Гипостатическая модель личности
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Гипостатическая модель личности
Hypostatic model of personality

Концепции
Аспект (ипостась)
личности Подсистема
личности Измерение
личности Ось личности
Внутриличностные отношения
Межличностные отношения

Связанные люди
Роберто Ассаджиоли
Эрик Берн
С. Роберт Клонингер
Луи Гутман
Уильям Джеймс
Марвин Мински
Чарльз Сандерс Пирс
Аарон Розанофф
Джон Роуэн
Кодрин Лапу

Психологический портал
Куклы-матрешки наглядно демонстрируют многообразие и сложность личности.

Ипостасная модель личности представляет собой вид , утверждая , что люди представляют себя во многих различных аспектах или отеках , в зависимости от внутренних и внешних реальностей они относятся, в том числе различных подходов к изучению личности . Это одновременно модель измерений и теория аспектов в смысле концепции множественности . Модель относится к категории сложных биопсихосоциальных подходов к личности.

Термин ипостась может охватывать широкий спектр связанных с личностью сущностей, обычно известных как тип , стадия , черта , система , подход. [1] История концепции восходит к ипостатической абстракции Пирса , или персонификации черт. Разные авторы описали различные измерения « я» (или « я» ), личностные измерения и субличности. [2] Современные исследования связывают различные аспекты личности с конкретными биологическими , социальными факторами и факторами окружающей среды.

Работа о субличностях [2] была интегрирована в гипостатическую модель. [3] Модель описывает личностные аспекты и размеры , а также внутри- и межличностные отношения . Не человек в целом и не отношения, а отношения между частями человека (-ов) рассматриваются как центральный элемент, который способствует как личной, так и социальной организации и дезорганизации. Личность рассматривается как агент и конструкция, а также ее развитие и психопатология , поскольку модель сопровождается определенными методами оценки и терапии., обращаясь к каждому аспекту личности. Гипостатические отношения человеческого разума также предполагают существование ипостатической модели сознания, представляющей содержание сознания как тождество различных аспектов, различных только по отношению друг к другу, но имеющих тенденцию совпадать в определенном аспекте своего рассмотрения. [4]

Обзор

Гипостатическая модель личности - это способ взглянуть на многие стороны характера человека. Модель утверждает, что человек может вести себя и казаться другим по-разному, в зависимости от того, как он себя чувствует, а также от того, как на него смотрят другие (включая ученых). В нем также говорится, что люди не односторонни, а всего понемногу. Например, сегодня кто-то может быть злым, а завтра - хорошим. То, как люди выглядят и как они себя представляют в тот или иной момент, также зависит от их биологического состояния, ситуации или окружающей среды (людей и вещей вокруг них). [1] Например, иногда самый трусливый человек может стать величайшим героем, если он призван спасти чью-то жизнь.

Чтобы улучшить, все эти «стороны» человека должны быть сначала оценены с научной точки зрения. [2]

Историческое прошлое

Происхождение и терминология

Гипостатическая абстракция

Концепция ипостаси как совместного существования духовных и телесных сущностей использовалась в ряде религиозных и интеллектуальных контекстов. Слово ипостась означает основное состояние или основную субстанцию ​​и является фундаментальной реальностью, поддерживающей все остальное. [5]

Философ-неоплатоник Плотин пишет о трех ипостасях: Душа , Интеллект ( nous ) и Единое . [5]

Христианское представление о Троице часто описывается как представление о едином Боге, существующем в трех различных ипостасях. [6]

В Каббале десять сфирот - это ипостаси Бога, которые можно познать, в отличие от его абсолютной сущности, недоступной познанию. [7]

Чарльз Сандерс Пирс представил концепцию гипостатической абстракции, которая представляет собой формальную операцию, которая принимает элемент информации , такой, который может быть выражен в предложении формы «X есть Y» , и полагает, что эта информация состоит из отношения между субъект и другой субъект, например, выраженный в предложении формы «X имеет Y-сущность» . [8]

Гипостатическая этика описывается как изучение ценностей самих по себе, со всеми их отношениями, как агентов и / или факторов влияния на познание и поведение. [9]

В лингвистике , Блумфилд ввел понятие ипостаси [10] для описания персонификации объекта или состояний в предложениях , как я устал от ваших Буц и IFS .

Теория личности Аарона Розанова выделяет семь измерений (нормальное, истероидное , маниакальное , депрессивное , аутичное , параноидальное и эпилептоидное ), которые могут быть эпистатическими или гипостатическими, причем проявление последнего скрывается или подавляется первым. [11]

Варианты и эволюция: я и размеры

В философии разума теория двойного аспекта - это точка зрения, согласно которой ментальное и физическое - это два аспекта одной и той же субстанции. [12]

Я согласно Уильяму Джеймсу

В своих принципах психологии , [13] Уильям Джеймс описывает четыре аспекта в себя :

  • материальное «я» (тело и ближайшее имущество и родственники человека, включая семью);
  • социальное «я» (бытие для других);
  • духовное «я» (внутреннее и субъективное существо человека, ее психические способности и склонности, взятые конкретно);
  • «чистое» эго (голый принцип личного единства).

Позже когнитивный психолог Ульрик Нейссер описал пять «я»: [14]

  • экологическое «я», как оно непосредственно воспринимается по отношению к непосредственному физическому окружению;
  • межличностное «я», также воспринимаемое непосредственно, установленное конкретным эмоциональным общением;
  • расширенное «я», основанное на памяти и ожидании;
  • частное «я» (наш личный сознательный опыт);
  • концептуальное Я, система социально-обоснованных предположений и теорий о человеческой природе в целом и о нас самих в частности.

Карл Роджерс проводит различие между реальным «я» (человеком, какой она есть) и идеальным «я» (человеком, каким мир сказал ей, что она должна быть). Несоответствие между этими сущностями приводит к чувству тревоги. [15]

Теория фасетов утверждает, что социально-поведенческие концепции многомерны, и поэтому их можно было бы лучше описать в терминах их «граней» и измерений, а не как недифференцированных целых; [16] это также можно сделать с помощью многомерного масштабирования . [17]

Трехфакторная модель личности Ганса Айзенка содержит независимые измерения экстраверсии , невротизма и психотизма ; эти разные измерения вызваны свойствами мозга, которые сами по себе являются результатом генетических факторов. [18]

Личностный опросник Миннесот Multiphasic использует десять клинических шкалы измерения размеров, развитие которых и корреляции в индивиде определить ее патологические тенденции. [19]

Модель большой пятерки описывает пять личностных измерений, которые влияют на поведение в целом, причем каждое измерение имеет несколько аспектов. [20] Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам используется осевой (одномерный) и категорическое систему диагностики. DSM-IV принимает во внимание пять измерений: психическое состояние, глобальную личность, физическое состояние, окружающую среду и глобальное функционирование человека. [21]

На пути к современной интеграции

Дифференциация различных психических состояний и моделей поведения на основе их связи с мозгом и социальной средой стала обычным явлением в современной психологии и социологии . [22] [23] [24]

Биологические аспекты личности Клонингера

Что касается биопсихологии , то функциональные МРТ- исследования показали, что различные поведенческие и умственные действия включают определенные модели активации мозга, соответствующие психологическим состояниям. [25] К. Роберт Клонингер определяет три независимых аспекта личности, которые связаны с наследуемыми вариациями в моделях реакции на определенные типы внешних стимулов; вариации в каждом измерении сильно коррелируют с активностью в конкретном центральном моноаминергическом пути: [26]

  • поиск новизны с частой исследовательской активностью и сильным возбуждением в ответ на новые стимулы, а также с низкой базальной дофаминергической активностью;
  • избегание вреда с интенсивными реакциями на отталкивающие раздражители и тенденцией научиться избегать наказания, новизны и отсутствия вознаграждения пассивно и с высокой серотонинергической активностью;
  • зависимость от вознаграждения , с интенсивными реакциями на вознаграждение и успех и тенденцией учиться поддерживать вознагражденное поведение, а также с низкой базальной норадренергической активностью. Эти нейробиологические параметры взаимодействуют, порождая интегрированные паттерны дифференциальных реакций на наказание, вознаграждение и новизну.
Социальные роли согласно ролевой теории

Что касается социально-экологической стороны, ролевая теория [27] определяет роль как набор взаимосвязанных моделей поведения, прав и обязанностей, концептуализированных акторами в социальной ситуации. Таким образом, роли могут быть:

  • культурные роли: роли, данные культурой (например, священник);
  • социальная дифференциация : например, учитель, таксист;
  • роли, зависящие от ситуации: например, очевидец;
  • биосоциологические роли: например, как человек в естественной системе ;
  • гендерные роли: как мужчина, женщина, мать, отец и т. д.

