Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Муза чтения

Скорочтение - это любой из нескольких методов, утверждающих, что улучшить способность к быстрому чтению . Методы скорочтения включают разбиение на части и минимизацию субвокализации . Многие доступные программы обучения скорочтению могут включать книги, видео, программное обеспечение и семинары. Существует мало научных данных о скорочтении, и в результате его ценность кажется неопределенной. Когнитивный нейробиолог Станислас Дехаене говорит, что к заявлениям о чтении до 1000 слов в минуту «нужно относиться со скептицизмом». [1]

История [ править ]

Считалось, что концепция современного скорочтения сформировалась в конце 1950-х годов, когда Эвелин Вуд , школьная учительница, начала вводить этот термин. Говорят, ей было любопытно понять, почему некоторые люди от природы читают быстрее, поэтому она пыталась заставить себя читать очень быстро. В 1958 году, отряхивая страницы брошенной книги, она заметила, что широкое движение ее руки по странице привлекло внимание ее глаз и помогло им двигаться по странице более плавно. Затем она использовала руку в качестве иноходца. Вуд сначала преподавал этот метод в Университете штата Юта , а затем представил его широкой публике под названием «Динамика чтения Эвелин Вуд» в Вашингтоне, округ Колумбия, в 1959 году [2].

Методы и принципы [ править ]

Скимминг и сканирование [ править ]

Скимминг - это процесс быстрого чтения, который включает в себя визуальный поиск предложений на странице в поисках ключей к основной идее или при чтении эссе, это может означать чтение начала и конца для краткой информации, а затем, необязательно, первое предложение каждого абзаца для быстрого Определите, следует ли искать еще более подробную информацию, как это определено вопросами или целью чтения. [3] [4] [5] [6] [7] Для некоторых людей это приходит естественно, но обычно приобретается практикой. Скимминг обычно чаще встречается у взрослых, чем у детей. Он проводится с более высокой скоростью (700 слов в минуту и выше), чем при обычном чтении.для понимания (около 200–230 слов в минуту) и приводит к более низкому уровню понимания [8], особенно с информационными материалами для чтения.

Сканирование - это процесс, при котором человек активно ищет информацию, используя интеллектуальную карту (организация информации в визуально иерархической манере, которая демонстрирует взаимосвязь информации для лучшей извлекаемости), сформированную в результате сканирования. [ необходима цитата ] Эти методы используются для мета-наведения ваших глаз. Сканирование включает в себя главное, а также заголовки и важную информацию.

Мета-руководство [ править ]

Мета-руководство - это визуальное управление глазом с помощью пальца или указателя, такого как ручка, чтобы глаз мог быстрее перемещаться по длине отрывка текста. Он включает рисование невидимых фигур на странице текста, чтобы расширить визуальный диапазон для скоростного чтения. Например, аудитория клиентов на семинаре по скорочтению будет проинструктирована использовать палец или перо для создания этих фигур на странице и скажет, что это ускорит их зрительную кору , увеличит их визуальный охват, чтобы охватить всю строку, и даже запечатлеть информацию в своем подсознании для последующего извлечения. Также было заявлено, что он уменьшает субвокализацию.(произнося слова в голове вместо того, чтобы схватывать идею), тем самым ускоряя чтение. Поскольку это побуждает взгляд скользить по тексту, это может ухудшить понимание и память, а также привести к упущению важных деталей текста. Акцент на просмотре каждого слова, хотя и ненадолго без регресса (регресс - это бессознательный процесс, при котором взгляд движется вперед на две или три «остановки», а затем возвращается назад), чтобы этот метод был эффективным. Например, движение S и движение Z. [ требуется разъяснение ]

Скорочтение - это навык, оттачиваемый на практике. Чтение текста предполагает понимание материала. В практике скорочтения это делается с помощью нескольких процессов чтения: предварительный просмотр, обзор, чтение, обзор и декларация; и посредством упражнений на чтение и вспоминание (запись посредством написания краткого резюме или мысленного наброска). [9] Еще один важный метод для лучшего понимания - это процесс SQ3R . Эти процессы помогают человеку сохранить большинство представленных идей из материала для чтения. Лучшее понимание прочитанного достигается за счет лучшего процесса чтения с хорошим пониманием темы. [ требуется разъяснение ]

Типы чтения [ править ]

Есть три типа чтения

  1. Субвокализация : озвучивание каждого слова внутренне, как чтение самому себе. Это самая медленная форма чтения.
  2. Слуховое чтение: выслушивание прочитанных слов. Это более быстрый процесс.
  3. Визуальное чтение: понимание значения слова, а не звучание или слух. Это самый быстрый процесс.

