна ли его изначальная жизненная структура Мечте и наполнена ею, или же она противоположна ей. Если Сон не связан с его жизнью, он может просто умереть, а вместе с ним и его чувство живости и цели. [22]

Исследование успеха в достижении целей, проведенное Альбертом Бандурой (род. 1925), показало, что самоэффективность [23] лучше всего объясняет, почему люди с одинаковым уровнем знаний и навыков получают очень разные результаты. По словам Бандуры, уверенность в себе является мощным предиктором успеха, потому что: [24]

  1. Это заставляет надеяться на успех
  2. Это позволяет вам рисковать и ставить сложные цели
  3. Это помогает вам продолжать попытки, если сначала у вас не получится
  4. Помогает контролировать эмоции и страхи, когда дела идут плохо

В 1998 году Мартин Селигман победил на выборах сроком на один год в качестве президента Американской психологической ассоциации и предложил новый акцент: на здоровых людях [25] [26], а не на патологии (он создал направление « позитивной психологии »).

Мы обнаружили, что существует набор человеческих сильных сторон, которые, скорее всего, служат буфером против психических заболеваний: смелость, оптимизм, навыки межличностного общения, трудовая этика, надежда, честность и настойчивость. Большая часть задачи профилактики будет заключаться в создании науки о человеческой силе, миссия которой будет заключаться в воспитании этих добродетелей у молодых людей. [27] [ требуется полная ссылка ]

Социальная психология [ править ]

Социальная психология [28] уделяет большое внимание человеческому поведению и тому, как люди взаимодействуют с другими в обществе. [29] Младенцы развиваются в социальном плане, создавая доверительные и зависимые отношения с другими, а именно с родительскими фигурами. [30] Малыши развивают социальные навыки. Вдобавок они начинают стремиться к автономии. Баланс социальной вовлеченности и автономии варьируется в зависимости от человека, но обычно автономное поведение увеличивается с возрастом. Некоторые исследования показывают, что эгоизм начинает уменьшаться, а просоциальное поведение усиливается в возрасте от шести до двенадцати лет. [31]Кроме того, взрослые годы - это периоды развития - самореализации, развития отношений и профессии, утраты и развития навыков совладания и т. Д. - на которые влияют те, кто нас окружает: родители, коллеги по работе, романтические партнеры и дети. Социальная психология опирается на многие другие психологические теории и принципы, но рассматривает их через призму социального взаимодействия.

Психодинамическая психология [ править ]

Психодинамический вид личного развития варьируется от других точек зрения. А именно, что развитие наших черт, личностей и моделей мышления происходит преимущественно на подсознательном уровне. [32] Психодинамическая теория предполагает, что эти подсознательные изменения - которые проявляются как внешние действия - формируются из подавленных сексуальных и агрессивных побуждений и других внутренних конфликтов. [33] Зигмунд Фрейд и другие известные теоретики психодинамики утверждают, что эти подавленные когниции формируются в детстве и юности. Тогда сознательное развитие будет «откапывать» эти подавленные воспоминания и чувства. Как только обнаруживаются подавленные воспоминания и эмоции, человек может их проанализировать и получить здоровое завершение. [34] Большая часть, если не все, сознательное развитие происходит с помощью квалифицированного психодинамического терапевта.

Когнитивная поведенческая психология [ править ]

Когнитивно-поведенческие взгляды на личностное развитие следуют традиционным паттернам личностного развития: модификация поведения , когнитивный рефрейминг и последовательное приближение являются одними из наиболее заметных методов. [35] Считается, что человек контролирует свои действия и мысли, хотя требуется самообладание. С модификацией поведения люди будут развивать личные навыки и качества, изменяя свое поведение независимо от своих эмоций. Например, человек может испытывать сильный гнев, но при этом вести себя позитивно. Накопление этих усилий сделало бы человека более терпеливым. Когнитивный рефрейминг играет важную роль в личном развитии. Когнитивно-поведенческийпсихологи считают, что то, как мы смотрим на события, важнее, чем само событие. Таким образом, если человек может смотреть на негативные события с пользой, они могут прогрессировать и развиваться с меньшим количеством неудач. Последовательное приближение - или формирование - наиболее тесно связано с личностным развитием. Последовательное приближение - это когда кто-то желает получить конечный результат, но для достижения результата предпринимает дополнительные шаги. Обычно каждый успешный шаг к конечной цели вознаграждается до тех пор, пока цель не будет достигнута. Личное развитие, если оно должно быть продолжительным, достигается постепенно.