Интерсекциональность - это методология изучения «взаимосвязей между множеством измерений и модальностей социальных отношений и субъектных образований». [28]

Роберто Ассаджиоли использует термин «субличности» для обозначения социальных ролей, которые человек играет в разных группах, ролей, которые являются просто «персонажами», играемыми человеком, отличными от ее центрального внутреннего «Я». [29]

В качестве основной идеи своего транзактного анализа Эрик Берн утверждает, что в каждом из нас есть по крайней мере три «личности», называя их нашими «состояниями эго»: Ребенок (эмоциональное в нас), Взрослый (рациональное в нас). ) и Родитель (авторитарный в нас). [30]

Функционируя как «общество разума» [31], я населен множеством «я-позиций», которые имеют возможность поддерживать диалогические отношения друг с другом. [32]

Модель внутренних семейных систем сочетает системное мышление с точкой зрения, что разум состоит из относительно дискретных субличностей, каждая со своей точкой зрения и качествами. [33]

Описание

На метатеоретическом уровне ипостатическая модель утверждает, что у людей есть несколько видов аспектов, включая, но не ограничиваясь: [34]

  • Адаптивные аспекты, относящиеся к внутренней организации человека и способу его адаптации к окружающей среде, в том числе посредством действий и отношений;
  • Конститутивные аспекты - способы конституирования личности в ее отношениях с организмом и внешним миром;
  • Временные аспекты, которые представляют совокупность форм, которые человек принимает на временной шкале, коротких или длительных, включая действия, состояния сознания и стадии развития;
  • Референтные аспекты, то есть способы, которыми человек воспринимается собой или другими (включая ученых и теоретиков личности);
  • Интегративные аспекты - различные комбинации предыдущего, которые могут быть (или были) объектом многочисленных исследовательских проектов в психологии и смежных областях.

Организация личности

Личность: мозг, поведение, окружающая среда.
Компоненты личности

Многие школы психотерапии рассматривают субличности как относительно устойчивые психологические структуры или сущности, которые влияют на то, как человек чувствует, воспринимает, ведет себя и видит себя. [35] Согласно ипостатической модели, человеческая личность состоит из четырех компонентов, или ипостасей , которые представляют собой модели поведения, относящиеся к определенным системам мозга, и концептуализируются практически каждой культурой как характерные и / или важные для человека: [36] ] [37] [38]

  • основной когнитивный компонент - « гомо сапиенс » (The умный человек), который находится в связи с сенсорных областей в коре головного мозга ;
  • словесная подсистема - « Homo Loquens » (далее говоря , общение , и [сам] контролирующее лицо), что связанно с деятельностью объединения областей ;
  • эмоциональная и мотивационная подсистема - « Homo Potens » ( мощный и энергичный человек), который коррелирует с активностью лимбической системы ;
  • прагматический (моторный) компонент - « Homo faber » ( продуктивный и трудолюбивый), связанный с активностью моторной коры .

Один из этих аспектов может доминировать над человеком и вести к развитию и присоединению к различным философским взглядам и школам: [39]

  • Когнитивно-интуитивный аспект фокусируется на конкретных, непосредственных данных, которые не подлежат никакому отбору - он зародился в философском эмпиризме ;
  • Когнитивно-интеллектуальный аспект управляется только разумом; это ведет к рационализму ;
  • В словесном аспекте преобладает все значимое - это ведет к философскому номинализму ;
  • Эмоционально-гедонистический аспект рассматривает действие как строго ограниченное доставкой удовольствия - это соответствует философскому гедонизму ;
  • В эмоционально-идеалистическом аспекте преобладают высшие мотивы внесения вклада в мир общепринятыми способами - это ведет к стоицизму ;
  • Прагматический аспект ценит только то, что способствует практическим действиям - он порождает прагматизм .
Личность и умственные операции

Человеческое поведение формируется через взаимодействие и соединение этих человеческих аспектов, создающих личностные измерения. Шесть поведенческих, ментальных и личностных измерений: [36]

  • когнитивное поведение, порожденное когнитивными и вербальными аспектами; [40]
  • практическое поведение, производимое вербальным и двигательным компонентами; [40]
  • аффективное поведение, управляемое когнитивным и мотивационным компонентами; [40]
  • экспрессивное поведение, «проработанное» мотивационным и двигательным компонентами; [41]
  • регуляция личности , обеспечиваемая вербальным и мотивационным аспектами, которые образуют регулирующую ось личности; [40]
  • общая перцептивно-моторная адаптация , осуществляемая когнитивным компонентом вместе с моторным компонентом, которые образуют адаптивную ось личности. [40]

Эти измерения соответствуют следующим типам умственных операций: [42]

  • познавательные операции - создание и вербализация образов и мыслей;
  • практические действия, относящиеся к исполнительным функциям;
  • аффективные операции - аффективная оценка мира и себя;
  • выразительные операции (эмоциональное выражение);
  • регулирующие операции - вербализация потребностей, мотивов и чувств, самоконтроль;
  • перцепционно-моторные адаптивные операции (например, координация глаз и рук ).

В каждой конкретной задаче повседневной жизни одно из первых четырех измерений (когнитивное, практическое, аффективное или выразительное) является доминирующим, находясь в центре опыта, тогда как остальные три подчинены ему. Регулирующие и адаптивные параметры постоянно действуют как фон на протяжении всего поведенческого процесса. [43]

Измерения личности

Шесть личностных измерений описываются следующим образом: [44]

  • Сознание - это уровень умственного (познавательного) развития;
  • Сила - это общая способность человека изменять или влиять на свое окружение, которое отличается от жизненной или умственной энергии, которую он выражает;
  • Ценности - это то, что наиболее важно или ценно для человека, и они подразумевают оценку того, что хорошо, а что плохо;
  • Энергия - это субъективная мера силы или интенсивности личности (жизненной или умственной энергии, которую она выражает через поведение);
  • Направление относится к отношениям, мотивам и намерениям человека, которые регулируют его поведение;
  • Глубина относится к уровням сложности поведения, от простых реакций до сложных адаптивных паттернов.

Это составное представление, в котором шесть измерений сложным образом объединяются, образуя «паутину и ткань человеческой личности». [45] С этой точки зрения конкретный развивающийся человек может быть представлен в виде точки или небольшого трехмерного объекта. Ее траектория роста состоит в том, чтобы из этой точки расширяться во многих измерениях, чтобы стать сферой, развивая ее четыре конкретных измерения: знания, способности, власть и удовольствие. [45]

Личность как агентство и как конструкция

Личность и поведение по ипостатической модели

В дополнение к этому измерению «делания» личности существует также измерение «создаваемого», включая конститутивные оси, каждая из которых сформирована из ментального содержания (которое может быть когнитивным, вербальным, мотивационным или прагматическим, в зависимости от личности. аспект), связанная с ним умственная и поведенческая деятельность (которая может быть когнитивной, практической, аффективной, экспрессивной, регулирующей или адаптивной), а также их мозговые и средовые корреляты соответственно. [46] Каждая конститутивная ось состоит из двух пар: одна формируется мозговым фактором и соответствующим поведением, формируя ментальное содержание (память) и структурируя «черту» или повторяющееся поведение, а другая формируется этим ментальным содержанием и его экологический коррелят,создание определенного поведения(функционирует). [46] Например, напористое поведение определяется факторами окружающей среды и напористостью , тогда как сама напористость является продуктом как предрасположенности мозга, так и напористого поведения. Обсессивно-компульсивное индивид сохраняет свои навязчивые идеи ( содержание ) , если часто остается наедине со своим предрасполагающим мозгом и ритуальным поведением . Застенчивый человек ( черта ) проявляет менее застенчивое поведение в знакомой среде . Эта модель дает картину возникающих отношений между структурированием личности, психическим функционированием (поведением), окружающей средой и биологией .[47]

Когнитивные и аффективные «пути»: данные изображений мозга

Различные структуры мозга, участвующие в распознавании слова и в распознавании эмоционального выражения ( функциональная МРТ ). [48]
Эти изображения фМРТ взяты из исследования, показывающего части мозга, которые реагируют на вид дома, а другие части - на лица. Значения «r» являются корреляциями, причем более высокие положительные или отрицательные значения указывают на лучшее совпадение. [49]

  • Магнитно-резонансная томография (МРТ) головного мозга - это метод, используемый в исследовании личности. Здесь представлена ​​МРТ головного мозга нормального человека.

  • МРТ оборудование

  • Исследователь, анализирующий функциональные МРТ-изображения головного мозга.

