Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Часть серии по
Умный дизайн
Заводной
Аналогия с часовщиком
Концепции
Движение
Кампании
Организации
Реакции
Креационизм
Образование в США
 Образовательный портал Портал США
 
  • v
  • т
  • е

С 2001 года в Конгресс США и законодательные органы штатов был внесен ряд законопроектов , направленных против эволюции . С целью поддержки академической свободы сторонники утверждали, что учителя, студенты и преподаватели колледжей сталкиваются с запугиванием и репрессиями при обсуждении научной критики эволюции, и поэтому требуется защита. [1] Критики закона указали на отсутствие достоверной научной критики эволюции. [2] Расследование утверждений о запугивании и преследовании во Флориде не обнаружило доказательств того, что это имело место. [3]Подавляющее большинство законопроектов оказались безуспешными, за исключением Закона Луизианы о научном образовании Луизианы , который был принят в 2008 году.

Основываясь в основном на формулировках, разработанных Discovery Institute , на языке, первоначально разработанном для поправки Санторума , общая цель этих законопроектов заключалась в том, чтобы познакомить большее количество студентов с статьями и видео, критикующими эволюцию, большинство из которых были подготовлены сторонниками разумного замысла. или библейский креационизм . [4]

Поправка Санторума [ править ]

Сенатор Рик Санторум , спонсор поправки Санторума
Основная статья: Поправка Санторума

В 2001 году бывший сенатор- республиканец США Рик Санторум из Пенсильвании предложил поправку к законопроекту о финансировании образования, который стал известен как Закон « Ни одного отстающего ребенка» , который продвигал преподавание разумного замысла и ставил под сомнение академический статус эволюции в государственных школах США. [5] Язык этой поправки был частично разработан Центром науки и культуры Института Дискавери совместно с Филипом Э. Джонсоном , советником-основателем Центра науки и культуры Института Дискавери и «отцом» движения за разумный замысел. помощь Санторуму в формулировании поправки. [6][7] Он изображал эволюцию как порождающую «много продолжающихся споров» и не получившую широкого признания, используяметод обучения противоречию Института открытий. [8] [9]

Участники конференции признают, что качественное научное образование должно подготовить студентов к тому, чтобы отличать данные и проверяемые научные теории от религиозных или философских заявлений, которые делаются от имени науки. Там, где преподаются темы, которые могут вызвать споры (например, биологическая эволюция), учебная программа должна помочь учащимся понять весь спектр существующих научных взглядов, почему такие темы могут вызывать споры и как научные открытия могут глубоко повлиять на общество.

-  Окончательный текст поправки Санторума, включенный в отчет конференции. [10]

14 июня 2001 г. поправка была принята Сенатом как часть законопроекта о финансировании образования 91 голосами против 8. Сторонники разумного замысла приветствовали это как крупную победу; например, информационный бюллетень Discovery Institute по электронной почте содержал предложение: «Несомненно, это изменит лицо дискуссии по теориям эволюции и разумного замысла в Америке ... Также кажется, что дарвиновская монополия на общественное научное образование и, возможно, биологические науки в целом заканчиваются ". [11]

Ученые и преподаватели опасались, что, выделив биологическую эволюцию как очень спорную, поправка может создать впечатление, что существуют серьезные научные споры об эволюции, что приведет к снижению академической строгости в учебных программах по естествознанию. Коалиция из 96 научных и образовательных организаций подписала письмо, призывающее исключить поправку из окончательного законопроекта, что так и было, но сторонники разумного замысла в комитете конференции сохранили ее в истории законодательства. [12]

Обзор [ править ]

См. Также: Интеллектуальный дизайн в политике

Вместо того, чтобы призывать к обучению разумному замыслу или основанному на Библии креационизму (как это делалось в предыдущих законодательных попытках), законопроекты не упоминают эти темы. Вместо этого они описывают эволюцию как противоречивую и пытаются запретить школьным администраторам вмешиваться в дела учителей, которые описывают предполагаемые недостатки теории. Это противоречит подавляющему научному консенсусу, согласно которому не ведется споров об основных принципах эволюции: единственном достоверном и тщательно проверенном научном объяснении развития и разнообразия всей жизни на Земле. [13]

Том Хаттон, старший юрист Национальной ассоциации школьных советов , заявил, что, хотя законодатели штата имеют законное право разрабатывать законы, которые, как правило, влияют на политику округов, он считает, что некоторые решения лучше оставить местным чиновникам. Он также предположил, что эти предложенные законопроекты, в случае их принятия, могут столкнуться с трудными юридическими проблемами. Он также заявил, что, несмотря на их формулировки, указывающие на то, что они не пропагандируют религиозные взгляды, и формулировки, пропагандирующие «научную», а не религиозную критику, суды, вероятно, поставят под сомнение мотивы, стоящие за этими законопроектами, и их конкретную направленность на эволюцию, и сделают вывод. насчет того, «что здесь происходит». [13]

Майкл Симпсон, юрист Национальной ассоциации образования, заявил, что суды обычно отказывают учителям в значительной степени защиты свободы слова за замечания в классе. Далее он высказал мнение, что законность этих мер будет зависеть от ряда неизвестных, таких как то, как были представлены критические взгляды на критические взгляды на эволюцию, и, возможно, степень соответствия между ними и другой государственной политикой, такой как государственная наука. учебный план. [13]