Мысленные читатели обычно читают примерно 250 слов в минуту . Слуховые читатели читают примерно 450 слов в минуту. Визуальные читатели читают примерно 700 слов в минуту. Опытные читатели могут читать 280–310 слов в минуту без ущерба для понимания. [10]

Влияние на понимание [ править ]

Скимминг в основном используется для исследования и получения общего представления о тексте, особенно когда время ограничено. Дагган и Пейн (2009) сравнили беглый просмотр с обычным чтением, когда у него было достаточно времени, чтобы нормально прочитать половину текста. Они обнаружили, что основные моменты полного текста лучше понимались после беглого просмотра (при котором можно было просмотреть весь текст), чем после обычного чтения (при котором читалась только половина текста). Не было разницы между группами в понимании менее важной информации из текста. [11] Беглый просмотр или пропуск текста также может помочь в понимании, когда используется многоуровневое чтение, процесс стратегического перечитывания. [12]Дальнейшие результаты показывают, что обученные скорочтатели имеют небольшое преимущество как в понимании, так и в скорости по сравнению с неподготовленными скиммерами. Таким образом, эксперты полагают, что скорочтение наиболее полезно для тех, кому нужно «просмотреть большой объем материала или улучшить свои учебные навыки», и менее полезно для тех, кто читает «высокотехнологичный материал, требующий тщательного изучения каждого из них». предложение " [13]

Программное обеспечение [ править ]

Упражнение для глаз для скорочтения

Существуют компьютерные программы, которые помогают обучать студентов скорочтению. Некоторые программы представляют данные в виде последовательного потока, поскольку мозг более эффективно обрабатывает текст, разбивая его на такой поток перед его синтаксическим анализом и интерпретацией. [ необходима цитата ] Отчет Национальной комиссии по чтению (NRP) 2000 г. (стр. 3-1), кажется, поддерживает такой механизм.

Чтобы увеличить скорость, некоторые старые программы требовали, чтобы читатели просматривали центр экрана, в то время как строки текста вокруг него становились длиннее. Они также представили несколько объектов (вместо текста), перемещающихся строка за строкой или подпрыгивающих по экрану; пользователи должны были следить за объектом (объектами) только глазами. Ряд исследователей критикуют использование объектов вместо слов как эффективного метода обучения, утверждая, что единственный способ читать быстрее - это читать настоящий текст. Многие из новых программ скорочтения используют встроенный текст и в первую очередь направляют пользователей по строкам экранной книги с определенной скоростью. Часто текст выделяется, чтобы указать, на что пользователям следует сфокусировать взгляд; от них не ожидается, что они будут читать, произнося слова, а вместо этого будут читать, рассматривая слова как законченные изображения.Упражнения также предназначены для обучения читателей устранениюсубвокализация , хотя не было доказано, что это увеличит скорость чтения.

Споры о скорочтении [ править ]

Общие разногласия в скорочтении возникают между его целью и характером с традиционными понятиями, такими как понимание против скорости; чтение против беглого просмотра; популярная психология против психологии, основанной на доказательствах . По этим вопросам возникает много споров. Это происходит главным образом потому, что уровень понимания прочитанного 50% считается непригодным для использования некоторыми педагогами. [14] Сторонники скорочтения утверждают, что это большой успех, и даже заявляют, что это демонстрация хорошего понимания для многих целей. [15]Компромисс между "скоростью" и пониманием должен быть проанализирован с учетом типа выполняемого чтения, рисков, связанных с недопониманием из-за низкого понимания прочитанного, и преимуществ, связанных с быстрым изучением материала и получением информации. по фактической ставке. Марк Зайденберг считает, что такие утверждения, как чтение 25 000 слов в минуту, «не могут быть правдой, учитывая основные факты о глазах и текстах». Далее он говорит, что «люди так же склонны читать тысячи слов в минуту, как и бегать быстрее скорости света». Маршалл Маклюэн изначально был сторонником скорочтения, однако позже пришел к выводу, что это было полезно только для таких задач, как «сканирование нежелательной почты». [16]

