Психология музыки , или психология музыки , может рассматриваться как раздел психологии и музыковедения . Он направлен на объяснение и понимание музыкального поведения и опыта , включая процессы, посредством которых музыка воспринимается, создается, реагирует на нее и включается в повседневную жизнь. [1] [2] Психология современной музыки в первую очередь эмпирическая ; его знания имеют тенденцию продвигаться на основе интерпретации данных, собранных путем систематического наблюдения и взаимодействия с участниками-людьми.. Музыкальная психология - это область исследований, имеющая практическое значение для многих областей, включая музыкальное исполнение , композицию , образование , критику и терапию , а также исследования человеческого отношения , навыков , производительности , интеллекта , творчества и социального поведения .
Музыкальная психология может пролить свет на непсихологические аспекты музыковедения и музыкальной практики. Например, он вносит свой вклад в теорию музыки посредством исследований восприятия и компьютерного моделирования музыкальных структур, таких как мелодия , гармония , тональность , ритм , размер и форма . Исследования в области истории музыки могут извлечь пользу из систематического изучения истории музыкального синтаксиса или из психологического анализа композиторов и композиций в отношении перцептивных, эмоциональных и социальных реакций на их музыку.
История
Ранняя история (до 1860 г.)
Изучение звука и музыкальных явлений до XIX века было сосредоточено в первую очередь на математическом моделировании высоты тона и тона . [3] Самые ранние даты записи эксперименты с BCE 6 - ого столетия, особенно в работе Пифагора и его создания простых соотношений длины строки , которые сформировали созвучия на октаву . Это мнение о том, что звук и музыку можно понять с чисто физической точки зрения, разделяли такие теоретики, как Анаксагор и Боэций . Важным ранним инакомыслящим был Аристоксен , который предвосхитил современную музыкальную психологию, считая, что музыку можно понять только через человеческое восприятие и его связь с человеческой памятью. Несмотря на его взгляды, большинство музыкального образования через средневековье и ренессанс оставались корни в пифагорейской традиции, в частности , через квадривиум в астрономии , геометрии , арифметическая и музыке . [3]
Исследования Винченцо Галилея (отца Галилея ) показали, что, когда длина струны оставалась постоянной, изменение ее натяжения, толщины или состава могло изменить воспринимаемую высоту звука. Исходя из этого, он утверждал, что простых соотношений недостаточно для объяснения музыкального феномена и что необходим подход к восприятию. Он также утверждал, что различия между различными системами настройки незаметны, поэтому в спорах нет необходимости. Изучение таких тем, как вибрация , созвучие , гармонический ряд и резонанс, было продвинуто научной революцией , включая работы Галилея , Кеплера , Мерсенна и Декарта . Это включало дальнейшие предположения относительно природы органов чувств и процессов высшего порядка, в частности, Саваром , Гельмгольцем и Кенигом . [3]
Расцвет эмпирических исследований (1860–1960)
Во второй половине 19 века современная музыкальная психология развивалась параллельно с появлением общей эмпирической психологии , которая прошла через аналогичные стадии развития. Первой была структуралистская психология, возглавляемая Вильгельмом Вундтом , которая стремилась разбить опыт на мельчайшие определяемые части. Это расширило предыдущие столетия акустических исследований и включало разработку Гельмгольцем резонатора для выделения и понимания чистых и сложных тонов и их восприятия, философа Карла Штумпфа, использующего церковные органы и свой собственный музыкальный опыт для исследования тембра и абсолютного тона , и самого Вундта, связанного с этим. ощущение ритма с кинестетическим напряжением и расслаблением. [3]
Когда на рубеже веков структурализм уступил место гештальтпсихологии и бихевиоризму , музыкальная психология вышла за рамки изучения отдельных тонов и элементов к восприятию их взаимосвязей и человеческих реакций на них, хотя работа над визуальным восприятием осталась прежней . [3] В Европе Геза Ревес и Альберт Веллек разработали более сложное понимание музыкального тона, а в США акцент сместился на музыкальное образование и обучение и развитие музыкальных навыков. Карл Сишор руководил этой работой, выпустив свои работы «Измерение музыкальных талантов» и «Психология музыкального таланта» . Seashore использовал изготовленное на заказ оборудование и стандартизированные тесты, чтобы измерить, насколько успеваемость отклоняется от обозначенных отметок и насколько различаются музыкальные способности учеников.
В 1963 году Ф. Крайслер первым использовал термин «музыкальная наука», когда работал над своим «ежегодником музыкальных» знаний. Европейское музыковедение было основано на греческом. Они были сосредоточены на философии и концепциях любых отношений с музыкой. Несколько теорий Грека позже выросли до арабских и христианских теорий. Хотя их теории выжили, они также были искажены по пути, в средние века Европы. [4]
Современный (1960-настоящее время)
Музыкальная психология во второй половине 20 века расширилась и охватила широкий спектр теоретических и прикладных областей. С 1960-х годов эта область росла вместе с когнитивной наукой , включая такие области исследований, как восприятие музыки (особенно высоты звука, ритма, гармонии и мелодии), музыкальное развитие и способности, музыкальное исполнение и эмоциональные реакции на музыку . [3]
В этот период также были основаны специализированные журналы по музыкальной психологии, общества, конференции, исследовательские группы, центры и ученые степени - тенденция, которая привела к исследованию конкретных приложений для музыкального образования , перформанса и терапии . [5] В то время как методы когнитивной психологии позволили более объективно изучить музыкальное поведение и опыт, теоретические и технологические достижения нейробиологии в значительной степени сформировали направление музыкальной психологии в 21 веке. [6]
В то время как большинство исследований музыкальной психологии сосредоточено на музыке в западном контексте, эта область расширилась вместе с этномузыкологией, чтобы изучить, как восприятие и практика музыки различаются в разных культурах. [7] [8] Это также появилось в публичной сфере. В последние годы несколько пользующихся спросом научно-популярных книг помогли вывести эту область на обсуждение общественности, в частности, « Это твой мозг о музыке» Дэниела Левитина (2006 г.) и «Мир в шести песнях» (2008 г.), « Музыкофилия Оливера Сакса » (2007 г.) и Гари Маркус ' Guitar нулевой (2012). Кроме того, неоднозначный « эффект Моцарта » вызвал длительные дебаты среди исследователей, преподавателей, политиков и общественности относительно взаимосвязи между слушанием классической музыки , образованием и интеллектом . [9]
Области исследований
Восприятие и познание
Большая часть работы в области музыкальной психологии направлена на понимание когнитивных процессов, поддерживающих музыкальное поведение, включая восприятие , понимание, память , внимание и исполнение . Первоначально возникшие в области психоакустики и ощущений , когнитивные теории того, как люди понимают музыку, в последнее время охватывают нейробиологию , когнитивную науку , теорию музыки , музыкальную терапию , информатику , психологию , философию и лингвистику . [10] [11]
Аффективный ответ
Было показано, что музыка постоянно вызывает эмоциональные отклики у слушателей, и эта взаимосвязь между человеческим аффектом и музыкой была тщательно изучена. [3] Это включает определение того, какие особенности музыкального произведения или исполнения передают или вызывают определенные реакции, характер самих реакций и то, как характеристики слушателя могут определять, какие эмоции испытываются. Эта область опирается на такие области, как философия , музыковедение и эстетика , а также на акты музыкальной композиции и исполнения и имеет важное значение для них . Значение для случайных слушателей также велико; Исследования показали, что приятные ощущения, связанные с эмоциональной музыкой, являются результатом высвобождения дофамина в полосатом теле - тех же анатомических областях, которые лежат в основе ожидающих и положительных аспектов наркомании . [12] Согласно исследованиям, прослушивание музыки влияет на настроение человека. Основные факторы того, повлияет ли это на человека положительно или отрицательно, зависят от темпа и стиля музыки. Кроме того, прослушивание музыки улучшает когнитивные функции, творческие способности и снижает чувство усталости. Все эти факторы приводят к улучшению рабочего процесса и более оптимальному результату деятельности, выполняемой во время прослушивания музыки. Это приводит к выводу, что прослушивание музыки во время выполнения какого-либо действия - отличный способ повысить продуктивность и общее впечатление. [13]
Нейропсихология
Значительное количество исследований касается механизмов мозга, участвующих в когнитивных процессах, лежащих в основе восприятия музыки и исполнения. Эти формы поведения включают прослушивание музыки, исполнение, сочинение, чтение, письмо и вспомогательную деятельность. Он также все больше касается мозговой основы музыкальной эстетики и музыкальных эмоций. Ученые, работающие в этой области, могут пройти обучение в области когнитивной нейробиологии, неврологии, нейроанатомии, психологии, теории музыки, информатики и других смежных областях и использовать такие методы, как функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ), транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС), магнитоэнцефалография. (МЭГ), электроэнцефалография (ЭЭГ) и позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ).
