Библиотекарь это человек , который профессионально работает в библиотеке , обеспечивая доступ к информации, а иногда и социальное или техническое программирование, или инструкция по информационной грамотности для пользователей.
Роль библиотекаря со временем сильно изменилась, особенно в прошлом веке, когда в игру вступили многие новые средства массовой информации и технологии. От самых ранних библиотек древнего мира до современного информационного центра были хранители и распространители информации, хранящейся в хранилищах данных. Роли и обязанности широко варьируются в зависимости от типа библиотеки и библиотекаря-специалиста, от академических библиотек до публичных библиотек , а также от функций, необходимых за кулисами для поддержания коллекции и предоставления ее пользователям.
Библиотечное образование со временем изменилось, чтобы отразить меняющиеся роли.
История
Древний мир
В шумеры были первыми , чтобы обучать клерков вести учет счетов. [1] «Мастерами книг» или «Хранителями Скрижалей» были писцы или священники, обученные обращаться с огромным количеством и сложностью этих записей. Объем их конкретных обязанностей неизвестен. [2]
Где-то в 8 веке до нашей эры Ашшурбанипал , царь Ассирии , создал библиотеку в своем дворце в Ниневии в Месопотамии . Ашурбанипал был первым человеком в истории, который представил библиотечное дело как профессию. [3] Нам известен по крайней мере один «хранитель книг», который был нанят для наблюдения за тысячами табличек на шумерских и вавилонских материалах, включая литературные тексты; история; приметы ; астрономические расчеты; математические таблицы; грамматические и лингвистические таблицы; словари; и коммерческие записи и законы. [4] [5] Все эти таблички были каталогизированы и расположены в логическом порядке по предметам или типам, каждая из которых имела идентификационный ярлык. [3]
Большая Александрийская библиотека , созданная Птолемеем I после смерти Александра Македонского в 323 г. до н.э., была создана для хранения всей греческой литературы . [6] Он был известен своими знаменитыми библиотекарями: Деметрием , Зенодотом , Эратосфеном , Аполлонием , Аристофаном , Аристархом и Каллимахом . [3] Эти ученые внесли значительный вклад в сбор и каталогизацию самых разнообразных свитков в коллекции библиотеки. В частности, Каллимах создал то, что считается первым тематическим каталогом библиотечных фондов, называемым пинаками . Пинаки содержали 120 свитков, разделенных на десять предметных классов; Затем каждый класс был разделен на составные части с указанием авторов в алфавитном порядке по названиям. [6] Библиотекари в Александрии считались «хранителями знаний». [7]
Ближе к концу Римской республики и началу Римской империи римские аристократы обычно держали частные библиотеки у себя дома. Многие из этих аристократов, такие как Цицерон , хранили содержимое своих частных библиотек при себе, хвастаясь лишь огромностью своей коллекции. Другие, такие как Лукулл , взяли на себя роль библиотекаря, делясь свитками в своей коллекции. [8] Многие римские императоры включали публичные библиотеки в свою политическую пропаганду, чтобы завоевать расположение граждан. В то время как ученые работали библиотекарями в библиотеках различных императоров, не было конкретной должности или должности, которая позволяла бы человеку быть библиотекарем. Например, Помпей Мацер, первый библиотекарь библиотеки Августа, был претором , учреждением, которое сочетало в себе как военные, так и судебные обязанности. Позже библиотекарь той же библиотеки был Гай Юлий Гигин , грамматик . [9]
Средние века и ренессанс
Считается, что христианским монастырям в Европе удалось сохранить институт библиотек после падения Римской империи. Именно в это время становится популярным первый кодекс (книга, а не свиток): кодекс пергамента . В монастырях роль библиотекаря часто исполнялась надзирателем скриптория, где монахи переписывали книги от корки до корки. Монах по имени Анастасий, получивший титул Библиотекария (буквально «библиотекарь») после его успешных переводов греческих классиков. [10] В этот период также была введена система кафедры, в которой книги приковывались цепью к столам для обеспечения безопасности. [10] Классификация и организация книг в этот период, как правило, проводились по предметам и в алфавитном порядке, а материалы инвентаризировались с использованием основных контрольных списков. Позже в этот период люди, известные как библиотекари, начали более формальную каталогизацию, инвентаризацию и классификацию. [10]
В 14 веке начали возрождаться университеты, в которых были библиотеки и работали библиотекари. В то же время члены королевской семьи, дворяне и юристы начали создавать собственные библиотеки в качестве символов статуса. Король Франции Карл V основал свою собственную библиотеку, и он сохранил свою коллекцию как библиофил , атрибут, который тесно связан с библиотекарями того времени. [8]
Ренессанс считается время аристократического энтузиазма библиотек. В этот период такие деятели, как Петрарка и Боккаччо, создали в Европе большие частные библиотеки . Эти библиотеки спонсировались папами, членами королевской семьи и дворянством, которые отправляли агентов по всей Западной Европе, чтобы найти рукописи в приходящих в упадок монастырских библиотеках. В результате библиотеки эпохи Возрождения были заполнены огромным количеством текстов. [11] Хотя материалы в этих библиотеках были в основном ограничены, библиотеки были открыты для публики. Библиотекари были необходимы для планирования и организации библиотек для удовлетворения общественных потребностей. [10] Инструмент для достижения этих организационных целей, первый библиотечный каталог , появился в 1595 году. [12]
Эпоха Просвещения
В течение 16 века идея создания Bibliotheca Universalis , универсального списка всех печатных книг, возникла у известных ученых и библиотекарей: Конрада Гесснера , Габриэля Науде , Джона Дьюри и Готфрида Лейбница . [13] Четыре библиотекаря, ответственные за создание Bibliotheca Universalis, являются важными фигурами в библиотечном деле. Габриэль Ноде опубликовал « Avis pour dresser une bibliothèque» , первую печатную монографию о библиотечном деле. [12] В этой монографии Науд выступал за сбор всевозможных книг, старых и новых, известных, малоизвестных и еретических авторов. Он также внес вклад в идею организации и управления библиотеками, которая привела к развитию библиотечных коллекций. Отчасти благодаря Науде некоторые библиотеки начали выдавать книги за пределы библиотеки. [14]
Джон Дьюри считается первым английским теоретиком библиотеки. Он написал два письма Самуэлю Хартлибу об обязанностях профессионального библиотекаря, которые были опубликованы в 1650 году как «Реформатский хранитель библиотеки». Он считал, что библиотекари должны не только заботиться о книгах, но также должны иметь хорошее образование и опыт, чтобы поднять стандарты библиотечного дела. Кроме того, он выступал за то, чтобы библиотекари заслуживали прожиточный минимум, чтобы использовать свою энергию для выполнения своих обязанностей в полной мере. [15] Готфрид Лейбниц утверждал, что библиотекарь является наиболее важным фактором помощи в обучении. Считается, что он включает научные тексты в дополнение к традиционной литературе в библиотечные фонды. [16]
Другой ключевой фигурой того времени был сэр Томас Бодли , который отказался от карьеры дипломата и основал Бодлианскую библиотеку в Оксфорде. Ему приписывают создание первой функциональной библиотеки современности. [17] Последующие библиотекари после Бодли были названы Протобиблиотекарием Бодлианом , библиотекарем Бодли. Они будут зарабатывать 40 фунтов стерлингов в год. [18] Идеи, сформированные этими библиотекарями, продолжали развиваться в 17 веке. С подходом Bibliotheca Universalis библиотеки изменились; содержание библиотек стало менее избирательным, включая литературу развлекательного характера, а также академическую ценность. В это время библиотеки также стали полностью открытыми для публики, и доступ больше не ограничивался узким кругом читателей.
