| Часть серии по |
| Чтение |
|---|
| Учимся читать |
| Научные теории и модели |
| Познавательные процессы |
| Инструкция по чтению |
| Скорость чтения |
| Читаемость |
| Различия в чтении и инвалидность |
| Язык |
| Грамотность |
|
Orton-Gillingham подход мультисенсорной фонетических метод процессуальной чтения инструкции , разработанной в начале 20-го века. В США этому способствует более 15 коммерческих программ, а также несколько частных школ для учащихся с дислексией и связанной с ней неспособностью к обучению.
Ортон и Джиллингем [ править ]
Сэмюэл Торри Ортон (1879–1948), нейропсихиатр и патолог из Колумбийского университета , изучал детей с проблемами обработки речи, такими как дислексия . Вместе с педагогом и психологом Анной Гиллингем (1878–1963) он создал методы обучения чтению, которые объединяют кинестетические (основанные на движениях) и тактильные (сенсорные) стратегии обучения с обучением визуальным и слуховым концепциям. [1]
В 1935 году Джиллингем вместе со своим давним сотрудником Бесси Стиллман опубликовала руководство Гиллингема – Стилмана «Лечебное обучение для детей с особыми нарушениями чтения, орфографии и почерков» . Сейчас это известно как метод Ортона – Гиллингема (О.Г.), «мультисенсорная акустическая техника для коррективного обучения чтению». [2]
Реализация [ править ]
Институт педагогических наук (независимое, беспартийная статистики, исследования и оценка руки Департамента образования США), описывает подход следующим образом : «Orton-Gillingham является широким, мультисенсорным подходом к обучению чтению и правописанию , которые могут быть модифицированным для индивидуального или группового обучения на всех уровнях чтения. Учебные занятия ориентированы на действия со слуховыми, визуальными и кинестетическими элементами, усиливающими друг друга. Подход нацелен на людей с проблемами языковой обработки (чтение, орфография и письмо), связанными с дислексия ". [3]
По словам Роуза и Циркеля, программы OG обычно «используют мультисенсорный подход для обучения основным понятиям орфографии, письма и чтения и постоянно развивают полученные навыки». Варианты OG «приняли форму более 15 коммерческих программ и нескольких частных школ для учащихся с ограниченными возможностями». [1]
Исследование его эффективности [ править ]
В 2000 году Национальная комиссия по чтению включила метод Ортона-Гиллингема в свое исследование «Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и его значение для обучения чтению». [4] Группа поддержала важность проведения в классе обучения фонематическому восприятию, фонетике, беглости речи, лексике и пониманию. [5]
Флоридский центр исследований чтения сообщил в 2006 году, что не смог выявить каких-либо эмпирических исследований, изучающих эффективность подхода, конкретно описанного в учебных материалах Ортон-Гиллингем. Таким образом, не было прямых научных доказательств для определения его эффективности, хотя существует множество исследований производных методов, которые включают аспекты Ортона-Гиллингема в сочетании с другими методами. [6]
Обзор всех опубликованных исследований производных методов Ортона-Гиллингема, таких как Alphabetic Phonics или Project Read, выявил только дюжину исследований с противоречивыми результатами и множеством методологических недостатков. Несмотря на эти выводы, в статье дается подробный обзор имеющихся исследований, которые при наиболее благоприятном рассмотрении могут продемонстрировать некоторые доказательства пользы от использования методов OG в классе с первоклассниками, а также использования в условиях специального образования или ресурсной комнаты с детьми старшего возраста, которые обучаются. инвалидность . [7]
Согласно обзору литературы, проведенному в 2008 году, его эффективность еще не установлена. [8]
В июле 2010 года агентство Министерства образования США сообщило, что не может найти никаких исследований, соответствующих его стандартам доказательств, в поддержку эффективности стратегий, основанных на Ортоне-Гиллингеме. [9]
Ссылки [ править ]
- ^ а б Роуз, Тесси Э; Зиркель, Перри (7 декабря 2018 г.). «Методология Ортона-Гиллингема для студентов с нарушениями чтения» (PDF) . Журнал специального образования . Проверено 28 марта 2020 года .
Как отмечали несколько рецензентов, проведенные на сегодняшний день исследования недостаточно подтвердили мультисенсорный компонент, лежащий в основе программ OG (Moats & Farrell, 1999; Sanders, 2001), и не предоставили научного подтверждения его эффективности (Ritchey & Гёке, 2006). Цель здесь не в том, чтобы продемонстрировать эффективность или неэффективность программ OG, а в том, чтобы выявить разрыв, который сохраняется между профессиональной защитой OG и необходимостью в научно обоснованных и рецензируемых исследованиях.
- ^ «Как выпускница 1900 года повлияла на исследования дислексии» . Бюллетень Свортмора . 2019 . Проверено 26 марта 2020 года .
В 1929 году Джиллингем встретил невролога Сэмюэля Т. Ортона, пионера в области проблем обучаемости, и вскоре присоединился к нему в рамках исследовательской стажировки.
Джиллингем сотрудничал с Бесси В. Стиллман, чтобы воплотить некоторые идеи Ортона в практическую форму с помощью руководства Гиллингема-Стиллмана, также известного как метод Ортона-Гиллингема, мультисенсорной акустической техники для коррективного обучения чтению.
- ^ «Вмешательства других производителей в Ортоне-Гиллингеме, Что работает информационным центром, июль 2010 г.» .
- ^ Лангенгерг, доктор философии, Даниэль. «Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению» (PDF) . Национальная комиссия по чтению . Проверено 26 мая 2016 .
- Перейти ↑ Hughes, S. (10 февраля 2014 г.). Языковой подход Ортона-Гиллингема - обзор исследования (PDF) . п. 7 . Проверено 26 мая 2016 .
- ^ "Подход Ортона-Гиллингема" (PDF) . Флоридский центр исследований чтения . Проверено 23 мая 2007 . Цитировать журнал требует
|journal=( помощь ) - ^ Ричи, KD; Гёке, JL (2006). "Инструкция по чтению на основе Ортона-Гиллингема и Ортона-Гиллингема: Обзор литературы". Журнал специального образования . 40 (3): 171–183. DOI : 10.1177 / 00224669060400030501 .
- ^ Тернер, III, Герберт М. (июнь 2008 г.). «Этот систематический обзор эмпирически подтверждает, что эффективность обучения чтению на основе Ортона-Гиллингема и Ортона-Гиллингема еще предстоит определить». Доказательная оценка коммуникации и вмешательство . 2 (2): 67–69. DOI : 10.1080 / 17489530802037564 .
- ^ «Что работает Отчет о вмешательстве Информационного центра: стратегии на основе Ортона-Гиллингема (без товарного знака)» (PDF) . Департамент образования США. Июль 2010 . Проверено 28 марта 2020 года .
Ортон-Гиллингем - это широкий мультисенсорный подход к обучению чтению и правописанию, который можно модифицировать для индивидуального или группового обучения на всех уровнях чтения.
Учебные занятия ориентированы на действия, а слуховые, визуальные и кинестетические элементы усиливают друг друга.
Подход нацелен на людей с проблемами обработки речи (чтение, орфография и письмо), связанными с дислексией.
