Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эта статья об американском образовательном движении. Чтобы узнать о других значениях, см. Бесплатная школа .
Часть серии "Политика" на
Права студентов
История
Концепции / Теория
вопросы
Организации
Связанный
  • Права животных
  • Антирасизм
  • Феминизм
  • Трудовые права
  • Социализм
  • Права молодежи
  •  Общественный портал
  • v
  • т
  • е

Движение за бесплатные школы , также известное как движение новых школ или альтернативных школ , было американским движением за реформу образования в 1960-х и начале 1970-х годов, которое стремилось изменить цели формального обучения с помощью альтернативных, независимых общественных школ .

Истоки и влияние [ править ]

Саммерхилл, модель первых американских бесплатных школ, на фото 1993 г.

По мере того как разочарование в социальных институтах распространилось с контркультурой 1960-х годов , альтернативные школы возникли за пределами местной системы государственных школ. Финансируемые за счет платы за обучение и благотворительных грантов [1], они были созданы родителями, учителями и учениками в противовес современной школьной практике в Соединенных Штатах и ​​организованы без центральной организации, обычно небольшие и низовые с альтернативными учебными программами. [1] Их философское влияние вытекает из контркультуры, С. Neill и Саммерхил , предназначенные для детей прогрессивного образования в прогрессивную эру , в современной школе , иШколы свободы . [1] Влиятельные голоса внутри движения включали Пола Гудмана , Эдгара З. Фриденберга , Херба Кола , Джонатана Козола и Джеймса Херндона с такими названиями, как Саммерхилл А.С. Нилла 1960 года , Жизни детей Джорджа Деннисона 1969 года и Джонатан Козол 1972 года. Бесплатные школы . [1] Передача идей движением отслеживалась через New Schools Exchange и Американское общество Саммерхилла. [1]

Определение и масштабы школ, которые сами себя классифицируют как «бесплатные школы», и связанные с ними движения никогда не были четко очерчены, и поэтому между школами существовали большие различия. [2] Движение не придерживалось какой-то единой идеологии, но его «бесплатные школы» имели тенденцию попадать в бинарные элементы либо утопического культурного отстранения от внешних проблем, либо построенных на наследии школ свободы с прямым политическим обращением к социальной несправедливости. [1] Эта дихотомия также наблюдалась в типах учащихся, которых школа привлекала: первые обычно белые, учащиеся среднего класса, а вторые - обычно бедные, черные и городские. [3] Некоторые школы практиковали партисипативную демократию для самоуправления. [1]Движение «бесплатные школы» было также известно как «движение новых школ» или «движение альтернативных школ». [2] Автор Рон Миллер определил принципы движения за бесплатную школу, как предоставление семьям возможности выбирать за своих детей и предоставление детям возможности учиться в своем собственном темпе. [4]

Рост [ править ]

Аллен Граубард наметил рост бесплатных школ с 25 в 1967 г. до примерно 600 в 1972 г., при этом в период с 1971 по 1972 г. было создано 200 школ . [2] В этих школах в среднем обучались 33 ученика. [2] Почти все первые американские бесплатные школы были основаны на Саммерхилле и связанной с ним книге. [5] Многие школы были открыты в нетрадиционных местах, включая парки, церкви и заброшенные здания. [4]

Движение достигло пика в 1972 году, когда были открыты сотни школ и общественный интерес к открытому образованию . [4]

Отклонение и наследие [ править ]

Движение утихли с подъемом 1970 консерватизма , [1] , особенно в связи с администрацией Никсона «s политики в области образования. [4]

В 2012 году газета Huffington Post писала, что «движение снова набирает обороты», ссылаясь на список более 100 бесплатных школ в Америке, составленный «Education Revolution». [4] В Америке школы в основном частные и обычно обслуживают семьи среднего и высшего среднего класса. Писатель Рон Миллер связывает рост стандартизации с интересом широких масс к альтернативным школам. CBS News сообщила в 2006 году, что оставшиеся бесплатные школы, хотя их количество неизвестно, являются «демократическими», поскольку учащиеся участвуют в управлении школой. [6]