Сюжет движения глаз спид-ридера

Точно так же, оценивая утверждение о том, что аналогичная стратегия чтения, известная как фоточтение, может повысить скорость чтения до 25000 слов в минуту, Макнамара опубликовал предварительный анализ, финансируемый НАСА, чтобы оценить, может ли эта стратегия улучшить скорость чтения, понимание и эффективность сбора информации. Когда идентичные версии пяти образцов чтения и сопутствующие тесты на понимание прочитанного были предложены стажеру и эксперту по этой стратегии чтения, не было никакого преимущества в общем времени чтения или понимания прочитанного. Эта стратегия также может вызвать переоценку своих знаний, что продемонстрировано следующим случаем в предварительном анализе Макнамара, свидетельствующим об эффекте Даннинга-Крюгера : [17]

Последним заданием, которое было дано эксперту по фоточтению, было прочитать три главы из учебника по физиологии, чтобы сдать экзамен по курсу, в котором использовался этот учебник. Вопрос был прост: сдаст ли она экзамен? Эксперт потратил 73 минуты на фоточтение и прочитал три главы учебника, необходимые для теста (т. Е. 361 слово в минуту.). Она занимается фоточтением в течение 9 минут вечером перед тестом. На следующее утро она прочитала текст, используя различные техники быстрого чтения и активации. Затем она ответила на вопросы. Она ответила на 6 вопросов «верно / неверно» и 30 вопросов с несколькими вариантами ответов, но не пыталась ответить на вопросы с заполнением пустых полей или краткими ответами. Следовательно, эффективность понимания концептуальных вопросов составила 0 процентов. Она правильно ответила на 2 из 7 вопросов о предварительных знаниях с несколькими вариантами ответов (29%). Из вопросов, относящихся к тексту, она правильно ответила на 4 из 6 вопросов «правда / ложь» (67%) и на 8 из 23 вопросов с несколькими вариантами ответов (35%). Эта эффективность чрезвычайно низкая и лишь немного превышает уровень вероятности для этих типов вопросов (т. Е. 50% и 25%, соответственно). В общем, она не сдала экзамен.

Важно отметить, что после фоточтения текста (но до прохождения теста) она оценила свое понимание материала на 4,5 по 5-балльной шкале (5 - хорошее понимание). Более того, она подсчитала, что запомнит примерно 68 процентов материала для теста с оценкой C +. Этот высокий уровень уверенности в понимании текста остался бы непоколебимым, если бы она не прошла тест, после которого она оценила свое понимание намного ниже (т. Е. 2).

Джимми Картер и его дочь Эми проходят курс скорочтения.

В статье [18], опубликованной в журнале «Психологическая наука в интересах общества» 2016 года , авторы приходят к выводу, что не существует «волшебной пули» для более быстрого чтения с сохранением понимания, кроме как практиковать чтение и овладевать более квалифицированным языком. пользователь (например, за счет увеличения словарного запаса). Авторы продолжают развенчивать распространенные техники скорочтения, такие как устранение суб-вокализации, чтение более одного слова за раз, также называемое группированием, использование RSVP (Rapid Serial Visual Presentation), усиление периферийного зрения , чередование цветов для каждой строки текста.

Президент США Джон Ф. Кеннеди был сторонником скорочтения [19], поощряя своих сотрудников брать уроки, и в интервью он предположил, что у него скорость чтения 1200 слов в минуту. [20] Президент США Джимми Картер и его жена Розалинн были заядлыми читателями и записались на курсы скорочтения в Белом доме [21] вместе с несколькими сотрудниками.