Педагогическая психология [ править ]

Педагогическая психология фокусируется на опыте обучения человека: методах обучения и преподавания, проверке способностей и так далее. [36] Педагогическая психология направлена ​​на дальнейшее развитие личности за счет повышения способности учиться, сохранять информацию и применять знания в реальном мире. Если человек способен повысить эффективность обучения, он лучше подготовлен к личному развитию.

Высшее образование [ править ]

В течение 1960-х годов значительный рост числа студентов в американских кампусах [37] привел к исследованию потребностей студентов бакалавриата в личном развитии. Артур Чикеринг определил семь векторов личностного развития [38] молодых людей во время учебы в бакалавриате:

  1. Развитие компетенции
  2. Управление эмоциями
  3. Достижение автономии и взаимозависимости
  4. Развитие зрелых межличностных отношений
  5. Установление личности
  6. Развивающаяся цель
  7. Развитие честности

В Великобритании личностное развитие заняло центральное место в политике университетов [ необходима цитата ] в 1997 году, когда в отчете Диринга [39] было заявлено, что университеты должны выходить за рамки академического обучения, чтобы обеспечить студентам возможность личного развития. [40] В 2001 году Агентство по оценке качества для британских университетов разработало руководящие принципы [41] для университетов по повышению личного развития, а именно:

  • структурированный и поддерживаемый процесс, осуществляемый отдельным лицом для размышления о собственном обучении, производительности и / или достижении и для планирования своего личного, образовательного и карьерного развития;
  • цели, непосредственно связанные с развитием учащихся; улучшить способность учащихся понимать, что и как они учатся, а также анализировать, планировать и брать на себя ответственность за собственное обучение

В 1990-х годах бизнес-школы начали разрабатывать специальные программы личностного развития для лидерства и карьерной ориентации, а в 1998 году Европейский фонд развития менеджмента создал систему аккредитации EQUIS, в которой было указано, что личностное развитие должно быть частью процесса обучения посредством стажировок, работа над командными проектами и выезд за границу по работе или программам обмена. [42] [ необходима ссылка ]

Первая сертификация личностного развития для развития бизнеса выпускном возникла в 2002 году как партнерство между Metizo, [ необходим неосновным источником ] личкой-развитие консалтинговой фирмы, и школа Евромед управления [43] в Марселе: студенты должны не только выполнять задания но также демонстрируют самосознание и достижение компетенций в личном развитии. [необходим неосновной источник ]

Личностное развитие как отдельная дисциплина академического отдела обычно ассоциируется с бизнес-школами . [ необходима цитата ] В качестве области исследования личностное развитие опирается на связи с другими академическими дисциплинами:

  • Обучение по вопросам обучения и оценки
  • Психология мотивации и личности
  • Социология идентичности и социальных сетей
  • Экономика для человеческого капитала и экономической ценности
  • Философия этики и саморефлексии

Рабочее место [ править ]

Авраам Маслоу (1908–1970) предложил иерархию потребностей с самоактуализацией наверху, определяемую как «желание все больше и больше становиться тем, чем вы являетесь, стать всем, чем он может стать». [44]

Поскольку сам Маслоу считал, что лишь незначительное меньшинство людей самоактуализируется - по его оценкам, один процент [45], его иерархия потребностей привела к тому, что организации стали рассматривать самоактуализацию или личностное развитие как происходящие на вершине организационной пирамиды. , а гарантия занятости и хорошие условия труда удовлетворят потребности массы сотрудников. [46] [ необходима ссылка ]

