|
В центре США
Вступительный абзац начал безосновательную защиту американского ред. система. Последующий обзор большей части текста показал, что статья имеет гораздо более широкий охват, чем только США. Это было необходимо, потому что это было мнение, а не факт, но также потому, что это было США, а не в целом. CycloneArmageddon (извините, сделал это перед созданием учетной записи - вернусь через пару дней, чтобы узнать, какой будет ответ, если таковой имеется)
Подавляющее большинство страницы посвящено реформе образования в Соединенных Штатах, это делает страницу более подходящей для наименования «Реформа образования» в Соединенных Штатах. Если бы статья убрала хотя бы половину информации, относящейся к США, она бы значительно сократила эту страницу. Это особенно очевидно в отношении современных реформ (1990 г. и позже). Hevo1997 ( разговор ) 01:48, 9 ноября 2017 (UTC) hevo1997
- Хотя основная часть текущего контента может быть ориентирована на США, это не означает, что нет информации о других странах, которая сделала бы страницу об общей реформе государственного образования менее жизнеспособной. Пример тому - Китай. В этой стране старая система государственного образования, и нет недостатка в текстах, отражающих ее прогресс, включая примеры реформ. Я также отмечаю, что реформа образования, как она определена на этой странице, неразрывно связана с государственным образованием (или формальным образованием?) И, следовательно, с его историей. Страница, посвященная этой теме (перенаправление), указывает на то, что государственное образование - это современное явление, и это может означать, что реформы должны отражать соответствующие сроки. В Древней Греции гимназия , финансируемая государством , примерно напоминала государственное образование, а образование (преподавание грамматики, литературы и риторики) было делом частного предприятия. [1] Дарвин Наз ( разговор ) 13:45, 13 февраля 2020 (UTC)
Архивирование?
Ну кто-нибудь обиделся, если я заархивирую то, что похоже на старые и ненужные разговоры с этой страницы? - कुक्कुरोवाच | Talk‽ 20:44, 9 ноя 2004 (UTC)
одним из самых важных реформистов образования в США был Гораций Манн, которому приписывают почти единоличную реформу образования в 19 веке, но он даже не упоминается здесь ...
—Предыдущий комментарий без подписи, добавленный 76.168.182.107 ( обсуждение ) 08:37, 8 января 2008 г. (UTC)
Образование должно отражать потребности ученика. Проблема большинства образовательных систем в том, что они работают «сверху вниз», а не «снизу вверх». Когда администрация (и наши законодательные органы) доверяет учителю предположить, что он знает, что ученику нужно продвинуться в учебе, и учителю предоставляются ресурсы для ответа на эту потребность без постоянного наблюдения и тестирования «Большого брата»; вот тогда можно достичь потрясающих результатов. Идея о том, что федеральное правительство каким-то образом помогает классу, кажется абсурдной и нелогичной. Вот почему нецелесообразно упоминать имя президента в обвинительной манере в связи с образованием.
Возьмем, к примеру, музыкальное образование. По традиции дети начинают играть на музыкальных инструментах с четвертого класса. По моему опыту, музыку лучше всего начинать с очень маленьких детей. Причина в том, что для того, чтобы научиться играть на музыкальном инструменте, детям требуется около шести лет для достижения мастерства, которое могут оценить другие. Если дети начнут изучать это шестилетнее задание в возрасте девяти или десяти лет, они не смогут овладеть им до пятнадцати или шестнадцати лет. В это время им действительно важно, что думают их сверстники, и они часто бросают курить из-за насмешек. Однако, если они начинают в возрасте четырех или пяти лет, они достаточно хорошо владеют навыками к одиннадцати или двенадцати годам, когда коллегиальная оценка дает положительный результат, поскольку уровень навыков достаточен для того, чтобы вызывать похвалу, а не критику. --FB
Эта статья - отличный вклад, хотя я не согласен со многими пунктами (я маньяк науки).
Мысль о том, что кто-то должен качественно переписать статьи о вкусах Большого Брата !!! С такой политикой Википедия быстро потеряет лучших авторов. Ни один гений не будет смотреть мирно, когда populus разрывает его или ее произведения на части. Если Википедия должна соответствовать Британнике, она должна систематически предоставлять все (включая не нейронные) представления (даже с внешними ссылками ). Разумным подходом было бы, если бы кто-то взглянул с высоты птичьего полета и написал короткую статью. Например:
Реформа образования: процесс, в ходе которого ... <здесь краткое определение>
Основные точки зрения:
- <Название> - <Автор> - <объяснение> (например, маньяк / гений наук представляет свою точку зрения)
- <Название> - <Автор> - <объяснение> (например, маньяк / гений художественного образования представляет свою точку зрения)
- <Название> - <Автор> - <объяснение> (например, маньяк / гений классического образования представляет свою точку зрения)
- <Название> - <Автор> - <объяснение> (например, маньяк / гений религиозного образования представляет свою точку зрения)
- <Название> - <Автор> - <объяснение> (например, маньяк / гений домашнего обучения представляет свою точку зрения)
если все вышеперечисленные маньяки превратят свои собственные вещи в переписывание своих собственных вещей, результат будет легко предсказать:
- они будут грызть друг друга
- статьи потеряют связность из-за того, что их переписывают много раз.
- в конечном итоге качественные авторы уйдут (возможно, на оплачиваемую работу)
ps Если бы мне пришлось переписать эту статью, я бы сделал огромный акцент на практическом использовании обучающих теорий . У психофизиологов были ответы на проблемы с памятью сто лет назад, но ... Джордж Буш никогда не слышал о них. Хуже того, образовательные системы во всем мире в значительной степени игнорируют теории обучения. Реформа не проще, чем попытка сохранить целостность Википедии и сохранить лучшие умы.
Петр Возняк
хорошо сказано, хотя я сам классифицирую когнитивную психологию как опасный культ;).
Исследователи когнитивной психологии - это группа людей, отличных от сыра, как мел. Вы не можете положить их все в одну корзину. Научный факт заключается в том, что эта отрасль науки дает практические результаты, которые должны приветствоваться всеми непредвзятыми людьми (например, качественное обучение). Я бы хотел, чтобы эти результаты были включены в реформу образования
Я уверен, что да - пожалуйста, не принимайте это на свой счет, но когда появляются товары культа, тогда нет конца, но то, что я имею в виду под <улыбкой> после опасного культа, НЕ то, что они не рассказывают нам что-то интересное и полезные вещи, но они думают, что у них есть ЕСТЬ ответ. Именно так они говорят о своей области на глазах у всех!
Я приветствую вставки примерной формы: «С другой стороны,
Я думал, что добавил немного науки. Пиаже был одним из основоположников психологии когнитивного развития ... Я подумал, что о нем нужно упомянуть. То же самое и с Myers & Bgriggs. Эти психологи измерили важные эффекты, которые большинство теоретиков образования, похоже, не принимают во внимание, поэтому у меня нет теорий, о которых можно было бы сообщить.
Кроме того, большинство преподавателей хуже Дьюи внедряют улучшения. Насколько я понял, только Департамент образования Кентукки сделал много реальной науки об образовании (то есть с помощью средств контроля и значимой статистики). Буду рад услышать о других.
Причина, по которой так много о классическом образовании, заключается в том, что образование имеет многовековой практический опыт. Игнорировать это на свой страх и риск. Единственная статья в журнале, которую я смог найти, действительно документировала научный успех обучения обобщенным рассуждениям, святому Граалю теоретиков образования, использовала метод Сократа и измеряла его с помощью тестов Пиаже.
Рэй Ван Де Уокер
- В Японии и Европе начальное образование отличное
Ты серьезно ? В этой части Европы это действительно отстой. - Тау
То же самое и в Восточной Азии. Меня всегда удивляло, что американцы видят в восточноазиатских школах своего рода идеал, в то время как люди в системе считают это ужасным.
Что ж, это может быть неприятно, но 30% учеников плохих местных средних школ имеют один или несколько из следующих недостатков: они не умеют читать консервные банки, не могут писать списки продуктов или недостаточно хорошо разбираются в математике. выполнять закон Ома . И нет, я не выдумываю. В Южной Калифорнии, где я живу, хорошие школы выпускают учеников, которые во французских или японских школах набирают едва проходной уровень. Конечно, отличники всегда с нами, но они лишь свидетельство того, что школы здесь не могут заставить преданных учеников терпеть неудачу.