Во Франции 18-го века два библиотекаря, Юбер-Паскаль Амейон и Джозеф Ван Прет , отобрали и идентифицировали более 300 000 книг и рукописей, которые стали собственностью людей в Национальной библиотеке . [19] Во время Французской революции библиотекари взяли на себя исключительную ответственность за выбор книг для использования всеми гражданами страны. Результатом этого действия стала реализация концепции современного библиотечного обслуживания: демократическое распространение библиотечных услуг на широкую публику, независимо от ее благосостояния или образования. [19]
Современная эра
В то время как в 18 веке были библиотекари, работающие на полную ставку, профессионализация библиотечной роли была развитием 19 века, о чем свидетельствует первая школа подготовки, первая университетская школа, первые профессиональные ассоциации и процедуры лицензирования. [20] [21] В Англии 1870-х годов для женщин открылась новая должность в библиотеках; было сказано, что задачи были «в высшей степени подходят для девочек и женщин». К 1920 году женщины и мужчины были одинаково многочисленны в библиотечной профессии, но к 1930 году женщины вырвались вперед и составили 80% к 1960 году. [22] Факторы, объясняющие переходный период, включали демографические потери в Первой мировой войне, положения Закона. Закон о публичных библиотеках 1919 года, деятельность Фонда Карнеги Соединенного Королевства по созданию библиотек и пропаганда занятости в библиотеках Центрального бюро по трудоустройству женщин. [23] В Соединенном Королевстве данные свидетельствуют о том, что консервативное правительство начало замену профессиональных библиотекарей бесплатными добровольцами в 2015–2016 годах. [24]
Пандемия COVID-19 в США
Во время пандемии COVID-19 в Соединенных Штатах в 2020 году многие библиотекари были временно перемещены, поскольку библиотеки по всей стране пострадали в результате общенационального закрытия в рамках усилий по борьбе с распространением болезни SARS-CoV-2 . [25] [26] В то время библиотечные услуги пользовались большим спросом, так как посетители застревали внутри во время карантина, [27] но из-за ограниченного доступа к зданиям большинство посетителей публичных библиотек переключились на цифровой контент, онлайн-обучение и виртуальные программы. [28] [29] [30]
Как обострился кризис, были высоким спрос на контактные трассеры , [31] и CDC был ранее названными библиотекари в качестве ключевых сотрудников общественного здравоохранения в целях поддержки COVID-19 случай расследования и отслеживание контактов, [32] так много библиотекарей и сотрудники библиотеки добровольно помощь в отслеживании контактов. [33] [34] [35] Библиотекари также поддерживали свое сообщество другими способами, такими как укомплектование персоналом неэкстренных горячих линий и укомплектование приютов для бездомных, за которые они могли сохранить свой доход, [36] в то время как другие были уволены на некоторое время. время. [37]
Роли и обязанности
Традиционно библиотекарь ассоциируется с коллекциями книг , о чем свидетельствует этимология слова «библиотекарь» (от латинского liber , «книга»). [38] Согласно определению 1713 года это слово было «хранителем библиотеки» 1713 года, в то время как в 17 веке роль называлась «хранителем библиотеки», а библиотекарем была «писцом, копирующим книги». . [39]
Роль библиотекаря постоянно развивается в соответствии с социальными и технологическими потребностями. Современный библиотекарь может заниматься предоставлением и поддержанием информации во многих форматах, включая книги ; электронные ресурсы; журналы ; газеты ; аудио и видеозаписи ; карты; рукописи ; фотографии и другой графический материал; библиографические базы данных ; и Интернет -и цифровые ресурсы. Библиотекарь может также предоставлять другие информационные услуги, такие как обучение информационной грамотности ; компьютерное обеспечение и обучение; координация с общественными группами для проведения государственных программ; вспомогательные технологии для людей с ограниченными возможностями; и помощь в поиске общественных ресурсов. [40]
Интернет оказал огромное влияние на ресурсы и услуги, которые библиотекари всех видов предоставляют своим посетителям. Электронная информация изменила роли и обязанности библиотекарей до такой степени, что коренным образом изменила ожидания библиотечного образования и обслуживания. [41] [42]
Должности и обязанности
Конкретные обязанности зависят от размера и типа библиотеки. Оливия Кросби назвала библиотекарей «экспертами в области информации в век информации». [43] Большинство библиотекарей проводят свое время, работая в одной из следующих областей библиотеки:
Архивисты могут быть специализированными библиотекарями, которые имеют дело с архивными материалами, такими как рукописи, документы и записи, хотя это варьируется от страны к стране, и есть другие пути к профессии архиватора.
Библиотекари создания или пополнения коллекции следят за подбором книг и электронных ресурсов. [44] Большие библиотеки часто используют планы утверждения, в которых библиотекарь по определенной теме создает профиль, который позволяет издателям отправлять в библиотеку соответствующие книги без дополнительной проверки . Затем библиотекари могут увидеть эти книги по прибытии и решить, станут ли они частью коллекции или нет. Все библиотекари коллекций также имеют определенную сумму финансирования, позволяющую им приобретать книги и материалы, которые не поступают по согласованию.
Библиотекари электронных ресурсов управляют базами данных, которые библиотеки лицензируют у сторонних поставщиков.
Школьные библиотекари работают в школьных библиотеках и выполняют обязанности учителей, специалистов по информационным технологиям и пропагандируют грамотность.
Инструкторские библиотекари обучают навыкам информационной грамотности в очных занятиях или с помощью создания объектов онлайн-обучения. Они инструктируют пользователей библиотеки о том, как эффективно находить, оценивать и использовать информацию. Чаще всего они встречаются в академических библиотеках.
Специалисты по средствам массовой информации учат студентов находить и анализировать информацию, покупать книги и другие ресурсы для школьной библиотеки, контролировать работу помощников библиотеки и несут ответственность за все аспекты работы библиотеки / медиацентра. И преподаватели средств массовой информации библиотек (LMT), и молодые взрослые публичные библиотекари заказывают книги и другие материалы, которые заинтересуют их молодых взрослых посетителей. Они также должны помогать молодым журналистам находить актуальные и авторитетные Интернет-ресурсы. Помогать этой возрастной группе учиться и читать на протяжении всей жизни - основная задача профессионалов в этой библиотечной специальности.
Аутрич-библиотекам поручено предоставлять библиотечные и информационные услуги для недостаточно представленных групп, таких как люди с ограниченными возможностями, малообеспеченные районы, взрослые и пожилые люди, привязанные к дому, заключенные и бывшие правонарушители, а также бездомные и сельские общины. В академических библиотеках библиотекари могут сосредоточиться на учениках старших классов, переводных студентах, студентах колледжей в первом поколении и меньшинствах.
Библиотекари государственных служб работают с общественностью, часто в справочных бюро библиотек, предоставляющих их на время. Некоторые специализируются на обслуживании взрослых и детей. Детские библиотекари предоставляют соответствующие материалы для детей всех возрастных уровней, включают предварительные чтения, проводят специализированные программы и работают с детьми (и часто их родителями), чтобы способствовать развитию интереса и компетентности у юного читателя. [44] (В более крупных библиотеках некоторые специализируются на услугах для подростков, периодических изданиях или других специальных коллекциях.)
Справочные или исследовательские библиотекари помогают людям, проводящим исследования, находить нужную информацию посредством структурированного разговора, называемого справочным интервью . Помощь может принимать форму исследования по конкретному вопросу, дающего указания по использованию баз данных и других электронных информационных ресурсов; получение специализированных материалов из других источников; или обеспечение доступа к деликатным или дорогим материалам и уход за ними. Эти услуги иногда предоставляются другим библиотечным персоналом, прошедшим определенную специальную подготовку; некоторые критиковали эту тенденцию. [45]
Системные библиотекари разрабатывают, устраняют неисправности и поддерживают библиотечные системы, включая каталог библиотек и связанные с ними системы.
Библиотекари технической службы работают «за кулисами», заказывая библиотечные материалы и подписку на базы данных, компьютеры и другое оборудование, а также контролируют каталогизацию и физическую обработку новых материалов.