Познавательный процесс выполнения музыки требует взаимодействия нервных механизмов как в двигателе и слуховых систем. Поскольку каждое действие, выраженное в перформансе, производит звук, влияющий на последующее выражение, это приводит к впечатляющему сенсомоторному взаимодействию. [14]
Шаг обработки
Воспринимаемая высота звука обычно зависит от основной частоты , хотя зависимость может быть опосредована исключительно наличием гармоник, соответствующих этой основной частоте. Восприятие высоты звука без соответствующей основной частоты физического стимула называется высотой звука отсутствующей основной частоты . [15] Нейроны, расположенные латеральнее A1 у мартышек, были чувствительны именно к основной частоте сложного тона, [16] предполагая, что постоянство высоты звука может быть обеспечено таким нервным механизмом.
Постоянство высоты звука относится к способности воспринимать идентичность высоты звука при изменении акустических свойств, таких как громкость, временная огибающая или тембр . [15] Важность кортикальных областей латеральнее A1 для кодирования звука также подтверждается исследованиями корковых поражений человека и функциональной магнитно-резонансной томографией (фМРТ) мозга. [17] [18] [19] Эти данные предполагают иерархическую систему обработки звука с более абстрактными свойствами звукового стимула, обрабатываемыми дальше по каналам обработки.
Абсолютный слух
Абсолютная высота звука (AP) определяется как способность определять высоту звука музыкального тона или воспроизводить музыкальный тон с заданной высотой звука без использования внешнего эталонного звука. [20] По оценкам исследователей, частота AP составляет 1 на 10 000 человек. [21] Степень, в которой эта способность является врожденной или усвоенной, обсуждается с доказательствами как генетической основы, так и «критического периода», в течение которого способность может быть изучена, особенно в сочетании с ранним музыкальным обучением. [22] [23]
Ритм обработки
Поведенческие исследования показывают, что ритм и высоту звука можно воспринимать отдельно [24], но они также взаимодействуют [25] [26] [27] в создании музыкального восприятия. Исследования слуховой дискриминации ритма и воспроизводства у больных с черепно - мозговой травмой связывают эти функции к слуховым областям в височной доле , но не показали последовательную локализацию или латерализацию. [28] [29] [30] Нейропсихологические и нейровизуализационные исследования показали, что двигательные области мозга способствуют как восприятию, так и производству ритмов. [31]
Даже в исследованиях, в которых испытуемые слушают только ритмы, часто участвуют базальные ганглии , мозжечок , дорсальная премоторная кора (dPMC) и дополнительная моторная область (SMA). [32] [33] [14] Анализ ритма может зависеть от взаимодействия между слуховой и двигательной системами.
Нейронные корреляты музыкального обучения
Хотя слухово-моторные взаимодействия можно наблюдать у людей без формального музыкального образования, музыканты - отличная группа для изучения из-за их давних и богатых ассоциаций между слуховой и двигательной системами. Было показано, что у музыкантов есть анатомическая адаптация, которая коррелирует с их обучением. [15] Некоторые нейровизуализационные исследования показали, что музыканты демонстрируют более низкий уровень активности в двигательных областях, чем не музыканты, при выполнении простых двигательных задач, что может указывать на более эффективный паттерн рекрутирования нейронов. [34] [35] [36] [37]
Моторные образы
Предыдущие исследования нейровизуализации постоянно сообщали об активности в области SMA и премоторной, а также в слуховой коре, когда люди, не являющиеся музыкантами, воображают, что слышат музыкальные отрывки. [15] Также сообщается о вовлечении SMA и премоторной области, когда музыкантов просят представить выступление. [37] [38]
Психоакустика
Психоакустика - это научное исследование восприятия звука . В частности, это отрасль науки, изучающая психологические и физиологические реакции, связанные со звуком (включая речь и музыку). Темы исследования включают восприятие высоты , тембра , громкости и продолжительности музыкальных звуков, а также актуальность таких исследований для познания музыки или воспринимаемой структуры музыки ; и слуховые иллюзии и как люди локализовать звук , который может иметь отношение к музыкальной композиции и дизайну мест для музыки . Психоакустика - это раздел психофизики .
Когнитивное музыковедение
Когнитивное музыковедение - это отрасль когнитивной науки, занимающаяся компьютерным моделированием музыкальных знаний с целью понимания как музыки, так и познания. [39]
Когнитивное музыковедение можно отличить от областей музыкального познания и когнитивной нейробиологии музыки по разнице в методологических акцентах. Когнитивное музыковедение использует компьютерное моделирование для изучения представления знаний, связанных с музыкой, и уходит корнями в искусственный интеллект и когнитивную науку . Использование компьютерных моделей обеспечивает точную интерактивную среду для формулирования и проверки теорий. [25] [26] [40] [41]
Эта междисциплинарная область исследует такие темы, как параллели между языком и музыкой в мозгу. Биологически вдохновленные модели вычислений часто включаются в исследования, такие как нейронные сети и эволюционные программы. [42] Эта область направлена на моделирование того, как музыкальные знания представлены, хранятся, воспринимаются, исполняются и генерируются. Используя хорошо структурированную компьютерную среду, можно исследовать систематические структуры этих когнитивных явлений. [43]
Эволюционное музыковедение
Эволюционное музыковедение касается « происхождения музыки , вопроса о песнях животных, давления отбора, лежащего в основе эволюции музыки» и «эволюции музыки и эволюции человека». [44] Он пытается понять восприятие музыки и деятельность в контексте эволюционной теории . Чарльз Дарвин предположил , что музыка может быть проведена адаптивное преимущество и функционировала как праязык , [45] вид , который породил несколько конкурирующих теорий эволюции музыки. [46] [47] [48] Другой взгляд рассматривает музыку как побочный продукт лингвистической эволюции ; разновидность «слухового чизкейка», который доставляет удовольствие органам чувств, не выполняя никаких адаптивных функций. [49] Этой точке зрения прямо противоречат многочисленные исследователи музыки. [50] [51] [52]
Культурные различия
Индивида культуры или этнической принадлежности , играет определенную роль в их музыке познания , в том числе их предпочтений , эмоциональной реакции и музыкальной памяти . Музыкальные предпочтения смещены в сторону культурно знакомых музыкальных традиций, начиная с младенчества, а классификация эмоций музыкального произведения взрослыми зависит как от культурных особенностей, так и от универсальных структурных особенностей. [53] [54] Кроме того, музыкальные способности людей больше для культурно знакомой музыки, чем для культурно незнакомой музыки. [55] [56]
Прикладные направления исследований
Многие области исследований музыкальной психологии сосредоточены на применении музыки в повседневной жизни, а также на практике и опыте музыкантов-любителей и профессиональных музыкантов. Каждая тема может использовать знания и методы, полученные из одной или нескольких областей, описанных выше. К таким областям относятся:
Музыка в обществе
В том числе:
- повседневное прослушивание музыки
- музыкальные ритуалы и собрания (например, религиозные , праздничные , спортивные , политические и т. д.)
- роль музыки в формировании личной и групповой идентичности
- связь между музыкой и танцами
- социальное влияние на музыкальные предпочтения (сверстники, семья, эксперты, социальное происхождение и т. д.)