Пользователь: Рэй Ван Де Уокер
И вы думаете, что это лучше, чем ситуация в школах с низкой успеваемостью в Японии и Европе, потому что ????
Roadrunner
Раздел реформы системы образования США
Кто-нибудь хочет этого или чего-то еще? Потому что мне кажется, что это не подлежит спасению. - कुक्कुरोवाच | Обсуждение‽ 21:42, 8 июня 2004 г. (UTC)
Реформа образования в США
В настоящее время в США общественное внимание сосредоточено на предполагаемых высоких расходах и плохих результатах в начальных и средних школах США по сравнению с их аналогами в других странах. Однако в США, по многим оценкам, самая лучшая в мире система высшего (университетского) образования. Важными факторами, способствующими этому превосходству, по-видимому, являются то, что он принимает на себя проверенные заслуги, поддерживается большой базой платящих студентов (и, таким образом, может позволить себе лучших учителей и исследователей) и имеет почти идеальный выбор студентов (так что бедные учебные заведения теряют финансирование ).
В Соединенных Штатах реформа образования часто основана на предпосылке, что восточноазиатские и европейские начальные школы являются отличными, хотя это обычно оспаривается выходцами из Восточной Азии и европейцами. Считается, что это происходит за счет постоянного совершенствования программ жестко контролируемых централизованных государственных школ. Однако большое недовольство вызывает отсутствие высшего образования для умеренно одаренных людей и "поздно расцвавших". В некоторых из этих обществ высшее образование оплачивается государством и доступно только небольшой части студентов, которые в США имеют право на получение полных стипендий. Кроме того, высшее образование в этих странах, хотя и хорошее, часто ниже стандартов США.
В США политический конфликт по поводу начального и среднего образования имеет две позиции. Одна позиция желает переделать образование в США по образу европейского и японского, с централизованными стандартами и контролем. Другая позиция желает подражать успеху высшего образования в США, распространяя ваучеры (уже проверенные в форме закона о GI) на начальное и среднее образование.
Ваучеры, кажется, более соответствуют культуре США, но недоверие к свободному рынку остается сильным в образовательной элите США, которая постоянно выступает против ваучеров или выбора родителей в образовании. Оппозиция возглавлялась и финансировалась профсоюзами учителей, членство в которых могло бы сократиться, если бы учителя могли открывать школы и получать денежные купоны.
В Кентукки эффективность системы государственного образования была настолько плохой, что в 1989 году Верховный суд штата признал ее неконституционной и поручил Законодательному собранию что-то предпринять. В результате был принят KERA - Закон о реформе образования в Кентукки, который значительно улучшил положение государственных школ Кентукки.
Чартерные школы и школы Magnet - другие примеры реформ в Соединенных Штатах.
Классическое образование
Если кто-то хочет этого, они должны переместить это в классическое образование или что-то в этом роде. - कुक्कुरोवाच | Обсуждение‽ 21:48, 8 июня 2004 г. (UTC)
Классическое образование
Реформа образования имеет долгую историю, начиная с классического образования , системы, изначально ставшей целью большинства реформ. Классическое образование сейчас является редкостью во многих странах. Само по себе это могло бы способствовать совершенствованию современного образования.
Начальное образование классически называли « тривиумом » и учит грамматике, логике и риторике.
Классически грамматика состоит из языковых навыков, таких как чтение. Важная цель грамматики - усвоить как можно больше слов и понятий. Очень молодые студенты могут выучить их наизусть.
Молодые люди могут научиться логике, искусству правильного рассуждения. Современные логические системы значительно легче усвоить, чем классическую логику.
Классически риторике и композиции (которая представляет собой просто письменную риторику) обучают студентов старшего возраста, которые затем имеют концепции и логику, чтобы критиковать свою собственную работу и убеждать других. Единственный известный способ обучения логике и риторике - это метод Сократа , при котором учитель ставит вопросы, а класс их обсуждает.
Среднее образование, классически « квадривиум » или «четыре способа», преподавало «астрономию, арифметику, музыку и геометрию». Говоря современным языком, эти области можно назвать естественными науками, бухгалтерским учетом и бизнесом, изящными искусствами (по крайней мере, двумя, одно для развлечения товарищей, а другое для украшения жилища), а также военной стратегией и тактикой, инженерией, агрономией и архитектурой.
В идеальном классическом образовании историческое изучение каждой области повторяется трижды: сначала для изучения грамматики (концепции и методы проектирования в порядке разработки), в следующий раз - логики (как эти элементы могут быть собраны) и, наконец, риторика, как создавать хорошие объекты на основе грамматики и логики поля.
К тому времени, когда студент завершает проект в каждой из основных областей человеческой деятельности, он часто имеет прекрасное представление о том, какой профессией он хотел бы заниматься.
В классическом образовании история представляет собой объединяющую концептуальную основу, потому что история - это изучение всего, что происходило до настоящего времени. Опытный учитель-классик также использует исторический контекст, чтобы показать, как каждая стадия развития естественным образом ставит вопросы, а затем как достижения отвечают на них, помогая понять человеческие мотивы и деятельность в каждой области. Вопрос-ответный подход называется «диалектическим методом», и он позволяет преподавать историю также сократически.
Метод Сократа является единственным известным методом , чтобы научить человек правильно и критически мыслить самостоятельно. Обсуждение и критика в классе необходимы учащимся для распознавания и усвоения методов критического мышления.
Классически образованный человек является чрезвычайно квалифицированным, высокодисциплинированным, широко образованным и, если его учат сократически, удивительно гибким и точным логиком и ритором.
Точную информацию о классическом образовании найти сложно. Люди считали это само собой разумеющимся на протяжении поколений, а затем в течение одного поколения это было заменено прогрессивизмом . Самая лучшая доступная информация - это книга Джесси Уайз и Сьюзан Бауэр «Обученный разум: руководство по классическому домашнему обучению». Этот и другие ресурсы Bauer and Wise доступны в одном из ведущих издателей материалов для домашнего обучения, Peace Hill Press ( http://www.peacehillpress.com/ ).
Эта цитата кажется сомнительной без надлежащей цитаты: «Учитывая, что совокупность знаний дохристианских римлян имела языческое происхождение, было ли безопасно преподавать ее христианским детям?» -> Google поднял этот сайт (религиозное образование), и я не уверен, кто кого скопировал здесь www.k12academics.com/ed_reform_history.htm, но цитата должна быть удалена, если нет цитирования. Фактически, весь абзац не имеет ценности без цитаты. —Предыдущий комментарий без подписи, добавленный 72.189.72.24 ( обсуждение ) 03:46, 26 ноября 2007 г. (UTC)
Реформы классической ред. раздел
Этот раздел действительно касается реформы, но требует серьезной правки. В частности, кто-то должен определить, к чему, черт возьми, должно относиться «классическое образование» - то есть, о каком историческом периоде, населении или теории мы говорим? Тогда мы сможем разобраться с проблемами POV и написанием. - कुक्कुरोवाच | Обсуждение‽ 21:50, 8 июня 2004 г. (UTC)
Реформы классического образования
У классического образования есть недостатки, которые вдохновляли реформаторов.
Классическое образование больше всего связано с ответами на вопросы «кто, что, когда, где» и «как», которые волнуют большинство учащихся. Без тщательного обучения групповое обучение, естественно, игнорирует теоретические вопросы «почему» и «что», которые сильно волнуют меньшинство учащихся.
Маленьким детям с непродолжительным вниманием часто нравится повторение, но только если тема меняется каждые несколько минут. Квалифицированные, милосердные учителя начальной школы (всегда редкая порода, а теперь почти не существующая) всегда постоянно и быстро меняли предметы. Неквалифицированные или недобрые учителя классической школы извлекли радость от учебы прямо из молодых голов. Для получения дополнительной информации прочтите "Путь Марвы Коллинз" талантливой учительницы Марвы Коллинз.
Некоторые люди могут извергать слова, но никогда не понимают, что они означают в реальном мире. Это было ужасно распространено среди ученых с классическим образованием.
Классическое образование тоже может быть дорогим, трудным и скучным.
Реформы пошли по трем направлениям.
Один из них - сократить расходы на классическое образование. В идеале классическое образование должно проходить с высокообразованным персональным репетитором, работающим полный рабочий день (чрезвычайно дорогостоящим).
Другой путь реформ пытается достичь тех же результатов, что и классическое образование, с меньшими усилиями, концентрируясь на забытых вопросах «почему» и «что», которые теоретически могут сжать большое количество фактов в относительно небольшое количество принципов.