Различные группы, такие как Национальный центр научного образования и Антидиффамационная лига , критиковали и публично выступали против «законопроектов об академической свободе». [14] [15]

Счета Алабамы [ править ]

Между 2004 и 2006 годами в Законодательное собрание Алабамы была внесена серия неудачных антиэволюционных законопроектов об «академической свободе» . [16]

8 апреля 2004 г. Сенат Алабамы единогласно принял SB336, «Закон об академической свободе». Законопроект предоставил бы учителям в государственных учреждениях «подтверждающее право и свободу представлять научную, историческую, теоретическую или доказательную информацию, относящуюся к альтернативным теориям или точкам зрения на предмет происхождения», а также дал бы студентам право придерживаться «конкретной информации». позиция по происхождению, если он или она демонстрирует приемлемое понимание материалов курса ". Перед принятием он был изменен таким образом, что «[т] права и привилегии, содержащиеся в этом законе, не распространяются на представление теоретической информации, если она не сопровождается научной, исторической или доказательной информацией». [17] 17 мая 2004 г.дом Алабамыотложил законодательную сессию 2004 года, не проголосовав по законопроекту, что привело к прекращению ее действия. [18]

8 февраля 2005 г. пара практически идентичных законопроектов была одновременно внесена в Сенат и Палату представителей Алабамы (HB352 и SB240), опять же под описанием «Закона об академической свободе». Эти законопроекты преследовали цель защитить право учителей «представлять научную критику преобладающих научных теорий» и право студентов «занимать позиции в отношении научных взглядов». В попытке избежать опасений, связанных с положением об учреждении, в обоих законопроектах говорилось, что «[ничего] в этом законе не должно толковаться как продвигающее какую-либо религиозную доктрину, продвигающее дискриминацию в пользу или против определенного набора религиозных убеждений или продвигающее дискриминацию за или против религии или нерелигиозный ". [19]5 апреля 2005 г. третий, почти идентичный законопроект (также получивший название «Закон об академической свободе») был внесен в здание Alabama House (HB 716). [20] 3 мая 2005 г. законодательная сессия закрылась, но ни один из этих трех законопроектов не был принят, поэтому они были аннулированы. [21]

10 января 2006 г. в законодательный орган Алабамы была внесена еще одна пара идентичных законопроектов, направленных против эволюции (HB106 и SB45), очень похожих на предыдущие, снова под названием «Закон об академической свободе». [22] 18 апреля 2006 г. Законодательное собрание штата Алабама снова объявило перерыв, не приняв их, снова разрешив им прекратить свое действие. [23]

24 апреля 2008 года Дэвид Граймс внес закон об академической свободе (HB 923) в Дом штата Алабама и передал его в Комитет по политике в области образования. [24] Он умер в комитете 7 мая. [25]

3 февраля 2009 года Граймс внес на рассмотрение еще один законопроект «Об академической свободе» (HB 300), который снова был передан в Комитет по политике в области образования Палаты представителей. [24] Он умер в комитете с окончанием законодательной сессии 15 мая. [26]

Счета Оклахомы [ править ]

В начале 2006 года депутат Салли Керн внесла в Оклахома-Хаус антиэволюционный законопроект «Академическая свобода» (HB2107) , который принял его 2 марта 2006 года 77–10 голосами. [27] [28] Также сенатор 2006 года. Дейзи Лоулер внесла в сенат Оклахомы еще один законопроект против эволюции, основанный на формулировках поправки Санторума . [29] Оба законопроекта (и два других, не связанных с эволюцией законопроекта) истекли с окончанием законодательной сессии 2006 года. [30]

В феврале 2009 года сенатором Рэнди Брогдоном был внесен законопроект под названием «Закон о научном образовании и академической свободе» (SB 320), который умер на заседании комитета Сената Оклахомы. [31] [32] [33] Законопроект почти идентичен закону, принятому в 2008 году в Луизиане . [34]

Законопроект Мэриленда [ править ]

Законопроект (HB1531) был внесен в Палату делегатов штата Мэриленд 16 февраля 2006 года, чтобы ввести в действие «Закон о академической свободе учителей» и «Закон о академической свободе преподавателей», которые очень напоминали законопроекты 2006 года в Алабаме. [35] Законопроект утратил силу после окончания законодательной сессии 2006 года. [36]

Счета Нью-Мексико [ править ]

В январе 2007 года два идентичных законопроекта (HB 506 и SB 371), «относящиеся к государственному образованию; предусматривающие стандарты школьного содержания науки и правила, касающиеся преподавания теорий биологического происхождения», были внесены в Законодательное собрание и Сенат Нью-Мексико депутатом ВК » Дубль Уильямс и сенатор Стив Комадина. [37] [38] [39] Законопроекты умерли с окончанием законодательной сессии 17 марта 2007 года. [40]

В феврале 2009 года идентичный законопроект был снова внесен, на этот раз сенатором Кентом Л. Кравенсом в Сенат Нью-Мексико. [41] Несмотря на то, что в нем не упоминается фраза «академическая свобода», Национальный центр естественнонаучного образования описал закон как «явно отражающий недавнюю волну антиэволюционных законопроектов о« академической свободе »». [42]Анализ законопроекта Департаментом народного образования показал, что «[а] хотя определение законопроекта« научная информация »исключает информацию, полученную из религиозных или философских сочинений, убеждений или доктрин», в законопроекте «далее говорится, что научная информация может иметь религиозный характер. или философские последствия и остаются научными по своей природе », что привело к выводу, что« эта точка позволит преподавать теории биологического происхождения, такие как разумный замысел или креационизм ». [43]