Исследования с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии мозга показывают, что когнитивные и аффективно-выразительные формы общения и саморефлексии имеют разные нейронные основы. [50] Клинические данные уже давно свидетельствуют о том, что вербализация часто бывает очень бессвязной, когда человек пытается выразить словами что-то глубоко эмоциональное. [51]Выявление слов, обозначающих эмоции (счастливый, нейтральный, грустный), оказалось быстрее, чем определение соответствующих выражений лица. Распознавание мимики было труднее подавить в пользу распознавания слов, чем наоборот, эти два состояния представляли разные модели активации мозга. Эти экспериментальные результаты предполагают, что чтение и распознавание выражений лиц являются зависимыми от стимулов и, возможно, иерархическими формами поведения, следовательно, задействованы различные области медиальной префронтальной коры . [48]

Исследования показывают, что изображения лиц и объектов в вентральной височной коре широко распространены и перекрываются, а стимулы лица вызывают паттерны реакции, отличные от тех, которые вызываются объектными стимулами. [49]

Феномены, которые клинически характеризовались как «бессознательное общение», можно систематически определять как эмоциональное общение, которое происходит как внутри, так и вне сознания. [52]

Исследования показали, что фундаментальный механизм, лежащий в основе эмпирического понимания действий других, - это активация системы зеркальных нейронов. Похожий механизм, но с активацией висцеромоторных центров, лежит в основе эмпирического понимания эмоций других людей. [53]

Активация зеркальных нейронов в задаче, основанной на эмпатических способностях, без явных моторных компонентов, связанных с задачей, поддерживает точку зрения, что зеркальные нейроны участвуют не только в моторном познании, но и в эмоциональном межличностном познании. [54]

Данные свидетельствуют о том, что существует по крайней мере две крупномасштабные нейронные сети: лобно-теменные области зеркальных нейронов, связанные с перцептивно-моторными взаимодействиями с другими, и кортикальные срединные структуры, которые участвуют в обработке информации о себе и других в когнитивных и оценочных терминах. [55]

связи

Внутриличностные отношения

Согласно модели, внутриличностные отношения могут быть: [56] [57]

  • прямые (скорректированные) отношения (когнитивное решение, за которым следует практическое действие: «Я решил, что мне лучше оставить своего парня, и я сказал ему об этом», либо аффективное решение, за которым следует выразительное действие: «Я люблю свою девушку, поэтому я всегда ласковый с ней »);
  • перекрещенные (нескорректированные) отношения (когнитивное решение с последующим экспрессивным действием: «Сегодня я решил, что мне лучше расстаться с девушкой, и я буду вести себя так, чтобы она меня бросила», или аффективное решение с последующим практическим действием: «Мы любим друг друга, поэтому переезжаем вместе»).
Межличностные отношения

Межличностные отношения также могут быть: [56] [58]

  • прямая (когнитивная реакция на практическое действие другого человека: «Моя девушка хочет помириться со мной, и я согласен, потому что это лучше для нас обоих», или аффективная реакция на выразительное действие другого человека: «Она любит меня, я чувствую это в ее глазах ");
  • пересеченная (аффективная реакция на практическое действие другого человека: «Мой партнер хочет купить мне дом, и поэтому я предполагаю, что он / она любит меня», или когнитивная реакция на выразительное действие другого человека: «Он смотрит на меня с горечью, а мне интересно, что не так? »). [59]

Локус расстройства отношений «находится на отношениях, а не на каком-либо отдельном человеке в отношениях». [60]

Я

«Я» - это саморефлексивное измерение ментальной жизни, которое долгое время считалось центральным элементом и опорой любого опыта, как предполагает понятие «субъект опыта». [61] Есть только одно «я», но она не всегда в центре внимания. Иногда люди настолько сосредоточены на задаче, что совершенно забывают о себе. На самом деле «я» находится в центре переживания только во время самооценки. [61] В когнитивных, эмоциональных, практических и выразительных задачах последовательность конкретных операций, связанных с выполнением задач, оказалась значительно выше, чем последовательность результатов самооценки при выполнении тех же задач. [62]

Стандартные способы справиться с собой, рассматривая самооценку, не нацелены на личность в ее специфике. Вместо этого то, что специфично для «я», - это субъективная перспектива, которая не является самооценкой по своей сути, а скорее связывает любой представленный объект с представляющим субъектом. [63]

У нас нет причин полагать, что «я» навсегда застряло в самом сердце сознания .
Я не всегда так хорошо осознаю себя как агент, как свои действия. Это происходит из-за того, что я выполняю только часть своих действий, а другая часть осуществляется моей мыслью, выражением лица, практическими действиями и так далее. [61]

Бессознательные явления

Художественное изображение душевной диссоциации

Поскольку адаптивные и регулирующие оси личности обеспечивают интеграцию сознания и личности, определенные бессознательные явления могут быть результатом неполной интеграции одной из этих осей. [64] Например, в подсознательном восприятии адаптивная перцептивно-моторная ось не интегрирована должным образом с другими умственными операциями, а при диссоциативных расстройствах затрагивается регулирующая ось. [64] Если одна из осей не функционирует должным образом, нарушается как сознание, так и способность выполнять определенные задачи. [64]

Интеллект и личность

Интеллект и личность часто рассматриваются как фундаментально разные, факт, который игнорирует как аспект производительности личности, так и черты, связанные с интеллектом. Таким образом, когнитивные и эмоциональные инструменты искусственно отделены от их энергетического и ценностного содержания. [65] Концепция размерной емкости, таким образом, предлагается как связующее звено поведенческих характеристик и содержания. [65]

Биологическая и социальная адаптация

«Дерево» биологического и психосоциального поведения

Гипостатическая модель предполагает, что человеческое поведение обычно является результатом случайного вмешательства двух отдельных систем поведения : « животной » системы (биологическая адаптация) и « человеческой » системы (социальная адаптация), обе имеют одинаковые биологические основы и частично разделяют один и тот же поведенческий репертуар с разными эффектами, не связанными напрямую. [66] Например, хотя гомосексуальное поведение не имеет биологического (репродуктивного) эффекта, оно имеет социальную адаптивную ценность в культурах, которые это допускают или, как в Древней Греции , требуют этого. Кроме того, гетеросексуальное поведение может иметь репродуктивный эффект, но не имеет ценности для социальной адаптации монахов или монахинь. Косметическая хирургияне имеет биологической ценности, но может быть высоко оценен обществом, в то время как прием снотворных может иметь биологически адаптивный эффект, но не может быть социально адаптивным в аскетических культурах. Люди могут есть, потому что они голодны (биологическая адаптация), или потому, что им нравится хорошая еда или они хотят наслаждаться компанией других (социальная адаптация). Они могут заниматься сексом для удовлетворения своих сексуальных и репродуктивных потребностей (биологическая адаптация) или для удовлетворения своей любви, иметь детей, носящих их имя, или просто хорошо проводить время вместе (социальная адаптация). Люди могут использовать одно и то же инстинктивное или усвоенное поведение для различных адаптивных целей, биологических или социальных. [66]

В критических ситуациях биологические и социальные области адаптации сближаются, образуя интегрированную систему биосоциальной адаптации: [67] перед лицом новых и распространяющихся болезней и факторов риска современная медицина заставляет людей жить дольше, здоровее и продуктивнее, и это , в свою очередь, заложили основу для дальнейшего прогресса цивилизации . Нобелевский лауреат Ральф М. Штейнман продлил свою жизнь с помощью собственных научных открытий, и это позволило ему продолжить исследования в области иммунотерапии рака . [68]

Предварительные эксперименты, требующие тщательной проверки [67] , показали, что у хорошо отдохнувших субъектов участие в «биологическом» поведении (еда, секс) не приводит к снижению уровня умственной энергии, измеряемой по шкале самооценки, и вовлечению в «Психосоциальное» поведение (когнитивные задачи) не приводит к снижению уровня физической энергии (измеряется по аналогичной шкале). Однако у испытуемых с истощением оба результата были положительными (связанная с кормлением и сексуальная активность снизили как физический, так и умственный уровень энергии, и участие в познавательных задачах привело к тому же). [67]Эти результаты были интерпретированы как указание на то, что биологические и социальные системы адаптации энергетически независимы в «нормальных» условиях и становятся энергетически интегрированными (создают общий запас энергии) в изнурительных, «тяжелых» ситуациях. [67]

Короче говоря, действительно ли «человек» и «животное» в нас борются [друг с другом]? Мы говорим, что это не так. Скорее, бывают моменты, когда человек слишком занят тем, чтобы быть человеком, чтобы быть в большей степени животным, и времена, когда он становится слишком животным, чтобы быть достаточно человеком. [67]

Принятие решений и свобода воли

А движение Домино будет определяться полностью законами физики. Даже если люди похожи на домино, у них может быть свободная воля.