Музыкальные предпочтения
Выбор потребителей в отношении музыки был изучен, поскольку он связан с личностными чертами Большой пятерки : открытость опыту , покладистость , экстраверсия , невротизм и сознательность . В целом черты пластичности (открытость опыту и экстраверсия) влияют на музыкальные предпочтения больше, чем черты устойчивости (покладистость, невротизм и сознательность). [57] Было показано, что пол влияет на предпочтения: мужчины выбирают музыку главным образом по когнитивным причинам, а женщины по эмоциональным причинам. [58] Связь с музыкальными предпочтениями также была обнаружена с настроением [59] и ностальгическими ассоциациями. [60]
Фоновая музыка
Изучение фоновой музыки фокусируется на влиянии музыки на немузыкальные задачи, включая изменения в поведении при наличии различных типов, настроек или стилей музыки. [61] В лабораторных условиях музыка может влиять на выполнение когнитивных задач (память, внимание и понимание ) как положительно, так и отрицательно. Музыка, широко используемая в качестве рекламного средства, также может влиять на маркетинговые стратегии , понимание рекламы и выбор потребителей. Фоновая музыка может влиять на обучение, [62] [63] рабочую память и отзыв , [64] [65] производительность при работе над тестами [66] [67] и внимание в задачах когнитивного мониторинга. [68] [69] Фоновую музыку также можно использовать как способ избавиться от скуки, создать позитивное настроение и сохранить личное пространство. [70] Было показано, что фоновая музыка успокаивает беспокойный ум, предлагая слушателю различные мелодии и тона. [70]
Музыка в маркетинге
Как в радио, так и в телевизионной рекламе музыка играет важную роль в запоминании контента [71] [72] [73], намерениях купить продукт, а также в отношении к рекламе и самому бренду. [74] [75] [76] Влияние музыки на маркетинг изучалось в рекламе на радио [73] [75] [76] на телевидении, [71] [72] [74] и в розничной торговле. [77] [78]
Один из наиболее важных аспектов музыки в рекламе - это «музыкальное соответствие» или степень соответствия между репликами в рекламе и содержанием песни. [79] Реклама и музыка могут быть одинаковыми или несовместимыми как с лирической, так и с инструментальной музыкой. Тембр, темп, текст, жанр, настроение, а также любые положительные или отрицательные ассоциации, вызываемые определенной музыкой, должны соответствовать характеру рекламы и продукта. [79]
Музыка и продуктивность
Несколько исследований показали, что прослушивание музыки во время работы влияет на продуктивность людей, выполняющих сложные когнитивные задачи. [80] Одно исследование показало, что прослушивание любимого жанра музыки может повысить продуктивность на рабочем месте, [81] хотя другое исследование показало, что прослушивание музыки во время работы может быть источником отвлечения , поскольку громкость и лирический контент могут играть роль роль. [82] Другие факторы, которые, как предполагается, влияют на взаимосвязь между прослушиванием музыки и продуктивностью, включают музыкальную структуру, сложность задачи и степень контроля над выбором и использованием музыки. [83]
Музыкальное образование
В том числе:
- оптимизация музыкального образования
- развитие музыкального поведения и способностей на протяжении всей жизни
- конкретные навыки и процессы, связанные с обучением игре на музыкальном инструменте или пению
- занятия и практики в музыкальной школе
- индивидуальное или групповое обучение игре на музыкальном инструменте
- влияние музыкального образования на интеллект
- оптимизация практики
Музыкальные способности
Музыкальные способности относятся к врожденной способности человека приобретать навыки и знания, необходимые для музыкальной деятельности, и могут влиять на скорость, с которой может происходить обучение, и уровень, которого можно достичь. Исследование в этой области сосредоточено на том, можно ли разбить способности на подмножества или представить в виде единого конструкта, можно ли их измерить до значительного достижения, может ли высокая способность предсказать достижение, в какой степени способности передаются по наследству и какие последствия могут иметь вопросы о способностях. иметь по воспитательным принципам. [3]
Это проблема, тесно связанная с проблемой интеллекта и IQ , и впервые она была предложена в работах Карла Сишора . В то время как ранние тесты способностей, такие как Seashore's The Measurement of Musical Talent , стремились измерить врожденный музыкальный талант с помощью тестов различения высоты тона, интервала, ритма, созвучия, памяти и т. Д., Более поздние исследования показали, что эти подходы имеют небольшую предсказательную силу и во время прохождения теста сильно зависеть от настроения, мотивации, уверенности, усталости и скуки испытуемого. [3]
Музыкальное исполнение
В том числе:
- физиология исполнения
- чтение нот и с листа , включая движение глаз
- исполнение по памяти и музыкальной памяти
- акты импровизации и композиции
- поток опыта
- что межличностные / социальные аспекты производительности группы
- оценка качества музыкального исполнения аудиторией или оценщиками (например, прослушивание или конкурс ), включая влияние музыкальных и немузыкальных факторов
- звуковая инженерия [84]
Музыка и здоровье
В том числе:
- эффективность музыки в медицинских и терапевтических целях
- музыкальные расстройства
- физическое и психическое здоровье и благополучие музыкантов
- беспокойство по поводу музыкального исполнения (MPA или боязнь сцены )
- мотивация , выгорание и депрессия у музыкантов
- потеря слуха у музыкантов из-за шума
- Бессонница начала сна и поддерживающая бессонница
Журналы
Журналы по музыкальной психологии включают:
- Восприятие музыки
- Musicae Scientiae
- Психология музыки
- Музыка и наука
- Jahrbuch Musikpsychologie [85]
Музыкальные психологи также публикуются в различных журналах по основам музыковедения, компьютерного музыковедения , теории / анализа музыки, психологии, музыкального образования, музыкальной терапии, музыкальной медицины и систематического музыковедения. К последним относятся, например:
- Компьютерный музыкальный журнал
- Обзор эмпирического музыковедения
- Границы психологии
- Журнал новых музыкальных исследований
- Журнал математики и музыки [86]
- Журнал Американского акустического общества
- Исследования в области музыкального образования
Общества
- Азиатско-Тихоокеанское общество когнитивных наук о музыке (APSCOM)
- Австралийское общество музыки и психологии (AMPS)
- Deutsche Gesellschaft für Musikpsychologie (DGM)
- Европейское общество когнитивных музыкальных наук (ESCOM)
- Японское общество музыкального восприятия и познания (JSMPC)
- Общество исследований в области образования, музыки и психологии (SEMPER, Великобритания)
- Общество музыкального восприятия и познания (SMPC)
Центры исследований и обучения
Австралия :
- Лаборатория музыки, звука и перформанса, Университет Маккуори [87]
- Инициатива в области музыки, разума и благополучия, Мельбурнский университет [88]
- Группа эмпирического музыковедения, Университет Нового Южного Уэльса [89]
- Центр передового опыта ARC по истории эмоций, Университет Западной Австралии [90]
- Институт MARCS, Университет Западного Сиднея [91]
Австрия :
- Центр систематического музыковедения, Университет Граца [92]
- Отделение когнитивной психологии Клагенфуртского университета [93]
Бельгия :
- Институт психоакустики и электронной музыки, Гентский университет [94]
Канада :
- Центр междисциплинарных исследований в области музыки, медиа и технологий, Университет Макгилла [95]
- Сотрудничество в области музыки и здравоохранения, Университет Торонто [96]
- Лаборатория музыкального познания, Королевский университет [97]
- Лаборатория исследования и обучения слухового восприятия и музыкального познания, Университет острова Принца Эдуарда [98]
- SMART Lab, Университет Райерсона [99]
- Лаборатория музыки, акустики, восприятия и обучения (MAPLE), Университет Макмастера [100]
- Институт музыки и разума Макмастера, Университет Макмастера [101]
- BRAMS - Международная лаборатория исследований мозга, музыки и звука, Монреальский университет и Университет Макгилла [102]
- Центр исследований мозга, языка и музыки Монреальского университета [103]
- Лаборатория музыки и нейробиологии, Университет Западного Онтарио [104]
