| Нетрадиционная медицина | |
|---|---|
| Претензии | Невербальные люди могут выражать письменную речь по указанию фасилитатора. |
| Связанные поля | Нетрадиционная медицина |
| Предлагаемый год | Конец 20 века |
| Первоначальные сторонники | Сома Мухопадхьяй |
| Эта статья является частью серии статей о |
| Нетрадиционная медицина |
|---|
 |
Метод быстрых подсказок ( RPM ) - это псевдонаучный метод, который пытается помочь людям с аутизмом или другими ограниченными возможностями общаться с помощью указателя, набора текста или письма. [1] [2] Также известный как орфография для общения [3], это тесно связано с научно дискредитированной [4] [5] [6] техникой облегченного общения (FC). [1] [7] [8]Практики RPM не смогли оценить проблему передачи сообщений, используя простые и прямые научные методологии, заявив, что это будет стигматизирующим и что разрешение научной критики техники лишает людей с аутизмом права на общение. [2] [9] Американская Speech-Language-Слушание Ассоциация выступила с заявлением , противостоящее практикой RPM. [10]
Сома Мукхопадхьяй приписывают создание RPM, хотя другие разработали аналогичные методы, известные как информативное указание или алфавитная терапия. [1] Пользователи RPM сообщают о неожиданных навыках грамотности у своих клиентов [2], а также о снижении некоторых поведенческих проблем, связанных с аутизмом. Как отмечает Стюарт Вайс , хотя RPM в некоторых отношениях отличается от облегченного общения, «он имеет такой же потенциал для бессознательного побуждения, потому что доску для писем всегда держит в воздухе помощник. Пока метод общения предполагает активное участие другого человека остается возможность бессознательного руководства ». [9]
Критики предупреждают, что чрезмерная зависимость RPM от подсказок (словесных и физических указаний фасилитаторов) может препятствовать развитию независимого общения в целевой группе. [11] По состоянию на апрель 2017 года было проведено только одно научное исследование, в котором пытались подтвердить утверждения Мухопадхая об эффективности, хотя рецензенты обнаружили, что исследование имело серьезные методологические недостатки. [11] [12] Вайс отметил, что вместо того, чтобы сторонники RPM подвергали методологию должным образом контролируемым валидационным исследованиям, они ответили на критику наступлением, утверждая, что научная критика техники лишает людей с аутизмом их права на общаться, [9]в то время как авторы обзора 2019 года пришли к выводу, что «... до тех пор, пока будущие испытания не продемонстрируют безопасность и эффективность и, что, возможно, более важно, сначала не прояснят вопрос об авторстве, мы настоятельно не рекомендуем клиницистам, педагогам и родителям детей с РАС использовать RPM. . " [13] [14]
Обзор [ править ]
Основатель RPM Мукхопадхьяй претендует на то, чтобы основать RPM на психологических теориях развития и поведенческих теориях, выдвинутых Жаном Пиаже ( психология развития ) и Анной Джин Эйрес ( сенсорная интеграция ), цель которых - «установить функциональную независимую коммуникацию на основе указаний у людей, которые в противном случае невербальный из-за тяжелого аутизма или других отклонений в развитии ». [1] [11] Пользователи RPM используют элементы прикладного анализа поведения (ABA), но отвергают процедуры документации и оценки, являющиеся неотъемлемой частью ABA, как ненужные и стигматизирующие. [1]Мукхопадхьяй постулирует, что, наблюдая за самостимулирующим поведением ученика (как в случае с аутизмом, «сенсорными заботами, которые стимулируют и развивают их»), она может определить «доминирующий канал обучения» каждого ученика (визуальный, тактильный или слуховой) [ 2] и индивидуализировать программу в соответствии с его или ее потребностями. [2] [11] Фасилитаторы RPM «предполагают компетентность» своих (часто не говорящих) партнеров по общению; предполагается, что люди с аутизмом «скорее всего обладают значительными скрытыми знаниями, которые они не могут выразить», и что подсказки устранят предполагаемые этими людьми трудности с двигательным планированием [1] и самостимулирующим поведением. [2]RPM - это «низкотехнологичный подход, требующий только инструктора, ученика, бумаги и карандаша». [2]