Субъекты, которые имели возможность свободно выбирать между выполнением различных когнитивных, практических, эмоциональных и выразительных заданий, сообщили, что они выбрали каждое задание, потому что они либо: а) чувствовали необходимость выполнить это; б) считали, что это задание они могут выполнить наиболее эффективно. в данных обстоятельствах, или c) по обеим предыдущим причинам. Ни одна из трех вышеперечисленных причин не была статистически преобладающей. Это исследование показало, что человеческая свобода может быть научно истолкована в терминах внутреннего отбора стимулов окружающей среды и внутренних переменных, отбора, который имеет случайно изменяющийся, когнитивный или аффективный локус. [69] Люди с преходящими психическими расстройствами, а также люди без расстройств действовали в соответствии с вероятностной моделью, тогда как люди с хроническими расстройствами демонстрировали более детерминированный образец поведения. [69]

Развитие личности

Развитие относится к долгосрочным изменениям, а не к стабильности личности. Согласно ипостатической точке зрения, действительное развитие человека является результатом противостояния стимулирующих и тормозящих факторов развития, факторов, которые по своей природе являются биологическими и средовыми. [70] Если стимулирующие факторы являются доминирующими, то результаты прогресса в развитии (совершаются новые приобретения); если доминируют тормозящие факторы, результатом является регресс в развитии (приобретение теряется). Если два вида факторов имеют относительно одинаковую силу, развитие остановится. Развитие может быть ускоренным, замедленным или иметь постоянную скорость, в зависимости от динамики соотношения между стимулирующими и тормозящими факторами. [70]

Тип факторовВлияние на развитие личностиПримеры
БиологическиеСтимулирующийположительная наследственность , полноценное питание
Подавлениеотрицательная наследственность, неправильное питание, травмы, болезни
Относящийся к окружающей средеСтимулирующийхорошее образование , позитивные жизненные события
Подавлениеплохое образование, негативные жизненные события [70]

Детство и юность

Некоторые характеристики развития личности в детстве и подростковом возрасте обобщены в таблице ниже.

ВозрастСтратегии регулирования / адаптацииВыразительное поведениеОтносительное здание
От 0 до 12 месяцевРегулирующая реактивностьВыразительная синхронизация с другими. Распознавание чужих выражений лица.Социальная игра. Социальное направление.
От 12 до 24 месяцевОсознание собственной эмоциональной реакцииСамооценка порождает экспрессивное поведениеПредвидеть разные чувства к разным людям
От 2,5 до 5 летРегулирование эмоций. Осознание собственных чувств.«Как будто» выразительное поведение в игреПонимание отношений и ожиданий от поведения
5-7 летРегулирование стыдаСфабрикованные выражения в присутствии сверстниковСогласование эмоциональных и выразительных сценариев
От 7 до 10 летРазработка стратегий контроляИспользование экспрессивного поведения для модуляции динамики отношенийМножественные аффективные реакции на одного и того же человека
От 10 до 13 летРазвитие самоконтроля в стрессовых ситуацияхОтличие искренних эмоций от контролируемыхЭффектные и выразительные сценарии, связанные с социальными ролями
13+ летОсведомленность о личных эмоциональных циклахСтратегии самопрезентацииПовышение осведомленности о взаимном эмоциональном общении [71]

Совершеннолетие

В зрелом возрасте человек обычно способен к созиданию и самоопределению, и развитие может идти по таким путям: [72]

  • Эволютивно-конструктивно-самоопределяющийся, что характерно для свободного человека, который меняет себя и мир, в котором живет, в соответствии со своими собственными проектами;
  • Застойный - созидательный - самоопределенный - человек, который жертвует собственной эволюцией, чтобы вложить всю свою творческую свободу в преобразование мира («бескорыстные творцы»);
  • Эволюционно-реактивный-самоопределенный - человек, который использует свою свободу в основном для определения собственной эволюции (личных достижений);
  • Эволюционно-реактивный-детерминированный - человек, на которого воздействуют неотразимые биологические факторы или события окружающей среды, положительные или отрицательные, которые ограничивают его свободу (например, болезнь, война, выигрыш большого банка);
  • Застойно-реактивно-детерминированный - это покорный, отзывчивый и уступчивый человек, который живет в нестимулирующей среде («скучное» существование).

Психопатология

Социальная ссылка на личную дезорганизацию и неэффективность
Некоторые области мозга вовлечены в психопатологию. Зона 25 относится к зоне 25 Бродмана , относящейся к депрессии.

Необычное, неестественное и контркультурное в области душевной жизни было - во все века - «предметом изумления и размышлений по индивидуальному разуму, объектом исключения и ограничения для социальных действий», встреченным «сдержанно или сдержанно». даже отвращение со стороны публики и интерес и даже восхищение мыслителями ». [73] Во всех культурах аспекты внутренней дезорганизации и адаптивной неэффективности человека обычно считались ненормальными, независимо от того, назывались ли они «демонической одержимостью», «безумием», «психическим заболеванием» или «девиантностью» в разных обществах и теории. [73] Люди, демонстрирующие эффективную дезорганизацию.личности и поведения выполняют свою работу, несмотря на то, что они плохо организованы и обычно называются "странными" другими, в то время как те, кто представляет неэффективную организацию , не добиваются успеха в том, что они делают, хотя их поведение является последовательным; у них высокий уровень отказов, вызванный низким уровнем сбора и / или функционирования. [74]

Адаптивные паттерны

Эффективные адаптивные шаблоны - это те, в которых конкретное адаптивное поведение проявляется только в ситуациях, которые этого требуют («ситуации активации»), тогда как неэффективные адаптивные шаблоны - это те, в которых адаптивное поведение неуместно в данной ситуации. Неэффективные адаптивные паттерны могут быть гиперадаптивными , когда адаптивные операции активны как в активирующих, так и в неактивирующих ситуациях (как при мании ), или гипоадаптивными , когда адаптивные операции остаются неактивными в обоих типах ситуаций (как при депрессии ). [75]

Люди склонны игнорировать стимулы с низким когнитивным или аффективным значением для них, а также забывают чрезмерно сильные эмоции и информацию, которую им сложно понять. [76] Эксперименты, проведенные на людях, которым были поставлены когнитивные и аффективные (оценочные) задачи, намного превышающие их текущий уровень когнитивной и эмоциональной компетентности, привели к трудностям в запоминании сложных задач, связанных со снижением производительности в ранее освоенных задачах. [76] Повышение производительности при выполнении простых повторяющихся задач у тревожных пациентов улучшает память о невыполненных задачах по мере уменьшения симптомов тревоги. [76]

Более широкие приложения

Модель личностных компонентов и осей была распространена на семейно-организационный и социальный уровни. [77] [78] [79] Модель также применялась к изучению исторической эволюции человеческой цивилизации в процессе глобализации , [77] а также к анализу литературных персонажей, рассматриваемых как новые творения «в людях» образ »и часть« неовселенной »- вселенной, созданной автором литературного произведения. [80]

Методы

Методологические параметры

Гипостатическая модель использует несколько качественных параметров для оценки исследования личности и вмешательства; эти параметры можно применить к любым научным изысканиям. [81]

Параметры оценки расследования

Параметры для оценки исследования личности
  • Экспериментальная продуктивность - это разница между системой гипотез и системой экспериментальных данных, полученных в результате исследования; он измеряет эффективность и точность научных прогнозов - большая разница означает меньшую предсказуемость эксперимента. [81]
  • Экспериментальный прогресс - это разница между гипотетической структурой исследования и структурой его выводов («тезисов»); он представляет собой вклад в изучение данного конкретного исследовательского проекта. Большая разница между гипотезами и выводами означает больше новых идей, предложенных в результате эксперимента, и, следовательно, больший прогресс. [81]

Параметры оценки вмешательства

Параметры для оценки воздействия на личность
  • Амплитуда вмешательства - это разница между текущим состоянием человека и его состоянием, прогнозируемым как результат вмешательства - «амбиции» вмешательства; [82]
  • Эффективность вмешательства - это отношение целевой структуры к структуре результатов вмешательства; [82]
  • Эффект вмешательства ( трансформация или изменение ) - это разница между человеком до и после вмешательства - он указывает на степень модификации личности, вызванной психиатром или педагогом. [82]

Сравнение ближайшего соседа

Сравнение ближайших соседей двух человек в выборке включает сравнение человека A с человеком B, у которого есть самое близкое соответствие с A по одному или нескольким заданным критериям. Его также называют методом ипостатического определения , потому что он «определяет» человека по его роду (в данном случае ближайшего соседа) путем выделения его различий . Сравнивая двух очень похожих людей и пытаясь обнаружить различия между ними, исследователь получает более глубокие знания об обоих людях. [83]

Шаги техники: [83]

  • найти ближайшего соседа B человека A;
  • сравнение двух людей (A и B) и выявление как можно большего количества различий на основе методов, используемых при сборе данных;
  • воссоздание более богатой картины каждого человека (A и B) на основе выявленных различий. Например, человек B почти так же агрессивен, как человек A ( ближайший сосед ). Путем сравнения выяснилось, что, хотя А наиболее агрессивен дома, Б наиболее агрессивен на работе ( разница ). Исчерпывающие данные о конкретных аспектах человеческой личности, собранные у многих людей по всему миру, могут быть оцифрованы и сохранены в «гипостатической библиотеке» с практически безграничным потенциалом роста, учитывая текущее развитие компьютерных технологий; данные в этой библиотеке могут быть использованы в качестве справочного материала в дальнейших исследованиях и практике. [83]

Постановка целей для изменения личности

В этом виде гуманистической «психологической инженерии» [84] постановка целей для изменения личности является совершенно ненормативной и непредвзятой. Нет ничего плохого, что нужно исправить, нет болезни, которую нужно лечить, но есть конечное состояние, которое необходимо достичь, как в следующих формулировках целей испытуемыми и / или их семьями: [84]

  • «Я хочу быть определенным, запланированным мной образом»;
  • «Я хочу быть таким, каким был раньше»;
  • «Я хочу быть похожим на других людей»;
  • «Я хочу быть таким, каким хотят меня другие»;
  • «Я хочу отличаться от того, какой я есть сегодня».