Другой трек фокусируется на конкретном акцентировании образовательных тем. В этих реформах упор делается на книжном обучении в пользу практического опыта. Довольно оскорбительный подтекст многих таких реформаторов заключается в том, что обычные люди не могут извлечь выгоду из теории или информации, не имеющей отношения к их повседневным задачам.
Заключительным этапом реформ было поддержание культурной и национальной идентичности группы.
Раздел подотчетности
- Пользователь: Рэй Ван Де Уокер недавно добавил раздел под названием «Подотчетность»; Я отказался от него, потому что у меня есть вопросы и / или возражения, которые я хотел бы высказать. Я решил не просто редактировать его на месте, потому что проблемы кажутся довольно системными. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Вы «заархивировали» мое последнее дополнение к этому документу. Пользователь: Рэй Ван Де Уокер
- Ну нет, вы не можете архивировать разделы текста. Архивирование предназначено только для старых материалов на страницах обсуждения. Я временно изолировал ваше последнее добавление к статье, чтобы очистить его перед тем, как снова добавить в текст .. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Вы «заархивировали» мое последнее дополнение к этому документу. Пользователь: Рэй Ван Де Уокер
Традиционно школы США управлялись местными сообществами через выборные органы, называемые «школьными советами». Преимущество этой системы состояло в том, что местные школы напрямую контролируются местным сообществом. Когда образовательный процесс начинал давать сбои, избирались реформаторы, и система реформировалась.
- Во-первых, не сразу понятно, какое отношение это имеет к реформе, основанной на подотчетности (и это должно быть сразу ясно, поскольку начальный абзац несет эту ответственность), во-вторых, это неточно - школы управляются в округе, округе, государственный и федеральный уровни одновременно. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Это очевидно по элементарным гражданам и грамматике. Подотчетность буквально означает, что человека можно призвать к ответственности за свою политику. В США это означает «по выбору». Выборные органы - школьные советы. QED. Пользователь: Рэй Ван Де Уокер
- Нетрудно понять, что может существовать некоторая связь между способами руководства школой и подотчетностью, но первый абзац раздела подотчетности должен четко разъяснять, что это за связь и как она связана с реформами образования; на нас как на редакторов возлагается риторическое бремя, чтобы быть максимально точными. Также имейте в виду, что хотя можно ожидать, что все читатели английской Википедии будут разбираться в английской грамматике, многие из них - иностранные читатели, которые не обязательно ничего знают о гражданском праве США, чего бы это ни стоило. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
В последнее время эта система плохо работает. В некоторых областях грамотность упала ниже 40%, а способность считать хуже.
- Очевидно, это требует обоснования. Множество обоснований. И в любом случае это, вероятно, весьма спорное утверждение, не говоря уже о логической ошибке: поскольку количество школ снизилось, это происходит из-за (предположительно) районной системы управления. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- См. Грамотность .
- Не могли бы Вы уточнить? - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
Есть несколько разных объяснений.
Законы штата и федеральные законы все чаще предъявляют требования к государственным школам, ограничивая свободу местных школьных советов и увеличивая количество должностных лиц, участвующих в выборе учебной программы и проверке деятельности предателей и директоров.
- Что здесь означает «все больше»? Как нам теперь, когда роль штата и федерального правительства возросла? Мне кажется, что они, скорее всего, снизились с 60-х и 70-х годов, поскольку большой всплеск государственного и федерального контроля был связан с интеграцией, и с тех пор Рейган и другие республиканцы упорно трудились над локализацией школьного управления и финансирования, но не получили слишком большого успеха. большая борьба со стороны демократов - или мы говорим конкретно о NCLB, который является самым последним шагом в федеральном образовании, и который на самом деле не отмечает общую тенденцию, которую можно было бы описать как «все большее распространение»? - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- См. Закон о реформе образования 2004 г. на веб-сайте Конгресса.
- Опять же, не могли бы вы уточнить? Я выполнил поиск по запросу «Закон о реформе образования 2004 года» на веб-сайте Конгресса, и ни один из результатов не сразу походил на то, о чем вы говорите. Кроме того, если в законопроекте не аргументируется ваша точка зрения о растущем посягательстве штатов / федеральных властей, чего, вероятно, нет, это не является постоянной тенденцией. Что еще более важно, информация подобного рода должна быть в самой статье - мне не нужно просить вас обосновать свою точку зрения; они уже должны быть обоснованы в тексте статьи. Если есть законопроект, который важен для того, что вы пытаетесь объяснить, он должен быть правильно назван и, в идеале, должен иметь внешнюю ссылку в теле статьи. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
Действующие преимущества на выборах в местные школьные советы становятся очень сильными. Часто должностные лица запрашивают средства на проведение кампании у крупных организаций, таких как профсоюзы учителей, издателей учебников или местных подрядчиков, которые могут получить прибыль от строительства школ. Таким образом, реформаторам становится все труднее быть избранными против уже существующих членов совета директоров.
- Опять же, обоснование. Кроме того, о ком именно мы говорим? Какие реформаторы? - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Какие доказательства могут быть приемлемыми? Вероятно, следует перефразировать в NPOV, потому что это действительно похоже на адвокацию. Однако в моем районе (Санта-Ана, Калифорния, OCregister.com) есть много статей в газетах о теневых сделках между членами школьного совета и подрядчиками. Я также лично знаком с пайолой от издателей учебников до школьных администраторов, как «платные докладчики» на образовательных конференциях.
- В принципе, вот в чем дело: статья должна быть посвящена реформе образования. Если есть известные реформаторы или программы реформ, которые говорят об этом, то в статье мы должны сказать, кто они такие, сообщить о том, что, по их утверждениям, происходит, и сообщить, какие у них есть какие-либо обоснования и какие опровержения, если таковые имеются, у их оппозиции. предложил. Я также знаю много неприятных истин об образовании в местных регионах, а также много общих истин о том, что такое образование и каким оно должно быть, но я не собираюсь наполнять ими статью, потому что мой опыт и мнения не энциклопедичны сами по себе, а то, что не является энциклопедией, не относится к Википедии. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Какие доказательства могут быть приемлемыми? Вероятно, следует перефразировать в NPOV, потому что это действительно похоже на адвокацию. Однако в моем районе (Санта-Ана, Калифорния, OCregister.com) есть много статей в газетах о теневых сделках между членами школьного совета и подрядчиками. Я также лично знаком с пайолой от издателей учебников до школьных администраторов, как «платные докладчики» на образовательных конференциях.
В школьных округах сформировалось множество уровней управления (бюрократии), которые вносят лишь минимальный вклад в реальное образование. Эти слои защищают преподавателей от вторжений со стороны других частей правительства. К сожалению, это часто делает школы менее отзывчивыми к нуждам родителей и детей.
- Очередной раз. Эти утверждения, вероятно, необоснованны как факт; если мы можем точно отнести их к представлениям, на которые подписана определенная группа, мы можем включить их таким образом. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- На сайте reason.com есть статьи; посмотрите репортаж о репортере, который позвонил в офис нью-йоркской школы (извините, я забыл про район) и спросил, сколько там сотрудников, и получил комментарий «Кто хочет знать?», затем позвонил в офис школы католической епархии Нью-Йорка, и получил "12". В моем районе, округе Ориндж, штат Калифорния, у школьной администрации округа есть здание за 22 миллиона долларов (это была реконструкция, а не затраты на строительство), многомиллионный бюджет, и в этом учреждении нет учеников. Парковка вмещает почти сотню машин, поэтому бюджет составляет не менее нескольких миллионов долларов в год.
- Ну, это в основном анекдотические рассказы отдельных лиц. (Я мог бы добавить аналогичные отчеты), однако, они не поддерживают широких заявлений о системных реалиях образования на национальном уровне; они также не представляют собой реформы образования. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- На сайте reason.com есть статьи; посмотрите репортаж о репортере, который позвонил в офис нью-йоркской школы (извините, я забыл про район) и спросил, сколько там сотрудников, и получил комментарий «Кто хочет знать?», затем позвонил в офис школы католической епархии Нью-Йорка, и получил "12". В моем районе, округе Ориндж, штат Калифорния, у школьной администрации округа есть здание за 22 миллиона долларов (это была реконструкция, а не затраты на строительство), многомиллионный бюджет, и в этом учреждении нет учеников. Парковка вмещает почти сотню машин, поэтому бюджет составляет не менее нескольких миллионов долларов в год.
