Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Часть серии по
Исследовать
Ноутбук рядом с архивными материалами
Список академических направлений
Дизайн исследования
Философия
Стратегия исследования
Методология
Методы
Философский портал
  • v
  • т
  • е

Нарративное исследование или нарративный анализ возник как дисциплина из более широкой области качественных исследований в начале 20 века. [1] Повествовательное исследование использует полевые тексты, такие как рассказы, автобиографии, журналы, полевые заметки, письма, беседы, интервью , семейные истории, фотографии (и другие артефакты) и жизненный опыт в качестве единиц анализа для исследования и понимания способ, которым люди создают смысл в своей жизни в нарративах . [2]

Нарративное исследование использовалось в качестве инструмента для анализа в областях когнитивной науки , организационных исследований , теории познания , социологии , профессиональных наук и образовательных исследований, среди других. Другие подходы включают разработку количественных методов и инструментов, основанных на захвате большого объема фрагментированного анекдотического материала, а также того, что самооценено или индексируется в точке захвата. [3] Нарративное исследование бросает вызов философии, лежащей в основе количественного / обоснованного сбора данных, и ставит под сомнение идею «объективных» данных, однако его критикуют за то, что он недостаточно «теоретический». [4][5]

Фон [ править ]

Нарративный запрос - это форма качественного исследования , которая возникла в области науки управления, а позже также получила развитие в области управления знаниями , которая разделяет сферу управления информацией . [6] Таким образом, Narrative Inquiry фокусируется на организации человеческих знаний больше, чем просто на сборе и обработке данных . Это также означает, что само знание считается ценным и заслуживающим внимания, даже если оно известно только одному человеку.

Управление знаниями было придумано как дисциплина в начале 1980-х годов как метод выявления, представления, обмена и передачи знаний . [7] Управление знаниями и нарративное исследование разделяют идею передачи знаний , теорию, которая стремится передавать не поддающиеся количественной оценке элементы знания, включая опыт . Если знания не передаются, они становятся бесполезными, буквально неиспользуемыми.

Философ Энди Кларк предполагает, что способы, которыми сознание взаимодействует с повествованием (информация из вторых рук) и памятью (восприятие из первых рук), когнитивно неразличимы. Таким образом, повествование становится эффективным и действенным методом передачи знаний.

Повествовательные способы познания [ править ]

Повествование - это мощный инструмент передачи или обмена знаниями, который связан с когнитивными проблемами памяти , сконструированной памяти и воспринимаемой памяти. Джером Брунер обсуждает этот вопрос в своей книге 1990 года « Акты смысла» , где он рассматривает повествовательную форму как ненейтральный риторический отчет, нацеленный на «иллокутивные намерения» или желание передать смысл . [8] Эту технику можно назвать « повествовательной » или определить как отдельную ветвь повествования.в рамках повествовательного метода. Подход Брунера помещает повествование во времени, чтобы «принять переживание времени», а не просто ссылаясь на историческое время. [9]

Этот повествовательный подход улавливает эмоцию описываемого момента, делая событие активным, а не пассивным, наполненным скрытым смыслом, сообщаемым кассиром. Таким образом, с повествованием связаны две концепции: память и представления о времени как о времени, обнаруженном в прошлом, так и о времени, которое повторно переживается в настоящем. [10]

Повествовательный метод принимает идею о том, что знания могут храниться в историях, которые можно передавать, хранить и извлекать. [11]

Метод [ править ]

1. Разработка на вопрос исследования

  • Качественное исследование направлено на то, чтобы узнать, почему и как, поэтому исследование автора должно быть направлено на определение того, почему и как исследуется тема. Поэтому при составлении исследовательского вопроса для качественного исследования писатель должен будет задать вопрос, почему или как по теме. [12]

2. Выберите или создайте необработанные данные

  • Необработанные данные, как правило, представляют собой расшифровки интервью , но также могут быть результатом полевых заметок, составленных во время включенного наблюдения, или других форм сбора данных, которые можно использовать для создания повествования. [13]