Историк образования Дайан Рэвич заявила в 2004 году, что эти школы лучше всего подходят для учащихся из образованных семей из-за того, что бесплатные школы делают упор на индивидуальный вклад. [7] Виктория Голдман из Манхэттенского семейного руководства по частным школам и выборочным государственным школам и Э.Д. Хирш-младший поддержали аналогичные мысли, при этом Хирш добавил, что «это не работает для детей, у которых нет этих преимуществ». [8] Равич считал, что ценности бесплатных школ будут противоречить преобладающим тенденциям тестирования учащихся. [7]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Б с д е е г ч Вальтер Скотт (1999). «Свободное школьное движение» . В Альтенбо, Ричард Дж. (Ред.). Исторический словарь американского образования . Вестпорт, Коннектикут : Издательская группа Гринвуд . п. 145. ISBN 978-0-313-28590-5. OCLC  928480336 .
  2. ^ a b c d Graubard 1972c , стр. 1.
  3. ^ Барр, Роберт Д. (1973). «Что случилось с движением за бесплатную школу?». Дельта Пхи Каппан . 54 (7): 454–457. JSTOR 20373543 . 
  4. ^ a b c d e Кавнер, Лукас (30 ноября 2012 г.). «В Бруклинской бесплатной школе движение возрождается со свободой и без проверки для всех» . The Huffington Post . Архивировано 7 декабря 2013 года . Проверено 7 декабря 2013 года .
  5. ^ Гробард 1972c , стр. 2.
  6. ↑ Конрой, Скотт (19 ноября 2006 г.). «Нет классы, нет испытаний на„Свободную школу “ » . CBS News . Ассошиэйтед Пресс . Архивировано 27 декабря 2013 года . Проверено 27 декабря 2013 года .
  7. ^ а б Бахрампур, Тара (15 февраля 2004 г.). «ОТЧЕТ О СОСЕДАНИИ: ПАРКОВОЙ СКЛОН; Решение проблемы образовательной крысиной гонки одним человеком» . Нью-Йорк Таймс . ISSN 0362-4331 . Архивировано 27 декабря 2013 года . Проверено 26 декабря 2013 года . 
  8. ↑ Гелл, Аарон (7 мая 2006 г.). «Земля Свободы» . Нью-Йорк Таймс . ISSN 0362-4331 . Архивировано 7 декабря 2013 года . Проверено 7 декабря 2013 года . 

Библиография [ править ]

  • Кремин, Лоуренс (1978). «Движение свободной школы: взгляд в будущее» . In Deal, Терренс Э .; Нолан, Роберт Р. (ред.). Альтернативные школы: идеологии, реалии, рекомендации . Чикаго: Нельсон-Холл. С.  203–210 . ISBN 978-0-88229-383-7. OCLC  924992454 .
  • Граубард, Аллен (1972a). Освободите детей: радикальная реформа и движение за бесплатную школу . Нью-Йорк: Книги Пантеона . ISBN 978-0-394-47132-7. OCLC  347882 .
  • Граубард, Аллен (август 1972b). «Движение свободной школы». Harvard Educational Review . 42 (3): 351–373. DOI : 10.17763 / haer.42.3.n577v0m481wvl1r2 . ISSN  0017-8055 . OCLC  5830245883 .
  • Граубард, Аллен (сентябрь 1972c). Альтернативное образование: движение за бесплатную школу в США . Стэнфорд: Информационный центр ERIC по СМИ и технологиям . OCLC  2104918 .
  • Миллер, Рон (2002). Бесплатные школы, свободные люди: образование и демократия после 1960-х годов . Олбани: Государственный университет Нью-Йорка . ISBN 978-0-7914-5419-0. OCLC  878586179 .
  • Нойман, Ричард (2003). Наследие шестидесятых: история движения государственных альтернативных школ, 1967–2001 гг . Нью-Йорк: Питер Лэнг . ISBN 978-0-8204-6354-4. OCLC  878586437 .
  • Шутц, Аарон (2010). «Движение бесплатных школ» . Социальный класс, социальное действие и образование: провал прогрессивной демократии . Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан . С. 127–157. ISBN 978-0-230-10591-1. OCLC  706055629 .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Лонг, Джерри Карл (1972). Движение за свободную школу (докторская диссертация). Государственный университет Оклахомы . OCLC  5583769 - через ProQuest .
  • Хаусман, Тейт (20 апреля 1998 г.). История движения свободной школы (PDF) (диплом бакалавра). Брауновский университет . Проверено 19 августа 2017 года .
  • Козол, Джонатан (1972). Бесплатные школы . Бостон: Хоутон Миффлин . ISBN 978-0-395-13606-5. OCLC  868666475 .