Когнитивная нейропсихология - это раздел когнитивной психологии , цель которого - понять, как структура и функции мозга связаны с конкретными психологическими процессами. Когнитивная психология - это наука, которая изучает, как психические процессы отвечают за наши когнитивные способности хранить и производить новые воспоминания, производить язык, распознавать людей и объекты, а также нашу способность рассуждать и решать проблемы. Когнитивная нейропсихология уделяет особое внимание изучению когнитивных эффектов черепно-мозговой травмы или неврологического заболевания с целью построения моделей нормального когнитивного расстройства.функционирует. Доказательства основаны на тематических исследованиях отдельных пациентов с повреждением головного мозга, у которых наблюдается дефицит в областях мозга, и пациентов с двойной диссоциацией . Двойная диссоциация включает двух пациентов и две задачи. Один пациент плохо справляется с одним заданием, но нормально выполняет другое, в то время как другой пациент нормально справляется с первым заданием и плохо справляется с другим. Например, пациент A будет плохо читать напечатанные слова, но при этом нормально понимать произносимые слова, в то время как пациент B будет нормально понимать написанные слова и будет плохо понимать произносимые слова. Ученые могут интерпретировать эту информацию, чтобы объяснить, как существует единый когнитивный модуль для понимания слов. На основании подобных исследований исследователи делают вывод, что разные области мозга имеют узкую специализацию. Когнитивную нейропсихологию можно отличить от когнитивной нейробиологии , которая также интересуется пациентами с повреждением головного мозга, но особенно сосредоточена на раскрытии нейронных механизмов, лежащих в основе когнитивных процессов. [1]
История
Когнитивная нейропсихология берет свое начало в подходе к изучению языковых расстройств с использованием диаграмм, который начался во второй половине XIX века. Открытие того, что афазия принимает разные формы в зависимости от места повреждения мозга, обеспечило мощную основу для понимания функций мозга. [3]
В 1861 году Поль Брока сообщил о посмертном исследовании пациента с афазией, который потерял дар речи, если не считать единственного бессмысленного слова: «Тан». Брока показал, что повреждена область левой лобной доли . Поскольку Тан не мог воспроизводить речь, но все еще мог ее понимать, Брока утверждал, что эта область может быть специализирована для производства речи и что языковые навыки могут быть локализованы в этой области коры головного мозга . Несколько недель спустя Брока провел аналогичное исследование на другом пациенте, Лелонге. Лелонг, как и Тан, мог понимать речь, но мог повторять только те же 5 слов. Изучив свой мозг, Брока заметил, что у Лелонга было поражение примерно в той же области, что и у его пациента Тана. Он также заметил, что у более чем 25 пациентов с афазией , которых он обследовал , у всех были поражения левой лобной доли, но не было повреждений правого полушария мозга. Из этого он пришел к выводу, что функция речи, вероятно, была локализована в нижней лобной извилине левого полушария мозга, области, теперь известной как область Брока .
Впоследствии Карл Вернике сообщил о пациентах с повреждением височной доли, которые могли говорить, но не могли понять, что им говорили, что свидетельствует о двух потенциально взаимосвязанных языковых центрах. Эти клинические описания были объединены в теории языковой организации по Lichtheim . [4] Впоследствии эти модели использовались и развивались для информирования Дежерина о чтении, теории действия Липманна , теории распознавания объектов Лиссауэра 1890 года и теории Левандовского и Штадельмана 1908 года о вычислениях.
Однако в начале 20 века наблюдалась реакция неврологов на излишне точные отчеты о диаграммах. Пьер Мари оспорил выводы, сделанные против предыдущих доказательств наличия зон Брока в 1906 году, а Генри Хед выступил с критикой всей области церебральной локализации в 1926 году.
Современная наука когнитивная нейропсихология возникла в 1960-х годах благодаря открытиям невролога Нормана Гешвинда , продемонстрировавшего, что идеи Брока и Вернике по-прежнему актуальны в клинической практике. Другим стимулом для развития дисциплины была «когнитивная революция» и растущая наука когнитивной психологии, возникшая как реакция на бихевиоризм в середине 20 века. [5] Психологи в середине 1950-х годов признали, что структура психических систем обработки информации может быть исследована научно приемлемыми способами. Они разработали и применили новые модели когнитивной обработки, чтобы объяснить экспериментальные данные не только исследований речи и языка, но и выборочного внимания. [6] Когнитивные психологи и клинические нейропсихологи наладили больше совместных исследований, чтобы лучше понять эти расстройства. Возрождение нейропсихологии было отмечено публикацией двух плодотворных совместных работ Маршалла и Ньюкомба (1966) по чтению и Уоррингтона и Шеллиса (1969) по памяти. [6] Впоследствии работа таких пионеров, как Элизабет Уоррингтон , Бренда Милнер , Тим Шаллис , Алан Баддели и Лоуренс Вайскранц, продемонстрировала, что неврологические пациенты являются важным источником данных для когнитивных психологов.
