| Часть цикла статей о |
| Психоанализ |
|---|
.jpeg) |
|
Анализ обучения является психоанализ , испытываемый кандидатом (возможно , врачом по специальности в области психиатрии или психолог) , как часть ее / его обучение быть психоаналитиком ; (старший) психоаналитик, выполняющий такой анализ, называется обучающим аналитиком .
Для большинства психоаналитических обществ тренировочный анализ отличается как от психоанализа, проводимого для «терапевтического лечения пациента» [1], так и от психоаналитической психотерапии .
История [ править ]
У пионеров психоанализа не было тренировочного анализа - из ближайшего окружения Фрейда Эрнест Джонс в шутку сказал, что первый тренировочный анализ был серией прогулок Макса Эйтингона с Фрейдом по улицам Вены! [2]
Сам Фрейд считал, что цюрихская школа вокруг Юнга впервые подняла вопрос об анализе для начинающих психоаналитиков, но только после Первой мировой войны Берлинский психоаналитический институт выступил с инициативой проведения учебного анализа не менее одного года: [3] полвека спустя было бы вполне нормально потратить пятнадцать лет на (двойной) тренировочный анализ. [4]
Принцип обязательного тренировочного анализа был формализован IPA в 1922 году, и сильное лидерство в этом было отведено Шандором Ференци . [5]
Споры [ править ]
Многие противоречия, которые впоследствии стали мучить психоанализ, сосредоточились на вопросе тренировочного анализа.
Фрейд / Кляйн [ править ]
В спорных дискуссии в рамках британского психоанализа быстро сосредоточили свое внимание на вопросе аналитической подготовки. [6] Они были разрешены только путем создания отдельных программ обучения в одном психоаналитическом обществе.
Лакан [ править ]
Лакан всегда утверждал, что «целью моего обучения была и остается подготовка аналитиков»; [7] и именно на этом вопросе неоднократно сосредотачивались вокруг него споры. Ранняя критика за сокращение продолжительности тренировочного анализа и использование переноса для создания личных последователей [8] вылилась в требование IPA о том, что его учение «должно рассматриваться как недействительное в той мере, в какой любая квалификация для него титул психоаналитика обеспокоен ». [9]
Однако проблема вновь возникнет внутри его независимой организации, что приведет к дальнейшему (третьему) расколу во французском психоанализе. [10]
Стажер-аналитик [ править ]
Анализ обучения также отличается от психоанализа , выполняемого с помощью психоаналитика в обучении на пациент и под наблюдением курирующего аналитиком . Кандидат, проходящий обучение, обычно анализирует количество пациентов, каждому в течение трех или четырех лет. В США последний анализ может быть предложен общественности как «анализ с низкой оплатой» в различных психоаналитических институтах, связанных с Американской психоаналитической ассоциацией .
Критика [ править ]
Критика тренировочного анализа в его новейшей развитой форме продолжает материализоваться. Адам Филлипс пошутил, что «психоаналитическое обучение стало симптомом, от которого многие люди так и не оправились»; [11] Джульетта Митчелл считала, что он окаменел и заморозил анализанда в отождествлении с аналитиком. [12]
Основываясь на критике Лакана и ее разработках во Франции в рамках Парижского психоаналитического общества и Французской психоаналитической ассоциации , Международная психоаналитическая ассоциация включила новые модели обучения, такие как французская и уругвайская модели, добавленные к традиционной модели Эйтингона «Тренировочный анализ» (представленный Макс Эйтингон в начале двадцатых годов). Французская модель, не делающая различий между тренировочным анализом и терапевтическим анализом, представляет собой модель, в которой личный психоанализ в основном независим от институционального применения кандидата и, следовательно, проводится до институционального обучения. Обучение в Парижском психоаналитическом обществе показан типичный пример этой модели.
См. Также [ править ]
- Непрофессиональный анализ
- Американская психоаналитическая ассоциация
Заметки [ править ]
- ^ Rycroft 1995 , стр. 185
- ^ Питер Гей, Фрейд (1989) стр. 179
- ^ Гей, стр. 463
- ^ Джанет Малкольм, Психоанализ: невозможная профессия (1988) стр. 5
- ^ J. Лапланш / Дж-Б. Понталис, Язык психоанализа (2012), стр. 454
- ^ Элизабет Рудинеско, Жак Лакан (2005) стр. 193
- ^ Жак Лакан, Четыре фундаментальных концепции психоанализа (1994) стр. 230
- ↑ Дэвид Мейси, «Введение», Lacan Four p. xii-xiv
- Перейти ↑ Lacan, Four p. 3
- ^ Рудинеско, стр. 338-9
- ^ Адам Филлипс, О флирте (1994) стр. 88
- ↑ Жаклин Роуз, О неспособности уснуть (2003), стр. 171
Ссылки [ править ]
- Райкрофт, Чарльз (1995), Критический словарь психоанализа, 2-е издание , Лондон: Penguin Books. Стр. xxx, 214, ISBN 0-14-051310-8
Внешние ссылки [ править ]
- Тренинг психоаналитика
- Анализ обучения