Библиотекарь Молодежной службы, или детский библиотекарь, отвечает за обслуживание юных посетителей с младенчества до юношеского возраста. Их обязанности различаются: от планирования летних программ чтения до еженедельных часов рассказов. Они многозадачны, поскольку детская секция библиотеки может действовать как отдельная библиотека в том же здании. Детские библиотекари должны знать популярные книги для детей школьного возраста и другие библиотечные предметы, такие как электронные книги и аудиокниги. На них возложена задача создать безопасную и увлекательную учебную среду вне школы и дома.
Молодой взрослый или библиотекарь YA специально обслуживает посетителей в возрасте от 12 до 18 лет. Молодые люди - это те посетители, которые обращаются к библиотечным услугам, чтобы дать им направление и руководство к отдыху, образованию и эмансипации. Молодой взрослый библиотекарь может работать в нескольких различных учреждениях; кто-то может быть школьной библиотекой / преподавателем средств массовой информации, членом команды публичной библиотеки или библиотекарем в пенитенциарном учреждении. Лицензия для преподавателя библиотеки / медиа включает в себя степень бакалавра или магистра педагогических наук и дополнительную курсовую работу более высокого уровня по библиотечному делу. Библиотекари YA, работающие в публичных библиотеках, должны иметь степень магистра в области библиотечного дела и информатики (MLIS), соответствующий опыт работы или соответствующие полномочия. [46]
Дополнительные обязанности
Опытные библиотекари могут занимать административные должности, например, директора библиотеки или информационного центра или сотрудника по учебным ресурсам. Подобно управлению любой другой организацией, они озабочены долгосрочным планированием библиотеки и ее взаимоотношениями с головной организацией (город или округ для публичной библиотеки, колледж / университет для академической библиотеки или организация обслуживается специальной библиотекой ). В небольших или специализированных библиотеках библиотекари обычно выполняют широкий спектр различных обязанностей.
Типичные примеры обязанностей библиотекаря:
- Изучение тем, представляющих интерес для своих клиентов.
- Направление посетителей в другие общественные организации и государственные учреждения.
- Предлагать подходящие книги («советы читателей») для детей с разным уровнем чтения и рекомендовать романы для развлекательного чтения.
- Обзор книг и журнальных баз данных
- Работа с другими образовательными организациями для реализации инициатив в области непрерывного обучения на протяжении всей жизни и дальнейшего образования.
- Содействие и продвижение клубов чтения.
- Разработка программ для пользователей библиотеки любого возраста и происхождения.
- Управление доступом к электронным информационным ресурсам.
- Оценка библиотечных услуг и коллекций с целью наилучшего удовлетворения потребностей пользователей библиотеки.
- Создание и поддержание коллекций в соответствии с меняющимися потребностями или требованиями сообщества.
- Создание следопытов
- Написание грантов для получения финансирования расширенной программы или коллекций
- Оцифровка коллекций для онлайн-доступа
- Публикация статей в библиотечных журналах
- Ответы на входящие справочные вопросы по телефону, почте, электронной почте, факсу и в чате
- предоставление искусства и культурных мероприятий местным сообществам
- Инициирование и создание творческих цифровых мероприятий для ознакомления детей с программированием, разработкой и созданием веб-сайтов.
- Обозначение продвижения и защиты библиотечных услуг
- Помощь соискателям работы и местному бизнесу
- Назначение и обеспечение компьютерных встреч на компьютерах общего доступа в Интернете. [47]
Рабочие места
Основные категории рабочих мест для библиотекарей во всем мире обычно подразделяются на: общественные, академические, школьные и специальные. Некоторые библиотекари откроют и будут вести собственное дело. Они часто называют себя информационными брокерами , специалистами по исследованиям, специалистами по управлению знаниями , конкурентной разведкой или независимыми специалистами в области информации. Ниже приведены основные различия между типами библиотек.
Публичная библиотека
Публичные библиотеки создаются в соответствии с законодательством в пределах юрисдикции, которую они обслуживают. Соответственно, им предоставляются определенные льготы, такие как финансирование налогоплательщиков, но они должны соответствовать стандартам обслуживания и удовлетворять потребности широкого круга клиентов. Обычно за ними наблюдает совет директоров или библиотечная комиссия сообщества. Заявления о миссии, правила обслуживания и сбора являются основными административными функциями публичных библиотек. Иногда частные ссужающие библиотеки обслуживают публику так же, как публичные библиотеки. В США публичные библиотекари и публичные библиотеки представлены Ассоциацией публичных библиотек . [48] Персонал публичной библиотеки структурирован с учетом потребностей сообщества. Библиотеки устраняют традиционные различия между техническими и общественными службами за счет внедрения новых технологий, таких как мобильные библиотечные услуги, и реконфигурации организаций в зависимости от местной ситуации. [49]
Академическая библиотека
Академическая библиотека является библиотекой , которая является неотъемлемой частью колледжа, университета или другого учреждения высшего образования, вводимым для удовлетворения информационных и исследовательских потребностей своих студентов, преподавателей и сотрудников. В Соединенных Штатах профессиональной ассоциацией академических библиотек и библиотекарей является Ассоциация университетских и исследовательских библиотек . [50] В зависимости от учреждения библиотека может обслуживать отдельный факультет или все учреждение. В академических библиотеках можно найти множество различных типов, размеров и коллекций, и некоторые академические библиотекари являются специалистами в этих коллекциях и архивах. Университет библиотекарь , или главный библиотекарь, несет ответственность за библиотеки в структуре колледжа, а также можно назвать деканом библиотек или директоров библиотек. Некоторые высшие учебные заведения относятся к библиотекарям как к преподавателям, и они могут называться профессорами или другими академическими званиями, что может увеличивать или не увеличивать их зарплату и пособия. Некоторые университеты предъявляют к академическим библиотекарям такие же требования в отношении исследований и профессиональных услуг, как и преподаватели. Академические библиотекари обеспечивают различные уровни обслуживания и привилегий преподавателям, студентам, выпускникам и общественности.
Школьная библиотека
Школьная библиотека исключительно обслуживает потребности в государственной или частной школе. Основная цель - поддержать учащихся, учителей и учебную программу школы или школьного округа. Помимо администрирования библиотеки, сертифицированные преподаватели-библиотекари обучают отдельных студентов, группы и классы, а также преподавателей эффективным методам исследования, которые часто называют навыками информационной грамотности. Обслуживание аудиовизуального оборудования и / или распространение учебников также могут быть включены в обязанности школьного библиотекаря. Часто учителя-библиотекари являются квалифицированными учителями, которые проходят академические курсы для получения сертификата школьной библиотеки или получают степень магистра библиотечного дела.
Специальная библиотека
Специальные библиотеки можно охарактеризовать как библиотеки, предназначенные для выполнения определенных функций для определенной группы людей или организации, например, некоторые из них включают новостные, юридические, медицинские, богословские, тюремные, корпоративные, музейные или любые другие библиотеки, принадлежащие и управляемые организация. Они могут быть узкоспециализированными, обслуживая дискретную группу пользователей с ограниченной зоной сбора. На все более глобальном и виртуальном рабочем месте многие специальные библиотекари могут вообще не работать в библиотеке, а вместо этого управлять электронными коллекциями и облегчать их использование. Финансирование специальных библиотек широко варьируется. От библиотекарей некоторых типов специальных библиотек может потребоваться дополнительная подготовка, например, степень юриста для библиотекаря в академической юридической библиотеке или соответствующие предметные степени для таких предметных специальностей, как химия, инженерия и т. Д. Многие из них принадлежат к Ассоциации специальных библиотек. . [51] Есть также более конкретные ассоциации , такие как Американская ассоциация юридических библиотек , [52] Искусство Библиотека общество Северной Америки , [53] Американская Богословские библиотечная ассоциация , то медицинская ассоциация библиотеки , [54] или в визуальной ассоциации ресурсов . [55]
Образование
Библиотекари обычно имеют университетское образование в области библиотечного дела . Также можно получить докторскую степень в области библиотечного дела. Первая докторская степень в области библиотечного дела была предложена Высшей библиотечной школой Чикагского университета в 1928–1989 годах. [56] Выпускники со степенью доктора философии обычно становятся преподавателями в школах библиотечного дела и информатики, а иногда занимают должность директора или декана университетских библиотек. Те, кто проводит исследования на уровне докторантуры, могут преследовать очень широкий круг интересов, включая информационные технологии , государственную информационную политику, социальные исследования использования информации отдельными сегментами общества, информацию в организациях и корпоративных условиях, а также историю книг и книгопечатания .