Рональд Карвер, профессор педагогических исследований и психологии, утверждает, что самые быстрые читатели-выпускники колледжей могут читать только около 600 слов в минуту, самое большее в два раза быстрее, чем их самые медленные коллеги, и предполагает, что заявленная Кеннеди скорость чтения была скорее мерой того, как быстро он мог бегло пролистать текст. [22] Другие критики полагают, что скорочтение на самом деле является беглым взглядом, а не чтением. [23]

Соревнования по быстрому чтению на чемпионате мира подчеркивают важность понимания прочитанного. Лучшие участники обычно читают от 1000 до 2000 слов в минуту с примерно 50% понимания прочитанного или выше. Шестикратная чемпионка мира Энн Джонс зафиксировала скорость 4200 слов в минуту при предыдущем ознакомлении с материалом и 67% понимания. Записанное количество слов, которые может видеть глаз при однократной фиксации, составляет три слова. [24]

Утверждения о «мировом рекорде по скорочтению» были неоднозначными. Говард Стивен Берг из США был назван мировым рекордсменом Гиннеса по быстрому чтению со скоростью 25 000 слов в минуту [25], а Мария Тереза ​​Кальдерон из Филиппин утверждает, что заняла Книгу рекордов Гиннеса как самый быстрый читатель в мире. со скоростью чтения 80 000 слов в минуту и ​​100% пониманием текста. Этот рекорд оспаривается Мишель Портер, дочерью Джеффа Портера, которая утверждает, что 80 001 слово в минуту [26]Критики отмечают, что можно побить некоторые мировые рекорды скорости чтения, прочитав предварительно прочитанный или предварительно заученный текст, перелистывая страницы как можно быстрее, не читая его. Стандарты мировых рекордов Гиннеса не известны, и они прекратили свое действие [ когда? ] добавление скоростных читателей в свой список почета. В 2015 году Memoriad , Всемирная федерация спорта Психическое, устанавливать правила для «Скорость чтения мира стандартов Record», чтобы предотвратить неясные требования. [27] [28]

См. Также [ править ]

  • Пошаговое чтение - метод чтения, направленный на долговременное запоминание.
  • Стили обучения
  • Учимся читать
  • Принцип Парето
  • Медленное чтение - преднамеренное снижение скорости чтения

Ссылки [ править ]

