Экспериментальный анализ поведения является школой мысли в психологии , основанной на Б.Ф. Скиннер философии «s радикального бихевиоризма и определяет основные принципы , используемые в прикладном анализе поведения. Центральным принципом было индуктивное рассуждение, основанное на данных [1], исследование функциональных отношений, в отличие от тех видов гипотетико-дедуктивной теории обучения [2], которые возникли в сравнительной психологии периода 1920–1950 годов. Подход Скиннера характеризовался наблюдением измеримого поведения, которое можно было предсказать и контролировать. Своим ранним успехом она обязана эффективности процедур оперантного обуславливания Скиннера., как в лаборатории, так и в поведенческой терапии .
Основные процессы обучения при анализе поведения
Классическое (или респондентское) кондиционирование
При классическом или респондентном кондиционировании относительно нейтральный стимул ( условный стимул ) сигнализирует о возникновении биологически значимого стимула ( безусловного стимула ), такого как еда или боль. Обычно это делается путем многократного сочетания двух стимулов, как в экспериментах Павлова с собаками, где за звонком следовала еда. В результате условный раздражитель дает условный ответ, который обычно аналогичен безусловному ответу, вызываемому безусловным раздражителем (например, слюноотделение у собак Павлова). [3]
Оперантного кондиционирования
Оперантное обусловливание (также «инструментальное обусловливание») - это процесс обучения, в котором поведение чувствительно к его последствиям или контролируется ими. В частности, поведение, за которым следуют некоторые последствия, может стать более частым, тогда как поведение, за которым следуют другие последствия, может стать более частым. Например, у человека, лишенного пищи, когда нажатие на рычаг сопровождается нажатием на рычаг подачи пищи, частота нажатия на него увеличивается (положительное подкрепление). Аналогичным образом, у наивного испытуемого, если выход из беговой дорожки приводит к поражению электрическим током, частота шагов с беговой дорожки, как правило, снижается (наказание). Многие варианты и подробности этого процесса можно найти в основной статье.
Экспериментальные инструменты в поведенческих исследованиях
Камера кондиционирования Operant
Наиболее часто используемым инструментом в исследованиях поведения животных является камера оперантного кондиционирования, также известная как ящик Скиннера. Камера представляет собой вольер, предназначенный для содержания подопытного животного (часто грызуна , голубя или приматов ). Внутри камеры находится устройство определенного типа, которое выполняет роль распознающих стимулов , по крайней мере, один механизм для измерения поведения субъекта как скорости реакции, такой как рычаг или ключ-переключатель, и механизм для доставки последствия - например, дозатор пищевых гранул или усилитель жетона, такой как светодиодная лампа.
Накопительный регистратор
Исторический интерес представляет накопительный регистратор, инструмент, используемый для графической записи ответов испытуемых. Традиционно его графический механизм состоял из вращающегося бумажного барабана, снабженного маркировочной иглой. Игла начиналась с нижней части страницы, а барабан поворачивал рулон бумаги по горизонтали. Каждый ответ испытуемого привел бы к тому, что маркировочная игла двигалась вертикально вдоль бумаги на одно деление. Это позволяет рассчитать скорость ответа, найдя наклон графика в заданной точке. Например, обычная скорость отклика заставит иглу двигаться вертикально с постоянной скоростью, в результате чего прямая диагональная линия поднимается вправо. Увеличение или уменьшение скорости реакции приведет к квадратичной (или аналогичной) кривой. По большей части совокупные записи больше не отображаются на графике с использованием вращающихся барабанов, а вместо этого записываются в электронном виде.
Ключевые идеи
Лабораторные методы, используемые в экспериментальном анализе поведения, основаны на философии радикального бихевиоризма Б. Ф. Скиннера , которая основана на:
- Все, что делают организмы, - это поведение (включая мышление), и
- Любое поведение законно и доступно для экспериментального анализа.
- Центральным элементом оперантного обусловливания является использование трехэтапного непредвиденного обстоятельства (дискриминирующий стимул, ответ, усиливающий стимул) для описания функциональных отношений в контроле поведения.
- Дискриминационный стимул (S D ) - это сигнал или контекст стимула, который дает повод для ответа. Например, еда на тарелке - повод для приема пищи.
- Поведение - это реакция (R), обычно контролируемая прошлыми последствиями, а также обычно контролируемая наличием различительного стимула. Он воздействует на окружающую среду, то есть каким-то образом изменяет ее.
- Последствия могут состоять из подкрепляющих стимулов (S R ) или наказывающих стимулов (S P ), которые следуют за оперантной реакцией и изменяют ее. Подкрепляющие стимулы часто классифицируются как положительные (S r + ) или отрицательные (S r− ). Подкрепление может регулироваться графиком подкрепления , то есть правилом, определяющим, когда и как часто подкрепляется ответ. (См. Оперантное обусловливание ).