21 марта 2009 года законопроект умер в комитете, когда законодательный орган закрылся. [44]

Связь с изгнанным фильмом [ править ]

Исключенный ведущий Бен Штайн заявил: «Любовь к Богу, сострадание и сочувствие ведут вас в очень славное место. Наука ведет вас к убийству людей». [45]

Актер Бен Штайн провел предварительные показы для законодателей скандального фильма « Изгнанные: разведка запрещена» , в котором сторонников разумного замысла «преследуют» . [2] Для законодателей Флориды и Миссури были проведены специальные мероприятия по продвижению законопроектов об академической свободе в этих штатах. [46]

Показ во Флориде проводился по приглашению спонсора законопроекта Флориды, представителя Палаты представителей Алана Хейса , 12 марта 2008 года. Это был частный просмотр, доступный только законодателям, их супругам и их помощникам в законодательных органах. Пресса и общественность были исключены, и когда генерального юрисконсульта Палаты представителей спросили, было ли это законным в соответствии с законом Флориды о солнечном свете, Хейс сказал, что это было технически законным, если они просто смотрели фильм, не обсуждая вопрос или не устраивая какие-либо будущие голосования. [47] Комментируя это и споры по поводу Роджера Мура из Orlando Sentinel, которому ранее удалось просмотреть фильм вопреки желанию кинокомпании, лидер Демократической партии Дэн Гелбер из Майами-Бичсказал: «Это своего рода ирония: публику исключают из фильма под названием« Изгнанные ». [48] В просмотре приняли участие около 100 человек, но немногие из них были законодателями, [49] и большинство законодателей остались в стороне. [50]

Незадолго до выхода фильма 18 апреля 2008 года продюсер фильма Уолт Рулофф провел 15 апреля пресс-конференцию в Heritage Foundation в Вашингтоне, округ Колумбия . Рулофф объявил о своих планах использовать фильм « Изгнанные» в рамках кампании по принятию законопроектов об академической свободе в различных штатах Америки. [51]

Счета Флориды [ править ]

С 29 февраля 2008 года, сенатор Ronda циклоны представил законопроект академической свободы (SB2692) в Флорида Сенате , [52] , которые походили как модель статута Discovery Institute и предыдущие счета Алабамы. [16] [53] Его спонсором в Палате представителей Флориды (как HB1483) был депутат Алан Хейс , который утверждал, что законопроект был просто составлен, чтобы позволить учителям и ученикам обсуждать «весь спектр» проблем и идей, связанных с теорией Дарвина. без страха наказания. [48]Хейс и Стормс не смогли назвать ни одного учителя во Флориде, которого наказывали за критику эволюции в классе естественных наук. Хейс сказал: «Я хочу сбалансированную политику. Я хочу, чтобы студентов учили думать, а не что думать. Есть проблемы с эволюцией. Вы когда-нибудь видели полуобезьяну, получеловека?» [48] Заявление окружного прокурора Кейси Лускина на пресс-конференции в поддержку законопроекта о том, что, по его личному мнению, Интеллектуальный дизайн представляет собой «научную информацию» (что явно разрешено в законопроекте), было воспринято газетой « Майами Геральд» как признание того, что «Интеллектуальный дизайн может легче учиться в классах естественных наук в государственных школах »в соответствии с предлагаемым законом. [54] Союз американской гражданской свободытакже выразили опасения, что эти законопроекты могут облегчить преподавание разумного замысла как науки в государственных школах. [55] Законопроекты были также противостояла химиям Нобелевской премии -winner Гарольда Крото , который сказал: «это злоупотребление положения не обучающая науке правильно детям». [56]

Позднее в законопроект Сената были внесены поправки, определяющие «научную информацию» как «актуальные актуальные факты, данные и рецензируемые исследования, относящиеся к теме химической и биологической эволюции, как предписано научными стандартами Флориды». [57] Стормс отказалась отвечать на неоднократные прямые вопросы сенатских демократов о том, разрешат ли учителям преподавать разумный замысел в соответствии с ее законопроектом и считает ли она, что разумный замысел соответствует его критериям «научной информации». [58] Законопроект также подвергался критике за непоследовательность в защите только свободы учителей обсуждать аргументы против эволюции, но не за другие споры (такие как контроль рождаемости и аборты), [59]но когда демократы внесли предложение о распространении защиты законопроекта на половое воспитание, Штормы проголосовали против него. [58] Законопроект Палаты представителей претерпел существенные изменения и, с поправками, требует преподавания « Критического анализа эволюции ». Попытка сенатора Стормса облегчить прохождение законопроекта путем замены сильно измененной версии Палаты представителей не получила одобрения в Сенате, в результате чего остались два несовместимых законопроекта [60], которые умерли с окончанием законодательной сессии 2 мая [61].