3. Организуйте данные

  • По словам профессора психологии Дональда Полкингхорна, цель систематизации данных - уточнить вопрос исследования и отделить нерелевантную или избыточную информацию от той, которая будет в конечном итоге проанализирована, что иногда называют «сглаживанием повествования». [14]
  • Вот некоторые подходы к организации данных:
(При выборе метода организации следует выбрать подход, который лучше всего подходит для исследовательского вопроса и цели проекта. Например, метод организации Джи был бы лучшим, если бы изучение роли, которую язык играет в построении повествования, тогда как метод Лабова больше идеально подходит для изучения определенного события и его влияния на индивидуальный опыт.) [15] [16]
  • Лабова : Тематическая организация [17] или Синхронная организация .
Этот метод считается полезным для понимания основных событий в повествовании и влияния этих событий на человека, строящего повествование. [18] Подход использует «модель оценки», которая объединяет данные в абстрактную форму (о чем это было?), Ориентацию (Кто? Что? Когда? Где?), Осложнение (Тогда что произошло?), Оценку (И что?), Результат (Что в итоге произошло?) И код (законченное повествование). [19] Упомянутые элементы повествования не могут находиться в постоянном порядке; несколько или повторяющиеся элементы могут существовать в пределах одного повествования. [20]
  • Полкингхорна: хронологическая организация или диахроническая организация
также связан с подходом социологии историй, который фокусируется на контекстах, в которых строятся нарративы. Этот подход касается «воплощенной природы» человека, рассказывающего повествование, контекста, из которого создается повествование, взаимоотношений между рассказчиком и другими в повествовании, исторической непрерывности и хронологической организации событий. [21] Рассказ с четким началом, серединой и концом построен на основе данных повествования. Полкингхорн проводит различие между нарративным анализом и анализом нарративов. [22] Повествовательный анализ использует «повествовательное рассуждение», формируя данные в повествовательной форме и выполняя углубленный анализ каждого повествования отдельно, тогда как анализ повествований используетпарадигматическое рассуждение и анализ тем в данных, принимающих форму повествования. [23]
  • Функциональный подход Брунера фокусируется на том, какие роли нарративы выполняют для разных людей. При таком подходе нарративы рассматриваются как способ, которым люди конструируют и осмысливают реальность, а также как способы создания и распространения значений. [24] Это считается функциональным подходом к нарративному анализу, потому что акцент анализа сосредоточен на работе, которую повествование служит для того, чтобы помочь людям осмыслить свою жизнь, в частности, путем преобразования случайных и хаотических событий в связное повествование, которое делает событиями легче обрабатывать, придавая им смысл. [25] Основное внимание в этой форме анализа уделяется интерпретации событий, связанных в повествованиях, человеком, рассказывающим историю. [26]
  • Подход Джи к структурному анализу фокусируется на способах передачи повествования говорящим с особым упором на взаимодействие между говорящим и слушателем. [27] В этой форме анализа основное внимание уделяется языку, который использует говорящий, паузы в речи, маркеры дискурса и другие подобные структурные аспекты речи. При таком подходе повествование делится на строфы, и каждая строфа анализируется сама по себе, а также в том, как она соединяется с другими частями повествования. [28]
  • Повествовательная этнография Джабера Ф. Губриума включает как процесс повествования, так и сам рассказ при анализе повествования. Переходя от текста к полю, он и его помощник Джеймс А. Холстейн представляют аналитический словарь и процедурные стратегии для сбора и анализа повествовательного материала в повседневных контекстах, таких как семьи и учреждения по уходу. По их мнению, структуру и значение текстов нельзя понять отдельно от повседневных контекстов их создания. Две их книги - «Анализ нарративной реальности» и «Разновидности нарративного анализа» - это аспекты институционально чувствительного конструкционистского подхода к нарративному производству.
  • Существует множество способов организации повествовательных данных, которые подпадают под повествовательный анализ; разные типы исследовательских вопросов поддаются различным подходам. [29] Независимо от подхода, качественные исследователи группируют свои данные в группы на основе различных общих черт. [30]