Дания :
- Центр музыки в мозгу, Орхусский университет [105]
Финляндия :
- Финский центр передового опыта в области междисциплинарных музыкальных исследований, Университет Ювяскюля [106]
Франция :
- Группа слухового познания и психоакустики, Университет Клода Бернара, Лион 1 [107]
- Бургундский университет
- IRCAM , Центр Помпиду [108]
Германия :
- Университет Галле-Виттенберг
- Институт систематического музыковедения, Гамбургский университет [109]
- Институт музыкальной физиологии и медицины музыкантов, Высшая школа музыки, Ганноверский театр и медицина [110]
- Ганноверская музыкальная лаборатория, Высшая школа музыки, Театр и медицина Ганновера [111]
- Кельнский университет
- Ольденбургский университет
- Высшая школа музыки в Вюрцбурге
- Technische Universität Chemnitz
Исландия :
- Центр музыкальных исследований Исландского университета [112]
Ирландия :
- Лимерикский университет
Япония :
- Университет Кюсю
Корея :
- Сеульский национальный университет
Нидерланды :
- Группа музыкального познания, Амстердамский университет [113]
Норвегия :
- Центр музыки и здоровья Норвежской музыкальной академии [114]
Польша :
- Отделение психологии музыки, Музыкальный университет имени Фредерика Шопена [115]
- Лаборатория музыкального перформанса и мозга, Университет финансов и менеджмента в Варшаве [116]
Сингапур :
- Группа музыкального познания, Департамент социальных и когнитивных вычислений, Институт высокопроизводительных вычислений, A * STAR [117]
Испания :
- Группа музыкальных технологий, Университет Помпеу Фабра [118]
Швеция :
- Речь, музыка и слух, Королевский технологический институт [119]
- Группа музыкальной психологии, Уппсальский университет [120]
Соединенное Королевство :
- Центр музыки и науки Кембриджского университета [121]
- Группа музыки и гуманитарных наук, Эдинбургский университет [122]
- Центр психологических исследований, Кильский университет [123]
- Лаборатория музыки и науки, Даремский университет [124]
- Междисциплинарный центр научных исследований в области музыки, Университет Лидса [125]
- Группа социальной и прикладной психологии, Лестерский университет [126]
- Группа музыки, разума и мозга, ювелиры , Университетский колледж Лондона [127]
- Международный исследовательский центр музыкального образования, Педагогический институт UCL , Университетский колледж Лондона [128]
- Лаборатория музыкального познания, Лондонский университет королевы Марии [129]
- Факультет музыки Оксфордского университета [130]
- Центр прикладных музыкальных исследований Университета Рохэмптона [131]
- Центр исполнительских наук Королевского музыкального колледжа [132]
- Центр исследований музыкального исполнительства, Королевский северный музыкальный колледж [133]
- Музыкальный факультет Шеффилдского университета [134]
США :
- Лаборатория музыки и нейровизуализации, Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконисса и Гарвардская медицинская школа [135]
- Лаборатория слухового восприятия и действий, Университет Буффало [136]
- Лаборатория Джаната, Калифорнийский университет в Дэвисе [137]
- Лаборатория систематического музыковедения, Калифорнийский университет, Лос-Анджелес [138]
- Департамент психологии Калифорнийского университета в Сан-Диего [139]
- Лаборатория познания музыки UCSB, Калифорнийский университет, Санта-Барбара [140]
- Лаборатория музыкальной динамики, Университет Коннектикута [141]
- Лаборатория музыкального познания, Корнельский университет [142]
- Музыкальное познание в Музыкальной школе Истмана , Университет Рочестера [143]
- Центр музыкальных исследований Университета штата Флорида [144]
- Лаборатория музыкального познания и вычислений, Университет штата Луизиана [145]
- Лаборатория познания языка и музыки, Мэрилендский университет [146]
- Лаборатория слухового познания и развития, Университет Невады, Лас-Вегас [147]
- Лаборатория слуховой неврологии, Северо-Западный университет [148]
- Программа теории музыки и познания, Северо-Западный университет [149]
- Лаборатория музыкального познания, Принстонский университет [150]
- Лаборатория когнитивного и систематического музыкознания, Государственный университет Огайо [151]
- Фокус-группа по изучению музыки, восприятию и познанию, Орегонский университет [152]
- Центр компьютерных исследований в музыке и акустике, Стэнфордский университет [153]
- Лаборатория Даулинга, Техасский университет в Далласе [154]
- Институт музыкальных исследований Техасского университета в Сан-Антонио [155]
- Лаборатория музыкального познания, культуры и обучения, Вашингтонский университет [156]
- Лаборатория музыки, визуализации и нейронной динамики (MIND), Уэслианский университет [157]
- Лаборатория исследований мозга и междисциплинарных нейронаук, Университет Западного Мичигана [158]
Смотрите также
- Когнитивное музыковедение
- Когнитивная нейробиология музыки
- Наука о производительности
- Психоакустика
- Психоанализ и музыка
- Музыка и эмоции
- Музыкальные расстройства
- Музыкальная терапия
Рекомендации
- ^ Тан, Сиу-Лан; Пфордрешер, Питер; Харре, Ром (2010). Психология музыки: от звука к значению . Нью-Йорк: Психология Пресс. п. 2. ISBN 978-1-84169-868-7.
- ^ Томпсон, Уильям Форд (2009). Музыка, мысль и чувства: понимание психологии музыки, 2-е издание . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 320. ISBN 978-0195377071.
- ^ Б с д е е г ч I Дойч, Диана; Габриэльссон, Альф; Слобода, Иоанн; Кросс, Ян; Дрейк, Кэролайн; Парнкатт, Ричард; Макадамс, Стивен; Кларк, Эрик Ф .; Trehub, Sandra E .; О'Нил, Сьюзен; Харгривз, Дэвид; Кемп, Энтони; Норт, Адриан; Заторре, Роберт Дж. (2001). «Психология музыки». Grove Music Интернет . DOI : 10.1093 / GMO / 9781561592630.article.42574 . ISBN 978-1-56159-263-0.
- ^ «Музыковедение» . Британская энциклопедия . Проверено 29 марта 2019 .
- ^ Окелфорд, Адам (2009). «За пределами музыкальной психологии». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 539. ISBN. 978-0-19-929845-7.
- ^ То, Микаэль (2009). «История и исследования». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 556. ISBN. 978-0-19-929845-7.
- ^ То, Микаэль (2009). «История и исследования». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 559. ISBN. 978-0-19-929845-7.
- ^ Томпсон, Уильям Форд; Балквилл, Лаура-Ли (2010). «Межкультурные сходства и различия» . В Юслине, Патрик; Слобода, Джон (ред.). Справочник по музыке и эмоциям: теория, исследования, приложения (глава 27) . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. С. 755–788 . ISBN 9780199604968.
- ^ Эбботт, Элисон. «Моцарт не делает тебя умным» . Nature.com . Проверено 22 апреля 2014 .
- ^ Дойч, Диана (редактор) (2013). Психология музыки, 3-е издание . Сан-Диего, Калифорния: Academic Press. ISBN 978-0123814609.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов ( ссылка )
- ^ Томпсон, Уильям Форд (редактор) (2014). Энциклопедия музыки в социальных и поведенческих науках . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Sage Press. ISBN 9781452283036.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов ( ссылка )
- ^ Салимпур, Вэлори Н; Беновой, Митчел; Ларчер, Кевин; Дагер, Ален; Заторре, Роберт Дж (февраль 2011 г.). «Анатомически отличное высвобождение дофамина во время предвкушения и переживания пиковых эмоций под музыку». Природа Неврологии . 14 (2): 257–262. DOI : 10.1038 / nn.2726 . PMID 21217764 . S2CID 205433454 .
- ^ Кэмпион, Максин; Левита, Лиат (4 марта 2014 г.). «Усиление положительного аффекта и способности к дивергентному мышлению: Включите музыку и потанцуйте». Журнал позитивной психологии . 9 (2): 137–145. DOI : 10.1080 / 17439760.2013.848376 . S2CID 143123616 .
- ^ а б Заторре, Роберт Дж .; Чен, Джойс Л .; Пенхьюн, Вирджиния Б. (2007). «Когда мозг играет музыку: слухово-моторные взаимодействия в музыкальном восприятии и производстве». Обзоры природы Неврология . 8 (7): 547–58. DOI : 10.1038 / nrn2152 . PMID 17585307 . S2CID 205503868 .
- ^ а б в г Zatorre, RJ; Халперн, АР (2005). «Мысленные концерты: музыкальные образы и слуховая кора» . Нейрон . 47 (1): 9–12. DOI : 10.1016 / j.neuron.2005.06.013 . PMID 15996544 . S2CID 1613599 .
- ^ Бендор, Д .; Ван, X. (2005). «Нейронное представление звука в слуховой коре приматов» . Природа . 436 (7054): 1161–1165. Bibcode : 2005Natur.436.1161B . DOI : 10,1038 / природа03867 . PMC 1780171 . PMID 16121182 .
