Альтернативное образование включает в себя множество педагогических подходов , отличающихся от основной педагогики. Такие альтернативные условия обучения можно найти в государственных , чартерных и независимых школах , а также в условиях домашнего обучения . Многие образовательные альтернативы подчеркивают небольшие размеры классов , тесные отношения между учениками и учителями и чувство общности .
Правовая основа такого образования варьируется в зависимости от местности и определяет любые обязательства соответствовать основным стандартным тестам и оценкам.
Альтернативные педагогические подходы могут включать в себя разные структуры, как в открытом классе , разные отношения учитель-ученик, как в квакерских и свободных школах , и/или разные учебные программы и методы обучения, как в вальдорфских и Монтессори школах . [1] Синонимы слова «альтернативный» в этом контексте включают «нетрадиционный», «нетрадиционный» и «нестандартизированный». Альтернативные преподаватели используют такие термины, как «аутентичный», « целостный » и « прогрессивный ». [2]
Альтернативное образование возникло в ответ на введение стандартизированного и обязательного образования за последние два-три столетия. Педагоги, в том числе Жан-Жак Руссо , [3] швейцарский гуманист Иоганн Генрих Песталоцци ; американские трансценденталисты Амос Бронсон Олкотт , Ральф Уолдо Эмерсон и Генри Дэвид Торо ; основатели прогрессивного образования Джон Дьюи и Фрэнсис Паркер , а также пионеры образования, такие как Фридрих Фребель , Мария Монтессори и Рудольф Штайнер , считали, что образование должно развивать развивающегося ребенка на многих уровнях: не только интеллектуально , но также морально и духовно , эмоционально и психологически , и физически . После Второй мировой войны в Италии был разработан альтернативный подход Реджо-Эмилии к дошкольному образованию , представленный Лорисом Малагуцци .
Культурные критики, такие как Джон Колдуэлл Холт , Пол Гудман , Фредерик Майер и Джордж Деннисон , исследовали образование с индивидуалистической , анархистской и либертарианской точек зрения. [ нужна цитата ] Другие писатели, от Пауло Фрейре до американских педагогов Герберта Коля и Джонатана Козола , критиковали основное западное образование с точки зрения либеральной и радикальной политики. Аргументы в пользу подхода, учитывающего интересы и стиль обучения человека, подтверждаются исследованиями, предполагающими, что модель, основанная на ответственности учащегося, более эффективна, чем модель, основанная на ответственности учителя. [4] Рон Миллер выделил пять элементов, общих для образовательных альтернатив: [5]
В наше время, по крайней мере в некоторых населенных пунктах, законное право предоставлять альтернативное образование стало закрепленным наряду с обязанностью предоставлять образование детям школьного возраста.