4. Интерпретация данных

  • Некоторые парадигмы / теории, которые можно использовать для интерпретации данных:
Парадигма или теорияКритерииФорма теорииТип повествования
Позитивист / постпозитивистУниверсалистская , доказательная , внутренняя и внешняя валидностьЛогико-дедуктивное обоснованиеНаучный отчет
КонструктивистНадежность, достоверность, переносимость, подтверждаемостьСущественныйИнтерпретативные тематические исследования, этнографическая фантастика
ФеминисткаАфроцентричность, жизненный опыт, диалог, забота, ответственность, раса, класс, пол, рефлексивность, практика, эмоции, конкретное обоснованиеКритическая точка зренияОчерки, рассказы, экспериментальное письмо
ЭтническийАфроцентричность, жизненный опыт, диалог, забота, ответственность, раса, класс, полТочка зрения, критическая, историческаяОчерки, басни, драмы
марксизмТеория освобождения, диалогическая опровержимость, раса, класс, полКритический, исторический, экономическийИсторический, экономический, социокультурный анализ
Культурные исследованияКультурные практики, практика, социальные тексты, субъективностиСоциальная критикаКультурная теория как критика
Квир-теорияРефлексивность, деконструкцияСоциальная критика, исторический анализТеория как критика, автобиография

[31]

  • Интерпретируя качественные данные, исследователи предлагают искать закономерности, темы и закономерности, а также контрасты, парадоксы и нестыковки. [32]
(Вопрос исследования может потребоваться изменить на этом этапе, если данные не дают представления о запросе.)
  • Интерпретация рассматривается в некоторых подходах как созданная не только интервьюером, но и с помощью интервьюируемого, поскольку исследователь использует интерпретацию, данную интервьюируемым, в то же время конструируя собственное значение из повествования.
При использовании этих подходов исследователь должен опираться на свои собственные знания и исследования, чтобы обозначить повествование. [33]
  • По мнению некоторых качественных исследователей, цель интерпретации данных состоит в том, чтобы облегчить интервьюируемому восприятие истории через повествовательную форму. [34]
  • Формы повествования создаются путем построения последовательной истории на основе данных и рассмотрения данных с точки зрения вопроса исследования. [35]

Интерпретативное исследование [ править ]

Идея воображения - это то место, где повествовательное исследование и повествование сходятся в рамках повествовательных методологий. В рамках повествовательного исследования рассказывание историй стремится лучше понять «почему», стоящее за человеческими действиями. [36] Сбор историй как форма повествовательного запроса позволяет участникам исследования изложить данные своими словами и раскрыть скрытое «почему», стоящее за их утверждениями.

« Интерпретирующее исследование » - это форма методологии полевого исследования, которая также ищет субъективное «почему». [37] Интерпретативное исследование с использованием таких методов, как «рассказывание историй» или «повествовательное исследование», не пытается предопределить независимые переменные и зависимые переменные , но учитывает контекст и стремится «понять явления через значения, которые им приписывают люди. ” [38]

Двумя влиятельными сторонниками модели нарративного исследования являются Марк Джонсон и Аласдер Макинтайр . В своей работе над эмпирическими воплощенными метафорами Джонсон призывает исследователя бросить вызов тому, «как вы видите знание как воплощенное, встроенное в культуру, основанную на повествовательном единстве», «конструкцию непрерывности в жизни отдельных людей». [39]

Семь «функций нарративной работы», обозначенные Риссманом [40] 1. Рассказ представляет собой прошлый опыт, поскольку он предоставляет людям способы осмыслить прошлое. 2. Рассказчики спорят с историями. 3. Убеждение. Использование риторических навыков для позиционирования утверждения, чтобы сделать его убедительным / рассказать, как оно «на самом деле» произошло. Чтобы придать ему подлинность или «правду». 4. Вовлеченность, поддержание динамических отношений аудитории с рассказчиком. 5. Развлечения. 6. Истории могут ввести аудиторию в заблуждение. 7. Истории могут мобилизовать других на действия для прогрессивных изменений. [41]

Практики [ править ]

Таким образом, нарративный анализ можно использовать для более глубокого понимания способов, которыми некоторые люди организуют события и извлекают из них смысл [42] . Это может быть особенно полезно для изучения влияния социальных структур на человека и того, как это связано с идентичностью, интимными отношениями и семьей. [43] Например:

  • Ученые- феминистки сочли нарративный анализ полезным для сбора данных о взглядах, которые традиционно были маргинализированы . Метод также подходит для кросс-культурных исследований. Как утверждают Майкл Бречер и Фрэнк П. Харви, задавая необычные вопросы, логично задавать их необычным образом. [44]
  • Психология развития использует повествовательное исследование для описания опыта ребенка в таких областях, как саморегуляция, решение проблем и развитие личности. [45]
  • Личность использует повествовательный подход, чтобы проиллюстрировать личность человека на протяжении всей жизни. [46]
  • Социальные движения использовали нарративный анализ в своих методах убеждения. [47]
  • Политические практики. Истории связаны с потоком власти в более широком мире. Некоторые рассказы служат разным целям для отдельных лиц, а другие - для групп. Некоторые рассказы совпадают как с личным, так и с социальным опытом. [48]
  • Распространение культуры: повествования и повествования используются, чтобы вспомнить прошлые события, раскрыть мораль, развлечь, установить связь друг с другом и вовлечь сообщество. Повествовательный запрос помогает создать идентичность и продемонстрировать / продолжить культурные ценности / традиции. Истории связывают людей друг с другом и с их культурой. Эти культурные определения помогают сделать социальные знания доступными для людей, незнакомых с культурой / ситуацией. Примером этого является то, как дети в данном обществе учатся у своих родителей и окружающей их культуры. [49]

См. Также [ править ]

  • Качественное исследование
  • Анализ содержания
  • Анализ кадра
  • Тематический анализ
  • Повествование
  • Нарративная психология
  • Нарратология
  • Управление знаниями
  • Обмен знаниями
  • Организационное повествование
  • Рефлексивная практика
  • Рассказывание историй
  • Герменевтика
  • Праксис вмешательство

Ссылки [ править ]