Закон Луизианы [ править ]

Законопроект (SB561), названный «Акт Луизианы об академической свободе», был предварительно внесен 21 марта 2008 года в Сенат Луизианы председателем Комитета по образованию Беном Неверсом, демократом из Богалусы . Хотя его название такое же, как у законопроектов Флориды, Алабамы и Института Дискавери, версия Луизианы основана на политике, принятой в 2006 году школьным советом округа Уашита при поддержке прокреационистского Семейного форума Луизианы.(LFF). В законопроекте утверждается, что «преподавание некоторых научных предметов, таких как биологическая эволюция, химическое происхождение жизни, глобальное потепление и клонирование человека, может вызвать разногласия, и что некоторые учителя могут быть не уверены в ожиданиях относительно того, как они должны представлять информацию. по таким предметам "и разрешает учителям Луизианы" помочь студентам понять, проанализировать, критиковать и объективно проанализировать научные сильные и научные недостатки существующих научных теорий, относящихся к преподаваемому курсу ". [62]

Неверс заявляет, что LFF попросила его спонсировать законопроект. Джин Миллс, исполнительный директор Форума семьи Луизианы, заявил, что необходим законопроект, который упростит учителям критику теории эволюции Чарльза Дарвина. [63] Однако, представляя законопроект, предложенный LFF, он также заявил, что LFF «считает, что научные данные, относящиеся к креационизму, должны обсуждаться при рассмотрении теории Дарвина». [64] Барри В. Линн , исполнительный директор организации « Объединенные американцы за отделение церкви от государства», охарактеризовал закон как «все о Боге на уроках биологии». [63]

21 апреля 2008 г. представитель Фрэнк Хоффман, который был помощником суперинтенданта школьной системы прихода Уашита на момент принятия политики, поддерживаемой LFF, внес идентичный законопроект в Палату представителей Луизианы (HB1168). [65] [66] На следующий день ссылки на эволюцию, глобальное потепление и другие темы были удалены из законопроекта сената и заменены призывами к более общим изменениям в научных классах, [67] и он был переименован в « Закон Луизианы об образовании естественных наук». "(и перенумерованный SB733), [68] [69] и был единогласно принят 28 апреля 2008 г. [70]11 июня 2008 г. законопроект Палаты представителей был принят 94 голосами против 3. В ответ «Американс Юнайтед» отметила, что законодатели Луизианы неоднократно пытались ослабить учение об эволюции, причем предыдущие попытки были признаны неконституционными Верховным судом Соединенных Штатов , и предполагают, что этот закон «открывает двери для публичного обучения креационизму. школ, действие, которое может вызвать судебный процесс ". [71]

12 июня 2008 г., на следующий день после принятия законопроекта Палаты представителей, «обеспокоенные родители, учителя и ученые» сформировали Коалицию за науку Луизианы, «в ответ на многочисленные нападения на научное образование в штате Байу». В число членов-основателей входят выдающийся философ и критик движения за разумный замысел Барбара Форрест и ветеран-учитель биологии Пэтси Пиблз. [72]

В конце июня 2008 года губернатор Луизианы Бобби Джиндал подписал закон. [73]

Закон подвергся критике со стороны Американского общества биохимии и молекулярной биологии [74] и Общества палеонтологии позвоночных , при этом последнее призвало к его отмене. [75]

Консервативный комментатор Джон Дербишир поставил под сомнение конституционность закона и его возможные последствия:

Некоторые местные школьные советы воспримут этот закон как разрешение на преподавание религии в своих уроках естествознания. Это будет раздражать некоторых родителей. Те родители подадут в суд. Будет шумный и дорогостоящий федеральный судебный процесс, за которым, возможно, последуют шумные и дорогостоящие апелляции. Школьный совет неминуемо проиграет. Владельцы собственности этого школьного округа понесут финансовый удар. [76]

В статье в журнале Scientific American за декабрь 2008 года Гленн Бранч и Юджени Скотт заявили:

В то же время, понятно , почему Закон Луизианы Наука Образование вредна: она молчаливо поощряет учителей и местных школьных округов для СУИ-обучения студентов об эволюции, будь то путем обучения креационизма как научно обоснованной альтернативы или просто искажая эволюцию как с научной точки зрения спорна. Обширные области эволюционной науки во всех смыслах научно обоснованы; учебники и программы, используемые в государственных школах, представляют собой именно такой базовый, незамысловатый, бесспорный материал. Сказать студентам, что теория эволюции переживает кризис, - откровенно говоря - ложь. [77]

Счета Миссури [ править ]

1 апреля 2008 года представитель Роберт Уэйн Купер внес на рассмотрение в Палату представителей штата Миссури законопроект о добавлении «нового раздела [в закон штата], касающегося академической свободы учителей преподавать научные доказательства эволюции».(HB2554). Это потребует от органов образования «попытаться создать в государственных начальных и средних школах среду, которая побуждает учащихся исследовать научные вопросы, узнавать о научных доказательствах, развивать навыки критического мышления и надлежащим образом и уважительно реагировать на различия во мнениях по спорным вопросам, в том числе такие предметы, как преподавание биологической и химической эволюции, «и запретить им» запрещать любому учителю в системе государственных школ этого штата помогать учащимся понимать, анализировать, критиковать и объективно анализировать сильные стороны науки и научные знания. слабости теорий биологической или химической эволюции ». Ранее в 2004 году Купер представил два неудачных законопроекта (HB 911 и HB 1722), которые предусматривали равное время дляразумный замысел в школах Миссури. [78] [79]

Законопроект был принят Комитетом Палаты представителей по начальному и среднему образованию 30 апреля 2008 г., но умер после завершения законодательной сессии Миссури 16 мая 2008 г. [80]