Союзы учителей выросли в силе, бюджете и активности. Обычно они выступают против как ответственности за преподавательский персонал, так и против эффективного участия сообщества, потому что и то, и другое неудобно или неудобно для работающих учителей.
- Это необоснованно и неправильно; Профсоюзы учителей выступают против некоторых форм подотчетности, но это вопрос более сложный, чем предполагает этот параграф. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Нет, это очень ясно. Профсоюзы учителей открыто поддерживают членов школьных советов в Калифорнии, внося значительные пожертвования, порой превышающие 75% стоимости кампаний за места в местных школьных советах. В некоторых случаях у нас баллотируются не только члены, но и представители местных профсоюзов. CTA (ассоциация учителей калифорнии) также спонсирует законопроекты против домашнего обучения почти на каждой законодательной сессии; пять в прошлом году, и выступили против предложений конституционных ваучеров с кампаниями на 20 миллионов долларов.
- Что ж, я действительно не думаю, что занимаемая должность - это все, что нужно (дьявол, которого мы не знаем, не менее коррумпирован, чем тот, который есть у нас); домашнее обучение - это лишь косвенный вопрос ответственности - это гораздо больше вопрос выбора; то же самое ваучеры. Кроме того, я хочу сказать не о том, что профсоюзы учителей никогда не выступали против собственно реформ подотчетности, а скорее о том, что почти наверняка неверно сказать, что они неизменно выступают против них, хотя я почти уверен, что они будут утверждать, что открыты для некоторых видов подотчетности. реформы и закрыты для других. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Нет, это очень ясно. Профсоюзы учителей открыто поддерживают членов школьных советов в Калифорнии, внося значительные пожертвования, порой превышающие 75% стоимости кампаний за места в местных школьных советах. В некоторых случаях у нас баллотируются не только члены, но и представители местных профсоюзов. CTA (ассоциация учителей калифорнии) также спонсирует законопроекты против домашнего обучения почти на каждой законодательной сессии; пять в прошлом году, и выступили против предложений конституционных ваучеров с кампаниями на 20 миллионов долларов.
Этнические и нетрадиционные семьи часто не поддерживают образование детей в такой степени, как белые англосаксонские протестантские нуклеарные семьи с двумя родителями. Различия могут заключаться в культурных ценностях (отношение к образованию или развлечению как к неуместному), бедности или недостатку времени у родителей. Чтобы достичь исторического уровня успеваемости, школы и дети должны преодолеть эти трудности, которые воспринимаются как новые.
- (неявное ругательство удалено) Прошу прощения? Кроме того, мы снова далеко отошли от поля ответственности. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Оговорено. Однако это стандартное оправдание школьной администрации в Калифорнии за плохую успеваемость. В CA они используются для подтверждения низкой производительности в тестах STAR.
Одна из широко распространенных реформ заключалась в использовании стандартизированного тестирования для сравнения школ. Иногда результаты используются для размещения и реформирования определенных школ. Заметным недостатком является то, что многие учителя жалуются на «обучение на экзамен». То есть выбор учебных программ осуществляется скрыто централизованно.
- Этот раздел можно расширить; это первая полезная вещь, которую мы до сих пор видели.
- Спасибо.
Чартерные школы - еще одна попытка сделать государственные школы более отзывчивыми к нуждам общества. Основная проблема с ними заключается в том, что к ним часто применяются установленные юридические требования для государственных школ, несмотря на их устав. Это ограничивает реформу.
Выбор школы - еще одна реформа, которую сторонники либертарианской теории продвигают с целью повышения ответственности. В этом случае государственные ваучеры помогают учащимся посещать частные школы. Системы ваучеров имеют долгую и солидную историю как в колледжах, так и в ряде небольших сообществ Новой Англии. В областях, которые больше всего нуждаются в реформе (например, в центральной части городов), иногда бывает большое количество пассивных родителей, которые не наилучшим образом используют имеющуюся систему ваучеров.
Домашнее образование привлекает все больше недовольных активными родителями. Хотя дети, обучающиеся на дому, определенно получают более высокие баллы по стандартизированным тестам и соответствуют всем законным в США тестам для получения школьного образования, многие власти заявляют, что домашние школы даже менее ответственны за потребности социальной политики, чем существующая государственная система образования.
- Эти разделы принадлежат не подотчетности, а где-то еще. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
- Поскольку это явные попытки заинтересованных граждан решить проблемы с подотчетностью, они принадлежат. Может, точкам нужно больше соединения. Думаю, я собираюсь восстановить текст, добавив больше фактов.
- Кстати, было бы менее грубо использовать теги с английским написанием в английской энциклопедии и избегать ненормативной лексики, даже косвенно (например, «WTF», выше) в энциклопедии, которую используют мои дети.
- Я не думаю, что их правильно рассматривать как подотчетность, хотя они часто (но не всегда) связаны. Они заслуживают отдельной секции, и можно упомянуть, что одной из причин, по которой люди их защищают, является предполагаемое отсутствие подотчетности в традиционных государственных школах.
- Теперь я не думаю, что есть какая-то грубость, связанная с использованием имени пользователя с набором неанглийских / не римских символов, поскольку английский полон заимствованных слов, и в любом случае это совершенно нормально для Википедии, база пользователей которой действительно довольно многоязычный. Тем не менее, ваше мнение о неявной ненормативной лексике прекрасно понято, и я прошу прощения за любые оскорбления. - कुक्कुरोवाच | Говорить‽
В заключение, я рекомендую вам восстановить разделы с большей зависимостью от фактов, и я постараюсь добавить некоторые из них сам, с любыми уточнениями, которые я смогу собрать. - कुक्कुरोवाच | Обсуждение‽ 23:22, 9 ноя 2004 (UTC)
Удален абзац
Я тяну это: " Например, в тестировании STAR в Калифорнии в средних школах Лос-Анджелеса менее 10% учащихся набирают 50% баллов по национальному стандарту по изучению английского языка (в основном это проверка грамотности ) и тесты по математике ( навыки счета ). хуже, потому что, хотя он имеет превосходный фактологический характер, в контексте это был довольно сильный случай апостериорной ошибки; нет необходимой корреляции между уровнем управления, доминирующим в образовании в Америке, и результатами обучения чтению в Лос-Анджелесе, и я не думаю, что совершенно очевидно, что сколько-нибудь существенное количество критики местного контроля основано на оценках чтения в Лос-Анджелесе. либо. - कुक & # 2381; कुरोवाच | Обсуждение‽ 21:15, 17 ноя 2004 (UTC)
Кроме того, Иван Иллич и Джон Гатто не совсем подходят для списка реформаторов образования; Во всяком случае, они больше похожи на критиков образования. Мы должны составить расширенный список с детализированными категориями. - कुक्कुरोवाच | Обсуждение‽ 21:20, 17 ноя 2004 (UTC)
Ух ты. У меня не так много ответов, но, возможно, я смогу помочь прояснить вопросы
Что ж, я собирался дать по разделам или по строкам анализ того, почему я изменил то, что я изменил, но это было слишком много. Так что я просто собираюсь поднять вопросы о том, что я там оставил (за одним важным исключением)
Введение через Мотивации для реформы - отредактировано для ясности, простоты, без избыточности и жаргона
- «чья книга « Республика » была, по сути, мысленным экспериментом по реформе образования» - источник ??
- Я лично хотел бы видеть источник, прямо цитируемый для примеров «Индия» и «Иран» в этом разделе.
Современные реформы - весь этот раздел нуждается в некотором серьезном расширении и уточнении, тем более, что статья о классическом образовании, кажется, сосредоточена на очень классическом образовании, то есть на учениях Древней Греции. Чем именно неоклассика отличается от классики? Существовало ли "классическое" образование от безумного до н.э. до США 1800-х годов без изменений ?? Я сомневаюсь в этом. Нам не нужна история образования, но необходима некоторая информация о существующей системе, которую реформаторы пытались реформировать.
Образовательный прогрессивизм - я не могу понять, куда деваться с этим. . . . . «Есть несколько видов прогрессивного образования» настолько неграмматично, что не имеет смысла, а означает «исторически значимые виды, достигающие пика». . . . . . какие? На пике кислотного трипа? Пик горы? "Пик" как именно ??
детское обучение --- Что такое движение детского учебы ??