  1. ^ Riessman, CK, 1993. "Рассказ анализ" (Ньюбери Парк: Sage Publications).
  2. ^ Д. Джин Кландинин и Ф. Майкл Коннелли, Рассказчик: Опыт и история качественного исследования (Сан-Франциско: издательство Jossey-Bass, 2000), 98–115.
  3. ^ Сноуден D (2010) натурализовавшееся осмысление»в Мосьер и Фишер (ред) информированное Знание: Expert Performance С. 223-234.
  4. ^ Дэвид М. Бодж, Нарративные методы для исследования организации и коммуникации (Thousand Oaks, CA: Sage, 2001), 83, 98.
  5. ^ Clandinin и Коннелли, 42. Смотрите также Лорел Ричардсон, «Фантастика и социологии» в представительстве в этнографическом ,редакцией Джона Ван Маанен (Thousand Oaks, CA: Sage, 1995).
  6. ^ См. Харлан Кливленд , Управление знаниями: лидерство в информационном обществе (Нью-Йорк: EP Dutton, 1989).
  7. ^ См. Нико Штер и Ричард В. Эриксон, редакторы, Культура и сила знания: исследования современных обществ (Нью-Йорк: Уолтер де Грюйтер, 1992); и Фриц Махлуп , « Знание и производство знаний» (Princeton: Princeton University Press, 1980).
  8. ^ Джером С. Брунер , Акты смысла (Кембридж: издательство Гарвардского университета, 1990), 85.
  9. ↑ Дональд Полкингхорн, Нарративное знание и гуманитарные науки (Олбани: SUNY Press, 1988), 132.
  10. ^ См. Жак Ле Гофф , История и память (Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 1992).
  11. ^ Рональд Э. Фрай, Благодарное расследование и организационная трансформация: отчеты с мест (Вестпорт: CN: Quorum Books, 2002), 166.
  12. ^ Исследовательский вопрос
  13. ^ Коффи, Аманда и Пол Аткинсон (1996). «Осмысление качественных данных». Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.
  14. ^ Полкингхорн, Donald E. (1995). Конфигурация повествования в качественном анализе. Качественные исследования в образовании, Vol. 8, выпуск 2.
  15. ^ Riessman, CK (1993). «Нарративный анализ». Парк Ньюбери: Публикации Сейджа.
  16. ^ Смит CP (2000). Контент-анализ и повествовательный анализ. В: Reis HT, Judd CM, eds. Справочник по методам исследования в социальной психологии и психологии личности . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  17. ^ Уильям Лабов (1972). Некоторые принципы лингвистической методологии. . Язык в обществе, 1, стр 97-120 дои : 10,1017 / S0047404500006576
  18. ^ Смит CP (2000). Контент-анализ и повествовательный анализ. В: Reis HT, Judd CM, eds. Справочник по методам исследования в социальной психологии и психологии личности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  19. ^ Коффи, А. и Аткинсон, П. (1996) Осмысление качественных данных. Thousand Oaks: Sage Publications.
  20. ^ Коффи, А. и Аткинсон, П. (1996) Осмысление качественных данных. Thousand Oaks: Sage Publications.
  21. ^ Полкингхорн, Дональд (1995). «Повествовательная конфигурация в качественном анализе». Качественные исследования в образовании . 8 (1).
  22. ^ Полкингхорн, Donald E. (1995). Повествовательная конфигурация в качественном анализе. Качественные исследования в образовании, Vol. 8, вып.2.
  23. ^ Полкингхорн, Donald E. (1995). Повествовательная конфигурация в качественном анализе. Качественные исследования в образовании, Vol. 8, вып.2.
  24. ^ Брунер, Джером (1991). «Повествовательное конструирование реальности». Критическое расследование . 18 (1): 1-21. DOI : 10.1086 / 448619 .
  25. ^ Брунер, Джером (1991). «Повествовательное конструирование реальности». Критическое расследование . 18 (1): 1-21. DOI : 10.1086 / 448619 .
  26. ^ Брунер, Джером (1991). «Повествовательное конструирование реальности». Критическое расследование . 18 (1): 1-21. DOI : 10.1086 / 448619 .
  27. ^ Riessman, CK (1993). «Повествовательный анализ». Парк Ньюбери: Публикации Сейджа.
  28. ^ Дайют, Колетт и Синтия Лайтфут (2003). Нарративный анализ: изучение развития личности в обществе . Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
  29. ^ Riessman, CK (1993). «Повествовательный анализ». Парк Ньюбери: Публикации Сейджа.
  30. ^ Полкингхорн, Дональд (1995). «Повествовательная конфигурация в качественном анализе». Качественные исследования в образовании . 8 (1).
  31. ^ Denzin, NK и Линкольн, YS (1998) (ред). Сбор и интерпретация качественных материалов. Таузенд-Оукс: публикация шалфея.
  32. ^ Коффи, А. и Аткинсон, П. (1996) Осмысление качественных данных. Thousand Oaks: Sage Publications.
  33. ^ Riessman, CK (1993). «Повествовательный анализ». Парк Ньюбери: Публикации Сейджа.
  34. ^ Полкингхорн, Donald E. (1995). Повествовательная конфигурация в качественном анализе. Качественные исследования в образовании, Vol. 8, вып.2.
  35. ^ Полкингхорн, Donald E. (1995). Конфигурация повествования в качественном анализе. Качественные исследования в образовании, Vol. 8, выпуск 2.
  36. ^ Nona Lyons и Vicki Кюблер LaBoskey, Художественная Запрос на практике: Продвижение знаний Учения (НьюЙорк: Педагогический колледж Press, 2002), 163.
  37. ^ Klein, H .; Майерс, доктор медицины (1999). «Набор принципов проведения и оценки интерпретационных полевых исследований». MIS Quarterly . 23 (1): 67–93. DOI : 10.2307 / 249410 .
  38. ^ Хайнц К. Кляйн и Майкл Д. Майерс, «Набор принципов для проведения и оценки интерпретационных полевых исследований в информационных системах», MIS Quarterly 23, no. 1 (март 1999 г.): 69.
  39. ^ Clandinin и Коннелл, Рассказ Дознание , 3. Смотрите также Джордж Лакофф и Марк Джонсон, Метафоры Мы живем (Чикаго: Университет Чикаго, 1980).
  40. ^ Riessman, Catherine (2008). Повествовательные методы для гуманитарных наук . Мудрец.
  41. ^ Riessman, Catherine (2008). Повествовательные методы для гуманитарных наук . Мудрец.
  42. ^ Полкингхорн, Дональд (1995). «Повествовательная конфигурация в качественном анализе». Качественные исследования в образовании . 8 (1).
  43. Перейти ↑ Frost, David M. (2011). «Стигма и близость в однополых отношениях: повествовательный подход». Журнал семейной психологии . 25 (1).
  44. ^ Майкл Брехер и Фрэнк П. Харви (2002). Размышления тысячелетия о международных исследованиях (Анн-Арбор: издательство Мичиганского университета), 326.
  45. ^ Смит CP (2000). Контент-анализ и повествовательный анализ. В: Reis HT, Judd CM, eds. Справочник по методам исследования в социальной психологии и психологии личности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  46. ^ МакАдамс, ДП и Zeldow, PB (1993). Построить валидность и контент-анализ. Журнал оценки личности, 61. 243-245.
  47. ^ Дональд Э. Полкингхорн (1995). Конфигурация повествования в качественном анализе. Качественные исследования в образовании, Vol. 8.
  48. Перейти ↑ Leave, Patricia (2009). Метод встречает искусство: исследовательская практика, основанная на искусстве . Гулифорд Пресс.
  49. Перейти ↑ Leave, Patricia (2009). Метод встречает искусство: исследовательская практика, основанная на искусстве . Гулифорд Пресс.