По мере того как организации и рынки труда становились более глобальными, ответственность за развитие перешла от компании к отдельному человеку. [ требуется разъяснение ] В 1999 г. мыслитель управления Питер Друкер писал в Harvard Business Review :

Мы живем в эпоху беспрецедентных возможностей: если у вас есть амбиции и ум, вы можете подняться на вершину выбранной профессии, независимо от того, с чего вы начинали. Но с возможностью приходит ответственность. Сегодня компании не управляют карьерой своих сотрудников; работники умственного труда должны быть собственными главными исполнительными директорами. Вам решать, как занять свое место, знать, когда следует изменить курс, и сохранять заинтересованность и продуктивность в течение трудовой жизни, которая может длиться около 50 лет. [47] [ необходима страница ]

Профессора менеджмента Сумантра Гошал из Лондонской школы бизнеса и Кристофер Бартлетт из Гарвардской школы бизнеса написали в 1997 году, что компании должны управлять людьми индивидуально и заключать новый трудовой контракт. [48] С одной стороны, компания должна якобы признать, что личное развитие создает экономическую ценность: «рыночная эффективность определяется не всемогущей мудростью топ-менеджеров, а инициативой, творчеством и навыками всех сотрудников». [ необходима цитата ] С другой стороны, сотрудники должны осознавать, что их работа включает в себя личностное развитие и «принимать воодушевляющую силу непрерывного обучения и личного развития». [ необходима цитата]

Публикация « Индивидуализированной корпорации» Гошала и Бартлетта в 1997 г. соответствовала изменению в развитии карьеры от системы заранее определенных путей, определяемых компаниями, к стратегии, определяемой индивидуально и согласованной с потребностями организаций в открытом ландшафте возможностей. [ необходима цитата ] Еще одним вкладом в изучение развития карьеры стало признание того, что карьера женщин отражает конкретные личные потребности и пути развития, отличные от мужчин. Исследование карьеры женщин, проведенное Сильвией Энн Хьюлетт в 2007 году вне рампы и на рампе [49], оказало большое влияние на то, как компании рассматривают карьеру. [50] [ необходима ссылка ]Дальнейшая работа над карьерой как процессом личностного развития была основана на исследовании, проведенном Херминией Ибарра в ее Рабочей идентичности, о взаимосвязи с изменением карьеры и изменением личности [51], что указывает на то, что приоритеты в работе и образе жизни постоянно развиваются в течение всей жизни.

Программы личного развития в компаниях делятся на две категории: предоставление льгот сотрудникам и содействие стратегиям развития.

Опросы сотрудников могут помочь организациям выяснить потребности, предпочтения и проблемы личного развития, и они используют результаты для разработки программ льгот. [52] [ необходима ссылка ] Типичные программы в этой категории включают:

  • Баланс между работой и личной жизнью
  • Тайм-менеджмент
  • Стресс-менеджмент
  • Программы здоровья
  • Консультации

В качестве инвестиций программы личного развития нацелены на увеличение человеческого капитала или повышение производительности , инноваций или качества. Сторонники на самом деле рассматривают такие программы не как затраты, а как инвестиции, результаты которых связаны со стратегическими целями развития организации. Сотрудники получают доступ к этим инвестиционно-ориентированным программам путем отбора в соответствии с ценностью и будущим потенциалом сотрудника, обычно определяемым в архитектуре управления талантами, включая такие группы, как новые сотрудники, предполагаемые высокопотенциальные сотрудники, предполагаемые ключевые сотрудники, торговый персонал, исследования. сотрудников и предполагаемых будущих лидеров . [ необходима цитата ]Организации также могут предлагать другие (не инвестиционные) программы многим или даже всем сотрудникам. Личное развитие также является элементом инструментов управления , таких как планирование личного развития , оценка уровня способностей с использованием сетки компетенций или получение обратной связи из вопросника 360, заполненного коллегами на разных уровнях в организации.