10 февраля 2009 года член парламента Роберт Уэйн Купер внес на рассмотрение законопроект (HB 656) о добавлении «нового раздела, касающегося академической свободы учителей преподавать научные доказательства эволюции» в существующее законодательство. [81] [82] Он умер, не будучи назначенным в комитет, после окончания законодательной сессии 15 мая. [83]

Счета Мичигана [ править ]

30 апреля 2008 г. законопроект об «академической свободе преподавать доказательства по спорным научным предметам» (HB 6027) был внесен в Палату представителей штата Мичиган представителем Джоном Мооленааром. [84] 3 июня 2008 г. идентичный законопроект (SB 1361) был внесен в Сенат штата Мичиган . [85] Оба законопроекта позже умерли в комиссии. [86]

Законопроект о Южной Каролине [ править ]

Законопроект (SB 1386) был внесен в Сенат Южной Каролины 15 мая 2008 года сенатором Майклом Л. Фэйром, чтобы внести поправки в образовательный кодекс штата, чтобы обеспечить: [87]

Совет по образованию штата, руководители округов государственных школ и администраторы государственных школ не могут запрещать учителю в государственной школе этого штата помогать своим ученикам понимать, анализировать, критиковать и анализировать научные сильные и слабые стороны биологической и химической эволюции. объективно. Этот закон не оправдывает пропаганду религиозных или нерелигиозных доктрин, поощрение дискриминации за или против определенного набора религиозных убеждений или нерелигиозных убеждений или поощрение дискриминации за или против религии или нерелигии. Не позднее 1 сентября 2008 г. Государственный департамент образования должен уведомить окружных суперинтендантов о положениях этого закона, и каждый суперинтендант должен затем разослать всем сотрудникам в своем округе копию положений этого закона.

Национальный центр научного образования описал законопроект как «направленный на подрыв учения об эволюции». [88]

Джим Фостер, пресс-секретарь Департамента образования штата, оспорил необходимость законопроекта: [89]

Учителя естествознания уже могут свободно обсуждать науку. Поэтому, если цель не состоит в том, чтобы представить контент, который не является научным, трудно понять, зачем нам это нужно.

Законопроект умер в комитете, когда 5 июня 2008 года законодательный орган Южной Каролины закрылся. [90]

Билл Айовы [ править ]

3 февраля 2009 года законопроект о «Законе эволюции академической свободы» в вводилсю в Айова Сенат , [91] с государственным представителем Rod Roberts , R-Кэрролл. Более 200 преподавателей в 20 колледжах Айовы подписали заявление против предложенного закона штата:

Ошибочно утверждать, что в подавляющем большинстве научного сообщества существуют какие-либо разногласия или разногласия относительно научной обоснованности эволюционной теории ... «академическая свобода» для альтернативных теорий - это просто механизм для внедрения религиозных или ненаучных доктрин в нашу науку. учебный план. [92]

Гленн Бранч из Национального центра естественнонаучного образования сказал, что заявление Айовы представляет собой первую организованную попытку преподавателей колледжей во всем штате противостоять этой креационистской стратегии. [93] Он умер в комитете 13 марта 2009 года. [94]

См. Также [ править ]

  • Академический билль о правах
  • Критический анализ эволюции
  • Кампании интеллектуального дизайна Discovery Institute

Ссылки [ править ]