На то, чтобы полностью восстановить нейропсихологию, ушло меньше десяти лет. Были признаны новые достижения в нейропсихологии: создание первой крупной книги, посвященной нейропсихологии с использованием когнитивного подхода, « Глубокая дислексия» , в 1980 году после научной встречи по этой теме в Оксфорде в 1977 году, появление журнала Cognitive Neuropsychology в 1984 году и издание первого учебника нейропсихологии « Когнитивная нейропсихология человека» в 1988 г. [6]
Особый интерес представляла память. Ранний интерес вызвали пациенты с амнезией, вызванной повреждениями гиппокампа височной коры и областей среднего мозга (особенно мамиллярных тел ). Пациент с тяжелой формой амнезии не сможет вспомнить встречу с исследователем, если он выйдет из комнаты и вернется, не говоря уже о событиях предыдущего дня ( эпизодическая память ), но он все равно сможет научиться завязывать обувь ( процедурная память ), запомнить ряд чисел на несколько секунд ( кратковременная память или рабочая память ) и уметь вспоминать исторические события, которые они узнали в школе ( семантическая память ). Напротив, пациенты могут потерять способность к краткосрочной памяти, сохраняя при этом функции долговременной памяти. Многие другие подобные исследования были проведены в области нейропсихологии, изучающей поражения и их влияние на определенные области мозга и их функции.
Исследования пациента с амнезией Генри Молезона , ранее известного как пациент HM, обычно упоминаются как некоторые из предшественников, если не начала современной когнитивной нейропсихологии. Для лечения трудноизлечимой эпилепсии в 1953 году Молезон удалил часть медиальных височных долей хирургическим путем. Вместе с медиальными височными долями была удалена большая часть гиппокампа. Лечение оказалось успешным в уменьшении его опасных припадков , но оставило его с глубокой, но избирательной амнезией. После операции Молисон смог вспомнить некоторые важные события, имевшие место до операции, такие как обвал фондового рынка в 1929 году, но был сбит с толку по поводу многих других и больше не мог формировать новые воспоминания. Этот случайный эксперимент показал ученым, как мозг обрабатывает различные типы памяти. Поскольку нарушение Молезона было вызвано хирургическим вмешательством, поврежденные части его мозга были известны, и эта информация обычно не была известна до того, как точная нейровизуализация стала широко распространенной. Ученые пришли к выводу, что, хотя гиппокамп необходим для создания новых воспоминаний, он не нужен для восстановления старых; это два отдельных процесса. Они также поняли, что гиппокамп и медиальные височные доли, обе области, удаленные от Молезона, являются областями, ответственными за преобразование кратковременной памяти в долговременную.
Большая часть ранних работ когнитивной нейропсихологии проводилась с ограниченными ссылками на детальную локализацию патологии головного мозга. Нейровизуализация была относительно неточной, и другие анатомические методы также были ограничены. Еще в 1990 году многие исследователи делали упор на анализе моделей когнитивного дефицита, а не на том, где находится травма. [7] Несмотря на отсутствие подробных анатомических данных, исследования чтения, языка и памяти имели ряд важных последствий. Во-первых, некоторые когнитивные процессы (например, язык) могут быть повреждены отдельно от других, и поэтому могут обрабатываться отдельными и независимыми когнитивными (и нейронными) процессами. (Подробнее о когнитивном нейропсихологическом подходе к языку см. , Среди прочего, у Элеоноры Сафран .) Во-вторых, такие процессы могут быть локализованы в определенных областях мозга. Хотя оба эти утверждения все еще в некоторой степени спорны, их влияние привело к сосредоточению внимания на черепно-мозговой травме как потенциально плодотворном способе понимания взаимосвязи между психологией и нейробиологией .
Методы
Ключевым подходом в когнитивной нейропсихологии было использование отдельных тематических исследований и диссоциации в качестве средства проверки теорий когнитивной функции. Например, если теория утверждает, что чтение и письмо - это просто разные навыки, вытекающие из одного когнитивного процесса, не должно быть возможности найти человека, который после травмы головного мозга мог бы писать, но не читать или читать, но не писать. Этот выборочный распад навыков предполагает, что разные части мозга специализируются на разных процессах, и поэтому когнитивные системы отделимы.