Создан новый раздел « Трансценденталистское образование», поскольку это, кажется, совершенно другой предмет, чем «обучение детей», но. . . . какие являются теории трансценденталистскому образования ??????
Критика прогрессивных реформ --- Мммммм. . . . Я думаю, что «непереносимость приобретенных навыков» относится к растущим свидетельствам и убеждению в том, что генетика играет большую роль в развитии ребенка, чем отстаиваемая психология развития, но, черт возьми, книги, которые я мог использовать для этого, вернулись в библиотеку. неделю назад! Кроме того, ссылка Piaget (и другие ссылки в этой статье) не помогают объяснить, что «навыки мышления более высокого порядка недоступны для большинства людей». Поверил ли Пиаже этому или опроверг? А что такое «навыки мышления высшего порядка»? И разве это единственная критика этих реформ?
Реформы 1980-х годов --- Хорошо, раз уж нет связи с этим, что такое «Нация в опасности» ???? Сомневаюсь, что это «усилия». Полагаю, это отчет. Я также предполагаю, что его основной целью было реформирование образования, а не устранение DoE.
Национальная идентичность --- удалена, не является NPOV. Короче говоря, там говорилось, что «детей иммигрантов» можно было «обучать английскому (национальному языку), но это не так, так что теперь наши результаты на тестах отстойные, и у нас есть куча людей, которые говорят смешно». расистский bs
Государственный, местный. . . контроль образования. . --- Из "В таком жестко регулируемом ..." в конце раздела попахивает POV, но я не могу понять, почему и как повысить нейтралитет.
Стандартизированное тестирование --- «как способ привлечь внимание школ». За что отвечает? Подотчетен кому?
Чартерные школы --- Внешняя ссылка на документ CER по-прежнему не помогает сделать этот раздел понятным.
Известные реформы - ушли, ушли, ушли, ушли по многим причинам; тонны POV, утверждения без объяснений и оправданий; это не заметные реформы, это предложения о том, как «должно» быть. И я сильно подозреваю, что эти утверждения были скопированы прямо из опубликованной книги (возможно, учебника) и, следовательно, являются нарушением авторских прав.
Ух! Я пойду лечь. . . . . . надеюсь, что это поможет некоторым другим по крайней мере поработать над редактированием небольшого фрагмента за раз. Soundguy99 09:52, 9 апреля 2005 г. (UTC)
Комментарии к недавнему опросу
23 декабря 2005 г.
Недавно я прочитал новостную статью (статья USA TODAY.com «Опрос обнаружил, что 1 из 20 не владеет базовыми навыками английского языка», Автор: Грег Топпо, 12/16/05) о навыках английского языка среди населения Соединенных Штатов; Я хотел бы воспользоваться возможностью, чтобы высказать свои комментарии о том, как наша страна может улучшить навыки английского языка среди своего населения.
В статье упоминалось, что взрослое население США плохо владеет английским языком (одиннадцать миллионов - примерно каждый 20-й взрослый); Я не был полностью удивлен этой статистикой. Почему? Одна из причин может заключаться в том, что вся образовательная система США создана на основе теории « человека эпохи Возрождения » или того, что статья в Википедии определяет как « Polymath » (Википедия, бесплатная онлайн-энциклопедия «Polymath»); «Человек эпохи Возрождения» или «Polymath» означает кого-то, кто получил образование по множеству различных образовательных предметов. В образовательной системе США это означает, что учащегося немного учат широкому кругу предметов, включая академические предметы, такие как навыки английского языка (что необходимо), и ненужные предметы, такие как физическое воспитание, спорт и определенные виды социального взаимодействия, такие как школьные танцы (например, выпускные вечера и т. д.). Я понимаю, что некоторые считают, что образование «человека эпохи Возрождения» - лучшее образование, которое может быть предложено в такой промышленно развитой стране, как США; однако из-за того, что система образования США сосредоточена на ненужных предметах, может быть недостаточно внимания на необходимых академических предметах, таких как знание английского языка. В результате система образования США должна задать себе следующий вопрос: стоит ли тратить средства на образование на большее академическое обучение или стоит тратить средства на ненужное обучение, такое как школьные танцы? Наконец, еще одной причиной плохого знания английского языка в США могут быть плохие родительские навыки. Американское общество всегда больше привлекала культура «мачизма», чем культура интеллектуальная. Эта социальная тенденция могла привести к плохим родительским навыкам поколений в американском обществе, как, например, когда родители позволяют своим детям подвергать своих детей вредным отвлечениям, таким как агрессивные медиумы (например, определенные видеоигры и определенные телевизионные программы). Я понимаю, что быть родителем в американском обществе может быть непросто. Однако родители в США должны задать себе следующий вопрос: стоит ли растить моих детей как последователей культуры «мачизм» или стоит растить их как последователей «интеллектуальной» культуры?
У нашей страны есть возможность стать лидером в нашем мире, когда дело доходит до обучения населения необходимым академическим навыкам, таким как знание английского языка. Вот некоторые улучшения, которые я хотел бы видеть в нашей стране в этом вопросе. 1. Больший упор на основные академические предметы в программах государственных школ и образования для взрослых. 2. Больший упор на выявление природных талантов учащихся и развитие их талантов, чтобы у них был шанс добиться успеха в жизни в том, что они могут и любят сделать 3. По крайней мере, два года бесплатного обучения в колледже или другие предпочтительные формы обучения для каждого жителя, независимо от возраста и дохода. 4. Для тех, кто хочет быть перспективными родителями, большая государственная поддержка программ обучения родителей.
Анонимный пользователь.
Если учителя не умеют заниматься математикой
Некоторые ученые мужи писали:
- Как закрыть пробелы в образовании? У профсоюзов учителей есть свои ответы: просто потратьте больше денег и наймите больше учителей для меньшего размера класса. Но данные показывают, что это совсем не ответы. Массачусетс регулярно проверяет наших детей; когда уровень знаний учащихся совпадает с размером класса и расходами на одного ученика, нет абсолютно никакой связи. Фактически, округ с самыми высокими расходами на одного учащегося в нашем штате - почти 19 000 долларов на учащегося - входит в 10% беднейших слоев нашего штата по уровню знаний учащихся.
Для меня это показывает фундаментальную, фундаментальную неспособность применить математику и логику к реальной проблеме.
Если уменьшение размера класса или увеличение расходов на одного ученика не влияет на успеваемость учащихся, то только тот, кто не разбирается в естественных науках, математике или логике, может рекламировать такие меры. Ирония (или безумие) заключается в том, что сами учителя продвигают идею, которая, если бы ваш ребенок отстаивал ее в классе, дал бы ему оценку F.
Американские учителя не понимают статистики, графиков или даже простых причинно-следственных рассуждений. Вот почему они не могут научить наших детей.
Я говорю: уволите их всех и наймите несколько безработных родителей в качестве няни, пока дети будут проходить курсы самообучения на дому. По крайней мере, пусть некоторые школьные округа (скажем, до 10-20%) попробуют это в качестве эксперимента. - Дядя Эд 19:35, 10 апреля 2006 г. (UTC)
- Или учителя знают, что для статистики требуется более одной точки данных! 04.09.2012 - Предыдущий беззнаковый комментарий добавлен 216.136.13.242 ( обсуждение ) 21:41, 4 сентября 2012 г. (UTC)
- Небольшой замечание: эксперт, которого вы цитируете, приводит только одно свидетельство, которое устраняет только корреляцию между расходами на одного ученика и результатами тестов. Не распространяется на размер классов, а результаты тестов не совсем синонимы уровня знаний учащихся. - Rainrunner87 19:41, 6 мая 2006 г. (UTC)
В США лучшее тертериальное образование?
Я думаю, что это очень предвзято, может быть, там около 100 действительно лучших элитных университетов, но я бы сказал, что средний показатель в США ниже среднемирового, исходя из моего опыта. Нужно ли в начале статьи упоминать стандарты университетского образования США? это кажется неуместным
203.87.41.252 09:55, 17 мая 2007 (UTC) аноним говорит: эээ, почему такое внимание уделяется США? Это «всемирная паутина» - две ссылки на США в первом параграфе кажутся мне ограниченными.
Раздел написан не энциклопедическим голосом
"Афроамериканцы и все меньшинства, включая бедных, получают преимущество, когда дело доходит до государственного образования. Одна из причин того, что это происходит, связана с выделением средств. Система государственного образования в Америке поддерживается правящим классом. Они решают, где деньги идут .... Каждая школа должна иметь доступ к одним и тем же учебным материалам и ресурсам "... из раздела Белые учителя в многорасовых сообществах.