Сертификация и лицензирование [ править ]
По состоянию на апрель 2017 года RPM не признана клинической профессией и не имеет признанных стандартов регистрации, лицензирования или сертификации поставщиков медицинских услуг. Практикующие, похоже, являются самоучками или участвовали в семинарах и лагерях, предлагаемых Мукхопадхьяем, Хизер Клэр (информативное указание) или программой Angelman центра Вандербильта Кеннеди (алфавитная терапия). [1]
Специалисты, подающие заявки на семинары RPM, должны предоставить 10-минутные видео-образцы использования быстрых подсказок, резюме и письмо с объяснением «причины желания посетить курс». [1]
Целевые группы [ править ]
RPM литература указывает на то, что наряду с аутизмом , методика была опробована с людьми , у которых есть синдром ломкой Х , слепоту , глухоту , Angelman синдром , синдром Дауна , синдром Вильямса и синдром Прадера-Вилли . [11]
Практики и процедуры [ править ]
Начиная с протокола «учи-спрашивай», фасилитатор представляет студенту концепцию (например, стул желтый), а затем сразу же задает вопрос (например, «Какого цвета стул?»). Затем студенту выдаются подсказки (т. Е. Два листа бумаги с вариантами ответов на каждом из них) для представления ответа. [1] [2] [11]Эта процедура повторяется с использованием комбинации подсказок, предоставленных фасилитатором для получения ответа. Подсказки могут включать в себя физические (например, слова, написанные на бумаге), слуховые (например, звук разрывания бумаги), вербальные (например, устные указания) и визуальные (например, жесты фасилитатора). Выбор перемещается от двух, трех, к четырем и так далее с возрастающей сложностью. Учащийся самостоятельно переходит от выбора, к написанию на доске для букв, которую держит фасилитатор, к написанию на доске для букв (на столе или в руках ученика) или на устройстве голосового вывода. [1] [2] [15]
Историческая справка [ править ]
Метод быстрых подсказок (также известный как RPM, Rapid Prompting, Soma®RPM, Информационное указание, Правописание для общения (STC) и Алфавитная терапия) [1] в значительной степени принадлежит Соме Мукхопадхьяй, имеющей степень магистра химии и степень бакалавра. в образовании. [8] Путем проб и ошибок Мукхопадхьяй объединила различные поведенческие и коммуникативные техники, чтобы помочь своему сыну Тито, у которого диагностирован аутизм и который демонстрирует ограниченные речевые способности. [1] [2] Мукхопадхьяй утверждает, что аутизм - это проявление, при котором когнитивные способности ребенка подрываются плохими способностями сенсорной интеграции, и что RPM служит для «активации рассуждающей части мозга» и, следовательно, отвлекает ученика на обучение. [1]Сторонники RPM и связанных с ними методов утверждают, что могут помочь людям с ограниченными возможностями выражать неиспользованные интеллектуальные способности и развивать коммуникативные навыки с помощью системы указания, набора текста или письма с устными и физическими подсказками от фасилитатора. [2] Это якобы «самый прямой и неограниченный путь к обучению и общению». [2] Сторонники RPM указывают на «единственное исследование RPM», «Использование повторяющегося поведения для привлечения внимания и обучения в новой терапии аутизма: исследовательский анализ», опубликованное в журнале Frontiers in Psychology (2012), [16] как доказательство эффективности метода. [2]
В 2001 году Мукхопадхьяй привез RPM в Соединенные Штаты вместе с стипендией фонда Cure Autism Now [2], возглавляемого Портией Иверсен и Джоном Шестаком. [1] [8]