Краткое изложение методов

Психофармакологические и психомолекулярные методы лечения

В модели используются следующие методы оценки и вмешательства:

  • биологический и экологическая оценка с помощью методов динамического анализа развития , [85] изучает сложное взаимодействие стимулирующих и ингибирующие факторы развития и их влияние на скорость развития (ускорение или замедление), с прогностическими последствиями;
  • когнитивные и аффективные техники (метод отпечатков сознания [62], основанный на самооценке и самоотчете ; тест на свободу человека [86] с использованием деятельности по свободному выбору для изучения вероятности поведения индивида);
  • практические приемы (метод операционных цепочек [87], форма ментальной хронометрии , обеспечивающая идентификацию мысленных операций и позволяющая оценить их скорость и функциональность);
  • регулятивные техники [76] (техники повышения задания);
  • приемы перцептивно- моторной адаптации (тест адаптивной реактивности; [88] метод адаптивной терапии [89], основанный на неспецифическом перцептивно-моторном обучении );
  • психофармакологические техники, использующие препараты, специфически воздействующие на различные конститутивные оси личности (когнитивные, практические, аффективные, экспрессивные); [90]
  • психомолекулярный метод, влияющий на активность конкретных нейромедиаторных систем через определенные психологические задачи; [84] [91] метод является частью психомолекулярной медицины , которая интегрирует детали молекулярной структуры на высшие психосоциальные уровни человеческого организма. [92]
  • реляционные [93] [94] техники, которые стремятся «исправить положение вещей», оценивая отношения и заменяя перекрестные (косвенные) отношения прямыми (прямыми) отношениями. [57] [58] [95]

Психомолекулярная терапия

Психомолекулярный метод использует определенные задачи для воздействия на определенные нейротрансмиттерные системы. [84] Посредством контроля окружающей среды , который селективно обогащенной или лишенного, некоторые из областей мозга субъекта можно стимулировать или ингибировать систематически, что приводит к изменениям в Šerić уровней метаболитов некоторых нейротрансмиттеров, связанный с клиническим улучшением в прогара лиц . [84] Поведенческие подходы имеют решающее влияние на молекулярные паттерны ауторегуляции, что приводит к предположению о биопсихо-социо-молекулярной модели ауторегуляции, включая стресс и боль. Таким образом, молекулы и поведение можно рассматривать как две стороны одной и той же проблемы снятия боли и стресса. [91]

Психомолекулярные методы могут быть стимулирующими или тормозящими. Техники стимуляции предполагают наличие материалов из окружающей среды, которые позволяют заниматься одним типом активности (познавательной, практической, аффективной или выразительной). Например, испытуемый сидит в комнате, где ему больше нечего делать, кроме как читать. Техники запрета выборочно исключают из окружающей среды субъекта материалы, позволяющие заниматься одним конкретным видом деятельности, оставляя доступными все остальные виды (например, субъект может смотреть на картины, смотреть спортивные передачи по телевизору, готовить еду, но не имеет книг или других знаний. материал в его комнате). [84]

Стимулирующие техники: [84]

  • Практическая техника, включающая проживание на ферме, единственным видом деятельности которой является сбор и приготовление пищи;
  • Экспрессивная техника, которая включает в себя переживания отношений в комнате, где субъект живет вместе с другим человеком;
  • Познавательная техника, при которой испытуемый помещается в комнату, где книги и другие учебные материалы являются единственным объектом деятельности;
  • Аффективная техника, заключающаяся в помещении объекта в комнату, где есть только произведения искусства и аудио- и видеооборудование для прослушивания музыки и просмотра фильмов.

Методы ингибирования: [84]

  • Познавательная техника, исключающая из среды учебники и другие объекты познавательного поведения;
  • Аффективная техника, исключающая источники аффективной и эстетической оценки;
  • Практическая техника, исключающая бытовую технику, уборку, приготовление пищи и сервировку стола;
  • Экспрессивная техника, при которой объект помещается в комнату со всеми удобствами, но где взаимодействие с другими людьми сведено к минимуму.

Контроль за эффектами этих методов осуществляется с помощью клинических шкал и биохимических тестов, контролирующих сывороточные уровни метаболитов нескольких стимулирующих и ингибирующих нейромедиаторов: дофамина ( гомованиловая кислота ), норэпинефрина ( 3-метокси-4-гидроксифенилгликоль ) и серотонина ( 5- гидроксииндолуксусная кислота ). [84] Хотя эффект психомолекулярной терапии менее впечатляющий, чем при использовании психофармакологических методов, он более сложен и естественен и должен быть связан с психофармакологическим и психотерапевтическим лечением. [84]

Реляционная терапия

Терапия отношений (или прямых отношений) (RT) - это метод психотерапии, направленный на изменение отношений между четырьмя измерениями действия - мышлением, действием, чувством и выражением как внутри человека, так и в его отношениях. [96] [97] [98] [99]

Цели

Основная цель RT - улучшить коммуникацию и отношения с клиентом посредством: [100]

1. Замена пересеченных внутриличностных отношений прямыми внутриличностными отношениями; вместо того, чтобы выражать то, что она думает, или разыгрывать то, что она чувствует, клиент должен действовать так, как он думает, и выражать то, что он чувствует. Характерологическое самообвинение (посредством приписывания аффективных и личных, относительно немодифицируемых источников собственным действиям) оказалось более депрессогенным, чем поведенческое самообвинение (посредством приписывания действиям когнитивных и безличных, контролируемых источников). Например, женщины-жертвы изнасилования, которые сказали себе: «Это я, это то, что я сделал, спровоцировало это», были более подавлены, чем те, кто сказал: «Тот факт, что я шел по той части города, вызвал нападение. '. [101]

2. Замена скрещенных межличностных отношений прямыми межличностными отношениями; вместо того, чтобы чувствовать действия других или думать о том, что они выражают, клиент должен думать о действиях других и чувствовать то, что они выражают. Многие проблемы возникают из-за действий, направленных на то, чтобы доставить удовольствие другим или причинить им боль, а также из-за того, что действия других приносят удовольствие или причиняют боль другим. [102]

Быть принятым и получать одобрение от других всегда будет казаться недосягаемым. И даже если вам удастся доставить удовольствие другим, вы обнаружите, что ваши страхи быть отвергнутыми, брошенными или гневной конфронтацией не уменьшатся или не уменьшатся. Фактически, со временем они становятся сильнее. Болезнь нравиться создает психологическую блокаду как для отправки, так и для получения этих негативных эмоций. По этой причине он наносит вред самим отношениям, которые вы пытаетесь удовлетворить и стараетесь защитить. [103]

Показания

Признаки RT включают в себя всевозможные проблемы в отношениях, которые могут возникнуть при свиданиях, семейных и рабочих отношениях, случайных социальных встречах, а также тревогу, депрессию и другие психические проблемы. В случае проблем в стабильных отношениях, оба партнера должны быть оценены и при необходимости участвовать в сессиях. [98]

Отношения клиент-терапевт

Во время сеансов терапии клиент и терапевт поддерживают прямые отношения друг с другом. Для этого им необходимы: [98]

  • позволять выражать свои чувства друг к другу через язык тела;
  • избегать вербализации того, что они думают друг о друге;
  • свободно и смело выражать свои мысли друг о друге;
  • не позволять языку тела быть средством передачи мыслей, которые они не осмеливаются высказать;
  • попытаться почувствовать эмоции друг друга, выраженные языком их тела;
  • не поддаваться эмоциональному трону действиями друг друга, как если бы вы принимали вещи на свой счет;
  • размышлять о действиях друг друга;
  • не пытаться найти какой-то смысл в языке тела друг друга.

Реляционная терапия согласуется с другими психотерапевтическими подходами к пониманию природы человеческих отношений и терапевтических механизмов: многие формы психотерапии, такие как психоанализ , личностно-ориентированная терапия и когнитивная терапия , в конечном итоге направлены на создание прямых отношений между мыслями и действиями, и между чувствами и выражениями, так что мысли клиента действительно соприкасаются с ее чувствами, а ее выражения действительно поддерживают ее действия. [104]

Мы поручаем пациенту погрузиться в состояние спокойного, неотражающего самонаблюдения и сообщить нам о любых внутренних наблюдениях, которые он может сделать [...], чтобы не исключать ни одно из них, будь то на том основании, что это действительно так. слишком неприятно или слишком нескромно говорить, или что это слишком неважно или неуместно , или что это бессмысленно и не нужно говорить.

-  Зигмунд Фрейд [105]

Быть искренним также подразумевает готовность быть и выражать в моих словах и поведении различные чувства и отношения, которые существуют во мне. [...] Только предоставляя эту подлинную реальность, которая есть во мне, другой человек может успешно искать в себе реальность.