Я не являюсь обычным википедистом, но мне кажется, что этот раздел, безусловно, заслуживающий внимания, написан не нейтральным, энциклопедическим тоном. Кроме того, должна быть какая-то статистика или конкретный пример, подтверждающий утверждения автора (см. Последнее предложение, выделенное жирным шрифтом). Я не уверен, что Википедия должна быть форумом с комментариями.
Может ли кто-нибудь более осведомленный в этой области отредактировать этот раздел, пожалуйста?
Спасибо
Эриченсен, 23:00, 30 мая 2007 г. (UTC)
качество источников
Эта страница требует большой работы, чтобы очистить плохие или предвзятые источники и утверждения, которые им приписываются.
Ссылка 21 ссылка на расистский экстремистский веб-сайт. Это не следует рассматривать как надежный источник. Ссылка 22 ссылается на политический блог, продвигающий одностороннюю повестку дня.
Принимая во внимание это, кто-то должен прочитать все ссылки, чтобы проверить источники качества или предвзятость, и удалить разделы основной статьи, которые поддерживаются только предвзятыми источниками. - Предшествующий беззнаковый комментарий добавлен 137.229.30.115 ( обсуждение ) 17:27, 2 мая 2014 г. (UTC)
Согласитесь с приведенным выше комментарием, серьезное отсутствие цитирования и качества источников вредит общему качеству статьи. Кроме того, отсутствие цитирования не помогает читателю определить легитимность содержания. Hevo1997 ( разговор ) 03:21, 9 ноября 2017 (UTC) Hevo1997
Внешние ссылки изменены
Привет, друзья Википедии,
Я только что добавил архивные ссылки на одну внешнюю ссылку по реформе образования . Пожалуйста, найдите время, чтобы просмотреть мою правку . При необходимости добавьте после ссылки, чтобы я не мог ее изменить. В качестве альтернативы вы можете добавить, чтобы я вообще не попадал на страницу. Я внес следующие изменения:{{cbignore}}
{{nobots|deny=InternetArchiveBot}}
- Добавлен архив https://web.archive.org/20131102044801/http://www.boston.com/news/globe/editorial_opinion/oped/articles/2004/05/09/making_the_case_for_parochial_schools/ на http://www.boston .com / news / global / editorial_opinion / oped / articles / 2004/05/09 / Making_the_case_for_parochial_schools /
Когда вы закончите просмотр моих изменений, установите для отмеченного ниже параметра значение true, чтобы сообщить об этом другим.
По состоянию на февраль 2018 г. разделы страницы обсуждения «Изменены внешние ссылки» больше не создаются и не отслеживаются InternetArchiveBot . В отношении этих уведомлений на странице обсуждения не требуется никаких специальных действий, кроме регулярной проверки с использованием приведенных ниже инструкций инструмента архивации. Редакторы имеют разрешение удалить эти разделы «Внешние ссылки изменены», если они хотят убрать беспорядок на страницах обсуждения, но перед массовым систематическим удалением просматривают RfC . Это сообщение динамически обновляется с помощью шаблона (последнее обновление: 15 июля 2018 г.) .{{sourcecheck}}
- Если вы обнаружили URL-адреса, которые бот ошибочно считал мертвыми, вы можете сообщить о них с помощью этого инструмента .
- Если вы обнаружили ошибку в каких-либо архивах или самих URL-адресах, вы можете исправить их с помощью этого инструмента .
Ваше здоровье. - cyberbot II Поговорите с моим владельцем : Онлайн 01:42, 26 августа 2015 г. (UTC)
Как ДЕЙСТВИТЕЛЬНО работает «Реформа» корпоративного образования - и почему
Ошибка цитирования: На этой странице есть теги, в которых нет содержимого (см. Страницу справки ). Источники цитируются в статье ниже.
Акира Беа ( разговор ) 14:46, 27 января 2016 (UTC) Акира Беа
Вот как ДЕЙСТВИТЕЛЬНО работает реформа корпоративного образования.
1. Используйте маркетинг, чтобы донести мысль о том, что «государственное образование терпит неудачу для наших детей».
2. Лоббируйте политиков, чтобы они лишили школы необходимого финансирования. Реализуйте ваучеры, чтобы помочь школам в дальнейшем. (Хотя у чартерных компаний есть богатые инвесторы и они существуют для получения прибыли, они паразитичны по своей природе и получают свое финансирование и часто свое физическое пространство, законно «воруя» их из школ. Http://www.go Governance.com/blogs/view /gov-do-charter-schools-hurt-public-school-finances-.html )
3. Специально создавайте плохие тесты, которые ученикам практически невозможно сдать. Убедитесь в неисправности. ( http://www.lohud.com/story/opinion/contributors/2015/03/29/common-core-tests-ignore-grade-level/70491178/ )
4. Используйте ложные данные, полученные из ложных тестов, чтобы лишить профессионала преподавания, уволить учителей, отказать им в продолжении контрактов и отказать им в справедливой оплате труда. Используйте тесты, чтобы отказать детям в окончании старшей школы или переходе в следующий класс. Конечная цель здесь состоит в том, чтобы не допустить их к поступлению в колледж, место, где корпоративная олигархия «реформирования» только хочет, чтобы их дети были. ( http://www.rethinkingschools.org/archive/26_03/26_03_karp.shtml )
5. Захватите школы и закройте их после того, как вы заклеймите их как полные неудачники. (погуглите "закрытие школ", и вы получите статьи из каждого штата в профсоюзе.)
6. Открытые чартерные школы займут их место - без ответственности перед студентами, но с высоким потенциалом прибыли для инвесторов. Да, Уолл-стрит любит сети чартерных школ. ( https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2014/06/04/why-hedge-funds-love-charter-schools/ )
7. Загребайте прибыль. Выгоняйте учеников, которых трудно учить, которых трудно достучаться. (В школьном округе восстановления NOLA - все чартерные школы - 30 000 учеников посещают школу, в то время как еще 26 000 бродят по улицам, исключенные из чартеров, с которыми им было слишком трудно работать). («Как отмечает Габор, согласно данным Бюро переписи населения США за 2013 год: В Новом Орлеане проживает около 26 000 молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет, которые не ходят в школу и не работают. Этих молодых людей называют перемещенной молодежью или, эвфемистически, «перспективной молодежью», хотя они теряют именно эту возможность. Https: //deutsch29.wordpress.com/2015/08/27/new-orleans-recovery-school-district-act-outcomes-and-falling-through-the-cracks/ )
Пожалуйста, знайте это. Все олигархи, продвигающие «реформу» корпоративного образования (президент Обама, Арне Дункан, Мишель Ри, Кэмпбелл Браун и Билл Гейтс), отправляют своих детей в роскошные частные школы, в которых не используется учебная программа Common Core других строгих, драконовских и Антиутопические методы обучения. В их детских школах по-прежнему преподают искусство, музыку, музыкальные группы, физкультуру, а у малышей все еще бывают перемены. Радость их школьного дня не иссякла из-за прибыли инвесторов и чартеров, которыми руководят люди, не имеющие надлежащей подготовки для работы с детьми и часто преследующие другие цели (поиск по школам Gulen Charter). Их лицемерие ошеломляет. Их отсутствие заботы о наших детях, детях трудящихся, приводит к выводу, что мы почему-то меньшие существа, чем представители олигархии. ( http://dangerouslyirrelevant.org/2013/01/the-oligarchs-pushing-common-core-dont-send-their-kids-to-schools-that-use-the-common-core.html )
Типичный школьный день в школе, обремененной «реформой» корпоративного образования, не предполагает политики толерантности, которая привела к созданию конвейера из школы в тюрьму. Никто не может отвлекаться от подготовки к экзамену. Это критично, обязательно. Каждую минуту необходимо тратить на подготовку к бессмысленным тестам, которые, как показывают исследования, рассчитаны как минимум на 2 года выше уровня класса ученика, что гарантирует провал. Учащиеся, которые плохо себя ведут (например, не убирают сотовый телефон), подвергаются суровому обращению и часто арестовываются за правонарушения, которые не являются незаконными в обществе. ( http://wspa.com/2015/12/10/high-school-students-jailed-for-sagging-pants/ ).