- ^ Zatorre1, RJ (1988). «Восприятие высоты звука сложных тонов и функции височных долей человека». J. Acoust. Soc. Am . 84 (2): 566–572. Bibcode : 1988ASAJ ... 84..566Z . DOI : 10.1121 / 1.396834 . PMID 3170948 .
- ^ Johnsrude, IS; Penhune, VB; Заторре, Р.Дж. (2000). «Функциональная специфика в правой слуховой коре человека для восприятия направления звука» . Мозг . 123 : 155–163. DOI : 10,1093 / мозг / 123.1.155 . PMID 10611129 .
- ^ Penagos, H .; Мельчер-младший; Оксенхэм, AJ (2004). «Нейронное представление высоты звука в не первичной слуховой коре человека, выявленное с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии» . J. Neurosci . 24 (30): 6810–6815. DOI : 10.1523 / jneurosci.0383-04.2004 . PMC 1794212 . PMID 15282286 .
- ^ Такеучи, Энни Х .; Халс, Стюарт Х. (1993). "Абсолютный слух". Психологический бюллетень . 113 (2): 345–61. DOI : 10.1037 / 0033-2909.113.2.345 . PMID 8451339 .
- ^ Сакс, О. (5 мая 1995 г.). «Музыкальные способности». Наука . 268 (5211): 621–622. DOI : 10.1126 / science.7732360 . PMID 7732360 . S2CID 39114788 .
- ^ Тойш, Элизабет; Басу, Аналабха; Гитшиер, Джейн (июль 2009 г.). «Полногеномное исследование семей с абсолютным шагом выявляет связь с 8q24.21 и гетерогенность локуса» . Американский журнал генетики человека . 85 (1): 112–119. DOI : 10.1016 / j.ajhg.2009.06.010 . PMC 2706961 . PMID 19576568 .
- ^ Снайдер, Боб (2009). «Память для музыки». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 111. ISBN 978-0-19-929845-7.
- ^ Крумхансл, CL (2000). «Ритм и высота в музыкальном познании». Psychol. Бык . 126 (1): 159–179. DOI : 10.1037 / 0033-2909.126.1.159 . PMID 10668354 .
- ^ а б Тангиан (Tangian), Андраник (1993). Искусственное восприятие и распознавание музыки . Конспект лекций по искусственному интеллекту. 746 . Берлин-Гейдельберг: Springer. ISBN 978-3-540-57394-4.[ требуется страница ]
- ^ а б Тангиан (Tangian), Андраник (1994). «Принцип коррелятивности восприятия и его приложения к распознаванию музыки». Восприятие музыки . 11 (4): 465–502. DOI : 10.2307 / 40285634 . JSTOR 40285634 .
- ^ Джонс, Мари Рисс; Мойнихан, Хизер; Маккензи, Ноа; Пуэнте, Дженнифер (июль 2002 г.). «Временные аспекты стимулирования посещаемости в динамических массивах». Психологическая наука . 13 (4): 313–319. DOI : 10.1111 / 1467-9280.00458 . PMID 12137133 . S2CID 5110638 .
- ^ Penhune, VB; Zatorre, RJ; Фейндел, WH (1999). «Роль слуховой коры в сохранении ритмических паттернов у пациентов с удалением височных долей, включая извилину Гешля». Нейропсихология . 37 (3): 315–331. DOI : 10.1016 / s0028-3932 (98) 00075-X . PMID 10199645 . S2CID 677087 .
- ^ Перец, И. (1990). «Обработка локальной и глобальной музыкальной информации пациентами с односторонним поражением головного мозга». Мозг . 113 (4): 1185–1205. DOI : 10,1093 / мозг / 113.4.1185 . PMID 2397389 .
- ^ Кестер, Д.Брайан; Сайкин, Андрей Дж .; Сперлинг, Майкл Р .; О'Коннор, Майкл Дж .; Робинсон, Линдси Дж .; Гур, Рубен К. (январь 1991 г.). «Острое влияние передней височной лобэктомии на обработку музыки». Нейропсихология . 29 (7): 703–708. DOI : 10.1016 / 0028-3932 (91) 90104-г . PMID 1944872 . S2CID 30437232 .
- ^ Janata, P .; Графтон, СТ (2003). «Колебания в мозгу: общие нейронные субстраты для поведения, связанного с секвенированием и музыкой». Природа Неврологии . 6 (7): 682–687. DOI : 10.1038 / nn1081 . PMID 12830159 . S2CID 7605155 .
- ^ Сакаи, Кацуюки; Хикосака, Окихидэ; Мияути, Сатору; Такино, Рёске; Тамада, Томоэ; Ивата, Нобуэ Кобаяши; Нильсен, Мэтью (15 ноября 1999 г.). «Нейронная репрезентация ритма зависит от соотношения его интервалов» . Журнал неврологии . 19 (22): 10074–10081. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.19-22-10074.1999 . PMC 6782989 . PMID 10559415 .
- ^ Grahn, JA; Бретт, М. (2007). «Восприятие ритма и биения в двигательных областях мозга». J. Cogn. Neurosci . 19 (5): 893–906. CiteSeerX 10.1.1.119.5718 . DOI : 10.1162 / jocn.2007.19.5.893 . PMID 17488212 . S2CID 5992236 .
- ^ Hund-Georgiadis, M .; фон Крамон, Д.Ю. (1999). «Изменения, связанные с Motorlearning у пианистов и не музыкантов, выявленные с помощью функциональных сигналов магнитного резонанса». Exp Brain Res . 125 (4): 417–425. DOI : 10.1007 / s002210050698 . PMID 10323287 . S2CID 1520500 .
- ^ Jancke, L .; Шах, штат Нью-Джерси; Петерс, М. (2000). «Корковые активации в первичных и вторичных моторных областях для сложных бимануальных движений у профессиональных пианистов». Brain Res Cogn Brain Res . 10 (1–2): 177–183. DOI : 10.1016 / s0926-6410 (00) 00028-8 . PMID 10978706 .
- ^ Коенеке, Сьюзен; Лутц, Кай; Вюстенберг, Торстен; Янке, Лутц (июнь 2004 г.). «Длительные тренировки влияют на работу мозжечка у опытных клавишников». NeuroReport . 15 (8): 1279–1282. DOI : 10.1097 / 01.wnr.0000127463.10147.e7 . PMID 15167549 . S2CID 14517466 .
- ^ а б Мейстер, И.Г .; Крингс, Т; Foltys, H; Boroojerdi, B; Мюллер, М; Töpper, R; Престол, А (май 2004 г.). «Игра на пианино в уме - исследование с помощью фМРТ музыкальных образов и исполнения пианистов». Когнитивные исследования мозга . 19 (3): 219–228. DOI : 10.1016 / j.cogbrainres.2003.12.005 . PMID 15062860 .
- ^ Langheim, F; Калликотт, JH; Mattay, VS; Duyn, JH; Вайнбергер, Д. Р. (август 2002 г.). «Корковые системы, связанные с скрытой репетицией музыки». NeuroImage . 16 (4): 901–908. DOI : 10.1006 / nimg.2002.1144 . PMID 12202078 . S2CID 18505370 .
- ^ Ласке, Отто (1999). Навигация по новым музыкальным горизонтам (вклад в изучение музыки и танцев) . Вестпорт: Гринвуд Пресс. ISBN 978-0-313-30632-7.
- ^ Тангиан, Андраник (сентябрь 1995 г.). «К аксиоматизации музыкального восприятия 1 аст;». Журнал новых музыкальных исследований . 24 (3): 247–281. DOI : 10.1080 / 09298219508570685 .
- ^ Laske, О. (1999). ИИ и музыка: краеугольный камень когнитивного музыковедения. В М. Балабан, К. Эбчиоглу и О. Ласке (ред.), Понимание музыки с ИИ: Перспективы познания музыки. Кембридж: MIT Press. [ требуется страница ]
- ^ Грейси, Крейг (декабрь 2009 г.). «Краткое знакомство с науками об обучении с помощью когнитивного инструмента для исследования мелодических явлений». Журнал систем образовательных технологий . 38 (2): 181–211. DOI : 10.2190 / ET.38.2.i . S2CID 62657981 .