Распространенная критика [53], окружающая программы личного развития, заключается в том, что к ним часто относятся как к произвольному инструменту управления эффективностью, о котором говорят на словах, но в конечном итоге игнорируют. Поэтому многие компании решили заменить программы личного развития Целями личного развития SMART, которые регулярно пересматриваются и обновляются. Цели личного развития помогают сотрудникам достичь карьерных целей и повысить общую производительность.

Критика [ править ]

Ученые считают заявления о самопомощи вводящими в заблуждение и неверными. В 2005 году Стив Салерно описал американское движение самопомощи - он использует аббревиатуру «ШАМ»: «Движение самопомощи и актуализации » - не только как неэффективное в достижении своих целей, но и как социально вредное. «Салерно говорит, что 80 процентов клиентов, помогающих самим себе и мотивирующих клиентов, являются постоянными клиентами, и они продолжают возвращаться, независимо от того, сработала ли программа для них или нет». [54] Другие также отмечают, что с помощью книг по саморазвитию «предложение увеличивает спрос ... Чем больше люди их читают, тем больше они думают, что они им нужны ... больше похоже на зависимость, чем на союз». [55]

Писатели, занимающиеся самопомощью, описываются как работающие «в области идеологического , воображаемого , нарративизированного ... хотя внешность сциентизма пронизывает [ир] работу, в основе лежит также морализаторство ». [56]

См. Также [ править ]

  • Коучинг
  • Иллюзия конца истории
  • Коды Голландии
  • Человеческий потенциал движения
  • Познай себя
  • Планирование жизни
  • Жизненные умения
  • Микропсихоанализ
  • Самоактуализация
  • Самопознание
  • Самопомощь
  • Тренировка и развитие

Ссылки [ править ]