Способ убить «реформу» корпоративного образования в Америке - это не допустить вашего ребенка к тестированию. У вас есть законное право отказаться от участия, несмотря на то, что вы, возможно, слышали. Вот ссылка с дополнительной информацией: http://unitedoptout.com/
Внешние ссылки изменены
Привет, друзья Википедии,
Я только что изменил 3 внешние ссылки по реформе образования . Пожалуйста, найдите время, чтобы просмотреть мою правку . Если у вас есть какие-либо вопросы или вам нужно, чтобы бот игнорировал ссылки или страницу в целом, посетите этот простой FAQ для получения дополнительной информации. Я внес следующие изменения:
- Добавлен тег на http://parentreolution.org/who-we-are/
{{dead link}}
- Добавлен архив https://web.archive.org/web/20141026044818/http://www.dfer.org/about/principles/ в http://www.dfer.org/about/principles/
- Добавлен архив https://web.archive.org/web/20121019110524/http://www.k12academics.com/education-reform/educational-economies-1800s на http://www.k12academics.com/education-reform/ экономика образования-1800
- Добавлен архив https://web.archive.org/web/20120425150059/http://www.globalpolicy.tv/topics/education/achievement-gap/itemlist/tag/school%20 преобразовать в http: //www.globalpolicy. tv / themes / education / success-gap / itemlist / tag / school% 20reform
Когда вы закончите просматривать мои изменения, вы можете следовать инструкциям в шаблоне ниже, чтобы исправить любые проблемы с URL-адресами.
По состоянию на февраль 2018 г. разделы страницы обсуждения «Изменены внешние ссылки» больше не создаются и не отслеживаются InternetArchiveBot . В отношении этих уведомлений на странице обсуждения не требуется никаких специальных действий, кроме регулярной проверки с использованием приведенных ниже инструкций инструмента архивации. Редакторы имеют разрешение удалить эти разделы «Внешние ссылки изменены», если они хотят убрать беспорядок на страницах обсуждения, но перед массовым систематическим удалением просматривают RfC . Это сообщение динамически обновляется с помощью шаблона (последнее обновление: 15 июля 2018 г.) .{{sourcecheck}}
- Если вы обнаружили URL-адреса, которые бот ошибочно считал мертвыми, вы можете сообщить о них с помощью этого инструмента .
- Если вы обнаружили ошибку в каких-либо архивах или самих URL-адресах, вы можете исправить их с помощью этого инструмента .
Ура. - InternetArchiveBot ( Сообщить об ошибке ) 19:36, 17 сентября 2017 г. (UTC)
Современные проблемы
Обзор В этом разделе содержится обширный список современных проблем; Однако я хотел бы предложить некоторые новые вопросы в реформе образования. Технологии открыли двери для новых методов обучения. Об этом говорится в маркированном списке «Интернет и доступ к компьютеру в школах», но это недостаточное представление о тех возможностях, которые технологии предоставляют в классе. Онлайн-образование развивается и распространяется в классах на всех уровнях государственного образования США.
Технологии в образовании также приводят к еще одному важному моменту, который следует включить в этот список. Учебная программа в школах США относительно стандартизирована, что упрощает оценку успеваемости учащихся по стандартным тестам, определяющим уровень финансирования школ. Это приводит к тому, что школы «учат на экзамен». Измеряя успеваемость учащихся с помощью стандартизированного теста, школы направляют усилия учащихся на узкий набор предметов, которые преподаются и тестируются способами, которые не всегда нравятся учащимся. Споры о том, как преподаются и тестируются материалы, становятся все более серьезной проблемой в системе образования США и недостаточно представлены в этом списке.
Ryan.joy ( разговор ) 08:16, 8 ноября 2017 (UTC) ryan.joy
Уровни финансирования
Уровни финансирования Доказательства, использованные для обоснования претензии в 4-м абзаце, являются анекдотическими и тщательно подобранными. В исследовании Washington Post, проведенном в Вашингтоне, школы округа Колумбия выделяются как крайний пример неэффективных расходов. Чтобы подтвердить неэффективность нашей системы образования, доказательства должны быть широкими, а не полагаться только на бюджет и результаты в одном крайнем случае.
Далее в этом же абзаце цитируется исследование Института Голдуотера, подтверждающее утверждение о том, что частные школы в Аризоне значительно более эффективны. Здесь не только отсутствует ссылка, но и цитируемый источник также является консервативным аналитическим центром, связанным с ALEC. Фонд «Люди за американский путь» пришел к выводу, что их исследования в области политики в области образования вводят в заблуждение.
Ryan.joy ( разговор ) 01:46, 9 ноября 2017 (UTC) ryan.joy
Обновление удаления 17.05.2021
«Было доказано, что некоторые школьные округа не используют свои средства наиболее продуктивным образом. Например, согласно статье 2007 года в Washington Post, округ Вашингтона, округ Колумбия, тратит 12 979 долларов на учащегося в год. третий по величине уровень финансирования на учащегося из 100 крупнейших школьных округов США. Несмотря на такой высокий уровень финансирования, школьный округ обеспечивает результаты ниже, чем в среднем по стране. По чтению и математике учащиеся округа получают самые низкие оценки среди 11 основных школьных округов - даже когда бедных детей сравнивают только с другими бедными детьми. 33% бедных четвероклассников в Соединенных Штатах не имеют базовых навыков математики, но в Вашингтоне, округ Колумбия, это 62%. Институт Голдуотера в государственных школах штата Аризона тратит на одного учащегося на 50% больше, чем в частных школах штата Аризона. В исследовании также говорится, что, хотя учителя составляют 72% сотрудников в частных школах, они составляют менее половины е сотрудников государственных школ. Согласно исследованию, если бы государственные школы Аризоны хотели быть похожими на частные, им пришлось бы нанять примерно на 25 000 учителей больше и уволить 21 210 административных служащих. Исследование также показало, что учителям государственных школ платят примерно на 50% больше, чем учителям частных школ.
В 1985 году в Канзас-Сити, штат Миссури, судья приказал школьному округу повысить налоги и потратить больше денег на государственное образование. Расходы были увеличены настолько, что школьный округ тратил больше денег на учащегося, чем любой из других 280 крупнейших школьных округов страны.
Согласно статье 1999 года, Уильям Дж. Беннет, бывший министр образования США, утверждал, что возросшие расходы на государственное образование не улучшили школы, ссылаясь на следующие статистические данные: [не указаны]
цитаты: Дэн Китинг и В. Дион Хейнс (10 июня 2007 г.). «Можно ли исправить школы округа Колумбия?». Вашингтон Пост. Проверено 10 июля 2013.
Эндрю Дж. Коулсон (18 октября 2006 г.). «Частные школы теперь со скидкой 33%!». Институт Катона. Проверено 10 июля 2013.20 тревожных фактов об американском образовании, Уильям Дж. Беннетт, октябрь 1999 г.
Lcwest ( разговор ) 00:16, 18 мая 2021 (UTC)
Теряя тему в абзаце, "Англия в XIX веке"
Хотя область частиц на странице хорошо подходит для первоначального введения реформ, которые присутствовали, последний конец статьи страдает тем, что он начинает больше походить на анекдот, чем на статью, посвященную реформе образования. Обсуждение повседневной жизни студентов отвлекает от областей, в которых рассказывается о творчестве Джозефа Ланкастера. Hevo1997 ( разговор ) 01:58, 9 ноября 2017 (UTC) Hevo1997
Альтернативы государственному образованию
Школьные ваучеры стали горячим вопросом, особенно в связи с тем, что сторонник выбора школы возглавляет Министерство образования. В этом разделе недостаточно представлены альтернативы государственному образованию, такие как чартерные и нерелигиозные частные школы. Единственными альтернативами, перечисленными в этом разделе, являются религиозные частные школы и школы-интернаты, которые составляют небольшую часть альтернатив государственных школ, которые рассматриваются в политике реформы образования.
Ryan.joy ( разговор ) 02:09, 9 ноября 2017 (UTC) ryan.joy
Обновление: удален контент, не отражающий реформу образования.
"Альтернативы государственному образованию
В Соединенных Штатах частные школы (не финансируемые государством) долгое время были альтернативой государственному образованию для тех, кто имеет возможность платить за обучение. К ним относятся религиозные школы, подготовительные школы и школы-интернаты, а также школы, основанные на альтернативных парадигмах, таких как образование Монтессори. Более 4 миллионов учеников, примерно каждый двенадцатый ребенок, посещают религиозные школы в Соединенных Штатах, большинство из них - христиане. В программах дошкольной и начальной школы Монтессори используются строго проверенные научные теории управляемого исследования, которые стремятся удовлетворить естественное любопытство детей, а не, например, ругать их за падение в звании.