  1. ^ Институт открытий 2007
  2. ^ а б Саймон 2008 .
  3. ^ Профессиональный персонал Образовательного комитета Pre-K-12 2008 .
  4. ^ Саймон 2008
  5. ^ Конгресс США 2001
  6. ^ Кромарти 2005 , что язык, который был сочинен Фил Джонсон Рик Санторум, прошел сенаткачестве поправки к No Child Left Behind законаобразовании, иконечном счете стал частью доклада Конференции по этому законодательству.
  7. ^ Санторум 2002 .
  8. ^ Орр 2005 .
  9. ^ Пасулька 2012
  10. ^ Палата представителей 2001 .
  11. ^ Foerstel 2009 , стр. 163
  12. ^ "Язык эволюции, приложенный к закону об образовании" . Вашингтон, округ Колумбия: Национальные академии. Весна 2002 г. с. С холма. Архивировано из оригинала 10 июля 2010 года . Проверено 8 июня 2010 года .
  13. ^ a b c Кавана, Шон (12 мая 2008 г.). « « Академическая свобода »используется в качестве основы для постановки вопроса об эволюции» . Неделя образования: редакционные проекты в образовании . Проверено 8 июня 2010 года .(требуется подписка)
  14. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (22 июля 2008 г.). «ADL вновь заявляет о своей поддержке эволюционного образования» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 27 -го апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  15. ^ Гефтер, Аманда (9 июля 2008). «Новая правовая угроза эволюции обучения в США» . Новый ученый . Проверено 9 июня 2010 года .(требуется подписка)
  16. ^ a b Национальный центр естественнонаучного образования (19 марта 2008 г.). «Противодействие законопроектам во Флориде» . Архивировано из оригинального 27 -го апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  17. ^ Матцке, Ник (16 апреля 2004). « „ Прогрессирует Закон о академической свободы“в Алабаме» . Национальный центр научного образования . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  18. ^ Матцке, Ник (18 мая 2004). «Законодательный орган Алабамы позволяет SB336 умереть без голосования» . Национальный центр научного образования . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  19. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (10 февраля 2005 г.). « Законодательство « Альтернативных теорий »- снова» . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  20. ^ Матцке, Ник (19 апреля 2005). «Третий 2005 Antievolution Билл Введенный в Алабаме» . Национальный центр научного образования . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  21. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (5 мая 2005 г.). «Три антиэволюционных законопроекта умирают в Алабаме» . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  22. ↑ Национальный центр научного образования (21 января 2006 г.). «Два антиэволюционных законопроекта в Алабаме» . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  23. ↑ Национальный центр научного образования (10 мая 2006 г.). «Законопроекты против эволюции Алабамы умирают» . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  24. ^ a b Национальный центр естественнонаучного образования (6 февраля 2009 г.). «Антиэволюционное законодательство в Алабаме» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  25. ↑ Национальный центр научного образования (8 мая 2008 г.). «Законопроект об антиэволюции Алабамы умирает» . Архивировано из оригинального (самоизданного информационного бюллетеня) 28 апреля 2010 года . Проверено 10 января 2018 года .
  26. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (15 мая 2009 г.). «Законопроект об антиэволюции Алабамы умирает» . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  27. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (12 января 2006 г.). «Антиэволюционное законодательство на горизонте в Оклахоме» . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  28. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (30 марта 2006 г.). «Обновление Оклахомы» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  29. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (24 января 2006 г.). «Третий законопроект против эволюции в Оклахоме» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  30. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (29 июня 2006 г.). «Передышка в Оклахоме» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  31. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (17 февраля 2009 г.). «Законопроект против эволюции Оклахомы мертв» .
  32. ^ Brogdon, Рэнди (12 марта 2009). «Сенат отклоняет законопроект об академической свободе» . Маяк Талсы . Архивировано из оригинала 17 июля 2011 года.
  33. ^ "SB 320" . Архивировано из оригинального 23 января 2016 года.
  34. ^ "Противостоять SB 320" (PDF) . Оклахоманы за выдающиеся достижения в области естественнонаучного образования. Архивировано из оригинального (PDF) 26 июля 2011 года.
  35. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (21 февраля 2006 г.). «Антиэволюционное законодательство в Мэриленде» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  36. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (3 марта 2006 г.). «Оба антиэволюционных законопроекта в Мэриленде мертвы» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 29 апреля 2010 года . Проверено 9 июня 2010 года .
  37. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (31 января 2007 г.). «Антиэволюционное законодательство в Нью-Мексико» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень.
  38. ^ Уильямс, WC "Dub" (24 января 2007 г.). «HB 506» . первоисточник . Законодательное собрание Нью-Мексико . Проверено 10 июня 2010 года .
  39. ^ Komadina, Стив (23 января 2007). «СБ 371» . первоисточник . Сенат Нью-Мексико . Проверено 10 июня 2010 года .
  40. ↑ Национальный центр научного образования (22 марта 2007 г.). «Антиэволюционные меры мертвы в Нью-Мексико» . Архивировано из оригинального 28 апреля 2010 года . Проверено 10 июня 2010 года .