  1. ^ Станислас Деан (26 октября 2010). Чтение в мозгу . Книги Пенкин. С. 17–18. ISBN 9780143118053.
  2. ^ Франк, Стэнли D (1994). Семидневная программа скорочтения и обучения Эвелин Вуд . Издательство Кембриджского университета. п. 40. ISBN 978-1566194020.
  3. ^ «Навыки обучения - Эффективные стратегии чтения» . Проверено 11 августа 2017 года .
  4. ^ «Как читать академическую статью - часть 7» . Проверено 11 августа 2017 года .
  5. ^ «Как читать академическую статью» . Проверено 11 августа 2017 года .
  6. ^ «Как читать статью» (PDF) . Проверено 11 августа 2017 года .
  7. ^ «Абзацы и тематические предложения» . Проверено 11 августа 2017 года .
  8. ^ Просто, Марсель Адам. «Скорочтение» . Аллин и Бэкон . Дата обращения 15 мая 2016 .
  9. ^ «Метод улучшения скорости чтения» .
  10. ^ «Скорочтение» . Служба здоровья и консультирования студентов Чикагского университета . Архивировано из оригинала 7 марта 2018 года . Проверено 30 декабря 2017 года .
  11. ^ Дагган, Великобритания; Пейн, SJ. (Сентябрь 2009 г.). « Просмотр текста: процесс и эффективность поиска в тексте в условиях нехватки времени» (PDF) . J Exp Psychol Appl . 15 (3): 228–42. DOI : 10.1037 / a0016995 . PMID 19751073 .  
  12. ^ Doug Lemov; Коллин Дриггс; Эрика Вулвей (2016). Пересмотренное чтение: Практическое руководство по строгому обучению грамоте . Джон Вили и сыновья. С. 63–. ISBN 978-1119104247.
  13. ^ Вандерлинде, Уильям (2018). «Скорочтение: факт или вымысел?». Скептически настроенный исследователь . 42 (4): 47–49.
  14. Перейти ↑ Carver, RP (1992). «Скорость чтения: теория, исследования и практическое применение». Журнал чтения , 36, 84–95.
  15. ^ Бьюзен, Тони (2006). Книга скорочтения . BBC Active. ISBN 978-1-4066-1021-5.
  16. ^ Марк Зайденберг (2017). Язык со скоростью зрения: как мы читаем, почему многие не умеют и что с этим можно сделать . Основные книги. С. 70–84. ISBN 978-0465080656.
  17. McNamara, Danielle S (30 сентября 1999 г.). «Предварительный анализ фоточтения» (PDF) . Сервер NASA NTRS . Проверено 13 декабря 2018 .
  18. ^ Райнер, Кейт; Schotter, Elizabeth R .; Массон, Майкл Э.Дж.; Поттер, Мэри С .; Трейман, Ребекка (14 января 2016 г.). «Так много читать, так мало времени» . Психологическая наука в интересах общества . 17 (1): 4–34. DOI : 10.1177 / 1529100615623267 . ISSN 1529-1006 . PMID 26769745 .  
  19. ^ «Джон Ф. Кеннеди о лидерстве» .
  20. ^ "JFK, Speed-Reader" . Журнал Slate . Февраль 2000. Архивировано из оригинала 10 февраля 2013 года . Проверено 13 марта 2019 .
  21. ^ «Американский опыт» .
  22. Ной, Тимофей (18 февраля 2000 г.). «Чертеж из 1000 слов» . Шифер .
  23. ^ "Словарь Скептика" .
  24. Перейти ↑ Bremer, Rod (2011). Руководство: Руководство по окончательному методу исследования (2-е изд.). Издательство Fons Sapientiae. ISBN 978-0993496400.
  25. ^ "Говард Берг" Самый быстрый читатель в мире "на Good Day Tampa Bay Fox 13" .
  26. ^ «Самый быстрый читатель в мире (80 000 слов в минуту)» .
  27. ^ «Стандарты мировых рекордов по скорочтению» . Memoriad.com .
  28. ^ «Стандарты мировых рекордов по скорочтению» .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Карвер, Р.П. (1990) Скорость чтения: всесторонний обзор исследований и теории . [ ISBN отсутствует ]
  • Каннингем, А.Е., Станович, К.Е., и Уилсон, М.Р. (1990). «Когнитивные вариации у взрослых студентов колледжей, различающихся способностями к чтению». В TH Carr & BA Levy (Eds.), Чтение и его развитие: подходы к компонентным навыкам (стр. 129–159). Нью-Йорк: Academic Press.
  • Образовательный научно-исследовательский институт Америки (2006 г.). Обзор исследования эффективности обучения AceReader. Отчет № 258.
  • Отчет FTC (1998) [1] [2]
  • Харрис, Альберт Дж .; Сипай, Эдвард Р. (1990) Как улучшить навыки чтения . Longman [ ISBN отсутствует ]
  • Хома, Д. (1983) «Оценка двух« необыкновенных »читателей». Бюллетень Психономического общества , 21 (2), 123–126.
  • Just, MA & Carpenter, PA (1987) Психология чтения и понимания языка . Бостон: Аллин и Бэкон. [ ISBN отсутствует ]
  • Макбрайд, Верл Г. (1973). К черту школьную систему - вперед на полной скорости! Экспозиция Пресса. [ ISBN отсутствует ]
  • Национальная комиссия по чтению (2000). п. 3-1. [ ISBN отсутствует ]
  • Нелл, В. (1988). «Психология чтения для удовольствия. Потребности и удовольствия». Reading Research Quarterly , 23 (1), 6–50
  • Перфетти (1995) Способность к чтению . Нью-Йорк: Oxford University Press [ ISBN отсутствует ]
  • Schmitz, Wolfgang (2013) Schneller lesen - besser verstehen [ Чтение быстрее, понимание лучше , немецкий], Rowohlt, 8-е издание
  • Шееле, Пол Р. (1996) Система всего разума, читающая фото . [ ISBN отсутствует ]
  • Стэнклифф, Джордж Д. (2003) Скорочтение 4 детей . [ ISBN отсутствует ]
  • Эвелин Нильсен Вуд; Марджори Уэскотт Бэрроуз (1958). Навыки чтения . Холт, Райнхарт и Уинстон.
  • Зак Дэвис (2009) PoweReading. Informationswelle nutzen, Zeit Sparen, Effektivität steigern (немецкий). Peoplebuilding Verlag. [ ISBN отсутствует ]
  • «Чтение: беглый просмотр и сканирование» . bbc.co.uk . BBC . Дата обращения 13 августа 2019 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Как читать в 3 раза быстрее: некоторые советы из блога Readlax Readlax, средний
  • Тим Феррис о скорочтении , The Huffington Post
  • Даннинг, Брайан (26 октября 2010 г.). «Скептоид № 229: Скорочтение» . Скептоид .