В академических и других исследовательских библиотеках принято требовать от библиотекарей получения степени магистра в каком-либо академическом предмете, иногда, но не обязательно связанном с их профессиональными обязанностями; в крупных исследовательских библиотеках некоторые библиотекари будут иметь докторские степени в определенных предметных областях. Другие ученые степени, часто получаемые вместе со степенью в области библиотечного дела, - это право , менеджмент , управление здравоохранением или государственное управление .
Библиотека техников , библиотечные ассистенты , и библиотечные сотрудники (не следуют путать с ученым званием помощника библиотекаря или ассоциированного библиотекарем) могут иметь дипломы , но , как правило , не держат библиотеку связанных градусов. Иногда они также имеют степень бакалавра или магистра по другим дисциплинам. Эти работники, которых иногда называют непрофессионалами , выполняют такие обязанности, как управление базами данных , каталогизация библиотек , подготовка справочных материалов, а также обработка серийных изданий и монографий. [57]
Европа
В Соединенном Королевстве библиотекарь может иметь трех- или четырехлетнюю степень бакалавра библиотечного дела; Также доступны отдельные степени магистра в области библиотечного дела, управления архивами и делопроизводства. Эти степени аккредитованы Королевским институтом библиотечных и информационных специалистов и Обществом архивистов . [58]
В Германии первым шагом академического библиотекаря является получение степени доктора философии в предметной области, за которой следует дополнительное обучение библиотечному делу. [ необходима цитата ]
Северная Америка
В Соединенных Штатах и Канаде библиотекарь обычно имеет 1-2-летнюю (более распространенную) степень магистра библиотечного дела в аккредитованном университете [43], эта степень магистра, полученная после окончания (по крайней мере) программы бакалавриата в любая дисциплина. Степень магистра библиотечного дела аккредитована Американской библиотечной ассоциацией и может иметь специализацию в таких областях, как архивные исследования , управление записями , информационная архитектура , публичное библиотечное дело, медицинское библиотечное дело, юридическое библиотечное дело, специальное библиотечное дело, академическое библиотечное дело или школа (K-12). ) библиотечное дело. От школьных библиотекарей часто требуется учительская квалификация ; однако дополнительная степень библиотечного дела обычно не требуется. [59] [60] [61] Многие, если не большинство, академические библиотекари также имеют вторую степень магистра по предметам. [62] Это особенно верно для четырехлетних колледжей. Beta Phi Mu , международное почетное общество библиотек, информатики и информационных технологий, награждает преподавателей за выдающиеся заслуги перед библиотечным образованием ежегодной премией Beta Phi Mu .
Океания
В Австралии профессиональный библиотекарь должен соответствовать требованиям, установленным Австралийской библиотечно-информационной ассоциацией (ALIA). Эти требования могут быть выполнены тремя способами: человек должен получить признанную ALIA степень бакалавра в области библиотечных и информационных исследований, завершить первую степень по любой дисциплине, за которой следует признанный ALIA диплом о высшем образовании или магистерский курс, или получить Квалификация библиотечного техника, признанная ALIA (полученная в колледже / институте технического и дополнительного образования (TAFE), за которой следует признанная ALIA степень бакалавра в области библиотечных и информационных исследований. [63] ALIA отвечает за аккредитацию библиотечных квалификаций как для библиотекарей, так и для библиотекарей). библиотечные техники. Профессиональные австралийские учителя-библиотекари требуют немного другой квалификации. Помимо степени, соответствующей процессу аккредитации ALIA, учителя-библиотекари также должны иметь признанную педагогическую квалификацию [64].
Технология
Возрастающая роль технологий в библиотеках оказывает значительное влияние на изменение ролей библиотекарей. Новые технологии резко повышают доступность информации, и библиотекари приспосабливаются к меняющимся потребностям пользователей, возникающим в результате внедрения этих новых технологий. [65] [66] Цифровые библиотекари стали повсеместными в информационную эпоху, настолько, что было придумано новое слово для таких цифровых кураторов: «кибрарианец», которое является суммой префикса « кибер- » (используется для обозначения цифровые технологии) и «библиотекарь». Термин «кибрариец» может быть применен к тому, кто озабочен в первую очередь той ролью, которую технологии играют в традиционной библиотечной среде. [67] Этот термин также иногда используется для обозначения внештатных консультантов по информации . [68]
Одним из наиболее ярких примеров того, как технологии изменили роль библиотекарей за последние 50 лет, стал переход от традиционных карточных каталогов к онлайн-каталогам с открытым доступом ( OPAC ). [69] Библиотекарям пришлось разработать программное обеспечение и стандарты MARC для электронной каталогизации документов. [70] Им пришлось покупать и запускать компьютеры, необходимые для использования программного обеспечения. Им пришлось научить общественность использовать новые технологии и перейти в более виртуальную рабочую среду.
То же самое можно сказать и о других технологических разработках, от электронных баз данных (включая Интернет) до логистических функций, таких как штрих-коды (или в ближайшем будущем RFID ). Многие библиотекари предоставляют виртуальные справочные услуги (через веб-чат, обмен мгновенными сообщениями, обмен текстовыми сообщениями и электронную почту) [71], работают над инициативами оцифровки произведений, находящихся в общественном достоянии, проводят уроки информационной грамотности и технологий для своих пользователей и работа над развитием информационных архитектур для улучшения доступа и функциональности поиска. Эти примеры иллюстрируют некоторые способы, которыми библиотекари используют технологии для выполнения и расширения своей исторической роли.
Библиотекари должны постоянно приспосабливаться к новым форматам информации, таким как электронные журналы и электронные книги , которые представляют как проблемы, так и возможности в предоставлении доступа и продвижении их среди посетителей библиотеки. [66]
Растущий технический прогресс предоставил возможность автоматизации некоторых аспектов традиционных библиотек. В 2004 году группа исследователей из Испании разработала онлайн-робота UJI . Этот робот может перемещаться по библиотеке, искать указанную книгу, а при ее обнаружении осторожно брать ее с полки и передавать пользователю. [72] Из-за чрезвычайно ограниченной функции робота его внедрение в библиотеки представляет небольшой риск для найма библиотекарей, чьи обязанности не связаны с черными задачами, такими как поиск книг.
Недавно более 100 библиотек в США начали добавлять 3D-принтеры в свои коллекции, чтобы познакомить публику с передовыми технологиями. [73]
Профессиональные организации
Соединенные Штаты
Двумя крупнейшими библиотечными ассоциациями США являются Американская библиотечная ассоциация (ALA) и Ассоциация специальных библиотек . [51] YALSA, [74] Ассоциация молодежных библиотечных служб обслуживает молодых взрослых библиотекарей и является частью Американской библиотечной ассоциации. Во многих штатах США также есть свои собственные библиотечные ассоциации. Библиотекари могут также вступать в такие организации, как Ассоциация университетских и исследовательских библиотек [75], Ассоциация публичных библиотек [76] и Общество художественных библиотек. [77] Канадская ассоциация библиотека обслуживает в Канаде и есть провинциальные ассоциации, а также, например, ассоциации Онтарио библиотеки . В Соединенном Королевстве профессиональным органом для библиотекарей является Сертифицированный институт библиотечных и информационных специалистов [78] (ранее известный как Библиотечная ассоциация). Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА) [79] представляет интересы библиотек и библиотекарей на международном уровне . (См. Также Список библиотечных ассоциаций .) ИФЛА проводит ежегодный Всемирный библиотечный и информационный конгресс ИФЛА .
Последние проблемы, вызывающие озабоченность у библиотек США, включают выполнение Патриотического закона и Закона о защите детей в Интернете . Многие библиотекари по всему миру разделяют озабоченность американских библиотекарей этическими проблемами, связанными с цензурой и конфиденциальностью .
Некоторые библиотекари присоединяются к активистским организациям, таким как британская " Информация для социальных изменений" [80] и Североамериканская гильдия прогрессивных библиотекарей . [81] Гильдия прогрессивных библиотекарей освещает действия профсоюзов библиотечных работников в своем журнале и блоге « Профсоюз библиотечных работников» . [82] [83]
В рамках Американской библиотечной ассоциации (ALA) некоторые также присоединяются к Круглому столу по социальной ответственности (SRRT). [84] SRRT возникла на фоне социального брожения 1960-х годов и часто критикует Американскую библиотечную ассоциацию за несоблюдение заявленных ею идеалов. Другая важная организация , активист социальной ответственности Особый интерес Раздел [85] из Американской ассоциации юридических библиотек (Ол). [86] Эти активистские организации рассматриваются некоторыми библиотекарями как неоднозначные, в то время как другие рассматривают их как естественное продолжение и результат их собственной глубоко укоренившейся библиотечной этики. Библиотекари в Соединенных Штатах, которые в качестве политических деятелей в наше время демонстрируют примеры приверженности равенству, праву на информацию или социальной справедливости, включают Питера Чейза, Джорджа Кристиана, Джанет Ночек и Барбара Бейли. В деле Доу против Гонсалеса эти библиотекари оспорили конституционность положений о неразглашении писем национальной безопасности, выданных правительством в соответствии с Законом о патриотизме США в террористических или других расследованиях. Все четверо получили медаль свободы Роджера Болдуина от Американского союза гражданских свобод в июне 2007 года [87].
Гендер и библиотечное дело
Соединенные Штаты
Библиотечное дело демонстрирует двойную карьерную структуру для мужчин и женщин в Соединенных Штатах. В 2015 году женщины составляли 83 процента библиотекарей. [88] В 2018 году это число упало до 79 процентов всех библиотекарей, работающих в Соединенных Штатах, а затем снова выросло до 81 процента в 2019 году. [89]
Несмотря на то, что женщины составляют большую часть рабочей силы, в 2014 году женщины, работающие полный рабочий день библиотекарями, сообщили о средней годовой зарплате в 48 589 долларов по сравнению с 52 528 долларами для мужчин. [90] В 2019 году разрыв в заработной плате по-прежнему составлял 92 процента от среднего годового заработка, о котором сообщили мужчины. Афроамериканские женщины зарабатывают всего 69,9 цента, а латиноамериканские и латиноамериканские женщины зарабатывают 63,8 цента на каждый доллар, заработанный мужчиной всех рас. Азиатские женщины были единственной расовой группой, которая зарабатывала больше, чем мужчины всех рас, но они по-прежнему зарабатывали только 76,7 цента за доллар, по данным азиатских мужчин. [89]
Руководящие должности чаще занимают мужчины; например, должность библиотекаря Конгресса с момента основания Библиотеки Конгресса занимали в основном мужчины. Однако женщины постоянно продвигаются к равенству. [91] Женщины также были в значительной степени исключены из стандартных историй библиотечного дела США, но научная оценка работы, выполняемой женщинами, Сюзанн Хильденбранд расширила исторические записи. [92]
В 1911 году Тереза Элмендорф стала первой женщиной, избранной президентом Американской библиотечной ассоциации (которая была основана в 1876 году); она также была первой женщиной, выдвинутой на эту должность. [93] Она была президентом ALA с 24 мая 1911 г. по 2 июля 1912 г. [94]
13 июля 2016 года Карла Хайден стала первой женщиной и первой афроамериканкой, которая стала библиотекарем Конгресса. Доктор Хайден был назначен президентом Бараком Обамой в феврале 2016 года 14-м библиотекарем Конгресса. [95]
Феминистская рабочая группа (FTF) за круглым столом Американской библиотечной ассоциации была основана в 1970 году женщинами, которые хотели бороться с сексизмом в библиотеках и библиотечном деле. [96] FTF была первой группой ALA, которая сосредоточилась на женских проблемах. [96]
Комитет по положению женщин в библиотечном деле (COSWL) Американской библиотечной ассоциации [97], основанный в 1976 году, представляет разнообразие интересов женщин в ALA и обеспечивает учет прав большинства (женщин) в библиотеке. области, а также способствует и инициирует сбор, анализ, распространение и координацию информации о статусе женщин в библиотечном деле. Библиографическая история женщин-библиотекарей в США и женщин-библиотекарей, разрабатывающих услуги для женщин, хорошо задокументирована в серии публикаций, первоначально выпущенных Целевой группой круглого стола по социальной ответственности для женщин, а затем продолженных COSWL. [98]
В отделе справочной информации и услуг для взрослых ALA есть дискуссионная группа под названием «Женские материалы и женщины-пользователи библиотек», сформированная в середине 1980-х годов. [99]
В отделе ассоциации руководителей и менеджеров библиотек ALA есть дискуссионная группа под названием "Дискуссионная группа женщин-администраторов LLAMA", которая существует для того, чтобы служить форумом для обсуждения проблем, вызывающих особую озабоченность женщин на административных должностях. [100]
В ALA также есть Отдел женских и гендерных исследований (WGSS) своего подразделения «Ассоциация университетских и исследовательских библиотек»; Этот раздел был создан для обсуждения, продвижения и поддержки коллекций женских исследований и услуг в академических и исследовательских библиотеках. [101]
В Руководстве по политике ALA в разделе B.2.1.15 «Доступ к библиотечным ресурсам и услугам независимо от пола, гендерной идентичности, гендерного выражения или сексуальной ориентации» (старый номер 53.1.15) говорится: «Американская библиотечная ассоциация строго и недвусмысленно утверждает, что библиотеки и Библиотекари обязаны противостоять усилиям, которые систематически исключают материалы, имеющие отношение к любому предмету, включая пол, гендерную идентичность или самовыражение, или сексуальную ориентацию. Ассоциация также призывает библиотекарей активно поддерживать права всех пользователей библиотеки, независимо от пола, в соответствии с Первой поправкой. сексуальная ориентация, гендерная идентичность или самовыражение. Принят в 1993 г., с поправками в 2000, 2004, 2008, 2010 гг. " [102] В разделе B.2.12 «Угрозы библиотечным материалам, связанным с полом, гендерной идентичностью или сексуальной ориентацией» (старый номер 53.12) также говорится: «Американская библиотечная ассоциация поддерживает включение в библиотечные коллекции материалов, отражающих разнообразие нашего общества. , включая те, которые связаны с полом, сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью или самовыражением. ALA призывает все отделения Американской библиотечной ассоциации занять активную позицию против любых попыток законодательного или другого правительства запретить материалы, связанные с полом, сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью или самовыражением; и призывает все библиотеки приобретать и предоставлять материалы, представляющие всех людей в нашем обществе. Принято в 2005 г., с поправками 2009 г., 2010 г. " [103]
Популярная культура
Стереотипы библиотекарей в популярной культуре часто бывают негативными: библиотекарей изображают пуританскими, карательными, непривлекательными и робкими, если они являются женщинами, или робкими, непривлекательными и женственными, если они являются мужчинами. [104] Эти стереотипы нанесли вред библиотекарям в глазах общественности. [105]
Библиотечное дело для глухих сообществ
Глухие люди в библиотеке имеют те же потребности, что и любой другой человек, посещающий библиотеку, и им часто труднее получить доступ к материалам и услугам. Австралийский библиотекарь Карен Маккуигг заявляет, что «даже десять лет назад, когда я участвовал в проекте по изучению того, что публичные библиотеки могут предложить глухим, казалось, что разрыв между требованиями этой группы и тем, что публичные библиотеки могут предложить, был слишком большим. чтобы публичные библиотеки могли эффективно их обслуживать ». [106]
Соединенные Штаты
ALA признала, что инвалиды принадлежат к меньшинству, которое часто игнорируется и недопредставлено людьми в библиотеке, и сообщество глухих принадлежит к этой группе меньшинства. [107] Однако за последние несколько десятилетий библиотеки в Соединенных Штатах добились больших успехов в деле повышения доступности библиотек для людей с ограниченными возможностями в целом и для сообщества глухих в частности.