Домашнее обучение приветствуется растущим числом родителей, которые берут на себя прямую ответственность за образование своих детей, а не зачисляют их в местные государственные школы, что считается не отвечающим их ожиданиям ». Lcwest ( разговор ) 00:21, 18 мая 2021 г. (UTC)
Отсутствие контента в разделе «На международном уровне»
Ввиду того, что в этой статье широко представлены США, международные реформы ограничены в количественном отношении. Выделенный раздел, состоящий всего из двух абзацев, демонстрирует большой контраст, демонстрирующий несбалансированность информации о реформе образования в Соединенных Штатах по сравнению с информацией в других странах. Добавление дополнительной информации с помощью статьи дает более разнообразную картину реформы образования во всем мире. Hevo1997 ( разговор ) 02:54, 9 ноября 2017 (UTC) Hevo1997
Национальный проект справедливости
@ Hevo1997 : Почему вы редактировать воюющие утверждать , что эта статья включает раздел специально обсуждающий национальный проект Equity ? Почему эта организация заслуживает такого экстраординарного рассмотрения в этой статье? ЭльКевбо ( разговор ) 12:49, 30 ноября 2017 (UTC)
Возможное краткое редактирование
Сэр,
Можно ли включить это очень короткое изменение, если это необходимо?
Спасибо!
LOBOSKYJOJO ( разговор ) 04:38, 15 января 2019 (UTC)
Реформы в сфере образования США Президент США Дональд Трамп подписал Закон о первом шаге 18 декабря 2018 года. Эта двухпартийная мера по реформе уголовного правосудия направлена на сокращение рецидивов или повторных правонарушений и совершенствование законов о вынесении приговоров, а также суровых наказаний. https://www.jurist.org/news/2018/12/president-trump-signs-criminal-justice-reform-first-step-act-into-law/ Многие американцы считают, что Конгресс США имеет шанс построить на этом новом двухпартийном консенсусе по модификациям уголовного правосудия, основанным на доказательствах, пытаясь обеспечить долгожданную цель реформаторов, которая отменяет гранты Пелла для заключенных. https://studentaid.ed.gov/sa/types/grants-scholarships/pell https://www.firststepact.org/ https://www.vox.com/future-perfect/2018/12/18/18140973 / first-step-act-уголовное-правосудие-реформа-сенат-конгресс Закон «Первый шаг» побуждает заключенных принимать участие в программах, направленных на помощь в реабилитации и реинтеграции. Точно так же это увеличивает вероятность хорошего времени и уменьшает количество приговоров за хорошее поведение. Закон усиливает доверие к интернатам или реабилитационным центрам, а также к домашнему содержанию как менее дорогостоящему варианту заключения в тюрьму и важному шагу в реинтеграции бывших заключенных. https://www.azcentral.com/story/opinion/op-ed/2019/01/12/first-step-act-federal-prison-reform-impact/2528581002/
Классические времена ???
Я не уверен, что этот раздел действительно добавляет ценности странице. Когда именно был период «классического времени»? Кроме того, работа не цитируется и не подлежит поиску (я посмотрел) ... Кто-нибудь возражает против того, чтобы я удалил ее? Lcwest ( разговор ) 04:15, 20 апреля 2021 (UTC)
Обновление о классических временах
Я удалил контент. Lcwest ( разговорное ) 06:55, 29 апреля 2021 (UTC)
просмотрел вашу работу
Отличная работа над статьей. Мне понравились дополнения к статье. Я чувствую себя очень хорошо осведомленным по этому поводу. Отличные источники и отличное письмо! Whodatmom ( разговор ) 06:09, 29 апреля 2021 (UTC)
@Whodatmom
Большое спасибо за отзыв :) Lcwest ( разговор ) 06:54, 29 апреля 2021 (UTC)
Удален абзац под заголовком «Препятствия к реформе» (все «цитаты» были из блогов или предвзятых веб-сайтов)
«Исследование, проведенное Институтом Фордхэма, показало, что некоторые трудовые соглашения с профсоюзами учителей могут ограничивать способность школьных систем проводить выплаты по заслугам и другие реформы. Контракты были более строгими в округах с высокой концентрацией учащихся из бедных семей и меньшинств. Методология и выводы исследования подверглись критике со стороны профсоюзов учителей.
Еще одно препятствие на пути реформ - это предположение, что школы похожи на предприятия, хотя на самом деле они очень разные.
Правовые барьеры для реформ в Соединенных Штатах невысоки по сравнению с другими странами: государственное и местное управление образованием создает «пространство для маневра для новаторов в сфере образования», которые могут изменить местные законы или переехать в более благоприятное место. Культурные барьеры на пути реформ также относительно низки, потому что вопрос о том, кто должен контролировать образование, все еще открыт.
Существуют факторы, которые могут препятствовать инновациям в образовании K-12. Одним из них может быть «местный совет по принятию решений», состоящий из учителей и некоторых родителей, которые голосуют по школьным правилам и положениям, принятию учебной программы, найму новых наставников и другим связанным вопросам. Бывают случаи, когда посещаемость собраний недостаточна или заинтересованные стороны не представлены должным образом. Считается, что небольшие собрания с участием нескольких человек могут быть не идеальными для инноваций. Смена учителей - еще одно возможное препятствие для таких нововведений. На процесс обучения отрицательно сказываются частые увольнения и замены учителей. Постоянная смена наставников приводит к растрате ресурсов и бездействующему мышлению под влиянием политики, систем и традиций ».
Фредерик М. Хесс и Коби Лу, «ЛИДЕРСТВО ЛИМБО: трудовые соглашения учителей в пятидесяти крупнейших школьных округах Америки», Институт Фордхэма, февраль 2008 г.Нельсон Эрнандес (25 февраля 2008 г.). «Контракты некоторых учителей связывают реформы, как говорится в исследовании: соглашения в округе Колумбия, в целом одобряемые». Вашингтон Пост: B04.Уайт, Дж. И Ловенталь, PR (2009, весна). «Циклическая риторика образовательной реформы и рационализация неудавшегося духа времени». Электронный журнал образовательной политики. Извлекаются изМитчелл Стивенс (9 февраля 2009 г.). Королевство детей: культура и противоречия в движении домашнего обучения. Издательство Принстонского университета. п. 6. ISBN 978-1-4008-2480-9. Проверено 27 мая 2013 года.Журнал, Relocate. «Учебная программа K-12 - система образования США | Ресурсный центр образования и школ | Журнал Relocate». www.relocatemagazine.com. Проверено 26 июня 2018.«Принятие решений на основе сайта: его потенциал для улучшения результатов учащихся - проблемы ... об изменениях, принятие решений на основе сайта: его потенциал для улучшения результатов учащихся, том 1, номер 4». www.sedl.org. Проверено 26 июня 2018.«12 барьеров на пути к инновациям в образовании». TeachThought. 2016-02-04. Проверено 26 июня 2018.
Lcwest ( разговорное ) 23:54, 17 мая 2021 (UTC)
Экспертная оценка
Заголовок был кратким, информативным и давал хорошее представление о том, чего ожидать в следующих абзацах. Структура хорошо текла, и за ней было легко следить. Вы проделали огромную работу по устранению информационного разрыва в препятствиях на пути реформ - расовой и социально-экономической сегрегации. Вы также тщательно разбирали исторический контекст с помощью надежных источников. Наконец, включение цифрового образования было хорошо, потому что это актуальная информация, и вы хорошо поработали над решением проблем. Я бы подумал о том, чтобы включить информацию о цифровом разрыве в этот раздел, потому что он имеет отношение к проблемам в области цифрового образования, особенно в эпоху пандемии COVID-19, для улучшения. Наконец, вы проделали действительно большую работу по поддержанию нейтрального тона на протяжении всей статьи, особенно по теме, которая может легко вызвать мнение, потому что все мы, как правило, связаны с образованием. AlexisTReed ( разговор ) 03:13, 8 июня 2021 (UTC)
- ^ Боннер, Стэнли (2012). Образование в Древнем Риме: от старшего Катона до младшего Плиния . Оксон: Рутледж. п. 47. ISBN 978-1-136-59113-6.