В 2004 году Mukhopadhyay и Helping Autism через обучение и разъяснительную работу (HALO) объединили усилия для расширения охвата RPM на национальном уровне. [2] Mukhopadhyay владеет товарным знаком RPM. [11]
В 2005 году Мукхопадхьяй переехала из Калифорнии в Остин, штат Техас, где она основала Институт Хало-Сома. Там она предоставляет клинические услуги, предлагает семинары и продвигает RPM на международном уровне. Оценочные исследования институтом не проводятся. [1] Мукхопадхьяй является автором « Быстрых подсказок: учебное пособие», «Понимание аутизма через быструю подсказку» (2008 г.) и « Учебный план по аутизму с использованием метода быстрой подсказки: с предложениями по плану урока» (2011 г.). [1]
После некоторого первоначального сотрудничества с Мухопадхьяем Иверсен разработал метод информативного указания. [1] Она также написала книгу под названием « Странный сын: две матери, два сына и поиски скрытого мира аутизма» , в которой, как заявил один рецензент, выражаются ее «увлекательные и спекулятивные взгляды» на аутизм, которые «неуместны». когда-то убедительно и противоречиво ". Иверсен большую часть книги посвящает обсуждению коммуникаций Тито и документированию того, как ее собственный сын, Дов, знакомится с RPM. [17]
Алфавитная терапия была разработана и продвигается Университетом Вандербильта и ориентирована специально на людей с синдромом Ангельмана. [1]
Организации, выступающие против метода быстрых подсказок [ править ]
- Американская ассоциация по интеллектуальной и порокам развития (AAIDD) [18]
Совет директоров пришел к выводу, что вместо того, чтобы помогать людям выражать свои мысли, желания и решения, FC и RPM могут эффективно отнимать у людей голоса. Это связано с риском влияния / авторства фасилитатора, а также с возможностью смещения усилий по доступу к научно обоснованным способам коммуникации, таким как те, которые связаны с областью дополнительной и альтернативной коммуникации (AAC).
- AAIDD [18]
- Американская Speech-Language-Слушание ассоциации (Аша) [10] [19]
Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) придерживается позиции, согласно которой использование метода быстрых подсказок (RPM) не рекомендуется из-за зависимости от подсказок и отсутствия научной обоснованности. Более того, информацию, полученную с помощью RPM, не следует рассматривать как сообщение человека с ограниченными возможностями.
- АША [10]
- Ассоциация по науке в аутизм лечение [20]
Хотя отсутствие доказательств из ранее проведенных исследований не обязательно указывает на то, что RPM неэффективен для развития коммуникативных навыков и снижения стереотипного поведения у учащихся с аутизмом, использование этого вмешательства не должно использоваться или рекомендоваться практикующими специалистами до тех пор, пока сделанные утверждения не будут подтверждены. по рецензируемым научным исследованиям.
- ASAT [21]
- Ирландская ассоциация логопедов и лингвистов (IASLT) [22]
С момента выхода в эфир документального фильма RTE «Аутизм и я» 13 марта 2017 года было много дискуссий о методе быстрых подсказок (RPM), который использовался для облегчения общения для одного подростка, представленного в программе. IASLT желает зафиксировать нашу позицию в отношении этого метода - в первую очередь нашу озабоченность отсутствием доказательств, подтверждающих его использование.
- IASLT [22]
- Речевой язык и аудиология Канада (SAC) [23]
Отсутствуют существенные доказательства того, что FC и RPM являются допустимыми формами усиливающей или альтернативной коммуникации ... Исследования показывают, что фасилитаторы сознательно и / или неосознанно влияют на передаваемое сообщение ... тем самым подвергая людей с коммуникативными расстройствами риску вреда путем предотвращения подлинного самовыражения ... По этим причинам члены SAC и партнеры не должны использовать FC и RPM в клинической практике.