Библиография [ править ]

  • Дэвид М. Бодж , Нарративные методы исследования организации и коммуникации (Thousand Oaks, CA: Sage, 2001).
  • Барбара Чарнявска-Йоргес , Рассказы в исследованиях социальных наук (Thousand Oaks, CA: Sage, 2004).
  • Д. Джин Кландинин и Ф. Майкл Коннелли, Опрос нарратива: опыт и история качественного исследования (Сан-Франциско: издательство Jossey-Bass, 2000).
  • Ф. Майкл Коннелли и Д. Жан Кландинин, «Истории опыта и повествовательные запросы». Исследователь в области образования 19, вып. 5 (июнь – июль 1990 г.): 2–14.
  • К. Конле, «Повествовательный опрос: инструмент исследования и средство профессионального развития», Европейский журнал педагогического образования, 23, № 1 (март 2000 г.): 49–63.
  • Джабер Ф. Губриум и Джеймс А. Холштейн. 2009. «Анализируя нарративную реальность». Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
  • Джеймс А. Холстейн и Джабер Ф. Губриум (ред.). 2012. «Разновидности нарративного анализа». Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
  • Хонс, Дональд Ф. (1998). «Частично известно: трансформационная сила повествовательного исследования». Качественный запрос . 4 (2): 225–248. DOI : 10.1177 / 107780049800400205 .
  • Lucius-Hoene, G .; Депперманн, А. (2000). "Повествовательная идентичность эмпирически: диалогический и позиционный подход к автобиографическим исследованиям". Повествовательный запрос . 10 (1): 199–222. DOI : 10,1075 / ni.10.1.15luc .
  • Нона Лайонс и Вики Кублер ЛаБоски, « Повествовательное исследование на практике: совершенствование знаний о преподавании» (Нью-Йорк: издательство Teachers College Press, 2002).
  • Лене Нильсен и Сабин Мэдсен, «Рассказывание историй как метод обмена знаниями в рамках ИТ-проектов», Материалы 39-й Гавайской международной конференции по системным наукам , 2006 г.
  • Гэри Оливер и Дэйв Сноуден , «Паттерны нарратива при обмене организационными знаниями», в книге « Управление знаниями и нарративы: организационная эффективность через рассказывание историй» , Георг Шрейёгг и Йох Кох, ред. (Берлин: Эрих Шмидт Верлаг, 2005).
  • Джан Пагнуччи, Жизнь повествовательной жизни: рассказы как инструмент создания смысла (Портсмут, Нью-Хэмпшир: Бойнтон / Кук, 2004).
  • Дональд Полкингхорн, Нарративное знание и гуманитарные науки (Олбани: SUNY Press, 1988).
  • Дэйв Сноуден, «Сложные акты познания : парадокс и описательное самосознание», Journal of Knowledge Management 6, no. 2 (весна 2002 г.): 100–111.
  • Дэйв Сноуден, «Повествовательные модели: опасности и возможности использования рассказов в организациях», в « Создание ценности с помощью знаний» , Эрик Лессер и Лоуренс Прусак, ред. (Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, 2004 г.).