  1. ^ «ЛИЧНОЕ РАЗВИТИЕ | определение в Кембриджском словаре английского языка» . Dictionary.cambridge.org . Проверено 10 декабря 2020 .
  2. ^ Боб Обри (2010), Управление своими устремлениями: развитие личного предпринимательства на глобальном рабочем месте . Макгроу-Хилл, ISBN 978-0-07-131178-6 , стр. 9. 
  3. ^ Боб Обри, Мера Человека: ведущее человеческое развитие McGraw-Hill 2016 ISBN 978-9-814-66064-8 , стр. 
  4. ^ Некоторые источники признают личное развитие как «индустрию»: см., Например: Каллен, Джон Г. (2009). «Как продать свою душу и при этом попасть на небеса: метод Стивена Кови, способствующий прозрению, позволяющий достичь эффективного самосознания» (PDF) . Человеческие отношения . Публикации SAGE. 62 (8): 1231–1254. DOI : 10.1177 / 0018726709334493 . ISSN 0018-7267 . S2CID 145181366 . Росту индустрии личного развития и ее гуру продолжают препятствовать многие жанры.   И: Грант, Энтони М .; Блайт О'Хара (ноябрь 2006 г.). "Самопрезентация коммерческих австралийских школ коучинга: повод для беспокойства?" (PDF) . Международный обзор психологии коучинга . Лестер: Британское психологическое общество . 1 (2): 21–33 [29]. ISSN 1750-2764 . Проверено 28 апреля 2010 . [...] большая часть коммерческой индустрии коучинга и личностного развития основана больше на гиперболах и риторике, чем на твердой науке о поведении (Grant, 2001) [...]  И: Грант, Энтони М .; Майкл Дж. Кавана (декабрь 2007 г.). «Доказательный коучинг: процветание или увядание?». Австралийский психолог . Австралийское психологическое общество . 42 (4): 239–254. DOI : 10.1080 / 00050060701648175 . ISSN 1742-9544 . Чтобы процветать, психология коучинга должна четко отличаться от часто сенсационных и псевдонаучных аспектов индустрии личного развития, в то же время участвуя в развитии более широкой индустрии коучинга. 
  5. ^ «Маркетинг - это все» . Harvard Business Review . 1991-01-01. ISSN 0017-8012 . Проверено 10 декабря 2020 . 
  6. ^ «Отчет о размере рынка личного развития, 2020-2027» . www.grandviewresearch.com . Проверено 10 декабря 2020 .
  7. ^ Фуко, Мишель , изд. (1986). Забота о себе . 2 . Случайный дом.Перевод с французского издания Le Souci de Soi Gallimard 1984. Во второй части книги Фуко описывается техника заботы о душе, подпадающая под категорию эпимелей от греческого до классического римского периода и далее до ранних этапов эпохи христианства. .
  8. ^ Например: Singhvi, LM (2003). «Джайнизм». В Палмер, Мартин (ред.). Вера в сохранение: новые подходы к религиям и окружающей среде . Направления развития Всемирного банка. Вашингтон, округ Колумбия: публикации Всемирного банка. п. 107–108. ISBN 9780821355596. Проверено 20 сентября 2020 года . Джайны верят, что для достижения высших ступеней личностного развития миряне должны придерживаться трех драгоценных камней (рарна-трайа), а именно просвещенного мировоззрения, истинного знания и поведения, основанного на просвещенном мировоззрении и истинном знании.
  9. ^ Например: Хершок, Питер Д. (2005). «Буддийские корни чань». Чань-буддизм . Измерения азиатской духовности. 2 . Гонолулу: Гавайский университет Press. п. 26. ISBN 9780824828356. Проверено 20 сентября 2020 года . Тхеравады берет архата , или «святой,» быть идеалом личностного развития-а буддийского практикующего , который понял , прекращение всех запутанных форм мысли и действия, и кто прекратил делать любую карму , которая будет продолжать вращать колесо рождения и смерти.
  10. ^ Например: Мансукхани, Гобинд Сингх (1968). Введение в сикхизм: 100 основных вопросов и ответов по сикхской религии и истории (2-е изд.). Книжный дом Индии. п. 60 . Проверено 20 сентября 2020 года . Каковы стадии духовного развития согласно сикхизму? Духовные достижения - это вопрос личного развития.
  11. ^ Например: Scheid, Daniel P. (2016). «Индуистские традиции: дхармическая экология». Космическое общее благо: религиозные основания экологической этики . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 128. ISBN 9780199359431. Проверено 20 сентября 2020 года . Дхарма включает в себя теорию добродетели и личного развития, а также устанавливает подробные этические правила и религиозные обязательства, которые необходимо выполнять.