Философ Джерри Фодор был особенно влиятельным в когнитивной нейропсихологии, особенно с идеей, что разум или, по крайней мере, некоторые его части могут быть организованы в независимые модули. Свидетельства того, что когнитивные навыки могут быть повреждены независимо, в некоторой степени подтверждают эту теорию, хотя очевидно, что некоторые аспекты разума (например, убеждения ) вряд ли будут модульными. Фодор, строгий функционалист , отвергает идею о том, что неврологические свойства мозга имеют какое-либо отношение к его когнитивным свойствам, и сомневается во всей дисциплине когнитивной нейропсихологии.
Благодаря усовершенствованным методам нейровизуализации стало возможным соотносить паттерны нарушений со знанием того, какие именно части нервной системы повреждены, что позволяет исследовать ранее не обнаруженные функциональные взаимосвязи ( метод поражения ). Современная когнитивная нейропсихология использует многие из тех же методов и технологий из более широкой науки нейропсихологии и таких областей, как когнитивная нейробиология . Они могут включать нейровизуализацию , электрофизиологию и нейропсихологические тесты для измерения функции мозга или психологической работоспособности. Полезные технологии в когнитивной нейропсихологии включают позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ) и функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ). Эти методы позволяют определить области мозга, ответственные за выполнение определенных когнитивных задач, путем измерения кровотока в головном мозге. ПЭТ-сканирование определяет низкоуровневое излучение в головном мозге и создает трехмерные изображения, тогда как фМРТ работает с магнитным сигналом и используется для «картирования мозга». Электроэнцефалография (ЭЭГ) регистрирует электрическую активность мозга и может идентифицировать изменения, которые происходят за миллисекунды. ЭЭГ часто используется у пациентов с эпилепсией для выявления судорожной активности.
Принципы когнитивной нейропсихологии недавно были применены к психическим заболеваниям с целью понимания, например, того, что изучение заблуждений может сказать нам о функции нормальных убеждений. Эта относительно молодая область известна как когнитивная нейропсихиатрия .
Смотрите также
- Заблуждение Капгра
- Компьютеризированная система оценки CDR
- Клайв Ношение
- Когнитивное искажение
- Когнитивная нейропсихиатрия
- Котарское заблуждение
- Эмоции и память
- Эротомания
- Восприятие лица
- Заблуждение Фреголи
- HM (пациент)
- Нейропсихологический тест
- Схема картирования мозга
- Очертание человеческого мозга
- Финеас Гейдж
- Первичная сенсорная кора
- Прозопагнозия
- Ретинотопия
Рекомендации
- ^ Шактер, Daniel L. (2000). «Понимание неявной памяти: подход когнитивной нейробиологии». В Газзаниге, MS (ред.). Когнитивная неврология: читатель . Вайли. ISBN 978-0-631-21659-9.
Термин когнитивная нейропсихология часто означает чисто функциональный подход к пациентам с когнитивным дефицитом, который не использует или не поощряет интерес к данным и идеям о системах и процессах мозга.
- ^ Харлоу, Джон Мартин (1868). «Восстановление после прохождения железного прута через голову» . Цитировать журнал требует
|journal=
( помощь ) Первоначально опубликовано в Публикации Массачусетского медицинского общества . 2 : 327–347. Отсутствует или пусто|title=
( справка ) - ^ Coltheart, М. (2008). Когнитивная нейропсихология. Scholarpedia, 3 (2), 3644. DOI: 10.4249 / scholarpedia.3644
- ^ Карлсон, Нил Р. (2013). Физиология поведения. Нью-Джерси, США: Pearson Education, Inc., стр. 132.
- Перейти ↑ Miller, GA (2003). Когнитивная революция: историческая перспектива. Тенденции в когнитивных науках, 7 (3), 141-144. DOI: 10,1016 / s1364-6613 (03) 00029-9.
- ^ a b c Колтер, М. (2008). Когнитивная нейропсихология. Scholarpedia, 3 (2), 3644. DOI: 10.4249 / scholarpedia.3644.
- ^ Шаллис, Тим (октябрь 2009 г.). От нейропсихологии к психической структуре . Издательство Кембриджского университета. ISBN 9780511526817.
дальнейшее чтение
- Шаллис, Тим (1988). От нейропсихологии к психической структуре . ISBN 0-521-31360-0. CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )