Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Adultcentrism является преувеличенным эгоцентризмом от взрослых , [1] , включая убеждение , что взрослая перспектива является по своей сути лучше (когда по сравнению с детьми). Он используется для описания условий, с которыми сталкиваются дети и молодежь в школах , домах и общинах ; Однако, adultcentrism не всегда основывается на понятии бытия хорошим или плохим , [2] , в отличие от adultism .

Определение [ править ]

В социальной работе взрослыйцентризм был признан потенциальным предубеждением взрослых в понимании детей и реагировании на них. [3] Считается, что это предубеждение происходит из-за разницы в возрасте между ребенком и взрослым. Различия, в том числе язык , стили общения и мировоззрение, могут создать препятствие, которое необходимо преодолеть. Вместо того, чтобы позволить взрослым просто поделиться своим мнением, взрослыйцентризм признает бессилие и неспособность молодых людей реально влиять на системы власти, созданные взрослыми. [4] Это создает препятствия для эффективной работы с детьми; [5] эгоцентризм сродни эгоцентризму., где один ставит свои личные взгляды, потребности и убеждения выше всех остальных, а также этноцентризм , который ставит культурные и социальные убеждения человека выше всех остальных. [6] [7] Объясняя взрослый центризм, один автор сообщает:

Взрослыйцентризм усугубляет постоянные трудности, с которыми сталкиваются агентства при включении в свои методы работы рутинных консультаций с детьми по поводу решений, влияющих на их жизнь, даже после того, как были проведены обучение и разработка политики в отношении прав детей и их участия. [8]

Области использования [ править ]

В области трудотерапии взрослыйцентризм, как говорят, «приводит исследователей к недооценке способностей детей». [9] По словам одного исследователя, «такую ​​позицию можно увидеть, когда исследователи предполагают, что они знают все, что им нужно знать о детях, потому что они были детьми». Исследования также показали, что это приводит к тому, что взрослые остаются в пределах своих собственных взглядов, тем самым дискриминируя детей через элитаризм . [10] Что касается трудотерапии, «взрослыйцентризм появился в литературе по семейной терапии, чтобы описать тенденцию взрослых смотреть на мир с точки зрения взрослых и, таким образом, не понимать и не ценить то, как дети и молодые люди смотрят на вещи».[11]

Adultcentrism также приобретает все большее значение в области образования , [12] психическое здоровье , [13] сообщество социология , [14] и расширение прав и детских [15] Один международник специалист отражает,

Согласно основополагающим принципам взрослого центризма, дети рассматриваются как «будущее» и поэтому еще не являются полноценными людьми, способными делать выбор. Считается, что пожилые люди «вышли из своего расцвета» и часто рассматриваются как обузой для общества. [16]

Исходя из этого понятия «руководители образования, учителя, члены школьных советов и сторонники реформ ... призывают к тем же улучшениям, тем же задачам и той же ответственности, которые всегда требовались; усиление стандартизации, снижение мотивации учащихся и увеличение текучести учителей. . " [17]

Все большее число организаций по расширению прав и возможностей молодежи и организаций, возглавляемых молодежью, также считают взрослыйцентризм центральным в своем анализе. [18] Одна из таких организаций, Национальная ассоциация по правам молодежи , определяет взрослыйцентризм в обществе как причину, которая,

... Слово «человек» вызывает мысленный образ взрослого - нужно уточнить, если вы говорите о юности. ... Область «психологии» занимается взрослыми; изучение молодежи квалифицируется как «развивающая психология». ... Лестницы, выключатели, автобусы, туалеты, международные символы «мужчины» и «женщины» на дверях ванных комнат - все это разработано для взрослых. [19]

См. Также [ править ]

  • Эйджизм
  • Эдалтизм
  • Боязнь молодости
  • Боязнь детей
  • Страх родов (токофобия)
  • Геронтофобия
  • Права детей
  • Права молодежи
  • Вовлечение гражданского общества
  • Национальная ассоциация прав молодежи
  • Возраст голосования
  • Конвенция о правах ребенка
  • Голосов на 16
  • Зрелая второстепенная доктрина

Ссылки [ править ]

  1. ^ Verhellen, Е. (1994). Конвенция о правах ребенка: история вопроса, мотивация, стратегии, основные темы. Лёвен / Апелдорн: Гарант.
  2. ^ Петир, C. (1992) «Взрослый центризм для практики с детьми», семьи в обществе. 73 (3) с. 411.
  3. ^ Гуд, Д. (1986) "Дети, культура и невиновные". Журнал гуманитарных исследований. 9 (1) pp83-106.
  4. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала на 2016-03-04 . Проверено 30 октября 2012 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  5. ^ http://psycnet.apa.org/psycinfo/1993-11298-001
  6. Перейти ↑ Petr, C. (1992). «Взрослыйцентризм на практике с детьми», Семья в обществе. 73 , pp408-416.
  7. ^ Петр, C. (2003) Социальная работа с детьми и их семьями: прагматические основы. Издательство Оксфордского университета. p13
  8. ^ Кирали, М. (nd) «Что не так с благополучием детей? Изучение нынешней практики, которая наносит вред детям» , Children Webmag.
  9. ^ Ройен, CB (2004) Педиатрические проблемы в профессиональной терапии: Сборник ведущих стипендий Американской ассоциации профессиональной терапии. стр.38.
  10. Fine, M. (1987) «Почему городские подростки бросают и бросают государственную среднюю школу». В случае отсева из школ: модели и политика, Г. Натриелло, изд. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press, Колумбийский университет.
  11. ^ (1996) «Глава 2, Бездомность и ранний уход из дома: профилактика и раннее вмешательство » в книге « Бездомность среди молодежи в Австралии». Хобарт, Австралия: Национальный информационный центр по исследованиям молодежи. p8
  12. ^ Martino, У. и Паллотта-Chiarolli, M. (2003) Так что же мальчик? Решение проблем мужественности и школьного образования. Open University Press.
  13. ^ Хелтон, Л., Котаке, М. (2004) Практика психического здоровья детей и молодежи: сильные стороны и модель благополучия. Hayworth Press.
  14. ^ Кэхилл, С. (2001) Исследования в области социологии сообщества: Приложение 1 - Сообщество улиц Elsevier Limited. стр60.
  15. ^ Хау, Б. и Ковелл, К. (2005) Расширение прав и возможностей детей: образование в области прав детей как путь к гражданству. Университет Торонто Пресс.
  16. Перейти ↑ Sánchez, T. (2006) Dominican Republic Justicia Global.
  17. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала на 2016-03-04 . Проверено 30 октября 2012 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  18. Перейти ↑ Fletcher, A. (2006) Washington Youth Voice Handbook. Олимпия, Вашингтон: CommonAction.
  19. ^ Bonnichsen, S. (nd) Три типа освобождения молодежи. Архивировано 1 февраля 2011 года в Wayback Machine, Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация по правам молодежи.