- Кондиционирование респондента зависит от методологии стимула-реакции (SR) (безусловный стимул (US), условный стимул (CS), нейтральный стимул (NS), безусловный ответ (UR) и условный ответ, или CR).
- Функциональный анализ (психология)
- Сбор информации
Антитеоретический анализ
Идея о том, что позиция Скиннера антитеоретична, вероятно, вдохновлена аргументами, которые он выдвинул в своей статье «Необходимы ли теории обучения?» [4] Однако эта статья не выступала против использования теории как таковой, а только против определенных теорий в определенных контекстах. Скиннер утверждал, что многие теории не объясняют поведение, а просто предлагают другой слой структуры, который, в свою очередь, должен быть объяснен. Если говорят, что у организма есть влечение, которое вызывает его поведение, что тогда вызывает влечение? Скиннер утверждал, что многие теории останавливают исследования или вызывают бесполезные исследования.
Работа Скиннера имела теоретическую основу, хотя его теории отличались от тех, которые он критиковал. Мекка Кьеза отмечает, что теории Скиннера выведены индуктивно, а те, на которые он напал, были выведены дедуктивно. [5] Теории, против которых выступал Скиннер, часто полагались на опосредующие механизмы и структуры, такие как механизм памяти как части разума, которые нельзя было измерить или наблюдать. Теории Скиннера легли в основу двух его книг: « Вербальное поведение» и « Наука и поведение человека» . Эти два текста представляют собой значительное теоретическое расширение его основной лабораторной работы в области политологии , лингвистики , социологии и других.
Известные цифры
- Чарльз Ферстер - пионер безошибочного обучения , которое с тех пор стало широко используемой формой дискретного пробного обучения (DTT) для обучения аутичных детей, и стал соавтором книги « Расписания подкрепления» вместе с Б.Ф. Скиннером .
- Ричард Хернстайн - разработал закон соответствия , математическую модель для принятия решений , соавтор спорной The Bell Curve .
- Джеймс Холланд - соавтор широко цитируемых и известных Принципов поведения с Б. Ф. Скиннером.
- Фред С. Келлер - создатель Персонализированной системы обучения (PSI).
- Огден Линдсли - основатель подхода к обучению Precision Teaching.
- Джек Майкл - отмеченный вербальным поведением и мотивирующими операциями теоретик и исследователь.
- Джон Энтони (Тони) Невин - поведенческий импульс развития
- Ховард Рахлин - пионер в исследованиях самоконтроля и поведенческой экономики .
- Мюррей Сидман - обнаружил, что Sidman Avoidance, широко цитируемый автор, исследователь наказания, также оказал влияние на исследования эквивалентности стимулов.
- Филип Хинелин - внес большой вклад в негативное подкрепление (бегство / избегание), молекулярные / молярные отчеты о поведенческих процессах и характеристиках интерпретирующего языка.
- Аллен Нойрингер - хорошо известен своими теоретическими работами, включая волевое восприятие, случайность, экспериментирование над собой и другие области.
- Питер Б. Дьюс, главный основатель поведенческой фармакологии [6]
Рекомендации
- ^ Кьеза, Мекка: радикальный бихевиоризм: философия и наука (2005)
- ^ Скиннер, Б.Ф .: Необходимы ли теории обучения? (1951) с
- ^ Скиннер, BF: Эволюция поведения (1984)
- ↑ Скиннер, Б.Ф. (июль 1950 г.). "Нужны ли теории обучения?" . Psychol Ред . 57 (4): 193–216. DOI : 10.1037 / h0054367 . PMID 15440996 .
- ^ Кьеза, Мекка (2005) Радикальный бихевиоризм: философия и наука
- ^ Барретт, Джеймс Э. (весна 2013 г.). «Питер Б. Дьюс (1922–2012)» . Behav. Анальный . 36 (1): 179–182. DOI : 10.1007 / BF03392303 . PMC 3640885 .
Внешние ссылки
- Журнал экспериментального анализа поведения является ведущим журналом поведенческих исследований с 1958 года (ежеквартально, а с 1964 года - раз в два месяца).
- Журнал прикладного анализа поведения исследует наиболее прикладные области экспериментального анализа поведения.
- Поведенческая фармакология публикует исследования о влиянии лекарств, химических веществ и гормонов на контролируемое по расписанию оперантное поведение, а также исследования «нейрохимических механизмов, лежащих в основе поведения».
- Experimental Analysis of Human Behavior Bulletin - это онлайн-журнал, публикующий экспериментальные исследования, посвященные людям.
- The Analysis of Verbal Behavior - ежегодный журнал, публикующий исследования вербального поведения.
- Нужны ли теории обучения? Основополагающая классика Б. Ф. Скиннера 1950 года, в которой он нападает на гипотетико-дедуктивную модель исследования, основанного на проверке гипотез.
- Behavioral Processes издает ежегодный выпуск о количественном анализе поведения и выпуск о сравнительном познании.