- ^ Хамман, М., 1999. «Структура как перформанс: когнитивное музыковедение и объективация процедуры», в Отто Ласке: навигация по новым музыкальным горизонтам, изд. J. Tabor. Нью-Йорк: Greenwood Press. [ требуется страница ]
- ^ Валлин, Нильс Л. / Бьорн Меркер / Стивен Браун (1999): «Введение в эволюционное музыкознание». В: Валлин, Нильс Л. / Бьорн Меркер / Стивен Браун (ред., 1999): Истоки музыки , стр. 5–6. ISBN 0-262-23206-5 .
- ^ «Происхождение человека и отбор в отношении пола» . 1871 г.[ мертвая ссылка ] Глава III; Язык
- ^ Нильс Л. Валлин, Бьорн Меркер и Стивен Браун (редакторы) (2000). Истоки музыки . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. ISBN 0-262-23206-5.CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) CS1 maint: дополнительный текст: список авторов ( ссылка )
- ^ Стивен Mithen, Поющие неандертальцы: истоки музыки, языка, разума и тела , Harvard University Press, 2006. [ Страница необходимости ]
- ^ Хаген, Эдвард Х .; Хаммерштейн, Питер (сентябрь 2009 г.). «Пели ли неандертальцы и другие древние люди? Поиск биологических корней музыки в территориальной рекламе приматов, львов, гиен и волков». Musicae Scientiae . 13 (2_suppl): 291–320. DOI : 10.1177 / 1029864909013002131 . S2CID 39481097 .
- ^ Пинкер, Стивен (1997). Как работает разум . Нью-Йорк: У.В. Нортон. п. 534 . ISBN 978-0-393-04535-2.
- ^ Перловский, Леонид (июль 2012). «Когнитивные функции, происхождение и эволюция музыкальных эмоций». Musicae Scientiae . 16 (2): 185–199. DOI : 10.1177 / 1029864912448327 . S2CID 143982010 .
- ^ Эбботт, Элисон (2002). «Нейробиология: Музыка, маэстро, пожалуйста!» . Природа . 416 (6876): 12–14. Bibcode : 2002Natur.416 ... 12А . DOI : 10.1038 / 416012a . PMID 11882864 . S2CID 4420891 .
- ^ Хонингование, Хенкян; Плоегер, Аннеми (октябрь 2012 г.). «Познание и эволюция музыки: подводные камни и перспективы» . Темы когнитивной науки . 4 (4): 513–524. DOI : 10.1111 / j.1756-8765.2012.01210.x . PMID 22760967 . S2CID 2466554 .
- ^ Соли, Гэй; Хэннон, Эрин Э. (2010). «Младенцы предпочитают музыкальный метр своей собственной культуры: межкультурное сравнение». Психология развития . 46 (1): 286–292. DOI : 10.1037 / a0017555 . PMID 20053025 . S2CID 2868086 .
- ^ Balkwill, L .; Томпсон, ВФ; Мацунага, Р. (2004). «Распознавание эмоций в японской, западной и хиндустанской музыке японскими слушателями» . Японское психологическое исследование . 46 (4): 337–349. DOI : 10.1111 / j.1468-5584.2004.00265.x .
- ^ Деморест, С.М. Моррисон, SJ; Бекен, Миннесота; Джунгблут, Д. (2008). «Трудности перевода: эффект инкультурации в исполнении музыкальной памяти». Восприятие музыки . 25 (3): 213–223. DOI : 10.1525 / mp.2008.25.3.213 .
- ^ Groussard, M .; Rauchs, G .; Landeau, B .; Viader, F .; Desgranges, B .; Eustache, F .; Платель, Х. (декабрь 2010 г.). «Нейронные субстраты музыкальной памяти, выявленные с помощью фМРТ и двух семантических задач» (PDF) . NeuroImage . 53 (4): 1301–1309. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2010.07.013 . PMID 20627131 . S2CID 8955075 .
- ^ Миранда, Дэйв; Моризо, Жюльен; Годро, Патрик (январь 2010). «Метатрайты личности и музыкальные предпочтения в подростковом возрасте: экспериментальное исследование». Международный журнал подростков и молодежи . 15 (4): 289–301. DOI : 10.1080 / 02673843.2010.9748036 . S2CID 145681242 .
- ^ Чаморро-Премузич, Томаш; Свами, Вирен; Чермакова, Бланка (май 2012 г.). «Индивидуальные различия в потреблении музыки обусловлены использованием музыки и возрастом, а не эмоциональным интеллектом, невротизмом, экстраверсией или открытостью». Психология музыки . 40 (3): 285–300. DOI : 10.1177 / 0305735610381591 . S2CID 145730770 .
- ^ Вуоскоски, Йонна К .; Эерола, Туомас (июль 2011 г.). «Измерение эмоций, вызванных музыкой: сравнение моделей эмоций, личностных предубеждений и интенсивности переживаний». Musicae Scientiae . 15 (2): 159–173. DOI : 10.1177 / 1029864911403367 . S2CID 144079608 .
- ^ Барретт, Фредерик С .; Гримм, Кевин Дж .; Робинс, Ричард В .; Wildschut, Тим; Седикид, Константин; Джаната, Петр (2010). «Музыка, вызванная ностальгией: аффект, память и личность». Эмоции . 10 (3): 390–403. DOI : 10.1037 / a0019006 . PMID 20515227 . S2CID 17454039 .
- ^ Кемпфе, Джулиан; Седлмайер, Питер; Ренкевиц, Франк (октябрь 2011 г.). «Влияние фоновой музыки на взрослых слушателей: метаанализ». Психология музыки . 39 (4): 424–448. DOI : 10.1177 / 0305735610376261 . S2CID 145772362 .
- ^ де Гроот, Аннетт МБ (сентябрь 2006 г.). «Влияние характеристик стимула и фоновой музыки на изучение словарного запаса иностранного языка и его забывание: изучение языка». Изучение языков . 56 (3): 463–506. DOI : 10.1111 / j.1467-9922.2006.00374.x . S2CID 145797054 .
- ^ Авди, Афшин; Диксон, Питер; Гловер, Скотт (январь 2010). «Ограничивающая особенность эффекта Моцарта: слушание усиливает умственные способности вращения у не музыкантов, но не у музыкантов». Психология музыки . 38 (1): 107–117. DOI : 10.1177 / 0305735609336057 . S2CID 145376995 .
- ^ Аллея, Томас Р .; Грин, Марси Э. (декабрь 2008 г.). «Относительное и воспринимаемое влияние неуместной речи, вокальной музыки и неголосовой музыки на рабочую память». Современная психология . 27 (4): 277–289. DOI : 10.1007 / s12144-008-9040-Z . S2CID 145460089 .
- ^ Кэссиди, Джанна; Макдональд, Раймонд АР (июль 2007 г.). «Влияние фоновой музыки и фонового шума на выполнение задания интровертами и экстравертами». Психология музыки . 35 (3): 517–537. DOI : 10.1177 / 0305735607076444 . S2CID 15449446 .
- ^ Патстон, Люси LM; Типпетт, Линетт Дж. (1 декабря 2011 г.). «Влияние фоновой музыки на познавательное исполнение у музыкантов и музыкантов». Восприятие музыки . 29 (2): 173–183. DOI : 10.1525 / mp.2011.29.2.173 . S2CID 53597018 .
- ^ Авила, Кристина; Фернхам, Адриан; Макклелланд, Аластер (январь 2012 г.). «Влияние отвлекающей знакомой вокальной музыки на познавательную способность интровертов и экстравертов». Психология музыки . 40 (1): 84–93. DOI : 10.1177 / 0305735611422672 . S2CID 145340833 .
- ^ Оливерс, Кристиан Н.Л .; Nieuwenhuis, Sander (апрель 2005 г.). «Благоприятный эффект одновременной неактуальной умственной деятельности на временное внимание» (PDF) . Психологическая наука . 16 (4): 265–269. DOI : 10.1111 / j.0956-7976.2005.01526.x . PMID 15828972 . S2CID 1023921 .
- ^ Бинленд, Ванесса; Аллен, Розмари А .; Паммер, Кристен (декабрь 2011 г.). «Посещение музыки снижает слепоту по невнимательности». Сознание и познание . 20 (4): 1282–1292. DOI : 10.1016 / j.concog.2011.04.009 . PMID 21555226 . S2CID 13142755 .