  12. ^ Ventegodt, Søren; Джоав Меррик; Нильс Йорген Андерсен (октябрь 2003 г.). "Теория качества жизни III. Возвращение к Маслоу" . Научный мировой журнал . Финляндия: Corpus Alienum Oy. 3 (3): 1050–1057. DOI : 10.1100 / tsw.2003.84 . ISSN 1537-744X . PMC 5974881 . PMID 14570995 . В древней Индии люди говорили о достижении уровня существования, называемого «сат-сит-ананда»: бытия, мудрости и счастья как одного.   
  13. ^ Оливер, Пол (2014). «Йога, мистицизм и духовное сознание». Индуизм и 1960-е годы: рост контркультуры . Лондон: Bloomsbury Publishing. п. 132. ISBN 9781472530783. Проверено 20 сентября 2020 года . Молодые люди [1960-х] [...] искали философии и мировоззрения, которые делали упор на внутреннюю жизнь и поиск личного развития. Это, возможно, объясняет привлекательность индийского религиозного опыта в то время в том смысле, что он был сосредоточен не столько на соблюдении священных писаний и формальных учений, сколько на личных духовных поисках человека.
  14. ^ Nichomachean этика , переведенный WDRoss, основные работы Аристотеля , раздел 1142. Интернета в «Интернете Classics Архиве MIT»: http://classics.mit.edu//Aristotle/nicomachaen.html
  15. ↑ Марта Нуссбаум, «Хрупкость доброты» , Cambridge University Press, обсуждает, почему английское слово «счастье» не описывает концепцию эвдемонии Аристотеля, страницы 1–6.
  16. ^ Лауреат Нобелевской премии Амартия Сен отождествляет экономическое развитие с концепциями индивидуального развития Аристотеля в своей книге, написанной в соавторстве с ученым-Аристотелем Нуссбаумом: Нуссбаум, Марта ; Сен, Амартия , ред. (1993). Качество жизни . Оксфорд: Clarendon Press. ISBN 978-0-19-828395-9.И в его общей книге, опубликованной через год после получения Нобелевской премии по экономике в 1998 году: Sen, Amartya (1999). Развитие как свобода . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
  17. ^ Даниэль Селигман явно отождествляет цели позитивной психологии с идеей Аристотеля о «хорошей жизни» и эвдемонии в Seligman, Martin EP (2002). Подлинное счастье: использование новой позитивной психологии для реализации своего потенциала для длительного удовлетворения. Нью-Йорк: Free Press. ISBN 0-7432-2297-0 (издание в мягкой обложке, Free Press, 2004, ISBN 0-7432-2298-9 ).  
  18. ^ Маршалл, Крис. Взломайте свой мозг: быстрый способ перемен .
  19. ^ Конфуций, Великое обучение , переведенный Джеймсом Легге. Предоставляется в Интернете в архиве классических Интернет-материалов Массачусетского технологического института .
  20. ^ Хайнц Ансбахер и Ровена Р. Ансбахер (1964), Индивидуальная психология Альфреда Адлера , Основные книги, 1956. См. Особенно главу 3 о финализме и художественной литературе и главу 7 о стиле жизни.
  21. ^ Юнг рассматривал индивидуацию как процесс психологической дифференциации , имеющий своей целью развитие индивидуальной личности. CG Jung. Психологические типы . Собрание сочинений , т. 6, п. 757.
  22. Перейти ↑ Daniel Levinson, Seasons of a Man's Life , Ballantine Press, 1978, страницы 91–92.
  23. ↑ Альберт Бандура (1997). Самоэффективность: осуществление контроля. Нью-Йорк: Фриман.
  24. Перейти ↑ Albert Bandura, Self-Efficacy: The Exercise of Control , WH Freeman and Company, New York, 1998, page 184.
  25. ^ Зи, Дэвид. «Отец позитивной психологии и его двух теорий счастья» . Проверено 7 декабря 2019 .
  26. ^ "Кто такой Мартин Селигман и чем он занимается?" .
  27. ↑ Мартин Селигман, «Развитие человеческой силы: забытая миссия психологии», ТОМ 29, НОМЕР 1, январь 1998 г.
  28. ^ "APA.org" .
  29. ^ "oxfordre.com/psychology/view" .
  30. ↑ Группа исследования детских домов Санкт-Петербург - США (2008). «I. Теоретическое, эмпирическое и практическое обоснование» . Монографии Общества по исследованию детского развития . 73 (3): vii-295. DOI : 10.1111 / j.1540-5834.2008.00483.x . PMC 2702123 . PMID 19121007 .  
  31. ^ «Развитие в среднем детстве: годы от шести до двенадцати» .