- САК [23]
Критика [ править ]
Эмпирические данные [ править ]
Сторонники RPM указывают на одно исследование в поддержку своих утверждений об эффективности: «Использование повторяющегося поведения для привлечения внимания и обучения в новой терапии аутизма: исследовательский анализ как доказательство эффективности метода». [16] [2] В этом рецензируемом количественном исследовании с использованием видеозаписей сессий Мукхопадхьяй, работающих с клиентами, авторы исследования попытались измерить, как RPM влияет на внимание участников к их фасилитатору и представленным материалам (совместное внимание) и эффект RPM на ограничительное и стереотипное поведение (RSB). Хотя RSB уменьшались по мере увеличения совместного внимания, авторы не смогли показать, что само RPM имеет прямую корреляцию с поведением, демонстрируемым участниками, или что совместное внимание увеличилось в результате его использования.[11] Правильные ответы наблюдались в то время, когда студенты не были вовлечены в деятельность, что привело к тому, что рецензенты исследования спросили: «Откуда клиент знает, как отвечать, каковы варианты ответа, или где находятся буквы, если клиент не глядя на фасилитатора или на движущуюся доску для писем? " [2] Авторы исследования постулировали, что «прямой взгляд [на фасилитатора или доску для писем] может фактически препятствовать способности правильно отвечать» [2] [11] Авторы не исследовали авторство сообщений, произведенных во время сессий RPM. [2]
По мнению обозревателей, метод RPM действительно использует такие концепции, как обучение без ошибок , прерывание ответа и перенаправление. Однако эти компоненты поведенческого вмешательства не реализуются в соответствии с исследовательской базой. [11] Практикующие утверждают, что чутко реагируют на доминирующий открытый сенсорный канал каждого человека, при этом «основные особенности тренировки» не кажутся явно разными по каналам. [1] Изучение эффективности RPM затруднено из-за политики, запрещающей видеозапись сессий RPM (даже собственного ребенка) и учебных семинаров. [2]
Исследование, проведенное в 2020 году, продолжило модель сторонников, изучающих вопрос об агентстве при использовании RPM с использованием косвенных, а не прямых (передача сообщений) методологий. [24] [25] Jaswal et al (2020) [24] обнаружили, что невербальные (согласно их отчетам) аутичные люди в своем исследовании (1) делали упреждающие движения глаз к следующей букве в слове, прежде чем касаться letter, (2) имели более длинные паузы в прикосновении к буквам внутри слов, чем между словами, и (3) быстрее касались общих буквенных шаблонов в последовательности, чем это было в случае менее распространенных буквенных шаблонов. Основываясь на этих косвенных показателях информационного агентства, был сделан вывод, что агентами сообщений были аутичные люди, а не помощники, которые держали доски для писем. Вайс,[25], однако, утверждали, что ни один из этих выводов не дает четких доказательств относительно агентства сообщений. Например, более длинные паузы между словами могли просто быть результатом того факта, что помощник озвучивал каждое слово вслух после прикосновения к последней букве каждого слова. [25] Вайс также утверждал, что авторы не представили убедительных причин, почему в исследовании не использовались более простые и прямые методы оценки информационного агентства (некоторая форма методологии передачи сообщений) и почему простые элементы управления, которые могли бы укрепить Требования авторов (например, размещение письма на подставке вместо того, чтобы его держал ассистент, или повязка на глаза ассистенту) не использовались. [25]
Соответственно, на сегодняшний день сторонники RPM, сопротивляясь участию в исследованиях [7], не смогли провести методологически обоснованные, основанные на фактах исследования, демонстрирующие, что RPM предоставляет людям с аутизмом и другими нарушениями развития надежный и независимый метод общения. [1] [12] [13] [25]
Неожиданная грамотность и необычные коммуникативные способности [ править ]