-  Карл Роджерс [106]

Чтобы помочь людям достичь трех основных философий рациональной эмоциональной поведенческой терапии, а именно безусловного принятия себя, безусловного принятия других и безусловного принятия жизни, используются когнитивные, эмоциональные и поведенческие методы [...].

-  Альберт Эллис [107]

Первоначальная оценка

Первичная оценка в RT преследует две основные цели: [108]

  • установить, какая основная проблема привела клиента к терапии;
  • выявить перекрестные отношения внутри человека и между ней и другими людьми.

Сеансы и техники терапии

Типичный сеанс RT включает следующие шаги: [109]

1. Клиентка представляет свои перекрестные отношения, как они произошли с момента последнего сеанса;

2. Терапевт спрашивает клиента, как, по ее мнению, должны звучать правильные отношения, и говорит ей это, если она не может сказать;

3. Терапевт вместе с клиентом пытается выявить перекрестные внутриличностные отношения у людей, с которыми взаимодействует клиент;

4. Терапевт спрашивает клиента, что, по ее мнению, он мог бы сделать, чтобы противодействовать этим перекрестным отношениям, чтобы улучшить коммуникационные отношения с этими людьми, и делает ей предложения, если у нее нет идей.

Оценка результатов

Производится окончательная оценка посредством интервью и анкетирования, чтобы увидеть: [110]

1. Если в жизни клиента есть остаточные перекрестные отношения;

2. Если она способна предотвратить возникновение новых перекрестных отношений;

3. Если она способна противодействовать перекрестным отношениям с другими людьми, с которыми она взаимодействует, чтобы поддерживать хорошие коммуникативные отношения с этими людьми;

4. Насколько решены первоначальные проблемы, с которыми она обращалась к терапевту.

Лечение типичных проблем

Межличностные проблемы: управление отношениями

Определение проблемы: я решила, что мне лучше оставить своего парня, и попыталась показать ему это (выражая мысли через поведение).

Решение проблемы: я решила, что мне лучше оставить своего парня, и сказала ему об этом (активно и открыто высказывая мысли). [111]

Определение проблемы: моя девушка хочет помириться со мной, и я в восторге от этого, потому что это означает, что она любит меня (чувствуя намерения другого человека).

Решение проблемы: моя девушка хочет помириться со мной, и я думаю, что это лучше для нас обоих (думать о намерениях другого). [111]

Определение проблемы: я люблю свою девушку и всегда делаю ей подарки (разыгрывая чувства).

Решение проблемы: я люблю свою девушку, и я всегда с ней ласковый (выражаю чувства). [111]

Определение проблемы: по ее глазам я вижу, что она думает, что я умный (думая о выражениях других лиц как о предполагаемых мыслях).

Решение проблемы: по ее глазам я вижу, что я ей нравлюсь (чувствуя чужое выражение лица). [111]

Перекрещенные внутриличностные отношения до терапии

Внутриличностная проблема: страх поступить в институт

Во-первых, клиент и терапевт идентифицируют пересекающиеся внутриличностные отношения по следующему сценарию: [112]

  • Я планирую поступить в колледж [подумал], но не могу [выражение]. Неосуществленные мысли порождают патологические выражения (симптомы), потому что только чувства - а не мысли - могут быть действительно выражены невербально. [104] Это перекрестная связь между мыслью и выражением;
  • Я чувствую тревогу и страх [чувство], и я пытаюсь что-то сделать с этим [действием]. Это перекрестная связь между чувством и действием - клиент пытается изменить свои чувства с помощью произвольных действий, но, как и ожидалось, он не может этого сделать.
Установление прямых внутриличностных отношений во время терапии

Первый шаг терапии состоит в создании прямых отношений между чувствами и выражениями, а также между мыслями и действиями: [104]

  • Я чувствую себя неуверенно [чувство], и поэтому я не могу пойти в колледж [выражение]. Клиент интерпретирует свою неспособность поступить в институт как эмоциональное выражение своей незащищенности . Это прямая связь между чувством и выражением;
  • Я планирую поступить в колледж [мысль], и я пытаюсь что-то сделать с этим [действием], потому что я не могу просто приказать себе больше не бояться (посредством рационального решения). Это прямая связь между мыслью и действием.

На втором этапе терапии естественным результатом установления прямых отношений является то, что проблема перестает существовать: [113]

  • Я планирую поступить в колледж [мысль], и я пытаюсь предпринять конкретные шаги в этом направлении [действие];
  • Я не чувствую такого беспокойства и страха [нежелательное чувство ушло], и я чувствую, что могу пойти в колледж [нежелательное эмоциональное выражение исчезло]. Когда я боюсь этого [принятого чувства], я выражаю свои страхи [приемлемого эмоционального выражения].

Групповые вмешательства

Реляционная терапия может применяться в семьях, организациях и классах, чтобы изменить перекрестные отношения и, таким образом, повысить производительность и удовлетворенность работой и обучением. [114]Например, столкнувшись с плохим домашним заданием ученика, учитель может подумать, что, выполняя домашнее задание таким образом, ученик хочет бросить ему вызов. Если это правда, проблема в ученике - она ​​склонна выражать свои чувства косвенно, через свои действия (чувство-действие, пересекающееся внутриличностными отношениями). Если это не так, и ученик был просто ленив или некомпетентен, проблема в учителе - он склонен воспринимать и эмоционально обрабатывать действия других людей (действие-чувство пересекаются межличностные отношения). Независимо от источника проблемы, консультант по отношениям использует как индивидуальные, так и супружеские вмешательства, основанные на построении матрицы отношений.группы, показывающей перекрестные отношения. Если по какой-то причине один из партнеров не может быть изменен, другого можно научить компенсировать его перекрестные (искаженные) отношения с помощью другого перекрестного отношения, конечным результатом которого будет точное общение как на рациональном, так и на эмоциональном уровне. Например, если один из партнеров занят и у него нет времени на общение с другим, но он не осмеливается сказать ей об этом, а вместо этого выражает это языком своего тела, другой учится интерпретировать этот язык тела не так эмоционально. безразличие (что кажется ), но как признак занятости (что это на самом деле ), и, таким образом, ей больше не будет больно. [115]

Оценка

Карл Ясперс подверг критике ипостатический метод, используемый в исследовании личности, утверждая, что:

Типы, образы и теоретические системы используются нами исключительно как схемы идей, чтобы осветить путь нашего познания в деталях, но сами по себе они не имеют значения для знания. Если теперь мы объективизируем эти схемы, образы и теории и дадим им такое существо, как если бы они были там, как объект, тогда мы «гипостазируем» идею. Таким образом идеи теряют всю свою élan как прорывное движение знания к открытому, а знание, с которым мы остаемся, является своего рода псевдознанием, которое рано или поздно должно будет проявить себя как `` лишенное объективности ''. '.

-  Карл Ясперс, Общая психопатология [116]

Некоторые представления гипостатической модели подвергались критике за то, что они содержат слишком много неологизмов , затрудняющих понимание [117], и за то, что они «обречены быть неполными». [97]

Модель получила высокую оценку за то, что она «оригинальна» и «провокационна», а также за открытие области «конкретно-системной» или «ипостатической» психологии. [96] [97] Это намекает на понимание воздействия запрещенных веществ и болезней, а также на лежащие в основе изменения личности, которые, вероятно, возникают в связи с ними. [79] Это показывает, что личность считается статичной и относительно неизменной, тогда как идеология более динамична, чем личность. [78] Модель цитировалась как один из справочных источников по предметам «я», характер и личность. [118]

Смотрите также

  • Когнитивно-аффективная система личности
  • Конструктивистская эпистемология
  • Контекстуализм
  • Систематика личности
  • Перспективизм
  • Постмодернизм
  • Реляционализм
  • Кибернетика второго порядка
  • Социальная нейробиология
  • Системная психология