  41. ^ Cravens, Kent L. (2 февраля 2009). «Очередная сессия 2009 г. (SB 433)» . первоисточник . Законодательное собрание Нью-Мексико . Архивировано из оригинального 21 июля 2011 года . Проверено 10 июня 2010 года .
  42. ^ «Антиэволюционное законодательство в Нью-Мексико» . Национальный центр научного образования . 3 февраля 2009 . Проверено 23 июня 2012 года .
  43. ^ "Анализ счета, SB 433" (PDF) . Комитет по изучению законодательного образования.
  44. ^ «Законопроект о борьбе с эволюцией мертв в Нью-Мексико» . Национальный центр научного образования . 23 марта 2009 . Проверено 23 июня 2012 года .
  45. ↑ Миллер, Кеннет Р. (8 мая 2008 г.). «У науки впереди беда» . The Boston Globe . Архивировано из оригинального 10 мая 2008 года . Проверено 8 мая 2008 года .
  46. ^ Livengood, Чад (5 апреля 2008). «Автор законопроекта об интеллектуальном дизайне хочет дебатов» . Лидер Springfield News. п. А.8 . Проверено 27 апреля 2014 года .
  47. ^ "Законодательное собрание приглашено в фильм о дебатах о креационизме: news-press.com: The News-Press" . Проверено 13 марта 2008 года .[ постоянная мертвая ссылка ]
  48. ^ a b c Капуто, Марк (10 марта 2008 г.). «Бен Штайн вносит свой вклад в борьбу за эволюцию» . Майами Геральд . Проверено 27 апреля 2014 года .
  49. ^ "Законодатели присутствуют на показе Таллахасси фильма Бена Штайна" . Демократ Таллахасси. 2008 . Проверено 14 марта 2008 года .
  50. ^ "Глаза широко открыты" . Демократ Таллахасси. 2008 . Проверено 14 марта 2008 года .
  51. ↑ Бейли, Рональд (16 апреля 2008 г.). "Провалить этот фильм!" . Журнал Reason. Архивировано из оригинала на 3 сентября 2009 года . Проверено 13 июня 2010 года .
  52. ↑ Морелли, Кейт (3 марта 2008 г.). «Закон об эволюции штормов позволяет учителям противоречить теории» . Тампа Трибьюн . Архивировано из оригинала на 2 декабря 2008 года . Проверено 13 июня 2010 года .
  53. ^ Dunford, Mike (2 марта 2008). «Законодательство против эволюции введено во Флориде» (блог) . Большой палец панды . Проверено 13 июня 2010 года .
  54. ↑ Капуто, Марк (13 марта 2008 г.). «Интеллектуальный дизайн может перейти в научный класс» . Майами Геральд . Проверено 27 апреля 2014 года .
  55. ^ Хенслер, Brandon (12 марта 2008). «Интеллектуальный дизайн не следует преподавать в научных классах государственных школ Флориды» . Американский союз гражданских свобод . Архивировано из оригинала (пресс-релиза) 1 декабря 2010 года . Проверено 13 июня 2010 года .
  56. ↑ Скотт, Анна (15 апреля 2008 г.). «Борьба за эволюцию привлекает ведущих ученых» . Сарасота Геральд-Трибюн . Проверено 13 июня 2010 года .
  57. ↑ Капуто, Марк (26 марта 2008 г.). «Ослаблен законопроект о критике эволюции» . Майами Геральд . Архивировано из оригинального 24 августа 2011 года . Проверено 13 июня 2010 года .
  58. ^ a b Капуто, Марк. « „ Академическая свобода“для эволюции, а не секс-ред». Майами Геральд .
  59. ↑ Майо, Майкл (20 марта 2008 г.). «Предлагаемый закон об академической свободе изобилует неразберихой» . Южная Флорида Sun-Sentinel . Проверено 27 апреля 2014 года .
  60. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (29 апреля 2008 г.). «Законопроекты против эволюции продолжают продвигаться через законодательный орган Флориды» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинального 27 июня 2010 года . Проверено 17 июня 2010 года .
  61. ^ Kaczor, Билл (2 мая 2008). «Законопроекты об эволюции умирают в Законодательном собрании, когда сессия заканчивается» . Майами Геральд . Проверено 17 июня 2010 года .[ мертвая ссылка ]
  62. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (24 марта 2008 г.). «Антиэволюционное законодательство в Луизиане» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень . Проверено 17 июня 2010 года .
  63. ^ a b Сентелл, Уилл (1 апреля 2008 г.). «Автор отрицает, что закон позволяет креационизму проникать в школы» . Адвокат . Проверено 17 июня 2010 года .
  64. ^ Schon, Sylvia (6 апреля 2008). «Билл разрешает преподавать креационизм как науку» . Хаммонд Стар . Архивировано из оригинального 19 апреля 2012 года . Проверено 17 июня 2010 года .
  65. ↑ Форрест, Барбара (27 апреля 2008 г.). "Анализ SB 733, "Закон Л. Наука и образование " " (PDF) . самостоятельно опубликовано. Архивировано из оригинального (PDF) 28 августа 2008 года . Проверено 18 июня 2010 года .
  66. ^ "HB1168 История Билла" . Законодательное собрание штата Луизиана. 2008. Архивировано из оригинала 8 февраля 2012 года . Проверено 18 июня 2010 года .
  67. ^ Sentell, Will (20 апреля 2008). "Обсуждение эволюции вырезано из счета" . Адвокат . Проверено 18 июня 2010 года .
  68. ^ Staff (19 апреля 2008 г.). «Наши взгляды: очередная трата времени» . Адвокат . Проверено 18 июня 2010 года .
  69. ^ "История Билла SB561" . Законодательное собрание штата Луизиана. 2008. Архивировано из оригинала (первоисточник) 8 февраля 2012 года . Проверено 18 июня 2010 года .
  70. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (29 апреля 2008 г.). «Сенат принимает закон Луизианы, направленный против эволюции» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень . Проверено 28 июня 2010 года .
  71. ↑ Американцы объединились за отделение церкви от государства (11 июня 2008 г.). «Луизиана столкнется с судебным иском, если новый закон внесет религию в научные классы государственных школ, - говорится в заявлении« Американцы объединены »» . Архивировано из оригинала (пресс-релиза) 29 июня 2010 года . Проверено 28 июня 2010 года .
  72. ^ Louisiana Коалиция по науке (12 июня 2008). «Пресс-релиз: отклонить SB 733» . Архивировано из оригинального 10 августа 2010 года . Проверено 28 июня 2010 года .