Критики RPM обеспокоены тем, что иногда даже при первой попытке использования метода люди с глубокими коммуникативными проблемами и / или нарушениями развития достигают уровней общения или понимания предмета, превышающих ожидаемый для них возраст или степень формального образования. [1] [2] В некоторых случаях учащиеся по подсказке приводят результаты на языке, отличном от того, на котором они были представлены, что указывает на фасилитатора, а не на авторство ученика. [1] Фасилитаторы, сочувствующие целям RPM по обеспечению успеха учащихся, могут неосознанно, непреднамеренно или неосознанно перемещать доску для письма для достижения желаемого результата общения. [2] [11]
Зависимость от подсказки [ править ]
Чтобы указывать, печатать или писать с помощью RPM, люди с ограниченными возможностями полагаются на помощника или фасилитатора, который будет давать словесные или жестовые подсказки и / или держать доску для писем во время занятий, что препятствует независимому общению. [11] Подсказки могут включать словесные выговоры, прекращение испытания, физическое перенаправление, удары или встряхивание доски для письма о лицо или грудь испытуемого, а также блокирование побега путем размещения испытуемого между столом и стенами. [1] Некоторые из процедур вербальных и жестовых подсказок, используемых в RPM, похожи на технику Пинчбека, используемую фокусниками для «создания иллюзии побуквенного общения». [1]
«Возможно, участникам RPM не обучают никаким реальным академическим навыкам. Вместо этого участники могут только научиться лучше следовать тонким, ритмичным и частым подсказкам. Опасность, конечно же, заключается в том, что неподготовленный наблюдатель не сможет легко распознают такие тонкие подсказки и могут ошибочно предполагать, что подсказанные ответы точно отражают истинные предпочтения, академические способности и эмоции человека. Такой результат сделает RPM столь же опасным и негуманным, как и облегченное общение (FC), полностью опровергнутый метод, который создает мощную иллюзию, очень похожую на RPM ".
- Lang, et. al (2014) [11]
Критики отмечают, что не существует процедур, предотвращающих чрезмерную зависимость учащихся от своего фасилитатора. [1] Точно так же нет целенаправленного или систематического исчезновения подсказок с помощью RPM, [2] хотя существуют основанные на исследованиях методы для поддержки переноса поведения, основанного на подсказках, на «естественные дискриминантные стимулы». [11] Эта зависимость от подсказок создает зависимость, которая, по сути, снижает независимое общение и увеличивает шансы на то, что фасилитаторы создают сообщения. Другими словами, «точный ответ может не произойти, если помощник не знает ответов». [1]
Сторонники утверждают, что «стремление к зависимости предпочтительнее отсутствия ответа» от испытуемых. [2]
Имея передовые компьютерные технологии, позволяющие людям общаться с помощью движений глаз, критики также ставят под сомнение «обоснованность любого метода коммуникации, который требует чьей-либо физической помощи». [7] Критики опровергают это утверждение. Оперативная зависимость создает активное участие в процессе коммуникации. Следовательно, «потенциал бессознательного руководства остается». [9]
Облегченное общение [ править ]
Упрощенное общение, метод, при котором фасилитатор поддерживает человека с ограниченными возможностями за руку, запястье или кисть во время набора текста на доске для писем, тесно связан с RPM. Контролируемые исследования 1990-х годов показали, что, когда фасилитаторы не знали ответов на вопросы, задаваемые через FC, ответы были «обычно неточными». Посредники (бессознательно) создавали сообщения. [7]
Сторонники RPM отрицают сходство с FC, потому что помощник или фасилитатор в RPM держит доску с буквами, но «не трогает человека, печатающего» [7], и что подсказки «неспецифичны». [8] Однако критики RPM отмечают, что во время RPM происходит тонкая сигнализация, что делает его «очень восприимчивым к влиянию фасилитатора». [7]