- ^ а б Шефер, Томас; Седлмайер, Питер; Штедтлер, Кристина; Гурон, Дэвид (2013). «Психологические функции прослушивания музыки» . Границы в психологии . 4 : 511. DOI : 10.3389 / fpsyg.2013.00511 . PMC 3741536 . PMID 23964257 .
- ^ а б Хан, Минхи; Хван, Инсук (1999). «Влияние темпа и узнаваемости фоновой музыки на обработку сообщений в телевизионной рекламе: подход к поиску ресурсов». Психология и маркетинг . 16 (8): 659–675. DOI : 10.1002 / (SICI) 1520-6793 (199912) 16: 8 <659 :: AID-MAR3> 3.0.CO; 2-S .
- ^ а б Парк, К. Ван; Янг, С. Марк (февраль 1986 г.). «Реакция потребителей на телевизионную рекламу: влияние участия и фоновой музыки на формирование отношения к бренду». Журнал маркетинговых исследований . 23 (1): 11. DOI : 10,2307 / 3151772 . JSTOR 3151772 .
- ^ а б Оукс, Стив; Норт, Адриан К. (май 2006 г.). «Влияние темпа фоновой музыки и согласованности тембра на запоминание содержания рекламы и эмоциональную реакцию». Прикладная когнитивная психология . 20 (4): 505–520. DOI : 10.1002 / acp.1199 .
- ^ а б Lalwani, Ashok K .; Lwin, May O .; Линг, Пи Бенг (14 апреля 2009 г.). «Увеличивает ли аудиовизуальное соответствие в рекламе убедительности? Роль культурной музыки и продуктов». Журнал глобального маркетинга . 22 (2): 139–153. DOI : 10.1080 / 08911760902765973 . S2CID 145718621 .
- ^ а б Зандер, Марк Ф. (октябрь 2006 г.). «Музыкальные влияния в рекламе: как музыка изменяет первое впечатление от продавцов и брендов». Психология музыки . 34 (4): 465–480. DOI : 10.1177 / 0305735606067158 . S2CID 26523687 .
- ^ а б Lavack, Anne M .; Thakor, Mrugank V .; Боттауши, Ингрид (январь 2008 г.). «Конгруэнтность музыкального бренда в высоко- и низкопробной радиорекламе». Международный журнал рекламы . 27 (4): 549–568. DOI : 10.2501 / S0265048708080141 . S2CID 144130812 .
- ^ Eroglu, Sevgin A .; Machleit, Karen A .; Chebat, Жан-Шарль (июль 2005 г.). «Взаимодействие плотности розничной торговли и музыкального темпа: влияние на реакцию покупателей». Психология и маркетинг . 22 (7): 577–589. DOI : 10.1002 / mar.20074 .
- ^ Шеба, Жан-Шарль; Chebat, Клэр Гелинас; Вайлан, Доминик (ноябрь 2001 г.). «Экологическая фоновая музыка и продажа в магазине». Журнал бизнес-исследований . 54 (2): 115–123. DOI : 10.1016 / S0148-2963 (99) 00089-2 .
- ^ а б ДУБОВ, СТИВ (1 января 2007 г.). «Оценка эмпирических исследований музыки в рекламе: перспектива конгруэнтности». Журнал рекламных исследований . 47 (1): 38. DOI : 10,2501 / S0021849907070055 . S2CID 167412833 .
- ^ «Фоновая музыка - это толчок или облом?» . Психология сегодня . Проверено 17 апреля 2018 .
- ^ Лесюк, Тереза (апрель 2005 г.). «Влияние прослушивания музыки на производительность труда». Психология музыки . 33 (2): 173–191. DOI : 10.1177 / 0305735605050650 . S2CID 146413962 .
- ^ «Музыка в действии: отвлекает или приносит пользу? - Аннели Б. Хааке, доктор философии» . musicatwork.net . Проверено 17 апреля 2018 .
- ^ «Исследования показывают, что прослушивание музыки увеличивает продуктивность (а некоторые виды музыки очень эффективны)» . Inc.com . 2017-09-19 . Проверено 17 апреля 2018 .
- ^ Шелвок, Мэтт (16 января 2017 г.). «Гештальт-теория и микширование звука» . В Hepworth-Sawyer, R .; Hodgson, J .; Toulson, R .; Патерсон, Дж. Л. (ред.). Инновации в музыке II . Lulu.com. С. 75–87. ISBN 978-1-911108-04-7.
- ^ "Dt. Gesellsch. F. Musikpsychologie" (на немецком языке) . Проверено 23 июля 2012 года .
- ^ «Журнал математики и музыки» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Университет Маккуори; лаборатория музыки, звука и перформанса» . 2002-05-22 . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Мельбурнский университет; Инициатива в области музыки, музыки, разума и благополучия» . Проверено 9 апреля 2014 года .
- ^ "UNSW; Группа эмпирического музыковедения" . Проверено 8 декабря 2014 .
- ^ «Университет Западной Австралии; Центр передового опыта ARC по истории эмоций» . Архивировано из оригинала 3 апреля 2018 года . Проверено 8 декабря 2014 .
- ^ "Университет Западного Сиднея; Институт MARCS" . Архивировано из оригинала 18 апреля 2015 года . Проверено 9 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Граца; Центр систематического музыковедения" . Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Клагенфуртский университет; отдел когнитивной психологии» . Проверено 8 апреля 2014 года .
- ^ «Гентский университет; Институт психоакустики и электронной музыки» . Проверено 9 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Макгилла; CIRMMT" . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Торонто; MaHRC" . Архивировано из оригинала 28 января 2015 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Квинса; Лаборатория музыкального познания" . Архивировано из оригинального 7 -го декабря 2014 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Университет PEI; Лаборатория исследования и обучения слухового восприятия и музыкального познания" . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Университет Райерсона; лаборатория SMART» . Архивировано из оригинала 19 апреля 2015 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Макмастера; лаборатория MAPLE" . Проверено 17 января 2015 года .
- ^ «Университет Макмастера; МИММ» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «BRAMS - Международная лаборатория исследований мозга, музыки и звука» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Монреальский университет; Центр исследований мозга, языка и музыки» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Университет Западного Онтарио; Лаборатория музыки и нейробиологии» . Проверено 9 апреля 2014 года .
- ^ «Орхусский университет; Центр музыки в мозгу» . Проверено 17 октября 2017 года .
- ^ «Университет Ювяскюля, Финский центр передового опыта в области междисциплинарных музыкальных исследований» . Проверено 9 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Клода Бернара Лион 1; CAP" . Архивировано из оригинального 13 апреля 2014 года . Проверено 9 апреля 2014 года .
- ^ «Центр Помпиду; IRCAM; Исследования» . Архивировано из оригинального 16 апреля 2016 года . Проверено 19 апреля 2014 года .
- ^ "Институт систематического музыковедения, Гамбургский университет" . Проверено 15 декабря 2017 года .
- ^ "HMTMH; Институт музыкальной физиологии и медицины музыкантов" . Проверено 9 апреля 2014 года .
- ^ "HMTMH; Ганноверская музыкальная лаборатория" . Проверено 15 декабря 2017 года .
- ^ «Исландский университет, исследовательские подразделения» . Архивировано из оригинального 27 февраля 2017 года . Проверено 19 апреля 2014 года .
- ^ «Амстердамский университет; группа музыкального познания» . Архивировано из оригинального 22 мая 2016 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Норвежская музыкальная академия; Центр музыки и здоровья» . Архивировано из оригинального 23 апреля 2014 года . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ "Музыкальный университет ФК; Отдел психологии музыки" . Архивировано из оригинального 20 сентября 2016 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Университет финансов и менеджмента в Варшаве; Музыкальное перформанс и лаборатория мозга" . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ «Институт высокопроизводительных вычислений, A * STAR; Music Cognition Group» . Проверено 15 января 2018 .
- ^ "Университет Помпеу Фабра; Музыкальная технологическая группа" . Проверено 23 апреля 2014 года .
- ^ «Королевский институт технологий, речи, музыки и слуха» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Упсалы; группа психологии музыки" . Архивировано из оригинального 14 февраля 2016 года . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ «Кембриджский университет; Центр музыки и науки» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Эдинбургский университет; музыка и гуманитарные науки» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Кильский университет; Центр психологических исследований» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Даремский университет; Музыкальная и научная лаборатория» . Проверено 10 декабря 2017 года .