  73. ↑ Бэрроу, Билл (26 июня 2008 г.). «Закон науки может задать тон Джиндалу» . Новости метро Нового Орлеана в реальном времени: The Times-Picayune. Архивировано из оригинала на 29 мая 2010 года . Проверено 29 июня 2010 года .
  74. ^ Petsko, Грегори А. (9 июля 2008). « Послание президента : оно живое» (пресс-релиз) . Американское общество биохимии и молекулярной биологии . Проверено 28 июня 2010 года .
  75. ↑ Терри, Марк (4 сентября 2008 г.). «Общество палеонтологии требует отмены Закона Луизианы о научном образовании» . Общество палеонтологии позвоночных . Архивировано из оригинала (пресс-релиза) 26 июля 2010 года . Проверено 30 июня 2010 года .
  76. ↑ Дербишир, Джон (9 июля 2008 г.). "Пэтси Джиндал" . Национальное обозрение в Интернете . Архивировано из оригинала на 7 февраля 2009 года.
  77. ^ Бранч, Гленн; Скотт, Юджени С. (декабрь 2008 г.). «Последнее лицо креационизма в классе» . Scientific American .
  78. ↑ Купер, Роберт Уэйн (1 апреля 2008 г.). «Счет за дом № 2554» (первоисточник) . Палата представителей Миссури . Проверено 3 июля 2010 года .
  79. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (4 апреля 2008 г.). «Новый законопроект о борьбе с эволюцией в Миссури» (самостоятельно публикуемый информационный бюллетень) . Проверено 3 июля 2010 года .
  80. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (19 мая 2008 г.). «Законопроект о борьбе с эволюцией в штате Миссури умирает» (самопубликуемый информационный бюллетень) . Проверено 20 мая 2008 года .
  81. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (17 февраля 2009 г.). «Антиэволюционное законодательство в штате Миссури» (самостоятельно публикуемый информационный бюллетень) . Проверено 3 июля 2010 года .
  82. ^ Купер, Роберт Уэйн; Сазерленд; Эмери; Сандерс; Neives; Кокс (10 февраля 2009 г.). "Домовой законопроект 656" . Палата представителей Миссури . Архивировано из оригинала (первоисточник) 28 мая 2010 года . Проверено 3 июля 2010 года .
  83. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (15 мая 2009 г.). «Законопроект о борьбе с эволюцией мертв в Миссури» . Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень . Проверено 3 июля 2010 года .
  84. ^ "House Bill 6027" (первоисточник) . Палата представителей Мичигана . 2008 г.
  85. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (30 января 2006 г.). «Второй законопроект о борьбе с эволюцией в Мичигане» (самостоятельно публикуемый информационный бюллетень) . Проверено 8 июля 2010 года .
  86. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (19 декабря 2008 г.). «Счета против эволюции умерли в Мичигане» (самостоятельно публикуемый информационный бюллетень) . Проверено 9 января 2018 года .
  87. ↑ SB 1386 . Сенат Южной Каролины . 2008. Архивировано из оригинала (основной источник) 17 июля 2008 года . Проверено 8 мая 2013 года .
  88. ^ Национальный центр научного образования (2008). «Антиэволюционное законодательство в Южной Каролине» (самоиздаваемый информационный бюллетень) .
  89. ↑ Смит, Тим (16 мая 2008 г.). «Сенатор Гринвилля Майк Фэйр стремится открыть дискуссию об обучении эволюции» . Гринвилл Интернет .[ постоянная мертвая ссылка ]
  90. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (18 марта 2005 г.). «Антиэволюционное законодательство в Южной Каролине умирает» . Проверено 8 июля 2010 года .
  91. ^ Робертс, Род; Кэрролл (3 февраля 2009 г.). «Домашнее дело 183» (первоисточник) . Законодательное собрание штата Айова . Проверено 13 июля 2010 года .
  92. ↑ Морелли, Брайан (27 февраля 2009 г.). «Закон об эволюции вызывает гнев преподавателей пользовательского интерфейса» . Пресс-Гражданин . Айова-Сити, штат Айова. п. А.3 . Проверено 10 июля 2010 года .(требуется подписка)
  93. ↑ Шмидт, Питер (25 февраля 2009 г.). «Профессора Айовы мобилизуются против мер по обучению альтернативам эволюции» . Хроника высшего образования . Проверено 10 июля 2010 года .(требуется подписка)
  94. ↑ Национальный центр естественнонаучного образования (16 марта 2009 г.). «Законопроект о борьбе с эволюцией мертв в Айове» (сам издаваемый информационный бюллетень) . Проверено 8 июля 2010 года .
  • Фёрстель, Герберт (2009). Токсичный МИКС? . Вестпорт: Гринвуд. п. 163. ISBN. 978-0-313-36234-7.
  • Орр, Х. Аллен (30 мая 2005 г.). «Деволюция: почему интеллектуального дизайна нет» . Житель Нью-Йорка .
  • Пасулька, Николь (10 марта 2012 г.). «Новый законопроект направлен на отмену закона Луизианы против эволюции» . Мать Джонс.
  • Кромарти, Майкл (5 декабря 2005 г.). «Биологические войны: противоречие между религией, наукой и образованием» (первоисточник). Форум Пью о религии и общественной жизни. Архивировано из оригинала на 10 июня 2010 года . Проверено 8 июня 2010 года .
  • Институт открытий (2007). «Образцовая статуя академической свободы на тему эволюции» . Проверено 20 июля 2012 года .
  • Палата представителей (13 декабря 2001 г.). «Отчет конференции, сопровождающий HR 1, Закон 2001 года« Ни один ребенок не останется без внимания »» (первоисточник).
  • Санторум, Рик (31 января 2002 г.). "Язык Санторума об эволюции" . Центр науки и культуры. Архивировано из оригинального 27 -го апреля 2010 года . Проверено 8 июня 2010 года .
  • Саймон, Стефани (2 мая 2008 г.). «Критики эволюции меняют тактику со школами» . Wall Street Journal . Проверено 12 августа 2012 года .(требуется подписка)
  • Профессиональный состав комитета по обучению дошкольников до 12 лет (26 марта 2008 г.). «Анализ законопроектов и отчет о финансовых последствиях» (PDF) (первоисточник). Сенат Флориды . Архивировано из оригинального (PDF) 10 сентября 2008 года . Проверено 7 июня 2010 года .
  • Конгресс США (13 июня 2001 г.). «Протоколы Конгресса: Материалы 107-го Конгресса, первая сессия - Сенат» (первоисточник). 82. Вашингтон, округ Колумбия: Конгресс США. Архивировано из оригинального (PDF) 27 апреля 2010 года . Проверено 7 июня 2010 года .