Другие сходства между RPM и FC включают: нежелание или отказ тестировать пары фасилитатор / клиент в контролируемых условиях (якобы из-за того, что процесс подрывает доверие между парой), предполагаемую компетентность, опору на анекдотические рассказы в качестве доказательства эффективности, поддержание практик и методов. и утверждения, которые несовместимы с известным объемом работ по поведению и коммуникативным навыкам людей с отклонениями в развитии или проверенными методами исправления, заявлениями о необычайной грамотности или интеллектуальных достижениях, бессознательной вербальной или физической подсказке со стороны фасилитаторов для получения ожидаемых ответов, неадекватных или несуществующие протоколы для исчезновения поддерживаемых или облегченных подсказок. [2] [1]
СМИ [ править ]
RPM был показан в нескольких документальных фильмах и в нескольких телевизионных новостных программах, в том числе: 60 Minutes II , [2] CNN , [2] PBS (Как работает аутичный мозг?), [1] и National Geographic (Mind Tree Poems, 2005). ). [1] сын Mukhopadhyay, в Тито, занимает видное место в BBC Документальный, история Тито , [1] и дается кредит для совместного авторинга (с его матерью , используя RPM), «двух поэтических книг, сборник коротких рассказов, а книга, описывающая его чувственный опыт ». [2] Печатные источники, обсуждающие RPM и Mukhopadhyays, включают The New York Times.и Scientific American , последний из которых подверг критике активных сторонников за то, что они не предприняли попыток научного исследования метода. [2]
Документальный фильм августа 2014 года «Мужество матери: возвращаясь к аутизму» был адаптирован из исландского фильма 2009 года под названием Solskinsdrengurrin («Солнечный мальчик») Маргрет Дагмар Эриксдоттир и Фридриком Тор Фририкссон. [11] [2] В фильме рассказывается о Маргрет, исландской женщине, которая пытается найти ответы на вопросы своего 11-летнего сына, который серьезно болен. Ее поиск приводит ее в Остин, Техас, Мухопадхьяй и RPM. [26] [27]
RPM был показан в рекламе Apple Inc. , что вызвало критику в адрес Apple за продвижение псевдонауки. [28] [29]
Критики такого рода внимания СМИ отмечают, что эти программы изображают аутизм как «загадочную по своей природе», предлагают анекдотические свидетельства (например, поэзию Тито) в качестве доказательства того, что RPM работает, и преуменьшают тот факт, что RPM «не имеет исследований, подтверждающих это. В настоящее время." [2]
Библиография [ править ]
Статьи [ править ]
- Доказательства не подтверждают использование метода быстрых подсказок (RPM) в качестве вмешательства для учащихся с расстройством аутистического спектра, и дальнейшие первичные исследования не оправданы [12]
- Использование повторяющегося поведения для привлечения внимания и обучения в новом методе лечения аутизма: исследовательский анализ [16]
- Метод быстрой подсказки (RPM): подходящее вмешательство для учащихся с РАС? [30]
- Голоса из прошлого: сравнение метода быстрых подсказок и облегченного общения [2]
- Метод быстрых подсказок несовместим с инструкциями по чтению для учащихся с аутизмом, основанных на фактах [31]
Главы книги [ править ]
- Старые лошади в новых конюшнях: быстрые подсказки, облегченное общение, наука, этика и история магии. [32]
Ссылки [ править ]
- ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa ab ac ad Тодд, Джеймс (2013). «Быстрая подсказка». Энциклопедия расстройств аутистического спектра . С. 2497–2503. DOI : 10.1007 / 978-1-4419-1698-3_1896 . ISBN 978-1-4419-1697-6. Отсутствует или пусто
|title=( справка ) - ^ Б с д е е г ч я J к л м п о р а Q R сек т у V ш х у г аа аЬ ас объявлений к.э. аф Tostanoski, Эми; Ланг, Рассел; Раулстон, Трейси; Карнетт, Амари; Дэвис, Тоня (август 2014). «Голоса из прошлого: сравнение метода быстрых подсказок и облегченного общения» . Развивающая нейрореабилитация . 17 (4): 219–223. doi :10.3109 / 17518423.2012.749952 . PMID 24102487 .
- ^ Клейтон, Рене. «Мальчик с аутизмом приобретает навыки общения, которые меняют жизнь» . Stuff.NZ . Проверено 4 января 2020 года .