Примечания

  1. ^ а б Тапу 2001, стр. 15
  2. ^ a b c Роуэн 1990, стр. 8
  3. ^ Тапу 2001
  4. ^ Myodova, Анастасия А. (июнь 2012). «Тринитарный дискурс и модели ипостаси сознания» (PDF) . Вестник Томского государственного университета . 359 : 38–43.
  5. ^ a b Ремес, Паулина (2008), неоплатонизм (древние философии) , Univ California Press, ISBN 978-0-520-2586-00
  6. Перейти ↑ González, Justo L (2005), «Hypostasis» , Essential Theological Terms , Louisville: Westminster John Knox Press, pp. 80–81, ISBN 978-0-664-22810-1
  7. Перейти ↑ Ostrow, Mortimer (1995), «Глоссарий», Ultimate Intimacy: The Psychodynamics of Jewish Mysticism , Karnac Books, ISBN 978-1-8557-510-57
  8. ^ Пирс, Чарльз Сандерс (1931). «Простейшая математика». in Collected Papers , CP 3., Harvard University Press, p. 437. ISBN 0-674-13801-5 . 
  9. ^ Сантаяна, G (1911). «Философские эссе Рассела. III. Ипостатическая этика». Журнал философии, психологии и научных методов . VIII (16): 421–432. DOI : 10.2307 / 2013189 . JSTOR 2013 189 . 
  10. ^ Сражался, Джон Г. (1999). Леонард Блумфилд: критические оценки ведущих лингвистов. Том 1, Тейлор и Фрэнсис, стр. 307. ISBN 0-415-17447-3 . 
  11. ^ Мосты, JW (1923). «Теории темперамента: попытка примирения». Психологический обзор . 30 (1): 36–44. DOI : 10.1037 / h0070116 .
  12. ^ Stubenberg, Леопольд (3 февраля 2005). «Нейтральный монизм и теория двойственности» . Стэнфордская энциклопедия философии . Лаборатория метафизических исследований, CSLI, Стэнфордский университет . Проверено 27 декабря 2009 года .
  13. ^ Джеймс 2001, стр. 43-84
  14. ^ Найссер, Ульрик (1988). «Пять видов самопознания» (PDF) . Философская психология . 1 (1): 35–59. DOI : 10.1080 / 09515088808572924 . [ постоянная мертвая ссылка ]
  15. Перейти ↑ Carducci, Bernardo J (2009). Психология личности: точки зрения, исследования и приложения . Джон Вили и сыновья. п. 210. ISBN 9781405136358.
  16. ^ Гутман Луи (1944). «Основа для масштабирования качественных данных». Американский социологический обзор . 9 (2): 139–150. DOI : 10.2307 / 2086306 . JSTOR 2086306 . 
  17. ^ Крускала, JB , и желание, М. (1978). Многомерное масштабирование . Серия работ Университета Сейдж о количественном применении в социальных науках, 07-011. Беверли-Хиллз и Лондон: Sage Publications.
  18. ^ Айзенк, Ганс (1991). «Измерения личности: 16: 5 или 3? Критерии таксономической парадигмы». Личность и индивидуальные различия . 12 (8): 773–790. DOI : 10.1016 / 0191-8869 (91) 90144-Z .
  19. ^ Мясник, JN; Дальстром, WG; Грэм, младший; Tellegen, A; Кеммер, Б. (1989). Миннесотский многофазный опросник личности-2 (MMPI-2): Руководство по администрированию и подсчету баллов . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.
  20. ^ Saulsman, LM; Пейдж, AC (2004). «Пятифакторная модель и эмпирическая литература о расстройствах личности: метааналитический обзор». Обзор клинической психологии . 23 (8): 1055–1085. DOI : 10.1016 / j.cpr.2002.09.001 . PMID 14729423 . 
  21. ^ Американская психиатрическая ассоциация (2000). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, четвертое издание, редакция текста (DSM-IV-TR) . Американская психиатрическая ассоциация, стр. 27. ISBN 0-89042-025-4 . 
  22. ^ Розенберг, Сеймур (1997). «Множественность самостей». в Эшмор, Ричард Д., Джусим Ли Дж. (редакторы) Самость и идентичность: фундаментальные проблемы. Том 1 серии Рутгерса о личности и социальной идентичности, Oxford University Press, США, стр. 23. ISBN 0-19-509827-7 . 
  23. ^ Картер 2008
  24. ^ Сальгадо, J; Германс, HJM (2005). «Возвращение субъективности: от множественности« я »к диалогической самости» (PDF) . Электронный журнал прикладной психологии . 1 (1): 3–13. DOI : 10.7790 / ejap.v1i1.3 .
  25. ^ Норман, штат Калифорния; Polyn, SM; Детре, ГДж; Хэксби, СП (2006). «Помимо чтения мыслей: анализ множественных вокселей данных фМРТ» (PDF) . Тенденции в когнитивных науках . 10 (9): 424–30. DOI : 10.1016 / j.tics.2006.07.005 . PMID 16899397 . S2CID 704855 . Архивировано из оригинального (PDF) 22 июня 2010 года.   
  26. ^ Клонингер, CR. (1986). «Единая биосоциальная теория личности и ее роль в развитии тревожных состояний». Психиатрическое развитие . 4 (3): 167–226. PMID 3809156 . 
  27. Перейти ↑ Biddle, BJ (1986). «Последние изменения в ролевой теории». Ежегодный обзор социологии . 12 (1): 67–92. DOI : 10.1146 / annurev.so.12.080186.000435 .
  28. ^ Макколл, Лесли (2005). «Сложность интерсекциональности». Журнал женщин в культуре и обществе . 30 (3): 1771–1800. DOI : 10.1086 / 426800 . S2CID 16690122 . 
  29. ^ Ассаджиоли Роберто (2000). Психосинтез: сборник основных трудов . Synthesis Center Inc., стр. 67–68. ISBN 9780967857008.
  30. ^ Берн 1979
  31. ↑ Минский 1985.
  32. ^ Hermans, Hubert J .; Кемпен, Гарри Дж .; Ван Лун, Ренс Дж. (1992). «Диалогическое Я: За пределами индивидуализма и рационализма» (PDF) . Американский психолог . 47 (1): 23–33. DOI : 10.1037 / 0003-066X.47.1.23 . Архивировано из оригинального (PDF) 12 июля 2011 года.
  33. ^ Шварц 1997
  34. ^ Тапа 2001, стр. 13-14
  35. Перейти ↑ Fall, Miner Holden, Marquis 2004, p. 444
  36. ^ a b Тапу, CS (2000) "Основные принципы психологии функциональных пар", Журнал Психологии . Румынская академия , 3-4, 196-197
  37. ^ Тапа 2001, стр. 16
  38. ^ Тапа 2001, стр. 23
  39. ^ Тапа 2001, стр. 44-46
  40. ^ а б в г д Тапу 2001, стр. 18
  41. ^ Тапа 2001, стр. 19
  42. ^ Тапа, 2001, стр. 18-19
  43. ^ Тапа 2001, стр. 17, 19
  44. ^ Rodriguez 2009, стр. 191-195
  45. ^ a b Родригес 2009, стр. 196
  46. ^ а б Тапу 2001, стр. 28-29
  47. ^ Тапа 2001, стр. 21-31
  48. ^ a b Ovaysikia S, Tahir KA, Chan JL, DeSouza JF (январь 2011 г.). «Слово побеждает лицо: эмоциональный эффект Струпа активирует фронтальную корковую сеть» . Передний. Гм. Neurosci . 4 : 234. DOI : 10,3389 / fnhum.2010.00234 . PMC 3020489 . PMID 21258644 .  
  49. ^ a b Хэксби, СП; Гоббини М.И.; Furey ML; Ишай А; Schouten JL; Пьетрини П. (сентябрь 2001 г.). «Распределенные и перекрывающиеся изображения лиц и предметов в вентральной височной коре». Наука . 293 (5539): 2425–30. Bibcode : 2001Sci ... 293.2425H . CiteSeerX 10.1.1.381.2660 . DOI : 10.1126 / science.1063736 . PMID 11577229 . S2CID 6403660 .   
  50. ^ Моран, JM; Macrae CN; Heatherton TF; Wyland CL; Келли WM (сентябрь 2006 г.). «Нейроанатомические данные для различных когнитивных и аффективных компонентов личности». Журнал когнитивной неврологии . 18 (9): 1586–1594. CiteSeerX 10.1.1.334.3110 . DOI : 10.1162 / jocn.2006.18.9.1586 . PMID 16989558 . S2CID 12575048 .   
  51. ^ Роджерс, Карл (1995). О становлении человеком: взгляд терапевта на психотерапию . Хоутон Миффлин Харкорт. С.  96 . ISBN 9780395755310.
  52. Перейти ↑ Bucci, Wilma (2001). «Пути эмоционального общения». Психоаналитический опрос: актуальный журнал для специалистов в области психического здоровья . 21 (1): 40–70. DOI : 10.1080 / 07351692109348923 . S2CID 143562215 . 
  53. ^ Галлезе, V; Keysers C Rizzolatti G (сентябрь 2004 г.). «Объединяющий взгляд на основы социального познания». Тенденции в когнитивных науках . 8 (9): 396–403. DOI : 10.1016 / j.tics.2004.07.002 . PMID 15350240 . S2CID 11129793 .  
  54. ^ Шульте-Рютер, HJ; Маркович Х. Дж. Гереон Р. Финк Г. Р. Пифке М (август 2007 г.). «Зеркальный нейрон и теория психических механизмов, участвующих в личном взаимодействии: подход к эмпатии с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии». Журнал когнитивной неврологии . 19 (8): 1354–1372. CiteSeerX 10.1.1.463.6023 . DOI : 10.1162 / jocn.2007.19.8.1354 . PMID 17651008 . S2CID 2401759 .   
  55. ^ Udin, LQ; Якобони М. Ланге С. Кинан JP (апрель 2007 г.). «Самость и социальное познание: роль срединных структур коры и зеркальных нейронов». Тенденции в когнитивных науках . 11 (4): 153–157. DOI : 10.1016 / j.tics.2007.01.001 . PMID 17300981 . S2CID 985721 .  
  56. ^ а б Тапу 2001, стр. 82-83, 100-101
  57. ^ а б Тапу 2011, стр. 5-6
  58. ^ а б Тапу 2011, стр. 7-8
  59. ^ В парных отношениях отношения между рациональными или иррациональными типами решений и действий двух действующих лиц влияют на функциональность и стабильность пары - Старки 2011.
  60. ^ Во-первых, Майкл Б. "Программа исследований для DSM-V". Краткое содержание официальных документов по предварительному планированию DSM-V . Опубликовано в мае 2002 г.
  61. ^ a b c Тапу 2001 с. 114
  62. ^ а б Тапу 2001, стр. 89
  63. ^ Легран, D; Рубин П. (январь 2009 г.). «Что такое самоспецифический? Теоретическое исследование и критический обзор результатов нейровизуализации». Психологический обзор . 116 (1): 252–282. CiteSeerX 10.1.1.411.2224 . DOI : 10.1037 / a0014172 . PMID 19159156 .  
  64. ^ a b c Тапу 2001 с. 116
  65. ^ а б Тапу 2001, стр. 113
  66. ^ а б Тапу 2001, стр. 118
  67. ^ а б в г д Тапу 2001, стр. 27-28
  68. ^ «Лауреат Нобелевской премии умер, но продлил свою жизнь, используя свое отмеченное наградой исследование» . abcnews.go.com . Проверено 23 марта 2012 года .
  69. ^ а б Тапу 2001, стр. 94-95
  70. ^ a b c Тапу 2001, стр. 103-105
  71. ^ Саарни, Кэролайн (2000). «Эмоциональная компетентность. Развитие». в Бар-Он, Реувен, Паркер, Джеймс Д.А. Справочник по эмоциональному интеллекту: теория и практика развития, оценки, образования и применения - дома, в школе и на рабочем месте . Джосси-Басс, отпечаток Wiley. ISBN 0-7879-4984-1 . 
  72. ^ Тапа 2001, стр. 42-43
  73. ^ a b Tapu 2001, p. 47
  74. ^ Tapu 2001, p. 120
  75. ^ Tapu 2001, p. 69
  76. ^ a b c d Tapu 2001, p. 96
  77. ^ a b Tapu 2001, pp. 128-136
  78. ^ a b Thorkildsen, Marius (2011). "Political brokers. On political decision making" Archived 2013-12-24 at the Wayback Machine, Master Thesis, Aarhus School of Business and Social Sciences, p. 36.
  79. ^ a b Crichton, A. "Personality Manipulation and Change Throughout Life" Archived March 31, 2016, at the Wayback Machine. The Philosopher's Zone.
  80. ^ Tapu 2001, pp. 122-128
  81. ^ a b c Tapu 2001, p. 85
  82. ^ a b c Tapu 2001, p. 86
  83. ^ a b c CS, Tapu (2003). Dictionar de psihologie si psihopatologie: concepte actuale (Dictionary of psychology and psychopathology: current concepts) (in Romanian). Premier. pp. 100–101. ISBN 978-9738451131.
  84. ^ a b c d e f g h i j Tapu, C. S. (2007). "A humanistic model of burnout syndrome rehabilitation in agritouristic settings". Scientific Papers Series: Management, Economic Engineering in Agriculture and Rural Development. 7: 507–510.
  85. ^ Tapu 2001, p. 102
  86. ^ Tapu 2001, p. 93
  87. ^ Tapu 2001, p. 87
  88. ^ Tapu 2001, p. 91
  89. ^ Tapu 2001, p. 99
  90. ^ Tapu 2003, p. 120
  91. ^ a b Esch, T.; Stefano, G. B. (2007). "A bio-psycho-socio-molecular approach to pain and stress management". Forsch Komplementärmed. 14 (4): 224–34. doi:10.1159/000105671. PMID 17848799. S2CID 7262831.
  92. ^ Tapu 2003, p 146
  93. ^ Beach, SRH; Wamboldt, MZ; Kaslow, NJ; Heyman, RE; Reiss, D (2006). "Describing relationship problems in DSM-V: toward better guidance for research and clinical practice". J Fam Psychol. 20 (8): 359–368. doi:10.1037/0893-3200.20.3.359. PMID 16937992.
  94. ^ Denton, W. H. (2007). "Issues for DSM-V: Relational Diagnosis: An Essential Component of Biopsychosocial Assessment - Editorial". American Journal of Psychiatry. 164 (8): 1146–1147. doi:10.1176/appi.ajp.2007.07010181. PMID 17671274.
  95. ^ Tapu 2001, pp. 100-102
  96. ^ a b (in Romanian) Horopciuc, Manuela (2000). "Psihologie sistemica sau ipostatica?" ("Systemic, or hypostatic psychology?"), Viata Medicala, 44 (3 Nov), p 8
  97. ^ a b c Ostaciuc, Vasile (2002). "Codrin Stefan Tapu: Psihologie operatorie" (book review), Journal of Psychology. Romanian Academy, 1-2, 148-149
  98. ^ a b c Tapu 2011, p. 20
  99. ^ Geikhman, Yuliya. "The Complete Guide to Relational Therapy". The US Review of Books. Retrieved 17 April 2016.
  100. ^ Tapu 2011, p. 22
  101. ^ Janoff-Bulman, R; Hecker B (1979). "Characterological versus behavioral self-blame: inquiries into depression and rape". Journal of Personality and Social Psychology. 37 (10): 1798–1809. doi:10.1037/0022-3514.37.10.1798. PMID 512837.
  102. ^ Tapu 2011, p. 2
  103. ^ Braiker, Harriet B (2001). The Disease to Please: Curing the People-Pleasing Syndrome. New York: McGraw-Hill. pp. 9. ISBN 9780071364102.
  104. ^ a b c Tapu 2011, p. 31
  105. ^ Freud, Sigmund (1973). Abstracts of the Standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud. Jason Aronson. p. 192. ISBN 9780876681350.
  106. ^ Rogers 1995, p. 33
  107. ^ Ellis, Albert (2011). Rational Emotive Behavior Therapy. Washington DC: American Psychological Association. p. 5. ISBN 978-1-4338-0961-3.
  108. ^ Tapu 2011, p. 23
  109. ^ Tapu 2011, p. 27
  110. ^ Tapu 2011, p. 29
  111. ^ a b c d Tapu 2011, pp. 24-25
  112. ^ Tapu 2011, p. 30
  113. ^ Tapu 2011, p. 33
  114. ^ Tapu 2011, p. 63
  115. ^ Tapu 2011, p. 59
  116. ^ Jaspers, Karl (1997). General Psychopathology. Volume Two. Johns Hopkins University Press. p. 652. ISBN 978-0-8018-5815-4.
  117. ^ (in Romanian) Horopciuc, Manuela (2003). "Un 'conceptuar' de psihologie moderna" ("A 'conceptuary' of modern psychology"), Viata Medicala, 12 (21 March), p 7
  118. ^ (in German) Eissa, Tina Louise (2011). Frage und erkenne (Ask and understand). LIT Verlag Münster, p. 118. ISBN 978-3-643-11266-8.