  32. ^ Bargh, JA; Морселла, Э. (2008). «Подсознание» . Перспективы психологической науки: журнал Ассоциации психологической науки . 3 (1): 73–79. DOI : 10.1111 / j.1745-6916.2008.00064.x . PMC 2440575 . PMID 18584056 .  
  33. ^ Глен О. Габбард, Мэриленд (16 апреля 2014 г.). Психодинамическая психиатрия в клинической практике, пятое издание . ISBN 9781585624430.
  34. ^ «Дистанционирование эмоций в психотерапии» .
  35. ^ "Что такое когнитивно-поведенческая терапия?" .
  36. ^ «Педагогическая психология способствует преподаванию и обучению» .
  37. ^ См., Например, цифры для Кубы: «Educación Superior» . Кубинская статистика и связанные публикации . Centro de Estudios de Población y Desarrollo de la Oficina Nacional de Estadísticas . Проверено 17 июля 2009 .
  38. ^ Артур Чикеринг, Образование и идентичность (Сан-Франциско: Джосси-Басс, 1969); второе издание, дополненное Linda Reisser, опубликованное в 1993 году издательством Jossey-Bass.
  39. ^ The Dearing Report 1997: см. Веб-сайт Университета Лидса: http://www.leeds.ac.uk/educol/ncihe/
  40. ^ Дорогой, Рон. «Высшее образование в обучающемся обществе» . Проверено 12 декабря 2019 .
  41. ^ Эти определения и рекомендации опубликованы на веб-сайте Академии высшего образования Великобритании: «Архивная копия» . Архивировано из оригинала на 2008-12-20 . Проверено 20 декабря 2008 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  42. ^ Хедмо, Сахлин-Андерссон и Ведлин, Тина, Керстин и Линда. «Появление европейской регуляторной области управленческого образования - стандартизация посредством аккредитации, ранжирования и руководящих принципов». Стокгольмский центр организационных исследований: Стокгольмский университет. CiteSeerX 10.1.1.198.3080 .  Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  43. ^ Компоненты программ личного развития Euromed Management School размещены на веб-сайте школы: «Архивная копия» . Архивировано из оригинала на 2009-02-18 . Проверено 18 февраля 2009 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  44. ↑ Абрахам Маслоу, «Теория человеческой мотивации», первоначально опубликованная в « Психологическом обзоре 1943 года » , номер 50, стр. 838.
  45. Перейти ↑ Maslow, AH (1996). Повышенная мотивация и новая психология. В E. Hoffman (Ed.), Future visions: The неопубликованные статьи Абрахама Маслоу. Thousands Oaks, CA: Sage, стр. 89.
  46. ^ «ЭЛЕМЕНТЫ ИЗМЕНЕНИЯ. ЛИЧНОЕ РАЗВИТИЕ» (PDF) . Проверено 7 декабря 2019 .
  47. ↑ Питер Ф. Друкер, «Управление самим собой», Best of HBR, 1999.
  48. ^ Гошал, Сумантра ; Бартлетт, Кристофер А. (1997) Индивидуализированная корпорация: фундаментально новый подход к менеджменту, HarperCollins, стр.286.
  49. Перейти ↑ Hewlett, Sylvia Ann (2007), Off-Ramps and On-Ramps, Harvard Business School Press. В этой книге показано, как женщины начали менять традиционный карьерный путь и как компании приспосабливаются к вопросам карьеры / образа жизни как мужчин, так и женщин.
  50. ^ Квост, Лиза. «Карьерный рост все больше сказывается на женской карьере» . Forbes . Проверено 7 декабря 2019 .
  51. ^ Ибарра, Herminia (2003). «2» . Рабочая идентичность: нетрадиционные стратегии для переосмысления карьеры . Бостон, Массачусетс: Издательство Гарвардской школы бизнеса. С.  199 . ISBN 978-1-57851-778-7. Ибарра обсуждает смену карьеры на основе процесса перехода от возможного «я» к «закреплению» новой профессиональной идентичности.
  52. ^ ДеБеллис, Пит. «Изучение предпочтений сотрудников для получения вознаграждения: учебник» (PDF) . ТОО «Делойт Консалтинг» . Проверено 7 декабря 2019 .
  53. ^ «Каковы цели личного развития? | Четкий обзор» . Очистить обзор . 2016-12-12 . Проверено 10 ноября 2017 .
  54. ^ Таха, Алам. «У индустрии самопомощи появился новый конкурент - представляем мирные кварталы» . Интернет-СМИ . Проверено 12 декабря 2019 .
  55. ↑ Танк, Айтекин. «Ваша одержимость книгами по саморазвитию может сказаться на вашей производительности» . Быстрая компания . Проверено 12 декабря 2019 .
  56. ↑ Леннарт Дж. Дэвис (4 января 2012 г.). «Суть секса: зависимость как инвалидность» . В Роберте Макруэре, Анне Моллоу (ред.). Секс и инвалидность . п. 324. ISBN 978-0822351542.