- ^ Лилиенфельд; и другие. «Почему до сих пор существуют развенчанные причуды лечения аутизма» . Science Daily . Университет Эмори . Проверено 10 ноября 2015 года .
- ^ Облегченное общение: отсеивание психологической пшеницы от плевел . Американская психологическая ассоциация. 13 июня 2016 г.
- ^ Тодд, Джеймс Т. (13 июля 2012 г.). «Моральное обязательство быть эмпирическим: комментарии к книге Бойнтона« Упрощенное общение - какой вред она может причинить: признания бывшего фасилитатора » ». Доказательная оценка коммуникации и вмешательство . 6 (1): 36–57. DOI : 10.1080 / 17489539.2012.704738 . S2CID 143043194 .
- ^ a b c d e f Чендлер, Майкл Элисон (1 марта 2017 г.). «Ключ к разблокировке голоса их аутичного сына» . Вашингтон Пост . Вашингтон, округ Колумбия, стр. А.1 . Проверено 14 апреля 2017 года .
- ^ a b c d Пляж, Патрик (20 января 2008 г.). «Понимание Тито». Остин Стейтсмен . Остин, Техас. п. J.1.
- ^ a b c d Вайс, Стюарт . «Войны аутизма: наука наносит ответный удар» . Центр запросов . Проверено 9 ноября 2018 .
- ^ a b c Ассоциация (ASHA), American Speech-Language-Hearing (2018). «Метод быстрой подсказки» . Американская ассоциация речи, языка и слуха . Дата обращения 7 июля 2019 . Ошибка цитирования: указанная ссылка «ASHA» была определена несколько раз с разным содержанием (см. Страницу справки ).
- ^ a b c d e f g h i j k l m n o Лэнг, Рассел; Харбисон Тостаноски, Эми; Трэверс, Джейсон; Тодд, Джеймс (январь 2014 г.). «Единственное исследование, в котором изучается метод быстрого запроса, имеет серьезные методологические недостатки, но данные показывают, что наиболее вероятным результатом является быстрая зависимость» . Доказательная оценка коммуникации и вмешательство . 8 (1): 40–48. DOI : 10.1080 / 17489539.2014.955260 . S2CID 143995817 . Проверено 9 апреля 2017 года .
- ^ a b c Хемсли, Бронвин (11 декабря 2016 г.). «Доказательства не подтверждают использование метода быстрых подсказок (RPM) в качестве вмешательства для учащихся с расстройством аутистического спектра, и дальнейшие первичные исследования не оправданы». Доказательная оценка коммуникации и вмешательство . 10 (3–4): 122–130. DOI : 10.1080 / 17489539.2016.1265639 . ЛВП : 1959,13 / 1327023 . S2CID 151352921 .
- ^ a b Шлоссер, Ральф; Хемсли, Бронвин; Шейн, Ховард; Тодд, Джеймс; Ланг, Рассел; Лилиенфельд, Скотт; Трембат, Дэвид; Мостерт, Марк; Фонг, Серафин; Одом, Самуэль (2019). «Метод быстрого побуждения и расстройство аутистического спектра: систематический обзор выявляет недостаток доказательств» . Обзор журнала аутизма и нарушений развития . 6 (4): 403–412. DOI : 10.1007 / s40489-019-00175-ш .
- ^ Zeliadt, Nicholette (15 августа 2019). «Анализ не находит доказательств популярного метода общения с аутизмом» . Спектр | Новости исследования аутизма . Проверено 15 августа 2019 .
- ^ Villalpando, Nicole (10 августа 2013). «Обретение голоса: подросток с аутизмом разделяет свой путь от неспособности общаться к написанию стихов и музыки» . Деловые новости McClatchy-Tribune . Вашингтон.
- ^ a b c Чен, Грейс Мэгуми; Йодер, Кейт Джонатон; Ганзель, Барбара Линн; Гудвин, Мэтью С .; Бельмонте, Мэтью Кеннет (16 февраля 2012 г.). «Использование повторяющегося поведения для привлечения внимания и обучения в новом методе лечения аутизма: исследовательский анализ» . Границы в психологии . 3 (12): 12. DOI : 10.3389 / fpsyg.2012.00012 . PMC 3280620 . PMID 22355292 .