- ^ «Университет Лидса; ICSRiM» . Архивировано из оригинала на 30 марта 2019 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Университет Лестера; группа социальной и прикладной психологии» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Ювелиры; музыка, разум и мозг» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Институт образования UCL; Международный исследовательский центр музыкального образования" . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ "Лондонский университет королевы Марии; лаборатория музыкального познания" . Проверено 22 апреля 2014 года .
- ^ «Оксфордский университет; психология музыки» . Проверено 12 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Рохэмптона; Центр прикладных музыкальных исследований" . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Королевский музыкальный колледж; Центр исполнительской науки» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Королевский северный музыкальный колледж; Центр исследований музыкального исполнения» . Архивировано из оригинального 29 июня 2017 года . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Университет Шеффилда; Департамент музыки, психология музыкальных исследований» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Лаборатория музыки и нейровизуализации» . Проверено 28 апреля 2014 года .
- ^ «Университет в Буффало; лаборатория слухового восприятия и действий» . Проверено 29 апреля 2014 года .
- ^ "UCD; Janata Lab" . Проверено 29 апреля 2014 года .
- ^ "Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе; Роджер Кендалл Био" . Архивировано из оригинала на 10 января 2020 года . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ "UCSD; профиль Дайаны Дойч" . Проверено 29 апреля 2014 года .
- ^ "Лаборатория познания музыки UCSB" . Проверено 26 марта 2019 .
- ^ Форан, Шейла (2014-02-03). «Теоретическое Neuroscientist Ed Большой Присоединяется UConn факультет» . UConn сегодня . Дата обращения 4 мая 2014 .
- ^ "Корнельский университет; Лаборатория музыкального познания" . Проверено 28 апреля 2014 года .
- ^ "Университет Рочестера; Музыкальное познание в Музыкальной школе Истмана" . Архивировано из оригинала 4 марта 2017 года . Проверено 8 апреля 2014 года .
- ^ "Государственный университет Флориды; Центр музыкальных исследований" . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ "Государственный университет Луизианы; Музыкальная лаборатория познания и вычислений" . Архивировано из оригинального 29 ноября 2018 года . Проверено 29 февраля +2016 .
- ^ "Университет штата Мэриленд; Лаборатория познания языка и музыки" . Проверено 29 апреля 2014 года .
- ^ "UNLV; Лаборатория слухового познания и развития" . Проверено 29 апреля 2014 года .
- ^ "Северо-Западный университет; лаборатория слуховой неврологии" . Проверено 29 апреля 2014 года .
- ^ "Северо-Западный университет; программа теории музыки и познания" . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ «Принстонский университет; лаборатория музыкального познания» . Дата обращения 19 августа 2019 .
- ^ "Государственный университет Огайо; лаборатория когнитивного и систематического музыковедения" . Архивировано из оригинального 15 августа 2017 года . Проверено 8 апреля 2014 года .
- ^ «Университет Орегона; фокус-группа по изучению музыки, восприятию и познанию» . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ «Стэнфордский университет; Центр компьютерных исследований в области музыки и акустики» . Проверено 6 апреля 2014 года .
- ^ «Техасский университет в Далласе; Лаборатория Даулинга» . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ «Техасский университет в Сан-Антонио; Институт музыкальных исследований» . Проверено 21 апреля 2014 года .
- ^ "Вашингтонский университет; MCCL" . Проверено 28 апреля 2014 года .
- ^ «Уэслианский университет; лаборатория MIND» . Проверено 28 октября 2014 года .
- ^ «Университет Западного Мичигана; лаборатория BRAIN» . Проверено 29 апреля 2014 года .
дальнейшее чтение
Энциклопедические статьи
- Палмер, Кэролайн и Мелисса К. Юнгерс (2003): Музыкальное познание . В: Lynn Nadel: Encyclopedia of Cognitive Science, Vol. 3, Лондон: Nature Publishing Group, стр. 155–158.
- Дойч, Диана (2013): Музыка . В Оксфордской библиографии в музыке. Под редакцией Данна, DS Нью-Йорк: Oxford University Press . 2013, веб-ссылка
- Томпсон, Уильям Форд (2014): «Музыка в социальных и поведенческих науках, энциклопедия». Sage Publications Inc., Нью-Йорк. ISBN 9781452283036 Веб-ссылка
Вступительное чтение
- Дэй, Кингсли (21 октября 2004 г.). «Музыка и разум: поворот ключа познания». Наблюдатель онлайн .
- Журден, Роберт (1997). Музыка, мозг и экстаз: как музыка захватывает наше воображение. Нью-Йорк: Уильям Морроу и компания. ISBN 0-688-14236-2 .
- Хонинг, Хенкян (2013). «Музыкальное познание. Наука слушания (2-е издание)». Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издатели транзакций. ISBN 978-1412852920 .
- Левитин, DJ (2006). «Это ваш мозг о музыке: наука о человеческой одержимости». Нью-Йорк: Даттон. ISBN 0-525-94969-0
- Маргулис, Элизабет Хельмут. (2018). ' Психология музыки: очень краткое введение. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0190640156 .
- Маргулис, Элизабет Хельмут. (2013). ' ' On Repeat: Как музыка играет в уме. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0199990825 .
- Пурвинс; Хардун (2009). «Тенденции и перспективы в исследованиях и технологиях музыкального познания» (PDF) . Связь науки . 21 (2–3): 85–88. DOI : 10.1080 / 09540090902734549 . S2CID 9294128 .
- Снайдер, Боб (2000). «Музыка и память: введение» The MIT Press. ISBN 0-262-69237-6 .
- ДжейПи Э. Харпер-Скотт и Джим Самсон, «Введение в музыкальные исследования», Глава 4: Джон Ринк, Психология музыки , (Cambridge University Press, 2009), стр. 60.
- Дойч, Д. (2019). Музыкальные иллюзии и фантомные слова: как музыка и речь раскрывают тайны мозга . Издательство Оксфордского университета. ISBN 9780190206833. LCCN 2018051786 .
Расширенное чтение
- Дойч, Д. (Ред.) (1982). Психология музыки, 1-е издание. Нью-Йорк: Academic Press. ISBN 0-12-213562-8 .
- Дойч, Д. (Ред.) (1999). Психология музыки, 2-е издание. Сан-Диего: Academic Press. ISBN 0-12-213565-2 .
- Дойч, Д. (Ред.) (2013). Психология музыки, 3-е издание. Сан-Диего: Academic Press. ISBN 0-12-381460-X .
- Доулинг, У. Джей и Харвуд, датчанин Л. (1986). Музыкальное познание. Сан-Диего: Academic Press. ISBN 0-12-221430-7 .
- Халлам, Кросс и То, (ред.) (2008). Оксфордский справочник музыкальной психологии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
- Крумхансл, Кэрол Л. (2001). Когнитивные основы музыкального тона. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 0-19-514836-3 .
- Патель, Анирруд Д. (2010). Музыка, язык и мозг . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
- Парнкатт Р. (1989). Гармония: психоакустический подход. Берлин: Springer.
- Слобода, Джон А. (1985). Музыкальный разум: когнитивная психология музыки. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 0-19-852128-6 .
- Лердал, Ф. и Джекендофф, Р. ( 2, 1996) Генеративная теория тональной музыки. MIT Press. ISBN 978-0-262-62107-6 .
- Джекендофф, Рэй (1987): Сознание и вычислительный разум. Кембридж: MIT Press. Глава 11: Уровни музыкальной структуры , раздел 11.1: Что такое музыкальное познание?
- Темперли, Д. (2004). Познание основных музыкальных структур. MIT Press. ISBN 978-0-262-70105-1 .
- Томпсон, У. Ф. (2009). Музыка, мысль и чувства: понимание психологии музыки. Нью-Йорк: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-537707-1 .
- Збиковски, Лоуренс М. (2004). Концептуализация музыки: когнитивная структура, теория и анализ. Издательство Оксфордского университета, США. ISBN 978-0-19-514023-1 .
- Норт, AC и Харгривз, диджей (2008). Социальная и прикладная психология музыки. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-856742-4 .
Внешние ссылки
- СМИ, связанные с музыкальной психологией, на Викискладе?
- MusicCognition.info - ресурсно-информационный центр