References

  • Berne, Eric (1979). Transactional Analysis. Ballantine Books. ISBN 0-345-28474-7.
  • Carter, Rita (2008). Multiplicity: The New Science of Personality, Identity, and the Self. Little Brown and Company. ISBN 0-316-11538-X.
  • Fall, Kevin A., Miner Holden, Janice, Marquis, Andre (2004). Theoretical Models of Counseling and Psychotherapy. Brunner-Routledge. ISBN 1-58391-068-9.
  • James, William (2001). Psychology: The Briefer Course. Dover. ISBN 0-486-41604-6.
  • Minsky, Marvin (1985). The society of mind. Simon & Schuster. ISBN 0-671-60740-5.
  • Rodriguez, Tessie J. (2009). Understanding Human Behavior. Rex Bookstore Inc. ISBN 971-23-5244-7.
  • Rowan, John (1990). Subpersonalities: The People Inside Us. Routledge ISBN 9780415043298.
  • Schwartz, Richard C. (1997). Internal Family Systems Therapy. Guilford Press. ISBN 1-57230-272-0.
  • Starkey, William J. (2011). Cupid's Code: The Psychology of Relationships, Seduction, Marriage & Love. Morning Star Resources. ISBN 978-0-9827253-1-3.
  • Tapu, Codrin Stefan (2001). Hypostatic Personality: Psychopathology of Doing and Being Made. Premier. ISBN 973-8030-59-5.
  • Tapu, Codrin Stefan (2011). Guide to Relational Therapy. CAdPsy. ISBN 978-1-4663-2669-9.

External links

  • Dialogical self theory
  • Hypostatic relationality
  • Relational being
  • Relational therapy
  • Subpersonalities
  • The singular self
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Hypostatic_model_of_personality&oldid=1048102490"
Contribute a better translation