Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Образование
Дисциплины
Учебные направления
Методы

Технологическое образование - это изучение технологий , при котором студенты «узнают о процессах и знаниях, связанных с технологиями». [1] Как область исследования, он охватывает способность человека формировать и изменять физический мир для удовлетворения потребностей, манипулируя материалами и инструментами с помощью техник. Он устраняет разрыв между широким использованием и отсутствием знаний о технических компонентах используемых технологий и о том, как их исправить. [2] Эта эмерджентная дисциплина стремится внести свой вклад в общей предлагаемом учащейся научную и техническую грамотность , [3] и technacy (см https://en.wiktionary.org/wiki/technacy ).

Технологическое образование не следует путать с образовательными технологиями . Образовательные технологии фокусируются на более узком подмножестве использования технологий, которое вращается вокруг использования технологий в образовании и для образования, в отличие от технологического образования, ориентированного на использование технологий в целом. [4]

История [ править ]

Технологическое образование является ответвлением традиции промышленного искусства в Соединенных Штатах и ремесленного обучения или профессионального образования в других странах. [3] В 1980 году в рамках так называемого «Проекта будущего» название « индустриальное художественное образование » было изменено на «технологическое образование» в штате Нью-Йорк ; Целью этого движения было повышение технической грамотности студентов. [5] Поскольку природа технологического образования значительно отличается от своего предшественника, учителя Industrial Arts проходили обучение без отрыва от производства в середине 1980-х годов, в то время как Департамент образования штата Нью-Йорк (NYSED) также учредил сеть технологического обучения.[3]

В Швеции технология как новый предмет возникла из традиции ремесел, в то время как в таких странах, как Тайвань и Австралия, ее элементы просматриваются в исторических программах профессионального обучения. [6]

В 21 веке дизайн костюма Mars использовался в качестве темы технологического образования. [7] Техническое образование полностью отличается от общего образования.

Текущее состояние технологии образования [ править ]

TeachThought, частная организация, охарактеризовала технологическое образование как находящееся в «состоянии детства и смелых экспериментов». [8] »Опрос учителей в Соединенных Штатах, проведенный независимой компанией по исследованию рынка, показал, что 86 процентов учителей-респондентов согласны с тем, что технологии должны использоваться в классе. 96 процентов говорят, что это способствует вовлечению студентов, а 89% согласны с тем, что технологии улучшают успеваемость студентов. [9] Технологии присутствуют во многих системах образования. По состоянию на июль 2018 года американские государственные школы предоставляют по одному настольному компьютеру на каждые пять учащихся и тратят более 3 миллиардов долларов в год на цифровой контент. [10]В 2015–2016 учебном году правительство провело больше стандартизированных штатом тестов для начального и среднего уровней с помощью цифровых платформ вместо традиционного метода ручки и бумаги. [11]

Цифровая революция открывает новые перспективы обучения. Студенты могут учиться онлайн, даже если они не находятся в классе. Развитие технологий влечет за собой новые подходы к объединению нынешних и будущих технологических усовершенствований и интеграции этих инноваций в систему государственного образования. [12] Благодаря внедрению технологий в повседневное обучение, это создает новую среду с новым персонализированным и смешанным обучением. Студенты могут выполнять работу в соответствии со своими потребностями, а также обладают универсальностью индивидуального обучения, что способствует развитию общего опыта обучения. Технологическое пространство в образовании огромно. Он быстро развивается и меняется. [13]В Соединенном Королевстве компьютерные технологии помогли повысить стандарты в различных школах для решения различных задач. [14] Великобритания приняла концепцию «перевернутого класса» после того, как она стала популярной в США. Идея состоит в том, чтобы изменить традиционные методы обучения путем предоставления инструкций онлайн и за пределами традиционных классов. [15]

В Европе Европейская комиссия поддержала План цифрового образования в январе 2018 года. Программа состоит из 11 инициатив, которые поддерживают использование технологий и цифровых возможностей в развитии образования. [16] Комиссия также приняла план действий под названием Рабочий документ персонала [17], в котором подробно описывается ее стратегия по внедрению цифрового образования. Этот план включает три приоритета, в которых сформулированы меры по оказанию помощи странам-членам Европейского Союза в решении всех связанных с этим проблем. [18] Вся структура будет поддерживать Европейскую рамку квалификаций для непрерывного обучения [19] и Европейскую классификацию навыков, компетенций, квалификаций и занятий. [20]