Одним из первых активистов библиотечного сообщества, добивающегося доступности для глухих, была Элис Хагемейер . Когда в 1970-х годах сообщества инвалидов начали требовать равенства, Хагемейер решила вернуться в школу, чтобы получить степень магистра библиотечного дела. Во время учебы она поняла, что в ее библиотеке или библиотеках ее одноклассников не так много информации о сообществе глухих. Вскоре она стала активистом пропаганды глухих в своей библиотеке и стала первым «библиотекарем сообщества глухих» из любой публичной библиотеки страны. Hagemeyer также построил руководство ресурсов для глухих людей и тех , кто связан с ними под названием Красный ноутбук , [108] , который в настоящее время в Интернете на сайте друзей библиотек для глухих действий. Хагемейер был одним из первых библиотечных активистов, которые сделали успехи для сообщества глухих. [109]
Новые руководства библиотечных организаций, таких как Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА) и ALA, были написаны для того, чтобы помочь библиотекам сделать свою информацию более доступной для людей с ограниченными возможностями, а в некоторых случаях, в частности, сообщества глухих. Руководство ИФЛА по предоставлению библиотечных услуг глухим - один из таких наборов руководящих принципов, опубликованное для информирования библиотек об услугах, которые должны предоставляться глухим посетителям. Большинство рекомендаций касаются обеспечения того, чтобы глухие посетители имели равный доступ ко всем доступным библиотечным услугам. Другие рекомендации включают обучение сотрудников библиотеки оказанию услуг сообществу глухих, наличие текстовых телефонов или TTY не только для помощи посетителям с справочными вопросами, но и для совершения внешних звонков с использованием новейших технологий для более эффективного общения с глухими посетителями. включая службы скрытых субтитров для любых телевизионных служб и разработку коллекции, которая заинтересует членов сообщества глухих. [110]
С годами библиотечные услуги начали развиваться, чтобы удовлетворить потребности и желания местных сообществ глухих. В Публичной библиотеке Куин-Боро (QBPL) в Нью-Йорке сотрудники реализовали новые и новаторские идеи, чтобы привлечь сообщество и библиотечный персонал к глухим в их сообществе. QBPL нанял глухого библиотекаря, Лори Стамблер, чтобы обучить сотрудников библиотеки культуре глухих, провести уроки жестового языка для членов семьи и людей, которые работают с глухими, а также провести уроки грамотности для глухих посетителей. Работая с библиотекой, Стамблер смог помочь сообществу обратиться к своим глухим соседям и помочь другим глухим людям стать более активными в своем внешнем сообществе. [111]
Глухие библиотеки
Библиотека Университета Галлодета , единственного университета гуманитарных наук для глухих в Соединенных Штатах, была основана в 1876 году. Коллекция библиотеки выросла с небольшого количества справочников до крупнейшей в мире коллекции материалов для глухих, насчитывающей более 234 000 книг. других материалов в разных форматах. Коллекция настолько велика, что библиотеке пришлось создать гибридную систему классификации, основанную на системе десятичной классификации Дьюи, чтобы упростить каталогизацию и размещение в библиотеке как для сотрудников библиотеки, так и для пользователей. В библиотеке также находится университетский архив, в котором хранятся одни из самых старых в мире книг и документов по глухонемым. [112]
В Нэшвилле, штат Теннесси, Сэнди Коэн руководит библиотечной службой для глухих и слабослышащих (LSDHH). Программа была создана в 1979 году в ответ на проблемы с доступностью информации для глухих в районе Нэшвилла. Первоначально единственной предоставляемой услугой была передача новостей через телетайп или телетайп, но сегодня программа расширилась до обслуживания всего штата Теннесси, предоставляя всевозможные типы информации и материалов по глухоте, культуре глухих, а также информацию для членов семей Глухие люди, а также историко-справочный сборник. [113]
Смотрите также
- Архивариус
- Книготорговля
- Куратор
- История пропаганды публичных библиотек
- Информационный профессионал
- Билль о правах библиотеки
- Библиотекари в Северной Америке
- Американское библиотечное дело и права человека
- Библиотеки и ЛГБТК-сообщество
- Библиотечная школа
- Библиотечный техник
- Сотрудник библиотеки
- Список библиотекарей
- Библиотекарь периодических изданий
- Публичная библиотека
Рекомендации
- ^ Данлэп, Лесли W (1972). Чтения по истории библиотеки . Р. Р. Боукер. OCLC 578347151 .[ требуется страница ]
- Перейти ↑ Rubin 2010 , p. 36.
- ^ a b c Мукерджи 1966 , стр. 75.
- ^ Джексон, Сидней Л. (1974). Библиотеки и библиотечное дело на Западе: краткая история . Макгроу-Хилл. OCLC 576256876 .[ требуется страница ]
- Перейти ↑ Rubin 2010 , p. 37.
- ^ а б Рубин 2010 , стр. 38.
- ^ Лайл, Гай Редверс (1963). Президент, профессор и библиотека колледжа . HW Wilson. OCLC 1151086485 .[ требуется страница ]
- ^ а б Рубин 2010 , стр. 39.
- ^ Харрис, Майкл H (1984). История библиотек в западном мире . Scarecrow Press. п. 70. OCLC 560931943 .
- ^ а б в г Мукерджи 1966 , стр. 88.
- Перейти ↑ Rubin 2010 , p. 45.
- ^ а б Мукерджи 1966 , стр. 96.
- ^ Мукерджи 1966 , стр. 104.
- ^ Мукерджи 1966 , стр. 105.
- ^ Мукерджи 1966 , стр. 106.
- ^ Мукерджи 1966 , стр. 107.
- ^ Мукерджи 1966 , стр. 108.
- ^ Мукерджи 1966 , стр. 110.
- ^ а б Мукерджи 1966 , стр. 112.
- ^ Зима, Майкл Ф. (1983). «Профессионализация библиотечного дела». ЛВП : 2142/3901 . Цитировать журнал требует
|journal=
( помощь ) - ^ Виленский, Гарольд Л. (1964). «Профессионализация каждого?». Американский журнал социологии . 70 (2): 137–158. DOI : 10.1086 / 223790 . JSTOR 2775206 . S2CID 144933553 . NAID 10025286236 .
- ^ Керслейк, Эвелин (1 марта 2007 г.). " " Они должны были спуститься к женщинам за помощь! Численная феминизация и характеристики женской библиотечной занятости в Англии, 1871–1974 ». История библиотеки . 23 (1): 17–40. DOI : 10.1179 / 174581607x177466 . S2CID 145522426 .
- ^ Коулман, Стерлинг Джозеф (1 августа 2014 г.). « « В высшей степени подходит для девочек и женщин »: численная феминизация публичного библиотечного дела в Англии, 1914–31». Библиотека и история информации . 30 (3): 195–209. DOI : 10.1179 / 1758348914Z.00000000063 .
- ^ Кин, Данута (8 декабря 2016 г.). «Бюджеты библиотек Великобритании падают на 25 миллионов фунтов стерлингов в год» . Хранитель . Проверено 9 декабря 2016 года .
Основная задача государственной политики в отношении библиотек - перевести их в добровольный сектор. Этот сдвиг в стратегии отражен в новых цифрах Cipfa: хотя оплачиваемый библиотечный персонал упал на 5,3% с 18 028 до 17 064, количество добровольцев выросло на 7,5% до 44 501.