- ^ Leimbach, Marti (7 апреля 2007). «Глубоко внутри загадки аутизма» . Глобус и почта . Торонто, Онтарио. п. D.10 . Проверено 14 апреля 2017 года .
- ^ a b «Упрощенное общение и метод быстрого запроса» . AAIDD . Проверено 15 августа 2019 .
- ^ «Ряд организаций предостерегают против использования FC и RPM» . Американская ассоциация речи, языка и слуха . Дата обращения 7 июля 2019 .
- ^ Международное общество дополнительных альтернативных коммуникаций (2014). «Заявление о позиции ISAAC по упрощенной коммуникации: Международное общество по расширению и альтернативной коммуникации» . Дополнительное и альтернативное общение . 30 (4): 357–358. DOI : 10.3109 / 07434618.2014.971492 . PMID 25379709 .
- ^ «Метод быстрого запроса (определение позиции)» . asatonline.org . Ассоциация науки в области лечения аутизма. Архивировано 10 января 2021 года . Проверено 10 января 2021 года .
- ^ a b «Позиция IASLT по методу быстрой подсказки» (PDF) . IASLT . Дата обращения 7 июля 2019 .
- ^ a b «Использование упрощенной коммуникации и быстрого подсказки» (PDF) . Речевой язык и аудиология Канада . Дата обращения 7 июля 2019 .
- ^ a b Джасвал, Викрам; Эллисон, Уэйн; Голино, Хадсон (2020). «Отслеживание взгляда раскрывает способность аутичного общения с помощниками» . Научные отчеты . 10 (1): 7882. Bibcode : 2020NatSR..10.7882J . DOI : 10.1038 / s41598-020-64553-9 . PMC 7217901 . PMID 32398782 .
- ^ a b c d e Вайс, Стюарт . «О движениях глаз и аутизме: последняя глава в продолжающемся споре» . Скептический вопрошатель . Центр запросов . Дата обращения 23 мая 2020 .
- Рианна Вебстер, Энди (24 сентября 2010 г.). «Противостояние аутизму (обзор)» . Нью-Йорк Таймс (Поздний выпуск, Восточное побережье). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. п. С.8 . Проверено 14 апреля 2017 года .
- ^ Ордона, Майкл; Гольдштейн, Гэри; Томас, Кевин; Абеле, Роберт (24 сентября 2010 г.). «Обзоры фильмов в капсулах; Мать путешествует по миру, чтобы помочь сыну». Лос-Анджелес Таймс . Лос Анджелес, Калифорния. п. D.14.
- ↑ Монтегю, Жюль (9 января 2018 г.). «Apple в 2017 Webby номинированного объявления признаков аутизма лженаука» . Грань . Проверено 17 июля 2019 .
- ^ Kreidler, Марк (28 апреля 2016). «Сиракузы, Яблоко и псевдонаука аутизма» . Скептический вопрошатель . Проверено 17 июля 2019 .
- ^ Deacy Эвелин; Дженнингс, Фиона; О'Халлоран, Эйльбхе (2016). «Метод быстрой подсказки (RPM): подходящее вмешательство для студентов с РАС?» . Журнал REACH по образованию для лиц с особыми потребностями в Ирландии . 29 : 92–100.
- ^ Трэверс, Джейсон С. (зима 2020 г.). «Метод быстрого подсказки несовместим с основанной на фактах инструкцией по чтению для учащихся с аутизмом» . Перспективы языка и грамотности . 46 (1): 31 . Дата обращения 3 июля 2020 .
- ^ Тодд, Джеймс Т. (2015). Спорные методы лечения аутизма и умственной отсталости: причуда, мода и наука в профессиональной практике . Рутледж. С. 372–410. ISBN 9781317623830. Проверено 8 июля 2019 .