В Восточной Азии Всемирный банк выступил одним из спонсоров ежегодного (двухдневного) международного симпозиума [21] в октябре 2017 года с Министерством образования, науки и технологий Южной Кореи и Всемирным банком для поддержки вопросов образования и ИКТ для отраслевых практиков и специалистов. высокопоставленные политики. Участники планируют и обсуждают вопросы использования новых технологий в школах региона. [22]

Ссылки [ править ]

  1. ^ ITEA . (2000). Стандарты технологической грамотности; Контент для изучения техники. Управляющее резюме. Рестон, Вирджиния, стр. 242
  2. ^ де Вриз, Марк; Флетчер, Стефан; Лабудде, Питер; Ланг, Мартин; Маммес, Инджелор; Макс, Чарльз; Мунк, Дитер; Николл, Билл; Штробель, Йоханнес (2016). Технологическое образование сегодня: международные перспективы . Мюнстер: Waxmann Verlag. п. 33. ISBN 9783830933847.
  3. ^ a b c Бландоу, Дитрих; Дайренфурт, Майкл (1994). Технологическое образование в школе и промышленности: новая дидактика для развития человеческих ресурсов . Берлин: Springer-Verlag. п. 312. ISBN 3540582509.
  4. ^ Даггер младший, Уильям Э .; Найк, Нитин (сентябрь 2001 г.). «Разъяснение заблуждений между технологическим образованием и образовательными технологиями» . Учитель технологий . 61 (1): 31–35.
  5. ^ «История | Технологический факультет» . www.oswego.edu . сек. Технологическое образование . Проверено 7 января 2018 .
  6. ^ Уильямс, Джон; Уильямс, Энтони (1996). Технологическое образование для учителей . Южный Мельбурн: Macmillan Education Australia Pty Ltd. стр. 286. ISBN. 0732940907.
  7. ^ "Проектирование скафандров для Марса" . НАСА . Проверено 25 февраля 2018 .
  8. ^ «Текущее состояние технологий в классе [инфографика] -» . TeachThought . 2013-03-20 . Проверено 3 июля 2018 .
  9. ^ "18 статистических данных EdTech о текущем состоянии технологий в образовании" . Fractus Learning . 2013-08-26 . Проверено 3 июля 2018 .
  10. ^ "Класс 2050 | Университет Цинциннати | Онлайн-программа магистра образования Калифорнийского университета" . mastersed.uc.edu . Проверено 3 июля 2018 .
  11. ^ Герольд, Бенджамин. «Технологии в образовании: обзор» . Неделя образования . Проверено 3 июля 2018 .
  12. ^ Законодательные органы, Национальная конференция штата. «Технологии в школах» . www.ncsl.org . Проверено 3 июля 2018 .
  13. ^ "Текущее состояние использования образовательных технологий | Блог Пирсона" . США . 2015-12-10 . Проверено 3 июля 2018 .
  14. ^ «30 лет технологий в образовании: отчет BESA дает правительству советы по извлеченным урокам - информационный век» . Информационный век . 2015-01-21 . Проверено 3 июля 2018 .
  15. ^ Wakefield, Джейн (2015-02-02). «Как технологии меняют школы» . BBC News . Проверено 3 июля 2018 .
  16. ^ «План действий по цифровому образованию - образование и обучение - Европейская комиссия» . Образование и обучение . Проверено 3 июля 2018 .
  17. ^ "Рабочий документ персонала - Европейская комиссия" . ec.europa.eu . Проверено 3 июля 2018 .
  18. ^ «Цифровые компетенции и технологии в образовании - Образование и обучение - Европейская Комиссия» . Образование и обучение . Проверено 3 июля 2018 .
  19. ^ "Европейская рамка квалификаций - Eqavet" . www.eqavet.eu . Проверено 3 июля 2018 .
  20. ^ «ЭСКО - Европейская комиссия» . ec.europa.eu . Проверено 3 июля 2018 .
  21. ^ Трукано, Майкл (2014-05-07). «Исследование использования ИКТ в образовании в Азии» . Edutech . Проверено 3 июля 2018 .
  22. ^ «Глобальный симпозиум по использованию ИКТ в образовании» . Всемирный банк . Проверено 3 июля 2018 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Технологическое образование в Curlie
  • История и философия технологического образования - «Исторический читатель» от SUNY Oswego