- ^ Райли, Эллиот. «Исследование ЖЖ: публичные библиотеки США в основном закрыты, но нет единого мнения о том, кто и где работает» . Библиотечный журнал . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Исполнительный совет ALA рекомендует закрывать библиотеки для общего доступа» . Журнал американских библиотек . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Библиотеки сталкиваются с новым спросом на книги и услуги во время пандемии» . NPR.org . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ ШОФМАНН (23 марта 2020 г.). «Публичные библиотеки реагируют на COVID-19: обзор реакции и деятельности» . Ассоциация публичных библиотек (PLA) . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ "Программы распространения пандемических сил в Интернете" . Журнал американских библиотек . 2020-06-01 . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Цифровые квесты и другое онлайн-программирование» . Журнал американских библиотек . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ Salomon, Joshua A .; Рейнгольд, Артур Л. (11 мая 2020 г.). «Федеральное финансирование усилий штата и местных властей по отслеживанию контактов является неотложной задачей и выгодной сделкой» . Блог по вопросам здравоохранения . doi : 10.1377 / hblog20200506.867202 (неактивен 2021-05-06).CS1 maint: DOI неактивен с мая 2021 г. ( ссылка )
- ^ CDC (11 февраля 2020 г.). «Коронавирусная болезнь 2019 (COVID-19)» . Центры по контролю и профилактике заболеваний . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Библиотекари, нанятые как охотники за COVID-19» . Журнал американских библиотек . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Отслеживание контактов и библиотеки - блог MBLC» . mblc.state.ma.us . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Поскольку государства ищут детективов COVID, в число кандидатов входят библиотекари» . KUNC . 2020-05-12 . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Прочие (пандемические) обязанности в соответствии с назначением» . Журнал американских библиотек . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Что потеряно в Furlough» . Журнал американских библиотек . Проверено 29 октября 2020 .
- ^ «Библиотека» . Британская энциклопедия . Проверено 14 марта 2021 года .
- ^ «Библиотекарь» . Интернет-словарь этимологии . Проверено 14 марта 2021 года .
- ^ Ло, Патрик; Роджерс, Хизер; Чиу, Диксон KW (2018). Эффективное школьное библиотечное дело: успешные профессиональные практики библиотекарей всего мира (1-е изд.). Apple Academic Press. DOI : 10.1201 / b22444 . ISBN 978-1-315-14957-8. OCLC 1019663034 .
- ^ Кац, Линда С. (27.06.2003). Образ и роль библиотекаря . Рутледж. DOI : 10.4324 / 9780203820742 . ISBN 978-0-429-23626-6.[ требуется страница ]
- ^ С любовью, Джонниеке Б. (1 марта 2003 г.). «Повышение и изменение роли библиотекаря-специалиста». Библиотекарь-справочник . 37 (78): 149–165. DOI : 10.1300 / j120v37n78_10 . S2CID 219622873 .
- ^ а б "Стань библиотекарем!" . Региональный библиотечный кооператив Центрального Джерси . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ а б Андерс, Ребекка (1978). Карьера в библиотеке . Миннеаполис: Публикационная компания Lerner. ISBN 978-0-8225-0334-7.
- ^ МакКинзи, Стив (октябрь 2002 г.). «Для справки по этике, Pare Paraprofessionals». Американские библиотеки . 33 (9): 42.
- ^ «ЯЛСА» . Архивировано из оригинального 12 февраля 2011 года . Проверено 1 апреля 2011 года .
- ^ " Руководство по выживанию библиотекаря в Интернете: стратегии для высокотехнологичного справочного стола" , Ирен Э. Макдермотт, Барбара Э. Квинт, стр. 1-2, Информация сегодня, ISBN 1-57387-129-X
- ^ «Общественная библиотечная ассоциация» . Американская библиотечная ассоциация. Архивировано из оригинала на 2007-04-20 . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ МакКук, Кэтлин де ла Пенья (2011). Введение в публичное библиотечное дело . Нью-Йорк, Нил-Шуман. ISBN 978-1-55570-697-5.
- ^ Рейц, Джоан М. (1998). Библиотечно-информационный словарь . Энглвуд, Колорадо: Неограниченные библиотеки. п. 4.
- ^ а б «Ассоциация специальных библиотек» . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ «Американская ассоциация юридических библиотек» . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ «Общество художественных библиотек Северной Америки» . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ «Медицинская библиотечная ассоциация» . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ "Ассоциация визуальных ресурсов - Международная ассоциация профессионалов в области имидж-медиа" . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ Сильван), Бобински, Джордж С. (Джордж (2007). Библиотеки и библиотечное дело: шестьдесят лет вызовов и перемен, 1945–2005 . Лэнхэм, штат Мэриленд: Scarecrow Press. Стр. 124. ISBN 9780810858992. OCLC 74029187 .
- ^ «Стать помощником библиотеки или техником» . Американская библиотечная ассоциация . 10 июня 2008 . Проверено 18 сентября 2014 года .
- ^ «Общество архивистов» . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ «Бюро статистики труда США: библиотекари» . Проверено 10 октября 2011 .
- ^ «Развитие человеческих ресурсов и навыков: 4142 учителя начальных школ и детских садов» . Проверено 10 октября 2011 .
- ^ «Развитие человеческих ресурсов и навыков: 4141 учитель средней школы» . Проверено 10 октября 2011 .
- ^ Висс, Пол Алан (сентябрь 2008 г.). «Вопрос о степенях для академических библиотекарей». Журнал студента колледжа . 42 (3): 807–813. Гейл A182975273 .
- ^ «Библиотекарь» . Австралийская библиотечно-информационная ассоциация . 10 августа 2006 г. Архивировано из оригинала на 2008-08-30 . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ «Учитель-библиотекарь» . Австралийская библиотечно-информационная ассоциация . 2008-06-24. Архивировано из оригинала на 2008-10-06 . Проверено 1 сентября 2008 .
- ^ Берто, Джон Карло; Jaeger, Paul T .; Langa, Lesley A .; МакКлюр, Чарльз Р. (4 сентября 2006 г.). «Общественный доступ к компьютерам и доступ в Интернет в публичных библиотеках: роль публичных библиотек в электронном правительстве и чрезвычайных ситуациях». Первый понедельник . DOI : 10.5210 / fm.v11i9.1392 .
- ^ а б Кацирику, Анти; Сефертци, Елена (декабрь 2000 г.). «Инновации в повседневной жизни библиотек» . Техновация . 20 (12): 705–709. DOI : 10.1016 / S0166-4972 (00) 00004-3 .
- ^ Дей, Тулима (1 октября 2012 г.). "Cybrarian: Библиотекарь будущей цифровой библиотеки" . Международный журнал распространения информации и технологий . 2 (3): 209–211. ProQuest 1113803059 .
- ^ Уормелл, Ирэн; Олесен, Энни Джоан; Микулаш, Габор (2011). «Что такое информационный консалтинг?». Информационный консалтинг . С. 1–11. DOI : 10.1016 / B978-1-84334-662-3.50001-3 . ISBN 978-1-84334-662-3.
- Перейти ↑ Rubin 2010 , p. 230.
- ^ Отдел развития сети Библиотеки Конгресса и стандартов MARC. «Обзор документации формата MARC (Управление разработки сетей и стандартов MARC, Библиотека Конгресса)» . loc.gov .
- ^ «Виртуальная справочная полка» . loc.gov .
- ^ Marín, R .; Sanz, PJ; дель Побиль, AP (2003). «Интернет-робот UJI: опыт обучения и тренировок». Автономные роботы . 15 (3): 283–297. DOI : 10,1023 / A: 1026220621431 . S2CID 4261296 .
- ^ «3D Systems представляет 100 библиотек и музеев, участвующих в клубе MakerLab с новыми 3D-принтерами Cube» . 3DPrint.com .
- ^ «Ассоциация молодежных библиотечных услуг (ЯЛСА)» . ala.org .
- ^ «АКРЛ» . ACRL . Проверено 24 апреля 2010 .
- ↑ [1] Архивировано 24 ноября 2005 г., в Wayback Machine.
- ^ «Общество художественных библиотек Северной Америки» . Arlisna.org . Проверено 24 апреля 2010 .
- ^ "Королевский институт библиотечных и информационных профессионалов" . ЦИЛИП . Проверено 24 апреля 2010 .
- ^ «Официальный сайт Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений» . ИФЛА . Проверено 24 апреля 2010 .
- ^ «Информация для журнала социальных изменений (ISC)» . Libr.org . Проверено 24 апреля 2010 .
- ^ Сара Хенрикссон. «Гильдия прогрессивных библиотекарей - Дом» . progresslibrariansguild.org .
- ^ «Профсоюз библиотечных работников» . unionlibraryworkers.blogspot.com .
- ↑ См. Также серию «В союзе есть сила: хронология деятельности профсоюзов на 2006 год», начало в 2006 году. "Прогрессивный библиотекарь | Архив" . Гильдия прогрессивных библиотекарей .
- ^ «Добро пожаловать в СРРТ» . libr.org . Проверено 24 апреля 2010 .
- ^ "AALL, Домашняя страница SIS социальной ответственности" . Aallnet.org . Проверено 24 апреля 2010 .
- ^ «Американская ассоциация юридических библиотек» . Aallnet.org. 2010-04-06 . Проверено 24 апреля 2010 .
- ^ Феникс, Кэтрин; МакКук, Кэтлин (1 июля 2007 г.). «Приверженность правам человека Давайте уважать качества, необходимые от библиотекаря, посвященного правам человека» . Информация для социальных изменений . 25 : 39–48.
- ^ «Библиотечные работники: факты и цифры, 2016 г.» . Департамент профессиональных сотрудников . Департамент профессиональных сотрудников . Проверено 25 октября 2016 года .
- ^ а б Научно-исследовательский отдел ДПЭ. «Библиотечные специалисты: факты, цифры и членство в профсоюзах» . Департамент профессиональных сотрудников, AFL-CIO . Департамент профессиональных сотрудников, AFL-CIO . Проверено 25 октября 2020 года .
- ^ «Библиотечные работники: факты и цифры, 2016 г.» . Департамент профессиональных сотрудников . Департамент профессиональных сотрудников.
- ^ МакКук, Кэтлин де ла Пенья (1979). Роль женщин в библиотечном деле, 1876–1976: вступление, продвижение по службе и борьба за равенство в одной профессии . Орикс Пресс. ISBN 978-0-912700-01-4.[ требуется страница ]
- ^ Хильденбранд, Сюзанна. 1996. Возвращаясь к прошлому американской библиотеки: пишут о женщинах . Норвуд, Нью-Джерси: Ablex Pub.
- ^ Томисон, стр. 280 Смерть мужа вынудила Терезу Элмендорф отказаться от неоплачиваемого статуса, и в течение следующих 20 лет она занимала должность заместителя библиотекаря в публичной библиотеке Буффало. Ее новая роль также означала более активное участие в Американской библиотечной ассоциации; в 1911-1912 гг. она была ее президентом, став первой женщиной, занявшей этот пост.
- ^ Бюллетень Американской библиотечной ассоциации , т. 6, вып. 4. [ требуется полная ссылка ] [ требуется проверка ]
- ^ «Сенат подтверждает, что Карла Хайден стала 14-м библиотекарем Конгресса» .
- ^ а б «Феминистская рабочая группа ALA» . libr.org .
- ^ «Американская библиотечная ассоциация, Комитет по статусу женщин в библиотечном деле» . ala.org. 26 июля 2006 г.
- ↑ Кэтлин де ла Пенья МакКук и Кэтрин Феникс, По поводу пола: аннотированная библиография по истории женщин в библиотечном деле, 1977–1981 (Чикаго: ALA, 1984). Кэтрин Феникс и Кэтлин де ла Пенья МакКук (1982–1986) ( Чикаго: ALA, 1989); более поздние годы Лори А. Гетч; Сара Ватштейн (1987–1992) (Metuchen: Scarecrow Press, 1993) Бетси Крюгер; Кэтрин Ларсон; Эллисон А. Каугилл (1993–1997) Метучен: Scarecrow Press, 2000).
- ^ Сохранение веры: приверженность публичной библиотеки образованию взрослых, 1950 ... ISBN 9780549783107.
- ^ "Дискуссионная группа женщин-администраторов LLAMA" . ala.org . 23 марта 2012 г.
- ^ «Секция ACRL по женским и гендерным исследованиям» . libr.org .
- ^ «B.2 Интеллектуальная свобода (старый номер 53)» . ala.org . 4 августа 2010 г.
- ^ «B.2 Интеллектуальная свобода (старый номер 53)» . ala.org . 4 августа 2010 г.
- ^ Паговски, Николь; Ригби, Мириам (2014). «Контекстуализация себя: политика идентичности библиотечного стереотипа». Стереотип библиотекаря: деконструкция восприятия и представления информационной работы . Чикаго: Ассоциация издательства колледжей и исследовательских библиотек. С. 1–37. hdl : 1794/18775 . ISBN 978-0-8389-8704-9.
- ^ Hayes, Jessica B .; Парки, Сесилия; Макнейли, Саманта; Джонсон, Фил (1 ноября 2018 г.). «От бума к миллениалам: стереотипы поколений на работе в академическом библиотечном деле». Журнал академического библиотечного дела . 44 (6): 845–853. DOI : 10.1016 / j.acalib.2018.09.011 .
- ^ Маккуигг, К. (2003). «Являются ли глухие группой инвалидов или языковым меньшинством? Вопросы для библиотекарей публичных библиотек Виктории» . Австралийский библиотечный журнал . 52 (4): 367–377. DOI : 10.1080 / 00049670.2003.10721582 .
- ^ «Политика библиотечных услуг для людей с ограниченными возможностями» . Американская библиотечная ассоциация. 2012 г.
- ^ «Архивная копия» . Архивировано из оригинала на 2014-05-27 . Проверено 6 июня 2014 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ Хагемейер, Элис Л. (август 2001 г.). Достижение: От недостатка знаний до понимания истории глухих (PDF) . 67-я сессия Совета и Генеральной конференции ИФЛА.
- ^ День, Джон Майкл (2000). «Руководство по библиотечному обслуживанию глухих, 2-е издание» . Профессиональные отчеты ИФЛА (62).
- ^ Холландер, Пэт (июнь 1995). «Глухая адвокатура в Квинс Боро, PL». Американские библиотеки . 26 (6): 560–562. ЭРИК EJ506967 .
- ^ Харрингтон, Томас Р. (1998). «Коллекция глухих в библиотеке Университета Галлоде». Образовательные библиотеки . 22 (3): 5–12. DOI : 10.26443 / el.v22i3.131 .
- ^ Коэн, С. (2006). «Слышали ли вы о библиотечных услугах для глухих и слабослышащих?». Библиотеки Теннесси . 56 (1): 51–56.
дальнейшее чтение
- Мукерджи, Аджит Кумар (1966). Библиотечное дело, его философия и история . Издательский дом "Азия". OCLC 574730175 .
- Рубин, Ричард (2010). Основы библиотечного дела и информатики . Американская библиотечная ассоциация. ISBN 978-1-55570-690-6.
Внешние ссылки
- АЛИЯ: Карьера в библиотеке и управлении информацией
- Справочник Министерства труда США по профессиональным перспективам: библиотекари
- Компетенции SLA для информационных профессионалов
- Библиотека и информатика Wiki
- Некоторые древнеегипетские библиотекари , Эрнест Гушинг Ричардсон, Чарльз Скрибнерс, 1911 г.